論京劇臉譜走進(jìn)幼兒園 論文

論京劇臉譜走進(jìn)幼兒園 一、活動設(shè)計思路

（一）活動來源

我所在的班級是大班，幼兒年齡均為五歲半，不到六歲。這個階段的幼兒操作能力很強(qiáng)，對新鮮事物有很大的興趣，喜歡繪畫，喜歡創(chuàng)作和想象，畫畫這個，做做那個，但大班幼兒的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了其已經(jīng)有了獨(dú)立意識，喜歡自己動手操作，總體上來說，大班幼兒日常生活的主要活動都來源于其自身的已知經(jīng)驗(yàn)和其個體內(nèi)對周邊事物的興趣。大多數(shù)大班幼兒已經(jīng)有了自己的想法，作為教師多是引導(dǎo)為主，更多的注重其自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。 （二）幼兒分析

大班幼兒興趣點(diǎn)不穩(wěn)定，且容易受環(huán)境的影響。在藝術(shù)能力發(fā)展方面，我們班的幼兒能積極參加藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動方式，尤其是對于歌唱和繪畫。但是大班幼兒的注意力很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較集中但時間不長。其想象力也在不斷發(fā)展，但要注意不要限制幼兒的想象力。繪畫活動可以鍛煉幼兒的實(shí)踐能力和想象能力以及創(chuàng)作的靈活性。班上有一個小朋友叫晨晨，他的繪畫技術(shù)很好，每次繪畫作品都完成得很棒；但是想象力較弱，導(dǎo)致他每次繪畫的時候會依賴于老師的范本，而不是自己去創(chuàng)作，每每在繪畫的時候都很容易和老師畫的一樣，讓我覺得限制了他的思維發(fā)展。但是自從我不再給予他范本，而是引導(dǎo)他先說出繪畫的特征，他繪畫的能力得到更大的進(jìn)步。創(chuàng)作是基于在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，對于大班幼兒的創(chuàng)作還需要不斷引導(dǎo)而不是繪畫范本。 （三）目標(biāo)設(shè)計

由此，我想通過實(shí)施本次活動幫助更多想象力受限制的幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)自己想象和動手操作的能力，更大限度的調(diào)動他們的主觀能動性，對事物的感知思維能力等。讓幼兒喜歡繪畫，能用自己喜歡的方式畫出自己喜歡的物品，喜歡一個作品由自己創(chuàng)造和想象的成就感；繪畫活動通過先掌握其基本特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，再由幼兒進(jìn)行創(chuàng)作達(dá)到的效果會更好。在對事物的感知和操作中，幼兒的動手能力得到提高。幼兒需要自己進(jìn)行每一步的步驟，享受這種自己創(chuàng)作的感覺，為幼兒的想象思維打下基礎(chǔ)，繪畫能力也得到了訓(xùn)練和提高。 （四）內(nèi)容方法設(shè)計

在本次“京劇臉譜”的美術(shù)活動中，我首先利用幼兒之前學(xué)過的歌曲“小戲迷”做導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)了幼兒之前學(xué)過的歌曲，也能在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本次課程的導(dǎo)入。其次我會給幼兒觀看京劇的表演視頻，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。不斷的去引導(dǎo)幼兒說出京劇里有什么明顯的特征引出臉譜，繼而說一說臉譜的特征。拿臉譜的作品給幼兒表演臉譜變換，讓幼兒知道臉譜有多種形式，引出讓他們創(chuàng)作自己的臉譜。當(dāng)做好了前期的引導(dǎo)準(zhǔn)備后，我會給幼兒分發(fā)一致的白色紙張，考慮到幼兒對橢圓形臉的經(jīng)驗(yàn)不足，會在紙張上畫一個簡單的橢圓形臉，再讓幼兒結(jié)合之前的引導(dǎo)去想想自己的臉譜怎么畫，在臉譜的繪畫上也會讓幼兒注意基本的步驟比如先畫眼睛，再考慮要畫的臉譜形式。每一步步驟我都會進(jìn)行巡回指導(dǎo)，確保每一個幼兒都能進(jìn)行創(chuàng)作，并注意發(fā)現(xiàn)每個幼兒的問題并解決。最后就是幼兒自己創(chuàng)作，在幼兒有疑惑的時候會細(xì)心引導(dǎo)讓他們自己想象，1并給自己的臉譜取一個名字，賦予這個作品的意義和用處，可以用作幼兒角色扮演或者舞臺展示的道具。之所以選擇這個京劇臉譜的設(shè)計是因?yàn)檫@兩個月在做教室環(huán)創(chuàng)的時候，本班的主題是民族風(fēng)的特點(diǎn)，比如中國地圖，徽派建筑，有名的小吃街等。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于安徽省的建筑特點(diǎn)和特色文化都有很濃厚的興趣，之前學(xué)小戲迷的時候幼兒無意跟我說什么是京劇呀？可不可以帶他們玩玩京劇之類的活動等，讓我想要帶幼兒做一次這樣的活動，不僅滿足了幼兒的興趣，也能讓幼兒對中國特色文化產(chǎn)生興趣。 （五）活動過程及特色

