科學(xué)教案匯編九篇

實(shí)用的科學(xué)教案匯編九篇

科學(xué)教案篇1

一、教案目標(biāo)：

1、初步掌握制作樹葉書簽、標(biāo)本和保存樹葉的基本方法。

2、引導(dǎo)幼兒觀察形形色色的樹種，了解樹的名稱、形態(tài)、

特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律等。

3、進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，理解人與樹的內(nèi)在聯(lián)系。

4、通過對(duì)樹的認(rèn)識(shí)和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護(hù)樹的情感，

培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

二、教案準(zhǔn)備：

1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持；

2、教師準(zhǔn)備一些市區(qū)綠化的錄像帶、照片等資料。

三、教案安排：

1.綠化植物知多少：老師、家長(zhǎng)和孩子一起調(diào)查了解幼兒園

和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長(zhǎng)

特性以及與之相關(guān)的一些問題。

2.樹葉探趣：家長(zhǎng)和孩子一起到幼兒園、公園、植物園等實(shí)

地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標(biāo)本，制作樹葉貼畫、樹葉

標(biāo)簽，……

3.樹木護(hù)養(yǎng)：老師和家長(zhǎng)一起教給孩子一些有關(guān)養(yǎng)護(hù)植物方

面的常識(shí)。

4.綠化植物攝影作品展和樹葉貼畫作品展。

科學(xué)教案篇2

一、教學(xué)目的

1.通過比較了解事物間的細(xì)微差別，了解米飯中含有淀粉，

淀粉遇碘酒會(huì)變色。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索的精神，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)

行驗(yàn)證的科學(xué)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會(huì)變色。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的觀察方法，有目的的研究。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維能力、操作能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小組材料：一小團(tuán)米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶

1只、金屬湯匙1個(gè)、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1

小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、

培養(yǎng)皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個(gè)、塑料藥匙1個(gè)。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個(gè)、淀粉1小包、

白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、

廢物盤1個(gè)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（1分鐘）

談話：（出示米飯）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？今天我們

就來(lái)觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）

（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）

1.現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來(lái)比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）

2.學(xué)生分組觀察，教師巡視。

3.匯報(bào)比較結(jié)果。

4.有同學(xué)發(fā)現(xiàn)米飯?jiān)骄捉涝教?，我們一起?lái)試一下。（試兩

次）

有誰(shuí)知道原因嗎？（板書：淀粉）

（三）淀粉的觀察（29分鐘）

1.觀察淀粉（14分鐘）

（1）談話：米飯中含有淀粉，淀粉經(jīng)過咀嚼后會(huì)變成有甜

味的糖類。同學(xué)們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀

察？

學(xué)生觀察淀粉，并匯報(bào)。（白色、細(xì)、滑）

（2）剛才，同學(xué)們通過看、摸、聞?dòng)^察了淀粉，現(xiàn)在金老

師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，

淀粉會(huì)有什么變化呢？大家動(dòng)手觀察一下。

（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會(huì)有什么變化呢？想做這

個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（淀粉像米粒一樣加水加

熱后變大了。）

2、碘淀反應(yīng)（14-15分鐘）

（1）談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，點(diǎn)蠟燭、拿米飯，手都

弄臟了，現(xiàn)在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個(gè)組動(dòng)作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請(qǐng)一樣?xùn)|西來(lái)幫忙。（出示：

碘酒）認(rèn)識(shí)嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂

上碘酒）

學(xué)生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

在每個(gè)課桌里都有一張白紙，請(qǐng)大家把它拿出來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)

每個(gè)同學(xué)用這兩個(gè)消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白

紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測(cè)一下這是怎么回事？

（4）碘淀反應(yīng)

談話：淀粉遇到碘酒真的會(huì)變色嗎？你有辦法驗(yàn)證嗎？（師

提示用滴管）好，我們來(lái)試一下吧。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會(huì)變色呢？

學(xué)生檢驗(yàn)米粒，并匯報(bào)。（師板書：變色）

（四）復(fù)習(xí)鞏固：（2分鐘）

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還想研究什

么？

科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題展

開討論。

2、探索繩的各種玩法，體驗(yàn)玩繩的樂趣。

3、提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種各樣的繩子。

2、教師用繩自制的兜。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途

展開討論。

（1）啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。

師：“今天，老師帶來(lái)了許多的繩子，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)

你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”

（2）請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）請(qǐng)幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。

師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來(lái)做什么？”（鼓

勵(lì)幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗(yàn)。）

（4）遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子？它們有什么

用？”

2、引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法

（1）教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。

師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今天繩子特別高興，它們

想和小朋友一起玩游戲。請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋，可以怎么玩？你

可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋

友?！?/p>

（2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，

對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）幼兒展示自己不同的玩法。

（4）引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩。

師“能不能幾個(gè)小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”

3、師生互動(dòng)游戲：“小魚”。

科學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合

為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法：提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感

受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞

紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最

普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各

有什么優(yōu)點(diǎn)？

實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的

受力更大。

1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)

生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗

彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

2、以實(shí)際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋

究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考

問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向

用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上

交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)

計(jì)和制作橋的'想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而

進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

科學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園。

2、注重事實(shí)，尊重他人意見，樂于合作與交流。

3、能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出解釋與結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道

理。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)方法：講授法，討論法

五、教學(xué)過程：

（一）提出問題：

上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程，宇宙間的眾多星

體，什么樣的星球適合人類居呢？

（二）猜想假設(shè)：指名回答。

（三）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行。

（四）實(shí)施探究：

1、分組討論人類生存需要的條件

2、交流地球適合人類居住具備的條件

有大氣、水、適宜的溫度和能源。

3、猜想除了地球以外還有沒有其他星球適合人類居住

討論：人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？

１、交流搜集的資料

２、根據(jù)搜集的資料確定自己的觀點(diǎn)舉行辯論會(huì)，并闡明自

己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)我們的“未來(lái)的家園”

