有關(guān)幼兒園大班教案范文六篇

有關(guān)幼兒園大班教案范文六篇幼兒園大班教案篇1

目標(biāo)：

1、在觀看、比較中，能自定分類標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過的成語卡片進(jìn)行分類。

2、會與同伴共同爭論、協(xié)商，提高合作力量。

預(yù)備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，老師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

1、看圖畫說成語。

小伴侶們已經(jīng)懂得了許多的成語，還將知道的成語畫成了畫。現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)看圖說成語的嬉戲。

(1)老師出示圖畫，幼兒說出成語。

(2)幼兒兩人一組玩嬉戲(一個(gè)幼兒出示成語卡片，一個(gè)幼兒說出成語)。

2、提問引出話題

(1)A、你們小組的成語有相同之處嗎?什么地方相同?

B、小組爭論

C、幼兒表達(dá)

(2)你能將這些成語根據(jù)某一特征進(jìn)行分類嗎?怎么分?

(3)幼兒爭論將自己的成語進(jìn)行分類。

(4)分好后請幼兒用語言表達(dá)自己是根據(jù)什么特征進(jìn)行分類的。

3、幼兒依據(jù)自己選擇的成語的類別進(jìn)行組合，再次分類。

數(shù)字類：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……

動物類：走馬看花車水馬龍老馬識途指鹿為馬……

首字相同類：井然有序井中撈月……

4、將分類的成語分別貼到墻上，供幼兒在課余時(shí)指一指，說一說。延長活動：日常生活中連續(xù)豐富

幼兒成語學(xué)問，并將日常生活中學(xué)到的成語進(jìn)行分類，隨時(shí)貼到墻上。

觀察記錄時(shí)間1年4月20日

活動內(nèi)容計(jì)算活動：我給成語分個(gè)類

參加活動幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行為表現(xiàn)螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充饑、畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、用心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導(dǎo)與在老師的提示、關(guān)心下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數(shù)字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個(gè)成語，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個(gè)成語有相同的地方嗎?”幼兒還是說不出，于是，我打算今日對這一類成語不作要求，但老師鼓舞幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，老師完全在觀看幼兒進(jìn)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整方案與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以樂觀心情投入到活動中。

主題的回顧與體會

短短的一周的主題活動結(jié)束了，但它卻給老師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心和求知欲，他們愛好盎然，樂此不疲地圍繞成語進(jìn)行爭論，溝通、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，請求說：“老師

，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小伴侶兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語他們肯定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產(chǎn)生了劇烈寵愛，他們對成語所表現(xiàn)出的深厚之情深深感動著老師,組織活動的老師由衷地說：“真沒想到，這個(gè)活動有這么大的魅力,在活動中我發(fā)覺了每一位幼兒身上蘊(yùn)含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動為幼兒自主進(jìn)展了空間?！?/p>

整個(gè)活動的勝利之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒樂觀參加，主動學(xué)習(xí),在活動中提倡幼兒發(fā)問，老師隨著幼兒的思路調(diào)整方案與策略，轉(zhuǎn)變以老師為中心的教學(xué)模式,老師真正地走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的愛好、需要、想法真正呈現(xiàn)出來,活動中淡化目標(biāo)意識，更多地去關(guān)注幼兒對活動的體驗(yàn)與愛好點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的訓(xùn)練活動，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題與解決問題的過程中不斷深化主題，連續(xù)主題。

當(dāng)老師對孩子的問題回答不上來的時(shí)候說：“我要去請教我的老

師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語遇到困難與懷疑時(shí),也知道去查閱書籍，上詢問。張鴻銘、彭程小伴侶到圖書館翻閱資料時(shí)，圖書管理員驚異地說：“這么小，你就會查資料了，真了不起!”成人的鼓舞，家長的支持，使幼兒以足夠的自信樂觀地投入探究、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小伴侶也在這一活動中找到了自信，學(xué)成語、說成語在幼兒的心靈中引起了劇烈的震撼，使他們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入了討論學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

在活動中還有一個(gè)發(fā)覺：就是整個(gè)活動分不清誰是教者，誰是學(xué)者，孩子在遇到問題時(shí)，求助于老師與家長;家長遇到難題時(shí)，向老師和孩子請教;當(dāng)老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能關(guān)心老師解決，老師、家長、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同進(jìn)展，生動地呈現(xiàn)出教學(xué)相長的過程。

在豐富多彩的活動中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場上時(shí)?？梢月牭剑骸拔覀円谎詾槎?、你這是明知故犯、我可是后來居上……”從成語中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史學(xué)問，領(lǐng)悟了成語中古人身上所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)到成語語句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素養(yǎng)的提高。

