部編人教版六年級上冊語文 4 花之歌 教案（教學設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4花之歌【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。3.體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學生的審美體驗?！窘虒W重點】在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容?！窘虒W難點】整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思?！窘虒W課時】1課時【教具準備】課件（朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】第一課時內(nèi)容課件頁碼一、導入新課1.出示圖片：同學們，你們喜歡花嗎？是啊！一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，我們一起來學習一首散文詩《花之歌》，這首詩的作者是黎巴嫩詩人紀伯倫，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！二、介紹作者紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字蒼穹墜落孕育冠冕贈與祭獻搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：作者將花比做什么？2.小組討論，交流。3.全班交流。（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）五、品讀釋疑1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。2．默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫下來。（“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。）3.將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?

（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）4.“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）5.請找出文中想象奇特的地方，并畫出來，想一想運用了什么修辭手法。①我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（這段話運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。）②我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。（這段話運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人真正意圖。）六、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。七、課堂小結(jié)詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。八、推薦閱讀本課推薦閱讀《紫藤蘿瀑布》《雨之歌》。九、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）十、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）板書設(shè)計成長與芬芳凋謝的命運成長與芬芳凋謝的命運花之歌課后反思在教學過程中，以學生為主體，讓學生在誦讀中感受詩歌的魅力和韻味，同時緊緊圍繞課前出示的兩個問題，進行教學。在教學時讓學生在讀文本中充分品味語言，挖掘語言的所蘊含的內(nèi)容，使學生在邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，從而提高了學生的能力。小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。最后通過對比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第二單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的。主要由《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》三篇精讀課文和《燈光》一篇略讀課文組成?！镀呗伞らL征》這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，歌頌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！堕_國大典》記敘了１９４９年１０月１日首都北京舉行開國大典的盛況。表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風采?！稛艄狻愤@篇文章通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易?？谡Z交際《演講》根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動展示自己。重點是掌握演講技巧。習作《記一次游戲》做游戲，增加感受。練習寫記敘游戲過程的作文。重點是確定作文的寫作思路?！墩Z文園地》學習點面結(jié)合的場面描寫方法，了解運用相同句式寫句子和用不同表達方式表示“說”的方法，學習說法創(chuàng)作方法，積累愛國名句。2.單元重點：（1）朗讀課文，理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡(luò)。對重點段落要細細品味，抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容。另外革命歷史離學生很遙遠，理解起來很困難，還要借助歷史背景資料去理解。（2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面，運用點面結(jié)合的方法，讓人如身臨其境一般。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文場面描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用點面結(jié)合的寫法來寫場面。【學情分析】六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學生已基本上掌握了找詞找句、圈圈點點劃劃、讀讀體會的感悟方法。但學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般。教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學生“入情入境”，再次，六年級學生已經(jīng)掌握了抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導，多下功夫?！窘谭ńㄗh】1.引導學生文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。這四篇文章分別有自己的側(cè)重點，比如《七律·長征》選取典型事例反映中心：以敘述的事件整體為面，在敘述過程中，詳寫其中的幾個情節(jié)或細節(jié)——為點，是典型的“面中有點”的寫法。2.把握好略讀課文的教學要求，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當。3.場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇。4.引導學生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識。【課時安排】分類內(nèi)容課時課文5.七律·長征26.狼牙山五壯士27.開國大典28.燈光1口語交際演講1習作記一次游戲2語文園地交流平臺字詞句運用書寫提示日積月累2合計125七律·長征(精讀課文)【教學目標】1.