“雙減”下小學(xué)勞動教育的實(shí)踐探索及成效-以A校為例 論文

“雙減”下小學(xué)勞動教育的實(shí)踐探索及成效摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內(nèi)容，直接決定中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向、和勞動技能水平。當(dāng)前，在“雙減”背景之下，A學(xué)校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和實(shí)際情況，開發(fā)和建構(gòu)了勞動小達(dá)人校本勞動教育課程體系，設(shè)計(jì)了家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、社會勞動三大模塊的勞動教育校讓學(xué)生具備基本的勞動意識，掌握一定的勞動技能，從而為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)和勞動技能。關(guān)鍵詞：“雙減”、勞動教育、校內(nèi)勞動、家務(wù)勞動、社會勞勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，并要求在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！盵1]在“雙減”政策背景下，勞動教育需要有觀念、形式、方式的改變。如何發(fā)揮勞動教育的長處，不斷加強(qiáng)學(xué)生勞動教育?如何開發(fā)出適合學(xué)生生理、心理和身體素質(zhì)的勞動課程，培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生掌握勞動技能，從而讓勞動教育在整個教育體系中真正發(fā)揮重要作用?是當(dāng)前學(xué)校和教師應(yīng)該著力思考和需要解決的重要問題。一、A學(xué)校學(xué)生勞動教育的歷史及現(xiàn)狀當(dāng)今社會，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。物質(zhì)的豐富，讓父母不再因?yàn)槲镔|(zhì)匱乏而被迫讓孩子參加勞動來獲得生產(chǎn)生活資料，同時，也因?yàn)榻逃膶?dǎo)向，讓家長更加重視文化教育而忽視勞動教育。受制于社會大環(huán)境的影響，A學(xué)校在過去很長一段時間也存在著勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，學(xué)生們輕視勞動不珍惜勞動成果。過去很長一段時間，學(xué)校存在勞動教育形式比較單(一)校內(nèi)勞動課程建構(gòu)體系及內(nèi)容的清潔，班級公共區(qū)域?qū)嵭休喠髦抵苤贫?，共同努力營造干凈衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校從一年級開始就實(shí)行班級衛(wèi)生分包制，從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做這種勞動習(xí)慣，鍛煉孩子的獨(dú)立性和自理能力。2.午餐自主管理勞動課程。午餐自主管理也是培養(yǎng)孩子良好勞動習(xí)慣的重要內(nèi)容。在午餐時間，學(xué)生需要先洗手再自覺排隊(duì)取餐取湯，養(yǎng)成文明衛(wèi)生就餐習(xí)慣的同時也培養(yǎng)了孩子的自主勞動能力，待就餐完畢后，學(xué)生需要有序歸還餐盤和餐具，打掃衛(wèi)生，清理就餐后的垃圾，做好垃圾分類工作。學(xué)校把校內(nèi)勞動和蘋果卡、蘋果勛章這些獎勵制度相結(jié)合，并納入到五字德育“愛、律、禮、勤、潔”的評價機(jī)制中，同時也作為期末評價的一部分，讓孩子們的勞動能夠獲得及時的評價和反饋，有效的提升孩子們的勞動積極性和主動性。3.學(xué)科勞動實(shí)踐課程。學(xué)科勞動實(shí)踐課程包含學(xué)科內(nèi)開展的勞動實(shí)踐，也包含跨學(xué)科勞動實(shí)踐。學(xué)科內(nèi)實(shí)踐課程是與學(xué)科緊密相連或者有學(xué)科知識衍生的勞動實(shí)踐課程，例如數(shù)學(xué)學(xué)科中的“測量校園綠地面積”“衣服搭配”等實(shí)踐活動課，美術(shù)課中的“剪紙”活動，語文學(xué)科中的“竹節(jié)人”“肥皂泡”等實(shí)踐活動。這些學(xué)科實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力?？鐚W(xué)科勞動實(shí)踐課程如“種豆芽”,利用科學(xué)的知識進(jìn)行種植，根據(jù)學(xué)科知識進(jìn)行觀察、記錄、整理分析數(shù)據(jù)，再用日記形式記錄。