《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

Word第第頁《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是美好的，只要你擁有衰弱的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的美好。那么，應(yīng)當(dāng)說，只要活著，就能體會到美好的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話〔出示〕：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么秀麗的東西，她曾經(jīng)多么美好地跟著她的奶奶一起走向新年的美好中去?！?/p>

〔過渡〕：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩看到什么美妙的東西會使她感到那么美好呢？

2、品讀，感悟。

⑴聽老師讀其次段，〔讀時(shí)課件演示〕同學(xué)思索：小女孩心中，美好是什么？

⑵同學(xué)溝通，得出結(jié)論：是由于小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了友愛的奶奶。

⑶〔出示課件〕為什么小女孩覺得有一個(gè)暖和的火爐就是美好的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么？

⑷四人小組溝通學(xué)習(xí)成果。

⑸全班溝通，綜合看法。

抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：

①“這是一道奇異的火光。”

含義：由于她寒冷難忍，在迷模糊糊中把一根火柴的光看得特別奇妙，把一根火柴的熱看得特別暖和。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴?！?/p>

含義：小女孩在幻景中是那么暖和，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明溫和溫和她的小手嗎？她最終抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來維持生計(jì)的，平日確定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明白這一點(diǎn)。

⑹由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？〔課件出示〕小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實(shí)際說說體驗(yàn)，商量從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補(bǔ)充板書呢？

要點(diǎn)：①富人和窮人的生活差異是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精致的餐桌前享用豐富的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美妙的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí)，只會更加苦痛。

⑺雖然幻想消逝后，現(xiàn)實(shí)只會讓人更加苦痛，但是小女孩仍舊無法抑制內(nèi)心對美好的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀其次段剩下的部分，再認(rèn)真想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？

反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品嘗。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有改變嗎？請五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過程，其他同學(xué)找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會到的?！驳谝淮危焊覐某砂训摹罱K……，說明內(nèi)心很擔(dān)憂；第三次：抓緊……整把……，說明毫不遲疑〕感情一次比一次劇烈，比起暖和、食物、歡樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的.關(guān)愛。

⑼學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的美好”是指什么？〔在新年的第一天，就已跟著她的奶奶走了，被凍死了〕

進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)拔：為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的美好中去了”？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑？〔老師可作適當(dāng)提示：小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸？〕

同學(xué)總結(jié)：小女孩活在人世患病著饑餓、寒冷、他人的欺侮；得不到親人的疼愛；沒有歡樂和美好。她這樣苦痛地活著還不如死了美好，死了可以擺脫苦痛。

⑽品讀感悟：當(dāng)寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下兩個(gè)美好時(shí)，他的心情會怎樣？

請同學(xué)們把你們體會到的讀出來。

⑾為什么不直接抒發(fā)這種憐憫、不滿的感情呢？

①引導(dǎo)：比較句子：〔出示〕誰也不知道，她曾經(jīng)多么苦痛，她是在除夕夜里被活活凍死了。

讓同學(xué)與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)受體會課文結(jié)尾的好處。

②同學(xué)小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味深思。美好與不幸形成劇烈的對比，更能表達(dá)的憐憫之一心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)。電視鏡頭中經(jīng)常用大笑、狂笑來表達(dá)劇烈的不滿、悲苦等場面，讓人覺得更哀痛?！耙韵矊懕?/p>

③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

3、補(bǔ)充故事。

為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì)，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的〔日記〕。那時(shí)的德國已由皇帝專制改進(jìn)到共和制，局勢動亂，社會災(zāi)難深重。那個(gè)賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的?！补适侣浴潮容^兩個(gè)故事，說說你發(fā)覺了什么。

⑴比較兩個(gè)小女孩的命運(yùn)，說說感想。

⑵介紹寫作學(xué)問：老師總結(jié)：原本來本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么；而在童話寫作中就不一樣了，要使所反映的人物故事具有感染力，就要深化人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實(shí)感。

4、拓展練習(xí)。

⑴《賣火柴的小女孩》深受各國小伴侶的寵愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽。

⑵閱讀你喜愛的安徒生的其他作品，寫一篇〔讀后感〕，課后小