錢塘湖春行-優(yōu)秀教學設計

長沙市特殊教育學校教學活動設計教學課題錢塘湖春行授課日期第（）周星期（）總（）課時第（）課時月日教學目標單元目標：1.從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操,激發(fā)對祖國山川的熱愛,培養(yǎng)高尚的審關情趣。2.在反復誦讀、整體感知的基礎上,錯助聯(lián)想和想象,仔細品味詩文,體會作者的情懷3.提高借助注釋和工具書自主閱讀古詩文的能力,積累常見文言實詞和虛詞。課時目標：1．朗讀詩歌，讀準字音，感受詩歌的音韻美.2．誦讀詩歌，品味詩歌語言，體會作者的情感。教學重點朗讀詩歌，體會詩歌的意境。教學難點品味詩歌語言，體會作者的情感教學資源準備PPT教學活動過程設計二次備課課前讓學生先寫一寫詩歌。一、導入1.結合相關材料及平時積累，說一說你所了解的白居易。2.資料：白居易（772年～846年）,漢族，字樂天，晚年又號香山居士，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。是中國文學史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學家，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》。今天共同學習白居易的一首描寫西湖盛景的七言律詩——《錢塘湖春行》。3.板書課題并解題：作者春游西湖。錢塘湖，即西湖。二、初讀詩歌，畫節(jié)奏知詩意。1.自由讀詩，注意讀準字音，找出韻腳。提示：低、泥、蹄、堤，壓i韻2.朗讀指導（1）“初”“暖”“燕”“啄”“陰”“堤”字的寫法結構（生書空）（2）“沒”“堤”字的讀音為“mò”“dī”3.律詩怎樣讀出美感節(jié)奏很重要：按照七言律詩的停頓特點，劃分朗讀節(jié)奏并朗讀。錢塘湖/春行孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。4.結合注釋，理解詩意（1）結合注釋，理解詩句的大意，給每一聯(lián)詩加一個小標題，組內(nèi)交流。首聯(lián)：水漲云舒圖頷聯(lián)：鶯歌燕舞圖頸聯(lián)：花繁草綠圖尾聯(lián)：綠楊白沙圖詩句大意：春天，我走在西湖邊。從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。一些多彩繽紛的春花（野花）漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。（2）同是春天，初春、仲春、暮春的景物各不相同。本詩寫的是初春的景色，詩中哪些詞語透露出這一點字里行間流露出詩人怎樣的感情明確：本詩主要寫了西湖早春的景色。從“初平”“春行”“早鶯”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”等詞語可以看出。喜悅之情溢于言表。（3）朗讀全詩，讀出這種喜悅的贊美之情。三、誦讀詩歌，品語言賞寫法作者用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。全詩情景交融，詩中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對西湖春色細膩新鮮的感受。按下面的要求賞析本詩：我最喜歡的是這個句子，從中我看到了一幅的畫面，從中可以感受到詩人的感情。1.引導學生回憶描寫畫面的方法和技巧：（1）找出描寫的所有景物；（2）找出這些景物的修飾語；（3）加上這些修飾語將這些景物重新描述；（4）運用想象和聯(lián)想將用順暢的語言將景物連成畫面。2.獨學后小組交流，全班展示，教師點撥。示例：我最喜歡的是這首詩的領聯(lián)，從中我看到了一幅鶯歌燕舞圖，其中“幾處”“誰家”這兩個詞語準確地寫出了鶯燕尚少，突出了早春的特點，從中流露出詩人顧盼尋覓的喜悅之情，所以我這樣來描寫：幾只早出的黃鶯嘰嘰喳喳地叫著，你追我趕，爭先恐后地飛上向陽的樹上，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢，飛進飛出，忙得不亦樂乎。我這樣來讀：幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。3.男女生輪讀，背誦全詩（結合擬定的小標題，畫面背誦法）四、總結收獲著名美學家別林斯基曾說過，“無論在哪一種情況下，美都是從靈魂深處發(fā)出的，因為大自然的景象是不可能絕對的美，這美隱藏在創(chuàng)造或者觀察它們的那個人的靈魂里?！卑拙右椎摹跺X塘湖春行》恰恰說明了這一美學欣賞真理。因為西湖的景