有關(guān)幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板合集十篇

有關(guān)幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板合集十篇活動(dòng)目標(biāo)：

通過試驗(yàn)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解滅火器滅火的神秘。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蠟燭若干，打火機(jī)，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過程實(shí)錄：

1、出示滅火器，激發(fā)愛好。

師：這是什么？我們用它來干什么？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說起滅火器滅火，這兒還有一個(gè)故事呢。

（老師敘述故事《滅火競(jìng)賽》，激發(fā)幼兒的探究欲望）

2、第一次操作。

師：滅火競(jìng)賽就要開頭了，我們請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)。（老師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運(yùn)動(dòng)員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運(yùn)動(dòng)員”入場(chǎng)。）

師：今日的競(jìng)賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請(qǐng)水、醋、小蘇打來滅火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。競(jìng)賽前請(qǐng)你猜一猜誰能把火給滅了？把你的想法記錄下

（1）、幼兒猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果，用自己看得懂的標(biāo)記作記錄。

師：誰來說說，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

（2）、幼兒分組操作進(jìn)行驗(yàn)證，并記錄操作結(jié)果。

師：剛才記錄的只是我們的猜想，究竟誰能滅火，要試過才會(huì)知道，現(xiàn)在就讓我們來看看，誰才是真正的滅火大王。

（幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時(shí)候要當(dāng)心，不能遇到火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。絕大多數(shù)幼兒操作時(shí)很興奮，特殊是當(dāng)結(jié)果和自己的猜想相同時(shí)，簡(jiǎn)直就是手舞足蹈，而當(dāng)結(jié)果與猜想不同時(shí)，便會(huì)地發(fā)出嘆息或露出絕望的樣子。更有個(gè)別幼兒由于有火而不敢操作，老師就鼓舞幼兒大膽嘗

（3）、爭(zhēng)論操作結(jié)果，對(duì)操作記錄進(jìn)行講評(píng)。

師：誰來告知大家，你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標(biāo)記記錄？

幼：我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸，會(huì)把火酸滅了，結(jié)果沒有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對(duì)了，火全滅了。我用“

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》要求我們要依據(jù)幼兒的生活閱歷和愛好確定活動(dòng)的主題，強(qiáng)調(diào)老師要敬重和滿意幼兒的需要，鼓舞幼兒與四周環(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)。在預(yù)設(shè)活動(dòng)“聰慧的烏龜”中，班上幼兒在觀看烏龜時(shí)，一幼兒驕傲地介紹說：“烏龜?shù)臍び灿驳模怯姓l來吃它，它就會(huì)把身體全縮在里面！”，孩子們的留意力開頭轉(zhuǎn)移到“動(dòng)物怎樣愛護(hù)自己”這一個(gè)問題上。作為時(shí)刻關(guān)注幼兒的我，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)所在，開展了與之相應(yīng)的活動(dòng)“誰來愛護(hù)我的寶寶”。該活動(dòng)把《綱要》的要求和“做中學(xué)”的理念比較好的結(jié)合起來，兩者相互促進(jìn)?；顒?dòng)中給足幼兒自由的時(shí)間和空間，供應(yīng)豐富的材料，鼓舞他們提出問題，討論問題，使師生有效地互動(dòng)起來……

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過多種形式，鼓舞幼兒從不同角度進(jìn)行體驗(yàn)和探究“動(dòng)物怎樣愛護(hù)自己”，豐富幼兒的科學(xué)小學(xué)問。

二、鼓舞幼兒大膽想象和制造，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

三、支持幼兒在活動(dòng)中的想象和制造，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)，令其在探究、制造的過程中呈現(xiàn)自我表達(dá)的獨(dú)特性，獲得自信念，學(xué)會(huì)相互之間的溝通與合作。

活動(dòng)預(yù)備：

一、幼兒聽過《聰慧的烏龜》的故事，共同收集有關(guān)“小動(dòng)物怎樣愛護(hù)自己”的圖片、VCD；課件制作“蛋寶寶”。

二、試驗(yàn)操作的記錄單，幼兒記錄用具人手一份。

三、雞蛋若干個(gè)，棉花、膠布、積木、紙盒、網(wǎng)袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通過加工、制作可以愛護(hù)物體的材料。

活動(dòng)方式：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)相結(jié)合

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

一、要實(shí)現(xiàn)“幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動(dòng)”，我們?cè)诨顒?dòng)中就必需“正確處理好師生互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)”這是活動(dòng)的難點(diǎn)之一。

