《可愛的小象》教學反思

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經(jīng)過近一周的勞碌，今日《可愛的小象》一課算是告一段落。經(jīng)過馬玲老師的細心點評，今日比昨天的試講有了進步，同時也有了更多的需要改良的地方：

一、昨天的試講是在下午第一節(jié)課，本以為孩子們會有點犯困，課堂的效果不會很抱負，誰知，一班級十班的孩子們很是協(xié)作，互動起來特別好，并且課堂紀律也很棒。我自己的反思是：只有老師仔細的備課了，吸引住了孩子，就不會有搗亂的孩子，不會有靜默的狀況，更不會讓我們覺得很無奈，這完全取決于老師對于課堂的把握。

二、備課的過程中，我始終為音樂的快慢這一個學問點的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂速度的改變呢。于是我想到了兒歌小動物走路用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態(tài)來體會音樂的快慢，孩子們很快的就理解了。

三、課堂加上傣族風情的觀賞的目的：歌曲很簡潔，但是孩子們對于傣族吉利不甚了解，再說還有布滿傣族風情的旋律，我覺得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風土人情。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮，對于潑水節(jié)孔雀舞傣族的風情都有了一個的大體的熟悉。為歌曲的學習奠定了基礎(chǔ)。

四、學習歌曲的過程，通過傾聽說出你對音樂的感受，孩子們說的很全暖和、柔軟親切輕松等等。

五、打擊樂器的加入，很簡潔，好像是為了樂器而加入。這里可以嘗試一下響板的運用，充實一下課堂，在這一個環(huán)節(jié)，重復(fù)的較多，沒有太多的實際意義。

六、最終的《大象》觀賞，沒有綻開，只是讓孩子們簡潔的聽了聽，對于華爾茲低音提琴大象的笨重與可愛，音樂的東西少一些，讓孩子們通過律動的形式，將大象圓舞曲演繹。

韓校長最終點評：音樂的東西少一些，對于音樂的理解和仔細的傾聽沒有做到，這么好聽的音樂和葫蘆絲，應(yīng)當孩子們仔細的感受一下，對于音樂的處理做的不到位，不能是單純的演唱，一遍一遍的唱，更多的是應(yīng)理解音樂要表達的東西，韓校長也提出了許多的可行性的建議：這首樂曲前面很輕松，后面是連貫的美麗的，孩子們在學唱的時候，老師要點到，唱一遍都要有一遍的要求。對于打擊樂器，可以讓孩子們自己去探究樂器的聲音和要求，變成孩子自己的東西。最終的觀賞，可以加上律動的東西，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，表現(xiàn)大象的這種笨重和可愛，要充分的體會。

《可愛的小象》教學反思2

首先，讓我感受到了教學此類文章動物或人物時，肯定要把握住小象的特點，通過初讀課文，整體感知課文，初步了解這是一只什么樣的小象？同學說出了聰慧

能干家務(wù)活的、能干的、可愛的小象。然后，抓住這幾個主要特點，從文中句子詞語剖析他的特點，讓同學對于他的聰慧，能干，有一個更深刻的熟悉，另外在理解讓同學進入角色比方小象、比方銅匠，想象他們的所想，所說，所做，來理解小象的聰慧，同時也從兩個不同的角度比方小象本身的學習運用，和銅匠的表揚欣賞來理解小象的聰慧能干。學完課文后，在理解文章的同時，又有了一次更深刻的總結(jié)。

，談?wù)勊矏坌∠蟮睦碛?，理由有好多，有的想讓它關(guān)心自己，有的由于他的聰慧好學，有的由于小象的樣子可愛。同學們暢所欲言，發(fā)表自己的看法同時也對小象這個角色有了更深刻的熟悉。

其次，教授完這篇課文，讓我感覺到一個“趣”，同學了解小象的趣，和同學扮演小象的趣以及老師在評價時也應(yīng)當好玩，激勵同學。只要抓住這一點，把對同學的課堂評價的語言趣味化，同學一節(jié)課下來的留意力很集中。

最終，要想教的深刻，必需老師讀的深刻，要求同學專心的讀幾遍的.同時，老師之前就應(yīng)當專心的多讀幾遍。

《可愛的小象》教學反思3

這一課注意以音樂審美為核心，以培育同學的愛好愛好為目標，面對全體同學，敬重獨特進展。

我依據(jù)一班級同學的身心特點，這樣來設(shè)計教學過程：

1、聽賞音樂《大象》

2、仿照大象的動作；

3、學唱歌曲《兩只小象》，從傾聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和嬉戲中學會學問，在仿照動物的叫聲中，體會音樂的凹凸、長短、強弱。