在本次活動中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)小戲迷歌曲并談話導(dǎo)入，請小朋友跟我一起唱小戲迷，引導(dǎo)幼兒說一說你知道的戲曲，引出京劇，讓幼兒討論說一說京劇有哪些明顯的特征等，提高幼兒的口語表達(dá)能力；第二個環(huán)節(jié)：請幼兒觀看京劇視頻，思考京劇里面的臉譜，出示臉譜圖片學(xué)習(xí)觀察臉譜有哪些特征和形式，訓(xùn)練幼兒的觀察能力；第三個環(huán)節(jié)：教師示范具體的臉譜畫法，幫助幼兒熟悉臉譜的特征和掌握臉譜的繪畫環(huán)節(jié)；第四個環(huán)節(jié)：幼兒自己嘗試創(chuàng)作臉譜，并給自己的臉譜取名字，教師巡回指導(dǎo)；第五個環(huán)節(jié)：請幼兒展示自己的臉譜作品，帶幼兒玩換臉譜的游戲，在欣賞中提高自己的成就感。我認(rèn)為大班幼兒的教育不應(yīng)該是一味的說教和單一的知識灌輸，而是為幼兒創(chuàng)造一個快樂且自由的環(huán)境，讓幼兒自己從中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為自己的學(xué)習(xí)主體，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。在這堂課中，我覺得每個幼兒和自己的作品才是這節(jié)課的中心部分，每個幼兒都有自己的小世界，我希望通過一個作品或者一種思維，都能讓所有人尊重他們的想法。身為教師我們不僅僅是知識的傳遞者，更重要的是給幼兒創(chuàng)造一個自由想象的環(huán)境，在這個環(huán)境中也能培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們大膽的展示他們的天地。針對我們班幼兒繪畫出現(xiàn)的問題，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計了本次美術(shù)活動。我發(fā)現(xiàn)在日常生活中注意幼兒的興趣點(diǎn)，并借著他們的興趣進(jìn)行教育活動會更好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，也能讓他們的注意力集中在課堂，同樣當(dāng)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)作的時候，充分地發(fā)揮了自身的想象力，有助于培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，使他們能主觀的卻學(xué)習(xí)去表達(dá)自己的想法。興趣是孩子最好的老師，只有通過幼兒感興趣的東西引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，才能使幼兒獲得愉快體驗(yàn)，從中學(xué)到更多。二、活動設(shè)計方案

（一）活動目標(biāo)

1.欣賞京劇臉譜的色彩和形象，感受臉譜藝術(shù)中的美。 2.喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的作品，嘗試用對稱、夸張的方法畫臉譜。3.萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣，加深對中國特色文化的熱愛。 （二）活動重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解京劇臉譜形象，學(xué)會細(xì)致觀察臉譜的特征，了解基本的臉譜特征并能創(chuàng)作出來自己的臉譜。2.難點(diǎn)：嘗試用夸張、對稱的方法畫出京劇臉譜，能獨(dú)立發(fā)揮想象創(chuàng)作臉譜。（三）活動準(zhǔn)備

京劇表演的視頻、彩筆，畫有臉譜臉型的白色卡紙等。2（四）活動過程

1.唱小戲迷歌曲導(dǎo)入，吸引幼兒的注意。 教師提問，請個別幼兒回答。引導(dǎo)幼兒思考小戲迷唱的是什么戲劇并回答，其下面的教學(xué)過程做鋪墊。師：我們唱的小戲迷里是什么戲劇呀？你對這個戲劇有什么樣的了解？幼兒自由回答。教師針對幼兒的回答做針對性反饋和引導(dǎo)。2.播放京劇視頻，了解京劇表演的臉譜。（1）提問：這位演員在唱什么？他們表演時臉上有什么不一樣的地方嗎？（2）引導(dǎo)幼兒思考京劇表演的特色，有哪些獨(dú)特的地方。師：京劇表演者的化妝有什么不一樣？有哪些不一樣的地方？小結(jié)：京劇是我國獨(dú)有的一種戲曲。不僅唱腔好聽，化妝也有自己獨(dú)特的地方，用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同的人物形象。京劇是我們國家的傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們國家的國粹。 3.欣賞京劇臉譜