二、在孩子們探究活動(dòng)中，要“呈現(xiàn)自我表達(dá)的獨(dú)特性，獲得自信念，學(xué)會(huì)相互之間的溝通與合作”，這也是重點(diǎn)之一。老師應(yīng)熟悉幼兒的思維，接過幼兒拋出來的球（活動(dòng)的突發(fā)大事，擅長(zhǎng)激發(fā)幼兒的才智，與幼兒溝通閱歷，與幼兒共享情感，讓每個(gè)人都感受到對(duì)方的支持。

三、“做中學(xué)”重視活動(dòng)中的集體記錄，這集體記錄應(yīng)真正體現(xiàn)訓(xùn)練價(jià)值。

活動(dòng)過程預(yù)設(shè)：

一、以故事《聰慧的烏龜》情景引入課題，引起幼兒對(duì)問題“小動(dòng)物怎樣愛護(hù)自己”的思索愛好。老師：小烏龜真聰慧，懂得用自己的殼愛護(hù)自己，可其它小動(dòng)物遇見敵人怎么辦呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺其它小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法。1、出示圖片，請(qǐng)幼兒從不同角度進(jìn)行體驗(yàn)和探究，發(fā)覺小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法。2、老師與幼兒一起總結(jié)，幼兒將“小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法”記錄在試驗(yàn)單上。

三、在視頻上“跳”出一個(gè)搖搖擺晃的大雞蛋（插曲：《老母雞》，老師將幼兒的愛好轉(zhuǎn)移到“愛護(hù)蛋寶寶”上來。發(fā)覺問題：蛋寶寶沒手沒腳的怎樣愛護(hù)自己呢？爭(zhēng)論結(jié)果：“雞媽媽會(huì)愛護(hù)它！”、“我在蛋寶寶上邊畫上老虎，大家見了都怕它！”……

四、鼓舞幼兒用各種方式進(jìn)行探究，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在自主的活動(dòng)中激發(fā)幼兒關(guān)愛、愛護(hù)蛋寶寶的情感。1、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找愛護(hù)蛋寶寶的方法。（情境：老師將雞蛋遞給小伴侶時(shí)，“啪”的一聲，雞蛋掉了、破了！發(fā)覺新問題：哎呀！畫上大老虎也愛護(hù)不了蛋寶寶！聰慧的小伴侶會(huì)有什么更好的方法來愛護(hù)它呢？2、幼兒爭(zhēng)論，將估計(jì)的愛護(hù)方法記錄在試驗(yàn)單上，激發(fā)幼兒按設(shè)想方法進(jìn)一步探究。3、指導(dǎo)幼兒探究愛護(hù)雞蛋的方法。1、為幼兒介紹現(xiàn)有的操作材料，幼兒自由結(jié)伴，自選材料進(jìn)行操作探究。老師以玩伴的身份陪幼兒進(jìn)行試驗(yàn)：可以看看小試驗(yàn)的估計(jì)記錄，了解幼兒的試驗(yàn)設(shè)想，再與幼兒一同進(jìn)行試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不偏離試驗(yàn)走向。2、請(qǐng)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果記錄在試驗(yàn)單上，可行的用“√”表示，不行行的用“×”表示。3、同伴間相互介紹和演示探究結(jié)果。4、師生共同歸納愛護(hù)雞蛋的方法，將其整理記錄出來（集體記錄：文字、繪畫等形式不拘）。A固定的方法（如：將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。）B包裹的方法（如：在蛋的外殼包裹上一層蠟、泥土、網(wǎng)袋等）。C增加硬度的方法（如：在蛋的外殼加上“護(hù)架”）?！?、請(qǐng)幼兒觀賞叔叔阿姨為愛護(hù)蛋寶寶的工具及方法。（如：運(yùn)載蛋的紙蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等）4、老師對(duì)“愛護(hù)雞蛋的方法”進(jìn)行小結(jié)：除了這些，或許還有更好的方法，連續(xù)動(dòng)動(dòng)你們的腦筋，探究發(fā)覺出新的方法。

五、以輕松活潑的歌表演《小小蛋兒把門開》結(jié)束活動(dòng)。老師：雞媽媽有了我們幫忙，它的蛋寶寶再也不會(huì)受傷了。它呀，將雞寶寶孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小雞來，讓我們來把小蛋兒的門兒打開吧！

