《奇妙的撕紙畫》教學(xué)反思

第第頁(yè)《奇妙的撕紙畫》教學(xué)反思《奇異的撕紙畫》教學(xué)反思1

“撕紙畫”是一種選用各顏色紙,通過手撕、粘貼的方法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強(qiáng),新奇特別,能表現(xiàn)出其它作畫不行及的獨(dú)特風(fēng)格?！八杭埉嫛焙苓m合幼兒制作。一方面,這個(gè)年齡段的幼兒更加喜愛手工,更加喜愛撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動(dòng)手力量，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和制造力量。兒童的才智在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙、粘貼過程,又能熬煉手指肌肉的敏捷性,訓(xùn)練手腦并用的力量，充分發(fā)揮幼兒各方面的力量。

今日在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用處的根底上，我們又進(jìn)展了美術(shù)活動(dòng)”奇異的撕紙畫?！敝荚谶M(jìn)一步的了解紙的多種用處，感受紙的奇異所在。所以，我為幼兒預(yù)備了各種不同質(zhì)地，不同顏色的紙張，讓幼兒通過撕紙、粘貼的過程更進(jìn)一步的了解紙的更多特性。

孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與建議下，自己開頭動(dòng)手制作了，一個(gè)個(gè)仔細(xì)、專注的終點(diǎn)是那么的惹人愛。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了秀麗斑斕的圖畫，看他們的作品還真有點(diǎn)味道，雖然不那么細(xì)致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內(nèi)心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那么的隨便與放松，這就是他們所要表現(xiàn)的世界。

雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的才智與力量，我還是感覺很欣慰的，由于他們終究不是什么大家，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞的不是嗎！

從作品看來，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有把握，在撕的過程中手指的把握不夠，覺察孩子們撕的不夠圓潤(rùn)。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密，顏色的配置上也有些單一，在粘貼的過程中不夠細(xì)致。這些問題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)展提示與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完好以至于出類拔萃，讓孩子們感到驕傲感。

從整體來看，這個(gè)活動(dòng)還是不錯(cuò)的，大局部幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能準(zhǔn)時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一局部幼兒那么急于玩耍，那么敷衍了事，自己應(yīng)盡的義務(wù)也沒有意識(shí)到，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，讓孩子們都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有了好習(xí)慣就有了一切，習(xí)慣確定看法，看法確定成敗。盼望孩子們能夠理解，一起加油吧！

《奇異的撕紙畫》教學(xué)反思2

今日在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用處的`根底上，我們又進(jìn)展了美術(shù)活動(dòng)“奇異的撕紙畫”。撕紙畫是美術(shù)活動(dòng)的形式之一。它通過撕紙、組合、拼貼的方式來完成。并且在活動(dòng)中能讓幼兒進(jìn)一步的了解紙的多種用處，感受紙的奇異所在。

中班的時(shí)候，孩子們?cè)鴩L試過撕紙畫，但由于動(dòng)手力量還不強(qiáng)，不能較好的撕出物體的樣子，也沒有較強(qiáng)的構(gòu)圖、組合力量，所以拼出來的都只是單個(gè)的物體，內(nèi)容也較為分散，所以作品顯得非常稚嫩。如今孩子們已經(jīng)大班了，但作為這個(gè)年齡段的幼兒，應(yīng)當(dāng)具備了肯定的想象力和創(chuàng)作力，動(dòng)手力量方面也有了較大的提高。所以我期盼著孩子們的作品。

吸取了上次的閱歷教訓(xùn)，并結(jié)合了本班幼兒在美術(shù)方面較薄弱的特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，我讓孩子們選用細(xì)的記號(hào)筆構(gòu)圖，然后再撕紙，將紙片貼在構(gòu)好的圖中。內(nèi)容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動(dòng)下來還是覺察了以下的問題：

1.孩子們由于構(gòu)圖局限性，所以畫的景物過小，紙片太大，導(dǎo)致蓋住了畫的圖；有些孩子畫得內(nèi)容很豐富，所以景物很小，不便利粘貼。

解決方法：為了更明顯地展現(xiàn)出作品的內(nèi)容，只能將紙貼上去后，再進(jìn)展勾線。

2.由于每個(gè)孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后，放在小籃子內(nèi)，和同組的孩子一起用，這樣顏色的選擇就會(huì)多一些。結(jié)果孩子們?cè)谡迟N的時(shí)候，并沒有仔細(xì)的篩選，而是把全部的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比方彩虹魚。但全部的都是彩色，就會(huì)給人凌亂的感覺。

解決方法：畫的內(nèi)容中，面積大的物體，比方魚身子、房子的墻壁。小的物體用純色，比方屋頂?shù)取?/p>

3.由于拼貼需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這也考驗(yàn)了孩子們的耐煩。但有些孩子急于玩耍，敷衍了事，任務(wù)意識(shí)薄弱。

可以說，本次的撕紙畫，孩子還是把握不夠。確實(shí)，這一繪畫形式孩子們接觸不多，所以多數(shù)孩子還是沒有把握撕紙畫的要領(lǐng)，孩子的這些問題都有待在以后的活動(dòng)中通過提示與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完好，讓孩子們能感到驕傲感。而對(duì)于那些沒有準(zhǔn)時(shí)完成的孩子，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，讓孩子們都能養(yǎng)成耐煩做事的好習(xí)慣，終究習(xí)慣確定看法，看法確定成敗。這需長(zhǎng)時(shí)候的積累才能勝利！對(duì)于我