（1）用事先準(zhǔn)備好的京劇臉譜給幼兒去做換臉表演，引導(dǎo)幼兒觀察、了解不同的臉譜的人物形象。 （2）提問：你們看了這些臉譜，發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣的地方嗎？幼兒思考討論。（3）總結(jié)幼兒討論的結(jié)果，引出臉譜的共同特點(diǎn)是以鼻子為中心、左右畫上對稱的顏色和圖案，在京劇表演中要根據(jù)任務(wù)扮演的夸張形象創(chuàng)作臉譜，讓幼兒知道繪畫臉譜需要的基本步驟和創(chuàng)作方法，例如先畫出眼睛鼻子嘴巴，再畫出對稱圖案，涂上喜歡的顏色等。4.幼兒自行創(chuàng)作臉譜

（1）提醒幼兒作畫時，注意畫出對稱的圖案和色彩。（2）鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案，教師巡回指導(dǎo)。5.欣賞作品，玩換臉游戲。（1）展示作品，教師和幼兒共同欣賞，傾聽幼兒設(shè)計的想法。（2）帶幼兒去角色區(qū)玩換臉游戲，增強(qiáng)他們的成就感。（五）活動實(shí)錄

1.談話導(dǎo)入，吸引幼兒注意。（1）復(fù)習(xí)小戲迷歌曲，提問幼兒歌曲中出現(xiàn)的戲曲是什么？（2）提問幼兒你了解的京劇是什么樣的？有什么特征？ 教師：小朋友們還記不記得我們之前學(xué)過一首歌曲叫小戲迷，我請小朋友們跟我一起唱一唱。（幼兒齊唱小戲迷）3教師：我們唱的小戲迷里面出現(xiàn)了哪一種戲曲？幼兒齊聲回答：京劇

教師：小朋友們對于京劇有什么樣的了解呢？晨晨：京劇可以唱歌可以唱戲曲。修修：有表演的面具?，幀帲河羞扪窖降某獞蚵曇?。凡凡：京劇很好聽。 教師總結(jié)：說到京劇，小朋友們是不是都能想到京劇好聽，京劇有戲劇等等。那有沒有小朋友看過京劇表演呢？有的幼兒說有，有的幼兒說沒有，我請說有的幼兒回答。顏顏：京劇表演里有好多人帶著臉譜表演。晨晨：京劇有很多人偶在上面表演。 我回答晨晨：京劇是人在舞臺上表演戲曲，你說的人偶是木偶戲或者皮影戲，也是一種很有趣的戲曲。2.出示京劇視頻和臉譜圖片，提出問題

（1）提問視頻內(nèi)容：注意看視頻里面出現(xiàn)了什么？ 教師：小眼睛注意看，觀察一下出現(xiàn)了什么？他們都有什么樣的形象？ 教師完整播放兩遍臉譜視頻。部分幼兒會坐在椅子上安靜的觀看視頻，部分幼兒會私下討論，里面出現(xiàn)了什么形象并模仿。教師：剛才播放的視頻里出現(xiàn)了什么？幼兒齊聲回答：臉譜。教師：視頻里你看到了哪些臉譜？有什么特點(diǎn)？凡凡：笑臉的臉譜。宇宇：生氣的臉譜。志志：剛才我看到了臉上中間有一個紅色的圖案。瑤瑤：表情不一樣，顏色也不一樣。涵涵：臉譜的圖案都是對稱的。 教師：涵涵觀察的很仔細(xì)，她剛才說臉譜的圖案都是對稱的，你們覺得對不對呀？幼兒：對，都是對稱的。（2）出示臉譜圖片，幼兒自由討論。 教師：請你們和自己一小組的成員討論一下張老師出示的這些臉譜圖片都有什么特征。（幼兒分成五個小組討論）