延長(zhǎng)活動(dòng)：

一、可引導(dǎo)幼兒觀賞VCD《動(dòng)物的自我愛護(hù)》，不斷豐富孩子的的科學(xué)小學(xué)問。

二、請(qǐng)幼兒回家與爸爸媽媽連續(xù)探究，并將探究到的愛護(hù)蛋寶寶的方法記錄在小試驗(yàn)活動(dòng)單上。

三、查找其它需要愛護(hù)的物品，開頭新的探究。

附：活動(dòng)評(píng)析

一、孩子們是沿著自己覺得很有意思的問題，很堅(jiān)持，很專注地參加，他們參加活動(dòng)的樂觀性很高，急于表現(xiàn)自己的想法，活動(dòng)氣氛輕松，幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮。

二、老師通過創(chuàng)設(shè)情境，把幼兒的愛好轉(zhuǎn)移到愛護(hù)蛋寶寶上來，從而關(guān)心他們發(fā)覺新的問題，能持續(xù)不斷地探究下去。在不斷的操作中，孩子們正朝合作、共享的方面進(jìn)展。

三、在探究“愛護(hù)蛋寶寶的方法”過程中，老師借助開放性問題“為什么蛋寶寶破了呢？”，與幼兒有效地互動(dòng)，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，對(duì)事物進(jìn)行深化討論。

四、在操作試驗(yàn)前讓孩子做出試驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)后再動(dòng)手做試驗(yàn)去求證。孩子們將試驗(yàn)過程中發(fā)覺的狀況用文字、圖像等多種方式記錄下來，不僅通過語言，而且通過某種符號(hào)去表現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

一、活動(dòng)題目

大班科學(xué)活動(dòng)――小小太陽能熱水器

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過對(duì)不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān)，培育幼兒探究的愛好和正確的科學(xué)態(tài)度。

三、適用對(duì)象

5～6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

溫度計(jì)、鉛筆、記錄圖表、四個(gè)易拉罐（分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆）、四個(gè)涂有黑漆的易拉罐（有蓋子）、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

五、活動(dòng)過程

說一說太陽的各種用途。

（1）可以利用太陽曬鹽、曬衣服。

（2）植物能長(zhǎng)得綠油油的、很茂密。

（3）可以利用太陽取暖。

（4）人們曬太陽能使身體健康。

（5）可以利用太陽能做洗澡的熱水器。

幼兒爭(zhēng)論：用什么方法來測(cè)定溫度，哪種測(cè)定方法比較精確?????。

（1）用體溫表來測(cè)量溫度。

（2）用手來測(cè)溫度。

（3）用活動(dòng)室中的溫度計(jì)來測(cè)量溫度。

（試驗(yàn)后得出用溫度計(jì)測(cè)定的溫度最精確?????。）

探究活動(dòng)一

探究的問題：用什么東西做熱水器汲取的太陽能多？

幼兒爭(zhēng)論。

（1）用塑料罐做個(gè)熱水器。

（2）用易拉罐做個(gè)熱水器。

（3）用玻璃罐做個(gè)熱水器。

試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照耀同樣長(zhǎng)的時(shí)間，然后用溫度計(jì)測(cè)定溫度。

說一說我的發(fā)覺。

易拉罐中的水溫最高。

記錄試驗(yàn)結(jié)果。

探究活動(dòng)二

探究的問題：什么顏色的容器汲取的太陽能多？

試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個(gè)易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照耀同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并用溫度計(jì)測(cè)定溫度。

說一說我的發(fā)覺。

涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

探究活動(dòng)三

探究的問題：怎樣放置容器汲取的太陽能多？

試一試：將四個(gè)涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照耀同樣長(zhǎng)的時(shí)間并測(cè)定溫度。

說一說我的發(fā)覺。

平放的易拉罐水溫最高。

六、留意事項(xiàng)

1．試驗(yàn)中要留意在每個(gè)容器中加入同樣多的水。

2．每一步試驗(yàn)過程要在同等條件下去進(jìn)行比較。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇8

意圖：我在科學(xué)區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做試驗(yàn)，發(fā)覺它們有的能通過直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的“為什么”。我抓住孩子們的這一愛好點(diǎn)和探究點(diǎn)，在玩直管的基礎(chǔ)上增加難度，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動(dòng)和觀看活動(dòng)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好，感知到身邊一些科學(xué)現(xiàn)象的基本原理。由此初步培育正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和觀看力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在猜想、操作驗(yàn)證活動(dòng)中體驗(yàn)探究與共享勝利的樂趣。

2.能動(dòng)手操作驗(yàn)證哪些物體能通過彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

3.喜愛動(dòng)手操作，會(huì)觀看記錄試驗(yàn)結(jié)果，愿意將操作結(jié)果告知同伴。

活動(dòng)重點(diǎn)：探究哪些物體能通過彎管，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：想方法讓毛線快速通過彎管。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：觀看生活中有哪些管子，是用來干什么的；活動(dòng)前帶幼兒一起玩鉆管道的嬉戲。

2.物質(zhì)預(yù)備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過程

一、談話引起幼兒爭(zhēng)論的愛好，了解管子的多樣性

1.師：剛才我們一起玩鉆管道的嬉戲，小伴侶們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?

