部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 4 鄧小平爺爺植樹 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔鄧小平爺爺植樹一、說(shuō)教材《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今,“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，理解有關(guān)生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.在讀文感悟中，初步了解植樹的意義，有綠化植物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是低齡兒童，認(rèn)知水平較低，心理可塑性比較強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。四、說(shuō)教法1.引讀法鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn)部分，我采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.抓重點(diǎn)詞句教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文有一定的難度。首先篇幅很長(zhǎng)，其次是課文的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味。朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文讀熟了解課文的意思是基本要求，但對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)確實(shí)一個(gè)很大的任務(wù)。所以這樣的課文怎么讓學(xué)生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。3.遷移法通過(guò)學(xué)習(xí)最后一段，多媒體呈現(xiàn)小平樹，教師提問(wèn)：站在小平樹面前，你想說(shuō)點(diǎn)什么？實(shí)現(xiàn)由讀到說(shuō)話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)還讓同學(xué)們思考了這樣一個(gè)問(wèn)題；我要學(xué)鄧爺爺什么？學(xué)鄧爺爺多種樹，美化我們的國(guó)家。有助于突破難點(diǎn)五、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同座位的同學(xué)互相討論用什么好辦法記住這些生字；在細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，在與同座的合作學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。2.抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)法學(xué)生是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知文本，學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，老師范讀整篇課文后，讓學(xué)生思考本課講了鄧小平爺爺?shù)囊患裁词拢孔寣W(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象，然后抓住課文重點(diǎn)部分的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）歌曲引入，引發(fā)期待播放歌曲《春天的故事》悠揚(yáng)的旋律，動(dòng)聽的歌聲，意在掀起學(xué)生的情感波瀾，激活學(xué)生腦海中的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平的崇敬之情。學(xué)生齊讀課題兩遍后，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題你想知道什么？此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生捕捉課題中的有效信息，誘發(fā)他們自主探究文本的強(qiáng)烈期待，從而幫助他們更好的了解課文內(nèi)容。（二）初讀課文，感知文本首先，教師范讀全文，同學(xué)們邊聽邊思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？學(xué)習(xí)了生字生詞后，我要求同學(xué)們自由讀課文，力爭(zhēng)做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。（三）精讀課文，體悟文本課文重點(diǎn)部分抓住了三句話來(lái)品讀：1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。2.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的小樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。3、他站到幾步之外，仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語(yǔ)句自主閱讀，體悟字里行間所蘊(yùn)含著的情愫，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把自己的這種情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）總結(jié)全文，升華感情師述：是啊，鄧爺爺種下的不僅僅是一棵樹，種下的更是“植樹造林，綠化祖國(guó)”的心愿，讓我們?nèi)w起立，帶著對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗榘颜n文齊讀一遍。課件播放歌曲：《春天的故事》配樂朗讀。優(yōu)美的音樂，激蕩起學(xué)生心中的快樂，和著旋律動(dòng)情的朗讀，在不知不覺中，學(xué)生入情入景，咂摸語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的情感渲染，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹立起鄧小平高達(dá)光輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據(jù)著學(xué)生的心靈世界。（五）課外實(shí)踐，拓展延伸我要求學(xué)生在2012年的植樹節(jié)植樹，給小樹取個(gè)名，寫寫觀察日記。本課的課外拓展以課文作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。（六）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：3

鄧小平爺爺植樹柏樹————小平樹————美麗的風(fēng)景﹙植樹造林，綠化祖國(guó)

﹚本課設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，讓一年級(jí)的小朋友感知文本，體會(huì)鄧小平爺爺植樹造林、綠化祖國(guó)的心愿。七、說(shuō)預(yù)期效果和教后反思1.說(shuō)預(yù)期效果﹙1﹚認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)讀本課帶生字的新詞。﹙2﹚培學(xué)生養(yǎng)具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。﹙3﹚全班大部分學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.說(shuō)教后反思在備課時(shí),就覺得這課挺不好上的,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，課文中有許多學(xué)生覺得特別陌生的詞語(yǔ)，三百字左右的課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。針對(duì)本課的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主識(shí)字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。上完這節(jié)課我?guī)е吲d，也帶著憂慮……高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問(wèn)題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開放的問(wèn)題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到欣慰。憂慮的是：我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫8個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)提出更高的要求，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的進(jìn)步。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《雷鋒叔叔，你在哪里》說(shuō)課稿一、教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。其中“會(huì)認(rèn)14個(gè)生字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。三、教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。四、教學(xué)程序1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。2.整體感知課文首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音。字音讀準(zhǔn)了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：雷鋒叔叔到過(guò)哪里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