本課的最精彩部分是同學即興創(chuàng)編表演，通過同學展現(xiàn)表演創(chuàng)作的成果，師生一起共享創(chuàng)作的喜悅，以此來感悟他們要愛惜動物，愛護大自然，珍愛生命；要團結(jié)友愛、相互關(guān)心，做懂禮貌的好孩子。但是由于一班級的同學頭一次上公開課，同學過于拘謹，因此在音樂表演中過于單調(diào)，同學有些害怕。信任給同學多一些這樣的機會，他們會表演得更好一些的。

《可愛的小象》教學反思4

歌曲《可愛的小象》是用傣家音樂元素，以傣族吉利物“象”為主題，由四個樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的兒童歌曲。歌曲旋律優(yōu)美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風格特點。為了讓孩子們能夠用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)小象的可愛，首先讓他們傾聽器樂曲《小象》。

《小象》是具有爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍的情景。通過多次傾聽，孩子們能夠精確表達樂曲所描述的活潑、淘氣、可愛的小象，還能夠仿照小象的叫聲及走路的樣子。在此基礎(chǔ)上學唱歌曲《可愛的小象》。首先傾聽歌曲范唱，讓孩子們感受歌曲的心情，及優(yōu)美流暢的旋律，接著按節(jié)奏朗讀歌詞，介紹“傣族”，并強調(diào)“象”在傣族人們生活和生產(chǎn)中的重要地位，繼而引出“象是傣族的吉利物”。再次傾聽歌曲范唱，請同學模唱會后，我用兩種不同的聲音演唱歌曲，請他們從中選擇用哪種聲音演唱，能夠更好地表現(xiàn)小象的可愛。其次讓孩子們編創(chuàng)動作邊唱邊表演，表現(xiàn)小象的可愛和他們對小象的喜愛。最終分小組展現(xiàn)用打擊樂器響板和碰鐘為歌曲伴奏。

本節(jié)課，教學環(huán)節(jié)完好流暢，較好地完成了預(yù)設(shè)。但因教室較小，“跟著《小象》的音樂走一走”這一環(huán)節(jié)沒有進行，下節(jié)課彌補上這一圓滿。

《可愛的小象》教學反思5

這是一次特別的課堂，是家長和同學共同做在教室里。班上的每一個同學都想好好的呈現(xiàn)自己。因此這堂課上得生動活潑到達了很好的效果。

《可愛的小象》中有這樣一個問題：你喜愛這頭小象嗎？說說理由。在朗讀課文，理解課文內(nèi)容之后，我把這個問題拋給了同學。全班32人，差不多有20多個人異口同聲地回答喜愛。這時我模糊聽到教室后邊有個很小的聲音我有一點兒不喜愛。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個發(fā)出不同聲音的男孩，想聽聽他那具有獨特化的想法。我有一點兒不喜愛這頭小象。說下去，為什么？我有點急迫地想聽到他的理由，由于在備課時，我沒有想出什么不喜愛小象的理由。由于我認為這頭小象不夠聰慧，要不然為什么它不在第一次修銅壺的時候就灌滿水檢查檢查，還要等仆人發(fā)覺了再去重修呢？這個問題一提出來，我立刻覺得這個孩子沒有倉促回答老師的提問，而是經(jīng)過動腦思索后很仔細地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表揚他會思索，有獨特，敢于說出自己的見解，給老師和同學們出了一個值得探討的問題。這時教室里談?wù)摷娂?，同學們沒等我下令已經(jīng)你一言，我一語地開頭探討了。

過了一會兒，全班開頭溝通起來。張金成說：我覺得小象能在其次次修銅壺時，把銅壺里灌滿水，高高地舉起，就是很聰慧。我喜愛這頭可愛的小象。孫昭說：這是一頭經(jīng)過馴養(yǎng)的小象，它可能沒練過怎樣去修銅壺，更不知道還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿水，讓銅匠明白它的意思，的確很聰慧。我也喜愛這頭小象。&&同學說的大都有道理，但我總覺得沒說到點上，不能清晰地解答那個同學提出的問題。于是，我從課題入手引導(dǎo)同學深化思索，《可愛的小象》這篇課文主要寫的是小象。它和我們這些聰慧的小伴侶比起來，不同的是：我們是人類。而小象只是一只動物。是呀，從這個角度考慮，誰能回答剛剛聶榮志提出的問題？這時，已經(jīng)等不及我叫他，自己站起來說：小象只是一只動物，它不會說話。但它能在其次