2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?

二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管

1.出示彎管，引導(dǎo)幼兒觀看、猜想：這個(gè)管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。

2.引導(dǎo)幼兒熟悉預(yù)備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請(qǐng)把你的猜想結(jié)果記錄在這張表格上。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)錯(cuò)號(hào)等方式記錄自己的猜想結(jié)果)

3.幼兒猜想并記錄。

4.幼兒溝通自己的猜想結(jié)果，老師依據(jù)狀況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結(jié)果跟他的不一樣?

5.小結(jié)：有的小伴侶認(rèn)為能通過，有的小伴侶認(rèn)為不能，這些物品究竟能不能通過彎管?用什么方法來驗(yàn)證一下你們的結(jié)果呢?

三、幼兒操作，驗(yàn)證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄溝通試驗(yàn)結(jié)果

1.老師提出操作要求：每一種供應(yīng)的物品都要試驗(yàn)，并把操作結(jié)果記錄在表格上。

2.幼兒利用彎管和各種材料做試驗(yàn)。

3.鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)并做好記錄。老師指導(dǎo)。

4.請(qǐng)兩三個(gè)幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果，老師依據(jù)結(jié)果引導(dǎo)幼兒小結(jié)：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長(zhǎng)又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不簡(jiǎn)單通過彎管?

5.出示毛線：誰能想方法讓毛線快速穿越彎管?幼兒爭(zhēng)論并示范關(guān)心毛線通過彎管的方法。(把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等)

四、引導(dǎo)幼兒明白“試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想”的方法

1.提問：我們每個(gè)人的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是一樣的嗎?要想知道結(jié)果畢竟怎樣。應(yīng)當(dāng)怎么做?

2.師：一些東西不簡(jiǎn)單通過管道，簡(jiǎn)單堵塞，生活中要留意什么?

3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過彎管嗎?我們到科學(xué)區(qū)里再去試驗(yàn)探究吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導(dǎo)幼兒遷移閱歷，進(jìn)一步深化探究。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇9

一、活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)：紙站起來了

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過幼兒自主探究，大膽查找讓紙站立與疊高的方法。

2．通過操作，了解簡(jiǎn)潔的力學(xué)原理。

3．主動(dòng)參加爭(zhēng)論，并愿意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)覺。

三、活動(dòng)預(yù)備：

ppt圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過程：

一、出示ppt，引起幼兒的愛好。

師：有一個(gè)人我不知道小伴侶認(rèn)不熟悉，今日我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？

出示劉謙的圖片，這是誰呀？（劉謙）你知道他最大的本事是什么嗎？（變魔術(shù)）請(qǐng)幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個(gè)精彩的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今日我們也來變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開頭吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的愛好。

出示一張白紙，"今日我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀看白紙，說出白紙的一個(gè)特點(diǎn)——軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎？（站不起來的）那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎？"1．幼兒第一次嘗試。

2．嘗試后溝通，老師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問：①你是用什么方法讓紙站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范）。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢？

③我剛才觀察有幾個(gè)小伴侶也用這個(gè)方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？

④有不一樣的方法嗎？

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？

3．幼兒其次次嘗試剛才小伴侶想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小伴侶用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來告知大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。

4．嘗試后溝通①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)？

②為什么？

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將紙搭建的更高。

1．老師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也爭(zhēng)論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小伴侶預(yù)備了許多彩色的紙，干什么呢？老師要請(qǐng)你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2．幼兒嘗試3．溝通搭建的不同方法。溝通剛才在搭的時(shí)候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

（1）老師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（老師將事先拍好的照片放出來）

（2）你向小伴侶來介紹一下自己的搭房子的方法。

（3）你剛才在搭房子的時(shí)候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的方法來關(guān)心他解決這個(gè)問題？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小伴侶搭的都很好，都是奇妙的魔術(shù)師，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇10

設(shè)計(jì)意圖:

孩子們對(duì)風(fēng)、雨、雪、虹、雷鳴、閃電等自然現(xiàn)象,已有肯定的生活閱歷。我設(shè)想通過這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒樂觀主動(dòng)地觀看自然現(xiàn)象,關(guān)懷四周事物的變化,培育幼兒對(duì)大自然的深厚愛好。