在進(jìn)行生成性主題活動時(shí)，我們感到：生成并不意味著不要事先方案，特殊是初進(jìn)行活動的老師，更需要細(xì)致考慮主題框架絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動，只有這樣才能足夠地思索，才能靈敏地捕獲到有價(jià)值的線索，調(diào)整、修改方案，使之不斷完善。

主題

活動應(yīng)選擇詳細(xì)的、幼兒感愛好的、易理解的、有肯定認(rèn)知閱歷的內(nèi)容，只有這樣才能使幼兒真正成為活動的仆人，才能不斷地提升和豐富他們的閱歷。

幼兒園大班教案篇2

活動目標(biāo)

通過走平衡木和鉆山洞，提高幼兒身體的平衡力量和敏捷性。讓幼兒在嬉戲中享受歡樂。

熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

能依據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

組織幼兒有秩序地進(jìn)行過獨(dú)木橋和鉆紙箱活動

活動預(yù)備

小貓頭飾、小魚卡片、獨(dú)木橋、果樹圖片、紙箱、果籃、蜜桔

活動過程：

1、課前戴好頭飾，在教室里布置好場景。（擺好獨(dú)木橋，紙箱山洞，在墻壁上貼上幾棵果樹圖片，在樹上掛好新奇的蜜桔。）

2、從外面帶幼兒進(jìn)入教室，師生問好，跟客人老師打招呼。

3、引入：我們果園里的蜜桔成熟了，我們今日就到果園里摘一些蜜桔來款待我們的客人好嗎？（好）

4、不過，我們?nèi)ス麍@的路上要過獨(dú)木橋，還要鉆山洞，珍寶們可肯定要聽我的指揮哦，要好好地排隊(duì)走，不能推，不能擠，要一個(gè)跟著一個(gè)走，記住了嗎？（記住了）

5、好，那我們就動身吧！

老師拿著籃子，帶著幼兒先走獨(dú)木橋，然后是鉆山洞（紙箱），再過獨(dú)木橋，鉆山洞，來到了果園。

6、哦，我們的果園到了，開頭摘果吧。（幼兒們親自動手摘蜜桔。）

7、好了，摘好果我們就回家去了。

8、帶著幼兒從原路返回到動身點(diǎn)。

9、回到家請客人老師品嘗新奇的蜜桔。

10、小結(jié)活動，活動結(jié)束。

教學(xué)反思

本節(jié)課雖然結(jié)束了，但我的`思緒卻不能停下來。

這節(jié)課是我在幼兒園工作所上的第一節(jié)公開課。這一節(jié)課，孩子們玩得很快樂，先是過獨(dú)木橋，然后是鉆山洞，體能上得到了訓(xùn)練，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是孩子們能自己摘果實(shí)，特殊的快樂，看到孩子們那快樂的樣子，我也很快樂。

可是這一節(jié)課下來，我也發(fā)覺了許多的問題。原來在學(xué)校時(shí)上一節(jié)公開課是件很簡單的事，學(xué)校生年齡大一些，組織課堂紀(jì)律比較簡單，課自然也就上得很順當(dāng)。可現(xiàn)在在幼兒園里，這些孩子好小，都是2歲至3歲的寶寶，組織課堂紀(jì)律比較難。平常我在上課時(shí)組織紀(jì)律還行，孩子們還能聽從我的指揮?？蛇@節(jié)課上，由于是公開課，好多的老師來聽課，這節(jié)課總體上說就是一個(gè)亂。孩子們有的在看聽課老師，有的大方不前進(jìn)了，有的不敢上獨(dú)木橋，一開頭就弄得是出師不利了。把我設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)都打亂了，當(dāng)時(shí)只能臨時(shí)地組織課堂，在配班老師的關(guān)心下，把各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行完畢了。

通過這節(jié)課，我感受到，我這個(gè)轉(zhuǎn)崗老師還得多多地努力，多多地學(xué)習(xí)幼兒訓(xùn)練的相關(guān)理論，以便以后把幼兒工作做得更好。

幼兒園大班教案篇3

活動目標(biāo)

1、感知故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動物們想飛上天的心情。

2、嘗試大膽敘述自己的想法。

3、進(jìn)展想象力和制造力。

活動預(yù)備

視頻展現(xiàn)儀圖片油畫棒記號筆錄音機(jī)故事錄音

活動過程

1、展現(xiàn)圖片，提問：屏幕上有什么？在干什么？

2、觀察小鳥在天上飛，小螞蟻、小兔、胖小豬、河馬都很艷羨，也想飛上天，可是，他們能飛上天嗎？為什么？那你們情愿關(guān)心他們想個(gè)方法，讓他們也飛上天嗎？請你和旁邊的伴侶商議?商議?。

3、幼兒爭論，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出借助其它能飛上天的物品，如飛機(jī)，降落傘、熱氣球等。