教師：請小朋友們說一說你們討論的結(jié)果。杰杰：我覺得每個臉譜的顏色和圖案都不一樣。文文：我覺得橙色的那個臉譜很帥氣。陽陽：他們眼睛的圖案都是一樣的。4童童：他們圖紋都是不一樣的。陳陳：這些臉譜看起來都很兇。涵涵：白色的臉譜像一個小老頭。教師：每個臉譜的顏色神情都是不一樣的，但是我們仔細(xì)觀察可以看到每個臉譜的左右邊都是一樣的，這就叫臉譜的對稱；還有的小朋友說有的臉譜看起來很兇，有的看起來像個老頭，這說明臉譜的形象是夸張的。3.指導(dǎo)臉譜的繪畫步驟。（1）示范臉譜成品，請幼兒觀察這個臉譜的左右邊。教師：請小朋友們看一看這個臉譜的左右邊是不是一樣的？幼兒：是一樣的。教師：從哪里看出來他們兩邊是一樣的？涵涵：從那根線上看到的。教師：中間的這個線對不對？涵涵：對。 教師：中間的這個可以看作這個臉譜左右邊的分界線，這樣就可以看出來兩邊是不是一樣的，是不是對稱了。（2）觀察臉譜的臉部五官。教師：臉譜的臉部有什么呀？幼兒：眼睛、鼻子、嘴巴、胡子...教師：那他們的五官是不是一樣的呀？幼兒：是一樣的。教師：臉部的眼影圖案左右邊一不一樣呢？幼兒：一樣的。（3）示范臉譜的畫法

教師拿出準(zhǔn)備好的畫紙，在黑板上示范畫法。教師：我們畫臉譜的時候是正著話還是倒著畫呀？幼兒：正著畫。教師：耳朵的圖案像不像一個數(shù)字3呢？幼兒：像，還像一個半圓。 教師：耳朵要畫兩個部分一個外面一個里面，如果我們畫的時候第一個畫小了也沒關(guān)系，在它的外面畫一個稍微大一點(diǎn)的就可以了。 教師：我們在畫五官之前要先找到這個臉譜中間的地方，這樣我們就可以畫出他們對稱的圖案了，那可以在中間的地方畫什么呢？欣欣：畫一條線。浩浩：畫一個圖案。 教師：你們的想法都可以，但是要找到中間的位置哦，不然你的臉譜就不是不對稱的了。5教師：眼睛像什么圖案呢？文文：像一個小樹葉。浩浩：像橢圓形。教師：你們說的很棒，我們在畫的時候呢可以上面先畫一個小半圓，在下面一樣畫個小半圓，這樣就是一個橢圓形的眼睛了。眼睛里面別忘記還有瞳孔哦，瞳孔是什么形狀的，什么顏色？幼兒：圓形，黑色。（幼兒對于橢圓形的概念不強(qiáng)，在示范的時候畫了很多幫助幼兒理解。）教師：我們看一看眼睛的周圍還有什么沒有畫？幼兒：圖案和花紋。 教師：這個是眼影的部分，眼影的部分你們可以自己創(chuàng)造，可以畫波浪、半圓，花瓣等等的形狀都可以，但是要注意兩邊要畫一樣的圖案哦。幼兒：好。教師：下面來畫臉譜的鼻子，看看鼻子像什么？文文：像一個豬鼻子。幼兒哈哈大笑。教師：鼻子要畫在哪里呀？畫在眼睛上面嗎？畫在最底下嗎？幼兒：不是，畫在眼睛下面。教師：畫在眼睛下面，在中間的位置。教師：先畫一個小半圓，在畫一個小半圓，看看像什么？幼兒：像個屁股。教師：還要畫鼻孔，鼻孔是兩個小小半圓。教師：下面我們畫什么？幼兒：嘴巴。 教師：嘴巴我們先畫一個像大鼓形狀的部分，這里是表演演員化妝留出來的地方。我們在畫嘴巴，這是什么形狀呀？凡凡：像屁股。豪豪：像一個拖鞋底。教師：這個形狀小朋友們可能不會畫，但是這個形狀倒過來就像一座小山。教師：嘴巴旁邊是什么？幼兒：花紋。教師：這是他的胡子。胡子從哪里開始畫？鼻子還是嘴巴？幼兒：鼻子，鼻子的兩邊。教師：胡子什么顏色？幼兒：黑色。教師：剩下的部分就請小朋友們涂上喜歡的顏色，好不好？幼兒：好。64.幼兒自己創(chuàng)造臉譜。（1）教師給幼兒分發(fā)畫紙，馬克筆和炫彩棒在課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好。（2）幼兒創(chuàng)作的時候，教師巡回指導(dǎo)。 （在創(chuàng)作的時候我發(fā)現(xiàn)有一名幼兒一直畫錯很難過，我去指導(dǎo)的時候發(fā)現(xiàn)他不知道應(yīng)該怎么畫，在我的引導(dǎo)下他慢慢學(xué)著自己創(chuàng)作，覺得很開心）

