小學(xué)拼音教案精選

小學(xué)拼音教案精選教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。其次幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

其次部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓同學(xué)了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要熟悉的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到aoouiu的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“aoouiu”的發(fā)音方法

課前預(yù)備：

磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓嬉戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

2、把握aoouiu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說同學(xué)難以領(lǐng)悟，所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，關(guān)心同學(xué)形象地熟悉他們的發(fā)音方法，同學(xué)簡單記憶和把握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀漢字、一般話的重要工具。引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的aoouiu”就是為了開闊同學(xué)的學(xué)習(xí)視野和空間，延長課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小伴侶們，森林里住著許多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家。可是有幾個(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起關(guān)心他們回家好不好？

2、瞧，他們是誰（aoeiuü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們熟悉他們嗎？（aieiui）

找到了自己的家，拼音寶寶多快樂??！感謝小伴侶們。

（設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望）

二、學(xué)習(xí)aoouiu的發(fā)音規(guī)章

今日，復(fù)韻母的家里又要搬來三個(gè)新寶寶，他們是誰呢？

（一）學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)）（觀看圖片，引導(dǎo)說話）

2、對，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就消失了，他就是ao

3、認(rèn)真聽老師發(fā)音，認(rèn)真看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過的aieiui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復(fù)習(xí)舊知）

5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價(jià)：有沒有落到o上。

6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。

7、假如給ao戴上四聲帽子，你還會(huì)讀嗎、誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會(huì)讀嗎？齊讀

（二）學(xué)習(xí)ou

1、其次個(gè)新伴侶躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀看圖片）

2、假如你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會(huì)與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕，誰能來提示大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要留意什么？

4、知道了這個(gè)秘訣，小伴侶們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小伴侶認(rèn)真聽，他讀得怎么樣？

5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。

（三）學(xué)習(xí)iu

1、第三個(gè)韻母寶寶也來了，它先請小伴侶觀看一張圖畫，猜猜它最喜愛什么運(yùn)動(dòng)？（貼圖片）

2、這個(gè)韻母寶寶也很喜愛游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀，開小火車、

6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？

你是怎么知道的？

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的挨次進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一班級開頭培育的，漸漸地滲透說話的規(guī)范是特別必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為幫助工具，同學(xué)能形象地把握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過程，同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母，更把握了一種方法。）

課間操：aoouiu《四聲操》

（設(shè)計(jì)意圖：一班級的同學(xué)進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整心情和體力?！端穆暡佟芳茸屚瑢W(xué)活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）

（五）書寫

1、分清晰了他們，我們抓緊把這三位伴侶請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進(jìn)房間，請小伴侶們看認(rèn)真，老師是怎么給他們支配房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，訂正姿態(tài)。反饋：aoouiu是否住得舒適？第一個(gè)同學(xué)師評價(jià)，其次個(gè)同學(xué)，同學(xué)評價(jià)，貼上小紅花

3、再寫一個(gè)，爭取進(jìn)步。

三、正確拼讀

（一）無聲調(diào)拼讀

1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶，聲母伴侶也趕來了。他們要和復(fù)韻母交伴侶。先請小伴侶拿出ao，我把聲母伴侶請出來哦。

師拿出相應(yīng)的聲母bpmlchshy拼讀

淘氣的小i也要擠進(jìn)來，再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiaoqiaoxiao

2、拿出ou來拼

3、拿出iu來拼

（二）嬉戲：你來做我來猜（帶調(diào)拼讀）。

1、小伴侶們表現(xiàn)真精彩，老師請大家再來玩一個(gè)你來做我來猜的嬉戲，好不好。嬉戲規(guī)章是這樣的：當(dāng)屏幕上消失音節(jié)的時(shí)候，請小伴侶們在心里悄悄地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來猜：是不是

對對對，就是xiao，拼讀

開頭嬉戲

笑走牛跳抱走

我們協(xié)作得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音動(dòng)物園（拼讀詞語）

1、熟悉了aoouiu這三個(gè)新伴侶，我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？

2、瞧，我們來到了拼音動(dòng)物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)，小動(dòng)物們才會(huì)和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（設(shè)計(jì)意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進(jìn)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的嬉戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松好玩又有效。）

五、總結(jié)：

小伴侶們，今日我們又熟悉三個(gè)新的復(fù)韻母伴侶，他們就是——那小伴侶的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母伴侶給我們的評價(jià)吧?！皔ōuxiù'’，玫瑰花，掌聲。

六、課外延長：

1、其實(shí)，aoouiu三個(gè)好伴侶就藏在我們的身邊，其實(shí)我們許多小伴侶的名字里就有aoouiu，找一找，誰的名字里有？

童浩楠徐豪劉洋齊鎮(zhèn)濤高瀚宇

2、只要我們在生活中細(xì)心觀看，就會(huì)發(fā)覺在超市里、商店里、街道上許多地方都躲著aoouiu今日我們的作業(yè)就是去找找你身邊的aoouiu看哪個(gè)小伴侶找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延長了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了同學(xué)學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）

板書設(shè)計(jì)：

ao的插圖aoao的范寫ou的插圖ouou的范寫iu的插圖iuiu的范寫

教學(xué)反思：

aoouiu的拼音課上完以后，我發(fā)覺原來認(rèn)犯難上的拼音課其實(shí)是有肯定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延長”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解同學(xué)參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再依據(jù)這個(gè)狀況去確定符合同學(xué)簡單把握的方法。課前要做大量的'工作，為同學(xué)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，能激起他們愛好的嬉戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師肯定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)同學(xué)也不掉隊(duì)。

