淺議“五育融合”之勞動教育的多向育人功能 論文

摘要：2020年以來，筆者所在學校在堅持“立德樹人”根本任務下，在上級文件指導下積極探索勞動教育課程體系，在九年一貫制教學環(huán)境下，依托學段整合優(yōu)勢，以理論結(jié)合實踐，強化五育并舉的課程模式，嘗試以勞動教育促進德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代好少年。關鍵詞：勞動教育五育并舉課程融合心齊臻，德智同長，全面發(fā)展”的新時代好少年作為學校育人目標，積極實踐“五育并舉”教育舉措。2020年以來，學校為全面落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(下簡稱《意見》)和《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(下簡稱《綱要》)等文件要求,努力結(jié)合自身硬、軟件設施基本情況，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，積極探索勞動教育。推行勞動教育，從統(tǒng)一思想認識開始。結(jié)合文件內(nèi)容及要求，學校先后組織多次校長辦公會、中層會、教師會，加強政策理論的學習和研究，為全面保障勞動教育在學校順利開展掃清障礙。與此同時，學校逐步試點，先將勞動課納入小學一二年級課表內(nèi)。成立勞動項目課題研究，以教科室及主要負責人帶動研究，由點到面謀劃學期勞動教育課程內(nèi)容，真正將勞動作為一節(jié)節(jié)常規(guī)要求的課來上。今年，結(jié)合“雙減”與“課后服務”相關文件內(nèi)容，學校將勞動課全面納入各年級課表內(nèi)。三位一體，把握勞動課程內(nèi)容。對照《綱要》內(nèi)容，學校細致研究勞動教育主要內(nèi)容，積極探索搭建勞動課程框架。結(jié)合不同年齡段學生身心發(fā)展特點，從日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育入手，將勞動課與勞動主題德育活動、學科勞動相融合，探索出一條符合學生成長認知規(guī)律的三位一體勞動課程體系。就拿一二年段學生為例，學校特意開設“成長必修課”系列課程，從系鞋帶、整理衣物、刷鞋子等學起，引導每一位學生尊重勞動、熱愛勞動、在勞動中學會必要的生活技能。而高年段的學生側(cè)重做菜、打掃衛(wèi)生等家庭勞務，以此培養(yǎng)學生自理能力，在勞動中學會成長必備此外，為扎實開展生產(chǎn)性勞動，校內(nèi)開辟“空中農(nóng)場”、果林、花圃，校外洽談開辟勞動教育實踐基地，校內(nèi)成立“勞動教育工作坊”,聘請專業(yè)勞動講師，教授孩子每年春節(jié)，由書法老師帶隊的校書法隊都會走進社區(qū)為廣大居民書寫春聯(lián)，這項二、探索“五育并舉”,以“勞”育“德”早在2018年建校開始，學校就在不斷嘗試推行勞動教育內(nèi)容，為培養(yǎng)德智體美勞三、探索課程融合，以“勞”育“智”幫助學生提升綜合能力，促進全面發(fā)展。近年來，學校鼓勵教師探索學科融合方式，推種植等勞動實踐，豐富學生體驗。此舉既幫助學生積累了寫作素材，同時也幫助其理解課本中所謂的“由遠及近”、“由整體到局部”等概念，進一步幫助學生在寫作中提升能力。再如勞動工作坊制作豆腐的課程，教師通過課前引導學生了解豆?jié){變成豆腐的過程，將生物、化學等知識巧妙融合，在勞動實踐中提升了學生對自然科學的學習興趣、加深了對科學原理的理解。課程融合有效促進學生智育提升。者是的的提高的落提細保的，長求的1,者亮的，看動來有注么受北，名百南氣用向方電。這襯功面四、探索家校協(xié)同，以“勞”育“才”《意見》指出，家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能。推行勞動教育，家庭具有不可忽視的重要作用。學校一直致力于構(gòu)建良好的家校合作關系，形成家校協(xié)同育人機制。學校在全面貫徹落實勞動教育課程內(nèi)容過程中，獲得了家長們的極大認可與大力支持。2018年以來，學校積極嘗試個性化作業(yè)內(nèi)容，嘗試將勞動教育融入到學生的家庭生活中。為此，學校專門設計了節(jié)假日的勞動作業(yè)。每年寒暑假，學校都會印制勞動作業(yè)打卡記錄單，引導學生在家中為父母分擔家務勞動。班主任則通過家訪或者話訪的形式進行過程跟蹤。開學后，學生將家務勞動內(nèi)容制作成手抄報、照片