棉花姑娘教案三篇

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棉花姑娘教案三篇

棉花姑娘教案篇1

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教

版）一年級下冊。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花

姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青

蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑

娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快

樂地成長，吐出了雪白的棉花。

2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、

七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興

趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教

學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新

穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”

的教學(xué)理念。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，

同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程（第一課時）

（一）導(dǎo)入新課：

1、出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)

識棉花。）

2、板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。

（“花”、“娘”）

（“棉花姑娘”是__的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀

中的一個難點，因此，開頭解決難點，對__的朗讀起了鋪墊作用。）

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（__以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有

趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（三）初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求

會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)

最好的識字方法。

（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由

讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，

反復(fù)讀讀。

(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段

告訴我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同

學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)

了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示

臺）

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）

（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪

個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？

（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？

你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想

內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，

并說說你為什么喜歡它。

（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己

治?。拷Y(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)?/p>

語氣。

自學(xué)提示：A分角色朗讀對話。

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，

又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地

感悟。）

(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。

a.比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的'語氣。

b.匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不

能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、

啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生

參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文中的思想感情，能加深

對課文的理解和認(rèn)識）

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、

啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不

足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有

很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)

課匯報交流。

（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)

生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

棉花姑娘教案篇2

第一課時

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰

呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l

來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，

多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字

吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘?。】墒?，有一天她卻變成了這個樣

子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有

沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師

范讀課文）

3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什

么？

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。

誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請

教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那

趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

（1）

第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

治?。ㄕl見過這個字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星

瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？

“請你幫我捉害蟲吧！”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句

子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相

信這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自

然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋

友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫

幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想

和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高

來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找

到了，誰會讀？

句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了

一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我終于把姑媽盼來了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又

發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一

個。

六、結(jié)束語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利

地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，

你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能

——。

2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這

是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，

碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉

花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——

（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？

歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會有誰來給他治病

呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量

把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞

說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高

興嗎？

④請初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的??？

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什

么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們

都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會捉——的害蟲。

啄木鳥只會捉——的害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘

蚜蟲

盼望

治病

啄木鳥

斑點

２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根

據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

（姑姑

姑媽

蚜蟲

盼頭

治療

斑馬

斑點）

３、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞

語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧！

小小知識庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下

一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演

一演，好嗎？

棉花姑娘教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。

理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色

的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的

收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。

對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科

學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過

認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立

保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念：

1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓

學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀

教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀

書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的

緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有

用的鳥類和益蟲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（點擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫

什么？（棉花）

師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地

稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，

花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。

師：姑、娘，這兩個字間藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？生：

都是女字旁。

2、（出示課件生字）讀得不錯，課文中的生字是不是也讀

得這么好呢？

（1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）誰說一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個字比

較難記？

（3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

去音讀，開火車檢查

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、師：（點擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長得可水

靈了！綠油油的葉子中間長出了許多漂亮的花朵。不久，這些花

朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會越長越大，最后還會吐出雪

白雪白的棉花呢！（依次點擊課件）可正當(dāng)這時候，棉花姑娘卻

生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒有治好呢？是誰治好的？請

同學(xué)們坐好了聽聽這個故事。（范讀課文）

v.ku6/show/oaeIMidB0d8yxCUg.html

2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開課本自讀課文，難讀的或

特別喜歡的地方多讀幾遍。

3、誰想展示？請生輪流