這堂課以后，我發(fā)覺自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)同學(xué)發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應(yīng)去搜集更多拼音嬉戲的素材，由于這是保持一班級孩子學(xué)習(xí)愛好的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

學(xué)校拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

把握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教案示例2

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀bpmf與u、o組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的6個(gè)伴侶（出示aoeiu）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母挨次擺一擺，再按挨次讀一讀。你們記得真清晰。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再熟悉四個(gè)聲母家族的伴侶，你們情愿嗎？

二、學(xué)習(xí)bpmf的音形

（一）學(xué)習(xí)b的音形

1．出示b的圖

（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：圖上的小伴侶在干什么？

（2）問：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀b。

（3）講：聽廣播的播讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。

（4）老師范讀。

（5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)b的形

（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：怎樣記住b的形？或b與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶b的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播bbb。

右下半圓bbb。

6字b。

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先熟悉一個(gè)字母基本筆畫：丨上豎。

（2）請同學(xué)們觀看書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)相互說說。

（3）同學(xué)說筆順、位置，老師范寫，強(qiáng)調(diào)b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）同學(xué)書空筆順。

（5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿態(tài)正確的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞。

（二）學(xué)習(xí)p的音形

1．出示p的圖

（1）同學(xué)提問：圖上的小伴侶在干什么？

（2）同學(xué)試讀字母p。

（3）講：發(fā)p音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意p比b的氣流強(qiáng)，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

（4）老師示范讀。告知同學(xué)b不送氣，p送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的抖動(dòng)大小作區(qū)分。

（5）同學(xué)隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)分發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)p的形

（1）同學(xué)提問：字母p與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰情愿編兒歌記憶p的形呢？

右上半圓ppp。

端起臉盆把水潑ppp。

路燈p。

3．指導(dǎo)書寫p

（1）熟悉基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀看書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同學(xué)說一說？

（3）同學(xué)獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）老師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展現(xiàn)。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！老師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）同學(xué)結(jié)合書中的范字進(jìn)行對比比較，修改！

（6）同學(xué)再獨(dú)立寫一個(gè)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)m的音形

1．出示m的圖

（1）問：圖上的小伴侶在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)m音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些抖動(dòng)。老師示范讀。

（4）同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)m的形

（1）看圖說說怎樣記住m的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞mmm

3．指導(dǎo)書寫m

（1）熟悉基本筆畫：右彎豎。

（2）同學(xué)書空。

學(xué)校拼音教案篇3

五、總結(jié)。

1、拼音國王看到大家表現(xiàn)精彩，聰慧能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物（出示奇異果圖）?？啥Y物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節(jié)，再把它連成一首兒歌。（同學(xué)在輕快的音樂聲中摘果子。）

2、摘好果子的同學(xué)拼讀、接讀音節(jié)，大家齊讀：拼音王國真好玩，小伴侶們樂哈哈。拼音字母用處大，我們都要學(xué)好它。

［在輕松的音樂聲中，以“摘奇異果”的形式對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)，使同學(xué)體會(huì)到漢語拼音的重要性，同時(shí)在歡樂中感受到勝利的喜悅。］

六、延長

1、今日大家在拼音王國里玩得快樂嗎？你們有什么收獲？

2、是啊，我們在這里交了很多伴侶，學(xué)會(huì)了許多本事。課后還要連續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語文學(xué)的更好。

3、時(shí)間不早了，小字母們，我們該回家了，和拼音國王說再見吧?。ㄕn件：國王：“拼音字母們，再見。”）

學(xué)校拼音教案篇4

教具名稱

貓頭鷹教我學(xué)拼音

設(shè)計(jì)者

周愛玲

所在學(xué)校

慈城中心學(xué)校

設(shè)計(jì)意圖

拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重難點(diǎn)。在對音節(jié)整體感知后，即進(jìn)入了音的拼讀學(xué)習(xí)階段。但假如只靠書上的那點(diǎn)音節(jié)實(shí)踐，對于日后的字音學(xué)習(xí)，無異于杯水車薪。這時(shí)運(yùn)用類推直呼，可使拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)新的階段──大量的音節(jié)拼讀實(shí)踐階段。本教具旨在通過換韻法與換生法來推出音節(jié)串的形式，即學(xué)習(xí)了聲母或聲母帶出的音節(jié)后，用其他韻母再與這個(gè)所學(xué)聲母相拼，形成新的類推音節(jié)，而且貓頭鷹這個(gè)可愛的造型在課堂上能有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼讀的愛好，通過這樣大量的音節(jié)直呼給孩子供應(yīng)了較為寬闊的實(shí)踐空間，起到了鞏固拓展的作用。

制作過程

（附圖）

1、設(shè)計(jì)一個(gè)可愛的貓頭鷹造型，顏色可以艷麗一些，可以用卡紙來制作。

2、在貓頭鷹身體中間并列挖兩個(gè)圓圓的窗口，并在反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。（可多做一些轉(zhuǎn)盤。）

3、為進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)愛好，可以把貓頭鷹的眉毛做成活動(dòng)的，只要拉動(dòng)繩子就能使貓頭鷹的眉毛動(dòng)起來。

使用說明

1、練習(xí)直呼時(shí)，老師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，同學(xué)快速直