4.個性化勞動課程。個性化勞動課程主要是學(xué)校為學(xué)生開展的課后選修課，主要以steam、編程、機(jī)器人等新時代創(chuàng)新性勞動課程。這些個性化勞動課程讓學(xué)生用先進(jìn)的科技進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提升勞動技能，感悟勞動之美，改變勞動觀念，增強(qiáng)勞動意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。(二)社會勞動課程建構(gòu)體系及內(nèi)容源，在學(xué)校周邊建立相關(guān)的勞動教育基地，可與附近的商場、農(nóng)場、學(xué)校在校園附近的社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，選擇合適的社區(qū)進(jìn)行合作，并組織學(xué)生開展相關(guān)的公益活動，豐富勞動教育的內(nèi)容，提高勞動教育的質(zhì)量。如勞動教育還可與學(xué)校的少先隊(duì)活動相結(jié)合，充分發(fā)揮家委會的優(yōu)勢，組織學(xué)生和家長在社區(qū)開展垃圾分類活動、尋找身邊最美勞動者等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會勞動的價值，感悟勞動者的偉大。2.與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開展社會志愿者活動。學(xué)校源，加強(qiáng)與公益慈善機(jī)構(gòu)、交警部門及博物館、科學(xué)館等各類機(jī)構(gòu)合作，開展社會志愿活動，讓孩子在服務(wù)中體悟到勞動的快樂。如四年級的小志愿者中做“環(huán)保小衛(wèi)士”,倡導(dǎo)垃圾分類工作，堅(jiān)持做好身邊的環(huán)保工作，積極參與學(xué)校組織的環(huán)保戶外活動，以及做好宣傳和宣講活動。與交通部門和城管部門合作，五年級利用假日開展“清洗共享單車”志愿者活動，這群小志愿者一起走上街頭，將一些東倒西歪的共享單車扶正，停放到指定區(qū)域，并進(jìn)行消毒，為保證市民的用車潔凈、安全，擦亮城市形象。還有些紅領(lǐng)巾們趁著假期去看望社區(qū)孤寡老人、抗戰(zhàn)老兵、義務(wù)為博物館、科學(xué)館等做講解員等，做一些他們力所能及的事，用自己的行動去關(guān)愛老人、服務(wù)社會等。3.勞動教育與研學(xué)活動相結(jié)合。每年學(xué)校會舉行研學(xué)活動，和勞動教育有機(jī)結(jié)合在一起，比如低年級段的職業(yè)體驗(yàn)，中高年級段體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體驗(yàn)農(nóng)耕文化、拓印畫文化，學(xué)習(xí)24節(jié)氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等活動，讓學(xué)生感受勞動的魅力，體驗(yàn)“耕田犁地”的辛苦，也體驗(yàn)“挖紅薯、烤紅薯、石磨豆?jié){”的快樂。(三)家庭勞動課程建構(gòu)體系及內(nèi)容1.開展簡單的家務(wù)勞動。教師可巧用節(jié)慶日，因地制宜策劃勞動教育活動，如結(jié)合父親節(jié)和母親節(jié)開展“為父母做一件小事”主題活動，五一勞動節(jié)開展“我愛勞動”主題活動，元旦和端午節(jié)開展包餃子和包粽子等活動。通過靈活多樣的節(jié)日活動，豐富學(xué)生的勞動實(shí)踐體驗(yàn)，體會勞動教育的趣味性。也可以在日常生活中，讓孩子參與家庭勞動，體會勞動給家庭和生活帶來的樂趣。例如“勞動小達(dá)人”校本課程中家務(wù)勞動板塊中的“整理廚房”這一勞動內(nèi)容，是和我們生活息息相關(guān)，但是由于小學(xué)生的衣食住行都有父母安排妥當(dāng)，無需操心，很多學(xué)生對于這種家務(wù)勞動就比較忽視，然而這類個人生活事務(wù)的生活勞動是必須要讓學(xué)生掌握的，所以通過“整理廚房”這一版塊內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，仔細(xì)感受這類勞動，能使讓家庭各個成員尊2.主動開展個人衛(wèi)生清潔及房屋整理。A學(xué)校讓孩子成為家庭的主人翁，也教導(dǎo)學(xué)生自己事情自己做，主動開展個人衛(wèi)生清潔和整理自己房間，規(guī)范學(xué)生的個人衛(wèi)生和文明習(xí)慣，讓學(xué)生從小事做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。如，讓低年級的學(xué)生養(yǎng)成自己穿鞋子、洗襪子、整理自