１、交流地球污染程度對(duì)人類產(chǎn)生的不良影響，引發(fā)設(shè)計(jì)未

來(lái)家園的欲望。

２、分組討論交流自己想象的未來(lái)家園的樣子

（五）展示交流：展示學(xué)生設(shè)計(jì)的未來(lái)家園，進(jìn)行評(píng)比。

（六）拓展活動(dòng)：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)寫一篇科幻故事。

教學(xué)反思：

教學(xué)________于生活，同時(shí)還要融入生活中去，在本課的教

學(xué)中，我十分注重教學(xué)與日常生活的實(shí)際聯(lián)系。在探討其他星球

是否有生命存在后，接著提問：為什么我們要到其他星球上去居

住？學(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見。說出了許多在實(shí)際生活中的環(huán)

境污染及環(huán)保問題。

科學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，

這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法：

1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)

現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂于交流自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況

【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電

路

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中

一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池

(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。

【教學(xué)過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及

對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)

2、打開盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)

線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線

頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀

察到的一樣。

活動(dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說明盒子上面的四個(gè)接線頭

在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)

檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？

2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果

記錄在表格中。

1-21-31-42-32-43-4

通路

斷路

3、檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把

推測(cè)結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。

5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈

座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡

亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電

池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡

會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不

太亮。）

活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電

池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈

泡都亮起來(lái)?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中

還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路

連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不

同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰(shuí)

的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。

板書設(shè)計(jì)：

7、不一樣的電路連接

通路斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測(cè)器）

比較兩種不同的電路連接串聯(lián)電路并聯(lián)電路

科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解

釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表

和試驗(yàn)報(bào)告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它

的兩極是可以改變的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)

能力和歸納概括能力。

4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；培養(yǎng)

探究問題的興趣和態(tài)度。

教學(xué)方法：

1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲

望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師

教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教

師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁

鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的

特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括

能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，

交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)

入新課。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道電磁鐵的磁性。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

教學(xué)過程：

一．提出問題

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的

線圈）

2．提問：

他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩

極）

二、猜想假設(shè)

學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理

三、制定方案

學(xué)生討論并制定探究方案

四、實(shí)施探究

1．演示實(shí)驗(yàn)：

（1）做個(gè)電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

2．談話：

剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁矗磕阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

3．討論：

這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)

系？

4．談話：

你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這

個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。

5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：

學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵，（分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況）

五、展示交流

小組匯報(bào)結(jié)果

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，

切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

六、拓展創(chuàng)新

生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多，找一找，說一說它們

都有什么作用。

七、教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會(huì)了制作電磁

鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。

科學(xué)教案篇8

教材分析

1、“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩

個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，

人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。

2、“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的

概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、

保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境

的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。

學(xué)情分析

1．教師主觀分析：因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容比較直觀，貼近生活，學(xué)

生對(duì)此比較熟悉，應(yīng)該感興趣。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門功課已有三

年，學(xué)生要自己學(xué)習(xí)并拓寬知識(shí)面不會(huì)很難。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境的影響和人類息息相關(guān)，可是為

什么說的和做的不一樣。

教學(xué)目標(biāo)

1．能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)

論。

2．能通過角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果，能客

觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。

3．能預(yù)測(cè)認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。

4．能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影

響了其他生物的生存。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)影響人類

的生存。人類的活動(dòng)又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境有哪些影

響呢？

2、出示課件，展示圖片，學(xué)生談感受。

二、探究活動(dòng)。

活動(dòng)一：動(dòng)植物的“訴說”

1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇

自然環(huán)境，并說出生活在其中的動(dòng)植物。

2、小組活動(dòng)：選擇角色，并討論分析“他”的生存對(duì)環(huán)境

的需要。

3、課件出示反映人類活動(dòng)的圖片，學(xué)生觀察，談感想。

4、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。

說說各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì)受到怎樣的影

響，談自己對(duì)人類的呼吁。

5、全班展示，表演，評(píng)價(jià)，談收獲。

活動(dòng)二：改變一個(gè)小環(huán)境

1、小品展示學(xué)生日常生活行為，主題為：日常行為對(duì)環(huán)境

的影響。

2、根據(jù)小品內(nèi)容學(xué)生展開質(zhì)疑：

這些活動(dòng)真的會(huì)影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗(yàn)證？

3、引導(dǎo)制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

4、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小草會(huì)有什么“反應(yīng)”。

5、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

6、小結(jié)：注意做記錄，隨時(shí)觀察。

三、總結(jié)。

1、列舉人類哪些活動(dòng)影響了周圍環(huán)境。

2、談實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感受。

四、教學(xué)后記：

引導(dǎo)學(xué)生明白人類對(duì)自然的破壞最終回會(huì)影響人類自身生

存的結(jié)論。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)植物的“訴說

第一組是森林金絲猴樹被人們砍光了，

抓我們送到動(dòng)物園去，

剝奪了我們的自由

第二組是草原跳鼠人們?cè)谶@里大量放牧，

草原退化，我們的同伴越來(lái)越少了

第三組是湖泊小魚人們把亂丟垃圾，大規(guī)模捕撈，

恐怕那一天人類在也吃不到魚了。

那么對(duì)于那些小動(dòng)物，花草樹木的控訴，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

科學(xué)教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì)開花結(jié)果，

都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛護(hù)

小草，不踐踏不草意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體特

征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】