（3）請幼兒畫完涂上好看的顏色，在右上方寫上自己的名字或?qū)W號。5.幼兒展示作品，教師給予正面評價和總結(jié)。幼兒在展示的時候都是很自信的，我覺得是對自己作品的一種認(rèn)可，一部分幼兒在上方展示的時候，其他幼兒在下面也能安靜的去聽去看，我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，希望以后幼兒能在這些活動中增加自信心，學(xué)會尊重別人。 （小朋友們今天都很棒，都創(chuàng)作了自己的臉譜，回家以后可以把自己的作品帶回去給爸爸媽媽欣賞，好不好？） （五）活動延伸

本次活動借助繪畫，不僅讓幼兒嘗試了臉譜的畫法，更能讓幼兒對京劇表演有興趣，對我們國家的特色文化有興趣，在活動中幼兒的觀察能力也有提升，同伴之間也會相互幫助，讓我看到了一個好的學(xué)習(xí)氛圍。我將在小舞臺區(qū)角中增加臉譜變臉這一游戲，運(yùn)用孩子們繪畫的臉譜原型，讓他們既能開心的玩，也能增加自己的自信心。三、活動評價及反思

（一）活動評價7韓老師評價：張老師的選材結(jié)合班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手的，活動的導(dǎo)入部分用幼兒熟悉的歌曲“小戲迷”進(jìn)入，充分調(diào)動幼兒的積極性。京劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，激發(fā)其興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。在活動中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點(diǎn)，張老師采用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術(shù)魅力，使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣。 不足之處及改進(jìn)措施:

在教學(xué)活動中，張老師高估了孩子們的自主性繪畫的能力，忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛覆，一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)?？磥韺τ诰﹦∧樧V這樣一個特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 （二）活動反思

本次活動主要以幼兒繪畫的形式開展，配合京劇視頻里的表演，臉譜的圖片等更好地去理解臉譜這一項藝術(shù)作品。幼兒參與活動的時候積極性很高，需要他們配合的時候也會積極配合。我認(rèn)為兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的。他們自己學(xué)到的知識，才是真正的知識，他們自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他們的世界。幼兒期是觀察力開始發(fā)展的時期，是幼兒認(rèn)識世界的“金鑰匙”，在日常活動中更要注重幼兒主動觀察的行為。但在活動開展中，我也意識到了自己的不足。在教學(xué)活動中，我高估了幼兒自主繪畫的能力，其實(shí)在設(shè)計活動的時候我沒有示范畫的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為大班幼兒對于基本五官的畫法是掌握的，但是京劇臉譜和普通的人物形象在幼兒的認(rèn)知里是不一樣的，我忽略了這一點(diǎn)。在引導(dǎo)幼兒的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的語言不夠精確，不能精準(zhǔn)地提出既符合幼兒認(rèn)知范圍又能達(dá)到教育目的的問題，這就導(dǎo)致整堂課語言過于死板，幼兒興趣不高，在幼兒天馬行空的想象里他們的答案更能引起所有幼兒的共鳴，讓我想到與幼兒語言的交流不僅僅是在生活中把他們當(dāng)成朋友，在課堂中也要更好地融入他們。在以后的教學(xué)活動中，需要更加深入地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對他們的認(rèn)知能力和動手能力給予更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在設(shè)計這堂課的時候，我的目的就是注重引起幼兒對于中國特色文化的興趣。但在整堂課的過程來看，我更側(cè)重了幼兒對于臉譜畫法的掌握，但是讓我驚喜的是幼兒對于自己繪畫臉譜有很強(qiáng)的興趣，發(fā)散自己的想象力，最開始幼兒勾勒五官的時候效果并不理想，還讓我覺得自己這堂課的效果可能要失敗了，但是幼兒涂完顏色最后作品展示的時候我是驚喜的，每一個幼兒畫的都有自己的特色，有自己獨(dú)特的魅力，我真實(shí)地感覺到了幼兒的潛力和他們我并不了解的世界。讓我覺得這堂課成功的一件事就是有很多幼兒都主動跟我提出了把自己的作品拿回家給爸爸媽媽分享，還有的幼兒說要把自己的作品給爺爺去京劇表演，還要去看好玩京劇表演，不僅幼兒有成就感，作為一名老師我也覺得很有成就感，