《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性，能比較精確地確定物體所在的左右位置，熟悉左右的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，并能采納左右等詞描述物體所在的位置，進(jìn)展初步的位置觀念。

3、在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，敏銳地發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，并從中獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解左右的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性

教學(xué)方法：

商量法，實(shí)踐法。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，感知左右

師：小伴侶們，你們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課嗎?喜愛(ài)的請(qǐng)舉起你美麗的小手。知道舉起的這只美麗的小手叫什么手嗎?再看著另一只美麗的小手，我們?cè)摻兴裁词帜?

想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?

看來(lái)，左手、右手，真是一對(duì)好伴侶，讓我們伸出左手、右手，拍拍這對(duì)好伴侶。

師：你身上還有很多這樣的一對(duì)對(duì)好伴侶，你能找出來(lái)嗎?同學(xué)邊做動(dòng)作，邊說(shuō)明。

師：人的手，腳、眼睛，耳朵都有左右之分，關(guān)于左右，還有好多學(xué)問(wèn)呢！你想知道嗎?那么我們今日就一起來(lái)熟悉"左右"。

二、主動(dòng)參加，理解左右

小嬉戲1

師：同學(xué)們會(huì)玩指鼻子、指眼睛嬉戲嗎?誰(shuí)情愿到前面演示一下

(選兩個(gè)同學(xué)到前面演示，先指簡(jiǎn)潔的，再增加左眼、右耳。)

師：看來(lái)，要作好這個(gè)嬉戲，我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能說(shuō)說(shuō)，你是怎么確定的。

(讓同學(xué)說(shuō))

師：如今同學(xué)對(duì)左右分得比較清晰了，同桌一起做嬉戲。

(給同學(xué)充分的時(shí)間做嬉戲)

小嬉戲2

聽(tīng)口令，做動(dòng)作：

舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你推斷：老師舉的是哪只手呢?

師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?

全班溝通、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)：

1、說(shuō)一說(shuō)，你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)?

2、聰慧題：(課件出示)

皮皮與魯魯同媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到玩具柜臺(tái)，呵，那么多好玩的，挑什么呢?媽媽規(guī)定：每人只能買一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上下左右的鄰居各是誰(shuí)?假如你是皮皮或魯魯，你會(huì)怎么說(shuō)?你能幫媽媽猜一猜，他們各想買什么?

五、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?懂得了哪些道理?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉自身的左右，會(huì)區(qū)分自身的左右。

2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng)，喜愛(ài)做運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

引子：請(qǐng)小伴侶向老師們問(wèn)好！我們的舞蹈室真美麗呀！今日，我們?cè)谶@兒玩嬉戲好嗎？

一、熟悉身體的左右

1、來(lái)！請(qǐng)伸出你的這只手，這是什么手？〔右手〕右手可以干什么呢？〔握筆、拿筷子〕右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。

這是什么腳？〔右腳〕對(duì)！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮

2、請(qǐng)伸出你的左手〔右手對(duì)應(yīng)的另一只手〕

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。

3、身體還有哪些部位可以分左右？〔眼睛、耳朵等〕

二、聽(tīng)口令做動(dòng)作

1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。

2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。

3、男女小伴侶各分一隊(duì)，女小伴侶右手搭肩，男小伴侶左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。

三、累了吧，坐下來(lái)休息一下

1、左手摸右耳，右手摸右眼。

2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。

四、

小伴侶們今日很能干，熟悉了自己的左右，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎(jiǎng)一下自己，跟老師再見(jiàn)！

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教學(xué)目標(biāo)

1、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、培育同學(xué)運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、熟悉“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉“左右”的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

理解“左右”的相對(duì)性

教學(xué)過(guò)程

一、由生活實(shí)列引入

小伴侶們，你們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課嗎？喜愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)舉手?？匆豢矗銈兣e的是左手，還有是右手？