4、個(gè)別幼兒回答，鼓舞幼兒大膽敘述。

5、老師小結(jié)：你們真聰慧，關(guān)心小動物想出了這么多的方法，那這些小動物自己想出了什么方法呢？我們一起來聽故事《飛呀飛》。

6、邊聽故事邊看屏幕，提問：這些小動物分別想出了什么好方法呢？

7、老師小結(jié)：是呀，烏鴉奶奶說的對，只要肯動腦筋，誰都能飛上天。你們想飛上天嗎？為什么？你預(yù)備用什么方法飛上天呢？也請你和旁邊的伴侶爭論爭論。

8、幼兒爭論，老師指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽想象，能想出與別人不同的方法。

9、幼兒做畫，老師指導(dǎo)。

把自己想的方法畫下來，勾線精確?????，涂色勻稱。

10、聽音樂，用肢體動作表現(xiàn)飛的樣子。

你們想飛嗎？那讓我們一起來飛一飛吧！

幼兒園大班教案篇4

活動目標(biāo)

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

活動預(yù)備

1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀看記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動流程

設(shè)疑探究——爭論體驗(yàn)——記錄延長

活動過程

探究一：

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回觀看。（可能消失：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

3、爭論：

（1）幼兒敘述自己的方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

探究二：

1、設(shè)疑：請小伴侶兩個(gè)人口起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺布，老師巡回觀看。（可能消失：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

3、爭論：

（1）幼兒敘述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

記錄：

一、請小伴侶把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

活動結(jié)束：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

幼兒園大班教案篇5

作品分析：

在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等大事所帶來的劇烈的內(nèi)心震驚，而我們成人在面對這樣的事情時(shí)，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能熟悉死亡，就無法熟悉生命與感恩?！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分別和死亡的繪本，但同時(shí)也是一本心理療傷的書，她能關(guān)心那些失去親人、伴侶的人走出悲傷，走出哀思。本活動以情感為主線，旨在通過故事的敘述與角色遷移制造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念，并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實(shí)際狀況，但具有肯定的挑戰(zhàn)性！

活動目標(biāo)：

1．鼓舞幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以共享的，愛是需要持續(xù)的。

2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”，并漸漸形成正面樂觀的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。

活動預(yù)備：

課件《花開花落》故事TTP四、教學(xué)過程：

（一）觀看課件，初步感知死亡

1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。

2．情感遷移：假如你最愛最愛的親人、伴侶或者寵物死了你想讓她去哪里。

（教學(xué)策略：老師在充分考慮每個(gè)幼兒進(jìn)展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下，了符合幼兒愛好需要、具有個(gè)體相宜性的閱讀材料，去示意幼兒，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問在閱歷中形成自己的熟悉。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和示意，幼兒在閱讀時(shí)，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身閱歷結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我世界的升華。）

（二）閱讀繪本，關(guān)注情感

1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？

2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”

3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想方法？啟發(fā)幼兒綻開想象并大膽說己的想法。

4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很難過？結(jié)合這個(gè)問題理解繪本中黛西和亞瑟的親熱無間。

（教學(xué)策略：首先應(yīng)當(dāng)給孩子自由閱讀時(shí)間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀看，引起幼兒對活動的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒查找自己喜愛的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)覺問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會，老師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時(shí)，老師往往起著奇妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀看和想象。）

（三）角色對話，感受愛意

1．黛西在第一個(gè)夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。

2．在其次個(gè)夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個(gè)好伴侶，分別扮演黛西和亞瑟，相互說說心里話。

3．閱讀至23頁，黛西怎么看出來亞瑟還是很惦念她？黛西托了第三個(gè)夢，在第三個(gè)夢里黛西會告知亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？

4．最終，亞瑟怎么做了？他歡樂起來了嗎？

5．黛西觀察亞瑟?dú)g樂了，它最終可以盡情的玩了，可是它還是始終關(guān)注著亞瑟，這是為什么？

（教學(xué)策略：老師要與幼兒一起集體閱讀繪本，關(guān)心幼兒提高語言表達(dá)以及同伴相互傾聽、相互補(bǔ)充的力量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息，老師依據(jù)繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學(xué)的感受力量，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時(shí)關(guān)心鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）

（四）心存感恩，樂觀面對

1．假如你是黛西，你離開伴侶和親人后，你會盼望全部熟悉你的人都始終在為你難過為你難受？還是盼望他們能夠過得歡樂一點(diǎn)快樂一點(diǎn)？

2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也盼望活著的我們能夠快樂一點(diǎn)、歡樂一點(diǎn)，雖然總有一天親人會漸漸離去，但是我們也不必太哀痛，由于他們會在高高的天上、在一個(gè)更加美妙的地方關(guān)注著我們，她們也不會從我們的心中消逝。

3．這本《天堂的問候》我們小伴侶的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

（教學(xué)策略：《閱讀的力氣》史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機(jī)會培育閱讀習(xí)慣