會寫本課4個生字，理解“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋、寫作背景理解詩句，學習詩人選取典型場景和典型事例反映中心的方法。4.感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神?！窘虒W重點】理解詩詞詩句的意思，感悟詩句所表達的思想感情?！窘虒W難點】了解紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.識記“騰、丸、崖、渡”4個生字，理解夲詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。（重點）3.初步理解詩歌大意。（難點）【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、導入新課，了解長征1．導入新課同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進行的二萬五千里長征。2.了解長征（1）對于長征，你有哪些了解？（2）出示資料：在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。二、介紹作者毛澤東字潤之，湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人，書法家。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。騰細浪泥丸云崖大渡河逶迤磅礴（重點指導生字“騰”為后鼻音，“丸”為前鼻音等。）（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀詩歌，了解大意。（1）自由朗讀詩歌，想一想：這首詩大概什么意思？（紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。）加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”崖渡索1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“渡”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把?、索”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。）（2）老師范寫,重點指導“崖”，學生練寫。崖：“廠”中兩“土”，第一橫短，第二橫長，第三橫短，第四橫長。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完詩歌，還了解的詩歌的大概意思。七、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時【課時目標】1.正確理解詩句的意思。2.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導入上節(jié)課我們熟讀了這首毛澤東的七律詩，了解了大概意思，今天讓我們走進這首詩，去感受中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。二、學習詩歌，品悟詩情1.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A、萬水千山B、遠征難②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學生理解。)你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來讀一讀。④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長征的艱難？A、云崖B、大渡橋橫鐵索寒①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？④看錄像，談感受。⑤讀出感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖①（出示金沙江圖）②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢④有感情地讀。（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！狈椒ㄖ笇В号袛鄬ε嫉姆椒ǎ簝蓛上鄬ψ謹?shù)相等句法相似意義相似、相關(guān)或相反、相對。4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。四、拓展延伸，感受偉人風采1、讀全詩。2、積累，試背。3、拓展：《清平樂·六盤山》。4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、學習寫作方法1.學一法：選取典型事例反映中心：以敘述的事件整體為面，在敘述過程中，詳寫其中的幾個情節(jié)或細節(jié)——為點，是典型的“面中有點”的寫法?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒?！贝寺?lián)是寫水，也是寫紅軍對水的征服。金沙江和大渡河是紅軍長征途中兩個有突出紀念意義的天險，作者選取這兩個事例來反映紅軍對“萬水”的征服，有極強的說服力。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強的一次戰(zhàn)斗?！芭焙汀昂边@一對反義詞，是詩人精心設(shè)計的兩個感情穴位?！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情?！昂弊中蜗蟮貙懗隽藦姸纱蠖珊语w奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動魄，寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。這兩句是通過寫景來記事，通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。2.舉一例：比如這首詩的題材是從二萬五千里長征的現(xiàn)實生活中概括和提煉出來的。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。接著，詩人運用非常精煉的語言，列舉了長征途中取得的幾個重大勝利。這樣，為我們展現(xiàn)了一組包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，同時也表現(xiàn)出了毛澤東作為政治家兼詩人在精心擷取典型場景和事例方面的非凡功力。3.練一練：在長征途中，紅軍跨過了多少高山大河，踏過了多少丘陵草地，闖過了多少自然的關(guān)隘和人為的封鎖線，有多少次值得記錄的勝利戰(zhàn)斗，有多少應該大書特書的革命斗爭故事讀這首詩，你你能找出詩中的典型場景嗎？示例：毛主席則以高度概括的手法，用幾個具有典型意義的高山大河，寥寥數(shù)筆，便把“紅軍不怕遠征難”的偉大精神勾畫出來。過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山這五件事都十分典型。連繼出現(xiàn)“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡橋”“岷山”這一連串的地理名詞遞進不僅是交待了故事的遞進，也交待了心理感受所引起的層層情緒遞進。六、總結(jié)同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！七、推薦閱讀：本課推薦閱讀《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。八、當堂檢測（選做）建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。九、課后作業(yè)（選做）請完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）板書設(shè)計七律長征遠征難騰走無畏七律長征長征精神長征精神暖寒只等閑喜樂觀課后反思《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。一、搜集資料，了解背景為了讓學生更好的了解寫作背景，使學生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進行了充分的準備:搜集了長