關(guān)于左右還有好多好多的學(xué)問(wèn)呢，你們想知道嗎？那我們今日就一起來(lái)熟悉左右。

二、理解左右

1、找伴侶

想一想：我們經(jīng)常用右手做哪些事？在做這些事情時(shí)，左手在干什么？

左手、右手真是一對(duì)好伴侶，小伴侶們看看自己的身體，還有像這樣的好伴侶嗎？下面，同學(xué)們先在小組里說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)匯報(bào)。

2、嬉戲：聽(tīng)口令作動(dòng)作。

〔1〕、老師發(fā)口令，同學(xué)做動(dòng)作?！灿陕娇臁?/p>

如：舉左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。

〔2〕、同桌兩人一人發(fā)口令，一人做動(dòng)作。

3、擺文具。

〔1〕、擺一擺：鉛筆、橡皮、文具盒、尺子。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)：擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？橡皮的左邊有什么？右邊有什么？

〔3〕、同學(xué)仿照老師提問(wèn)。如：從左數(shù)，第三個(gè)文具是什么？尺子的左邊有什么？等等，并請(qǐng)其他同學(xué)回答。

〔4〕、任選兩種文具，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？

4、練習(xí)〔1〕請(qǐng)每一橫排從左數(shù)的第2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你跟右邊的同學(xué)我握手。

〔2〕請(qǐng)每一橫排從右數(shù)的第2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，向左邊的同學(xué)問(wèn)聲好。

`三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1、三名同學(xué)上臺(tái)，背對(duì)大家。

問(wèn)：其次個(gè)同學(xué)在左邊，還是右邊？說(shuō)明比的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右也不同。

2、請(qǐng)3——4名同學(xué)上臺(tái)，與全班同學(xué)面對(duì)面站》

聽(tīng)口令：舉起你的右手。

問(wèn)：為什么你們舉的都是右手，而方向卻不相同呢？

3、觀看講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。

問(wèn)：誰(shuí)左誰(shuí)右？假如站在老師這個(gè)角度看，會(huì)是誰(shuí)在左邊，誰(shuí)在右邊呢？說(shuō)明觀看的角度不同，左右也不同。

四、解決問(wèn)題

1、找伴侶家?！?0頁(yè)圖〕、星期天，小剛、想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住記號(hào)房嗎？

2、書61頁(yè)第三題，他們都是靠右走的嗎？

3、書61頁(yè)第5題、，猜一猜：一共有幾輛車？

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教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、熟悉“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：筆橡皮尺子文具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的`活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小伴侶們，今日誰(shuí)有信念上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們經(jīng)常用右手〔或左手〕做哪些事？

〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：左、右手要多熬煉，特殊是左手，多熬煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敾邸?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來(lái)力氣可大了。小伴侶再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好伴侶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

〔同學(xué)自由回答〕

3、小嬉戲聽(tīng)口令做動(dòng)作〔由慢到快〕

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小伴侶們剛剛已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

〔板書課題：左右〕

師：請(qǐng)小伴侶們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。

〔按挨次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具〕

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的挨次來(lái)數(shù)一數(shù)?！颤c(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)同學(xué)回答，從而完成電腦中的填空題〕

從右數(shù)橡皮是第個(gè)

從左數(shù)橡皮是第個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

〔1〕啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

〔2〕說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找〔計(jì)算機(jī)演示圖意〕

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住幾號(hào)房嗎？〔綻開(kāi)商量，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果〕

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著〔老師舉起右手〕，請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：〔老師把右手放下〕請(qǐng)小伴侶把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手?！怖蠋熡峙e起右手〕同學(xué)商量

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，證明結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，由于方向相對(duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和同學(xué)一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增添應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了改變，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是*右邊走的嗎？〔同學(xué)商量，也可以讓同學(xué)試著走一走，體會(huì)一下〕

小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小伴侶一樣*右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證平安。

