勞動教育在小學語文教學中的有機滲透（論文）

勞動教育在小學語文教學中的有機滲透摘要：近年來，學生的勞動素養(yǎng)被教育界重點關注。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，勞動教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)備受重視。特別是在小學教育階段，如何從勞動教育方面為孩子的發(fā)展打下一個良好的基礎成為廣大教育工作者的研究課題。小學語文學科不但具有良好的工具性和人文性，更重要的是語文學科具有強烈的思想教育功能和社會拓展性。因此，勞動教育與小學語文教學的有機結(jié)合具有重要的教學實踐意義，成為提高小學生勞動素養(yǎng)的突破口。本文旨在說明勞動教育在小學語文教學中的有機滲透對小學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要幫助。關鍵詞：勞動教育、小學語文教學、有機滲透引言：目前，我國小學階段的勞動教育成果并不突出，在整體的素質(zhì)教育中，勞動教育可以說是短板。造成這種情況的原因有很多，其中有幾個較為突出的點：其一，家庭原因。當下很多學生在家里比較嬌慣，養(yǎng)成了四體不勤的習慣，很多家長對勞動存在著錯誤認知，并潛移默化地把這種錯誤認知傳染給孩子。其二，學生自身原因。很多學生對勞動不得要領，參加勞動是費勁不小，但效果不佳，久而久之就喪失了勞動的興趣。其三，學校方面原因。很多學校在勞動教育方面也不得要領，導致勞動教育流于形式，對學生的幫助不大?；诖?，筆者將提出拙見，以期尋找小學語文教學中滲透勞動教育的有效途徑。一、勞動教育在小學語文教學中有機滲透重要性分析

小學語文學科的思想性和延展性是其他學科不能比擬的，其對小學生的影響之大不言而喻。在小學語文教學中滲透勞動教育幾乎可以做到無縫銜接，水到渠成，對孩子們能夠起到潤物細無聲的教育效果，這更有助于小學生自身的正確價值觀的培養(yǎng)，也有助于小學生綜合能力的提高。小學語文老師們通過勞動教育可以讓學生們體驗勞動的樂趣，體會勞動的意義，磨煉學生的意志，進而夯實學生自身發(fā)展的基礎。另外，在小學語文教學中滲透勞動教育也符合素質(zhì)教育的需要，更好地踐行了教育的社會性目標的要求，語文學科的特點之一就是能夠進行思想升華，這有利于鑄就小學生正確的勞動觀念，從而對他們的未來產(chǎn)生深遠的影響。當下，新課標要求提高學生的動手能力，而勞動教育就是提升動手能力的最有效途徑。二、勞動教育在小學語文教學中有機滲透的有效途徑探討

1、在小學語文教學內(nèi)容中滲透勞動思想和技能教育

在小學語文的教學內(nèi)容中，有很多經(jīng)典課文具有勞動教育的意義。老師應該適時地在教學過程中把勞動教育的內(nèi)容提煉出來，然后進行再加工，以營養(yǎng)孩子們的心靈，從而讓孩子們理解勞動的意義，了解勞動的技能。比如在《掃雪》一課，老師在講解課文時，就可以提煉出關于勞動的意義和技能兩個方面的內(nèi)容。勞動的意義就是掃雪是助人為樂的事兒，能夠得到別人的肯定和表揚，能夠得到內(nèi)心的滿足感，最后“六一班”得到了校長的表揚，讓學生們體會勞動的光榮。而勞動技能的提煉就是——“有的掃，有的鏟，有的把雪堆到樹底下……”“校門口和走道掃得很干凈。”這樣的語句把如何掃雪已經(jīng)介紹清楚，這就是“掃雪”這項勞動技能，老師可以要求學生們集體總結(jié)“掃雪”的技能。再比如《臘八粥》一課，老師在教學過程中也可以提煉出勞動的意義和技能兩個方面的內(nèi)容，讓學生們體會勞動可以創(chuàng)造美好的生活，勞動是對生活的熱愛，勞動可以讓人感到幸福，也讓學生們學習如何做臘八粥，臘八粥是用那些食材熬制的等?？傊谛W語文教學內(nèi)容中，老師要找到合適的機會，利用機會教育的方式，恰切地把勞動教育融入到小學語文教學過程中，雖然在語文教學中并沒有直接與勞動教育相關的內(nèi)容，但是語文學科具有強大的兼容性，老師應該不斷地思考，聯(lián)系實際，為勞動教育在小學語文教學中的滲透創(chuàng)造有利條件。2、緊密聯(lián)系生活，家校溝通合作，構(gòu)建勞動教育紐帶

想要對學生進行有效的勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，必須要做到家校溝通配合，以便于在教學過程中緊密聯(lián)系生活實際，對學生展開有的放矢的勞動教育滲透。在小學語文教學過程中，老師要注重與學生家庭的協(xié)作，以家庭作業(yè)形式使語文課堂與學生家庭之間構(gòu)建勞動教育的紐帶。比如《拾穗》、《落花生》、《慈母情深》等經(jīng)典小學課文，老師就可以在教學過程中，結(jié)合實際生活，融入勞動教育。對于農(nóng)村的孩子來說，“拾穗”和“花生”并不陌生，老師可以要求有生活經(jīng)驗的學生對這些勞動片段進行復述，在自我復述和聆聽的過程中讓學生們體會勞動的意義，懂得要珍惜勞動成果。如果學生們大多沒有生活經(jīng)驗，老師就可以要求學生們回家聽爸爸媽媽，爺爺奶奶講述他們類似的勞動經(jīng)驗，并要求學生在聽完家長的故事后，寫出自己的感想。這就是家校合作溝通的具體體現(xiàn)了。再如《慈母情深》這篇課文，老師可以通過這篇課文延伸到學生家庭，生活的不容易，家長辛苦的勞動，是為了撐起一個安穩(wěn)的家。相信很多學生經(jīng)過語文課上的思想升華，一定會與家長們產(chǎn)生“共情”，也會萌生幫助家長，做些力所能及的想法。那么此時，老師就可以給孩子們布置家庭作業(yè)，比如做家務、幫爸爸媽媽捶背等，以此來鞏固勞動思想教育的成果。結(jié)束語：總而言之，勞動是人類生存的主旋律，是人類發(fā)展的源動力。在小學語文教學中滲透勞動教育對小學生的意義重大，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。勞動教育在語文教學中的有機滲透，使得語文教育和勞動教育二者相輔相成，讓勞動教育在小學生身上的貫徹落實水到渠成，基于此，廣大小學語文教師應該在教學過程中更好的結(jié)合勞動教育，逐步培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，從心理和身體健康兩個方面著眼入手，為小學生們將來的發(fā)展打好基礎。參考文獻：

[1]趙燕娟.在小學語文教學中滲透勞動教育探究[J].學周刊,2022(06):27-28.[2]倪永梅.勞動教育在小學語文教學中的滲透[J]