3、擺一擺

老師說(shuō)，同學(xué)擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示教材的第3頁(yè)的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小伴侶玩起了捉迷藏的嬉戲，〔計(jì)算機(jī)出示圖〕汽車們告知大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

商量：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？〔左右〕對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們肯定要分清左和右，特殊是行走時(shí)，人留意*右走。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠把握字的左右結(jié)構(gòu)類型特征及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能把握這類字的書寫要領(lǐng)；

2.培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.依據(jù)筆畫的多少處理左右結(jié)構(gòu)字的關(guān)系；

2.通過(guò)教學(xué)，把握左右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

PPT、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一：激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)觀賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師解說(shuō)。

2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

2.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)頭到如今，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？老師板書：關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置

二：教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)頭來(lái)寫字吧，行嗎？〔不行〕為什么呢？〔留意坐姿、握筆〕同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫字前的預(yù)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：前提？坐姿執(zhí)筆

〔1〕出示：坐姿歌〔頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩〕

執(zhí)筆歌〔距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀〕

過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿態(tài)做給老師看看嗎？如今我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了。

3.指導(dǎo)書寫

〔1〕出示：城、到、般〔大家想知道老師為什么要選擇這三個(gè)字嗎？〕

〔2〕發(fā)覺(jué)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

〔3〕再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

生：左窄右寬左寬右窄左右等寬

〔4〕在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)章；左右等寬向中靠，左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，奇妙穿插多友好。

那接下來(lái)我們就依據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！

〔5〕教學(xué)“城”字：它左窄右寬，可拆成“土”和“成”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么改變？部分筆畫發(fā)生了改變。

〔6〕師范寫，生描紅再書寫兩遍。

〔7〕同桌互評(píng)，展現(xiàn)同學(xué)作品。

三．休息，觀看視頻。

過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家預(yù)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來(lái)看吧！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻

四．同學(xué)自學(xué)“到”“般”

過(guò)渡：剛看大家看的那么快樂(lè)，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)當(dāng)也是一件歡樂(lè)的事情，你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們連續(xù)快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧，如今老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀看、發(fā)覺(jué)、思索，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“致”“般”

2.自學(xué)要求：

⑴.同桌相互溝通，怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。

⑵.溝通好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

⑶．前后四人為一組互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫的端正、美觀。

3.展現(xiàn)作品并評(píng)價(jià)。

五．總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，盼望通過(guò)你們的努力，大家確定會(huì)有所收獲的，最終老師想送給大家八個(gè)字“仔細(xì)習(xí)字、歡樂(lè)成長(zhǎng)”。

2.作業(yè)：

〔1〕在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

〔2〕課后搜集你所感愛(ài)好的書法家,同學(xué)之間相互溝通。

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教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)(上冊(cè))第12－13頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較精確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)展初步的空間觀念。

3.在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步熟悉左右的位置關(guān)系

1．用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來(lái)力量可大了!小伴侶再看一看自己的身體，還有像這樣的好伴侶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求同學(xué)摸著說(shuō))

(3)小嬉戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

2．結(jié)合詳細(xì)場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

(1)出示掛圖：小伴侶在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小伴侶，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一起來(lái)看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

同桌商量，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)同學(xué)正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)“小明坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

商量使同學(xué)明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清晰誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌商量后匯報(bào)。

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的熟悉。(“想想做做”第1題)

讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小伴侶是誰(shuí)，坐在自己右面的小伴侶是誰(shuí)，再同桌溝通，最終指名回答。

選同桌兩個(gè)小伴侶，讓其他小伴侶說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排里的三個(gè)小伴侶，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)中間小伴侶B所處的位置。

引導(dǎo)同學(xué)商量：為什么一會(huì)兒說(shuō)B在左邊，一會(huì)兒說(shuō)B在右邊。

讓同學(xué)就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。

二、穩(wěn)固深化，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題

1.擺一擺。(“想想做做”第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