2023年北師大版文具的教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年北師大版文具的教案(4篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么教案應當怎么制定才適合呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

北師大版文具的教案篇一

1.積累本課中表示玩具和游戲的詞語及本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，享受到游戲的開心。

4.激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。

讀通課文，感悟農(nóng)村孩子生活的豐富與美好。

通過學習課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的開心。多媒體課件一課時

一．談話激趣，引入課題

同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。

從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學習語文的興趣。

1.學生讀課題。板書：我們的玩具和游戲

2.教師畫“游戲〞一詞，讓學生讀，在“戲〞字下畫“△〞認識生字“戲〞。師：用什么方法記住它？生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

師：（小結）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有希奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

二、初讀課文，自主識字

1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。3.學生自由讀課文。提兩點要求。（出示課件1）

第1頁（1）讀準字音，讀通句子。（2）給課文的自然段標上序號。4.學習生字。

出示生字卡片，請小朋友相互叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？〞生2“舉行的舉在這里。〞同桌相互指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。5.交流識字方法。

生1：“豐〞這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

生2：我給大家猜個謎語：三人騎在日頭頂上。打一字（春）

生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

三、細讀課文，感知內容

1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。

文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很開心。2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）

生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？（1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨

（2）出示“春天編花環(huán)、吹口哨〞的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。（出示課件2：春天里編花環(huán)、吹口哨等畫面的視頻資料）

（3）指導學生讀出開心的感情。（4）師生小結學習方法。

學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習。（出示課件3）1.認真讀課文。

2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。3.有感情地讀課文。

第2頁4.小組合作學習“夏秋冬〞三段。

合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。5.小組匯報。

（1）學習“夏天〞一段的交流。

學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂〞

學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

出示“經(jīng)常〞一詞，引導學生用“經(jīng)常〞進行說話練習。

（2）依次小組匯報“秋天〞一段的學習。

生探討并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出喧嚷的感情。出示詞語“曲曲折折〞，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許多、快開心樂等。）（3）小組匯報“冬天〞一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書：玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出好玩兒的感情。6.擴展豐富。

（1）教師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

（2）教師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富好玩兒的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？生：農(nóng)村的孩子真聰明。

農(nóng)村的孩子手真巧。

農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

學習課文最終一段：（出示課件4）

我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別開心。請學生高傲地讀出來。教師板書：自己動手，開心。（3）你自己動手制作過什么玩具？你開心嗎？生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很開心。

（四）課堂評價

第3頁想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）

（五）課外延伸

你想用什么方式與別人共享你的開心？生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

本課的教學重、難點是：了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的開心與高傲并激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。

整堂課我給自己的角色定位在激發(fā)者、引導者和組織者。新課程標準倡導“以人為本〞的教學思想，即教學中充分尊重和發(fā)展學生的特性，讓學生成為學習活動的主人。本文篇幅較長，層次十分明了，機械的閱讀簡單顯得枯燥乏味和耽擱時間，而本課內容又十分接近生活。二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合課文特點和學生的年齡特點，采用特性化教學，通過“導樂—找樂—品樂—創(chuàng)樂—延樂〞等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學生在交流、合作、探究、表演中主動學習，主動發(fā)展。

教學中，我覺得有這幾個亮點：

1.特性化教學，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，用學生自由發(fā)言代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，并留下足夠的空間讓學生張揚特性。

2.引導學生結合插圖展開想象，體會農(nóng)村孩子的開心。教學2—5自然段時，讓學生選擇自己喜歡的自然段來學習，課文插圖生動形象，可以讓學生觀測課文中插圖來理解各種游戲及玩具。

本課教學存在如下不足：

1.鼓舞性語言用的不多。本節(jié)課面對的是二年級的學生，鼓舞性語言的應用是十分有必要的，不僅可以大大提高學生的學習熱心，也可以加強學生的自信，讓學

第4頁生學會確定自己。

2.指導學生感情朗讀存在不足。本節(jié)課的一個亮點是朗讀課文的形式十分多樣，如小組讀、喜歡的讀、選擇讀、接讀、個讀、齊讀等，而這樣也間接造成教師指導朗讀過少。

3.忘了及時板書和總結。課堂上，教師太沉醉于與學生的溝通交流，而忽視了板書。而總結的缺失也是本課的又一大失誤。由于我在平日上課時，經(jīng)常會由于課堂生成而臨時增設一些教學環(huán)節(jié)，雖然教學計劃如期完成，但已是下課鈴響起時，無奈沒有更多的時間進行課堂總結。作為一名新教師，我沒能及時發(fā)現(xiàn)這個錯誤并改正，習慣成自然，導致執(zhí)教本課時出現(xiàn)總結缺失這個問題。

課后作業(yè)1.用“喧嚷〞說一句話。

我們準備組織文娛活動讓大家喧嚷一下。2.你自己做過什么玩具?是怎么做的?教學資源教學目標：

1.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、舉行、曲曲折折等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的開心與高傲。教學重點：

1.找到句中重點的詞語概括游戲名稱。

2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。教學難點：

1.了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的開心與高傲。教學過程：

一、導入新課

1.熱身活動：拍手游戲。2.齊讀課題：我們的玩具和游戲

第5頁3.開火車抽讀詞語。

（1）舉行經(jīng)常冠軍場院喧嚷草垛堡壘地形

（2）編花環(huán)摘樹葉吹口哨打水漂玩打仗捉迷藏堆雪人打雪仗

釘雪橇

抽陀螺縫沙包

（3）鉆進鉆出

曲曲折折

丟來丟去

冰天雪地

師：讀完這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、課文

（一）生齊讀一自然段和六自然段，分大組讀二至五自然段。師：默讀課文，找找農(nóng)村孩子給你們介紹了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲？動筆勾畫。

（春天

夏天

秋天

冬天）師：這是按什么順序寫的？

（二）、春天

師：這個自然段一共有幾句話？（2句話）1.編花環(huán)

（1）指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。

生反饋，師引導概括：編花環(huán)

齊讀詞語編花環(huán)，一邊想象一邊讀

師：讀著讀著，你眼前看到了什么？

這個花環(huán)是什么樣子的？上面都有些什么花？（師出示花環(huán)實物）想戴在頭上嗎？你會變成什么樣子？（2）女生感情朗讀第一句。2.吹口哨

（1）指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。

師引導：吹口哨

師：春天除了編花環(huán)，還可以（吹口哨）。

農(nóng)村的孩子用什么來吹口哨？（樹葉）

真是太絕了！更絕的是這口哨聲怎么樣？（生描述）

真是宛轉悠揚的口哨聲，引得小鳥都（跟著叫）。

聽到這么動人的聲音，你有什么感受？（2）男生感情朗讀其次句話。3.齊讀二自然段。

（三）夏天

第6頁師：春天過去了，炎熱的夏天來了。

1.依照方才的學習方法同桌合作完成。（1）第三自然段一共有幾句話？（三句）

（2）找出每句話中概括他們游戲的詞語，勾畫出來。（3）這個游戲怎么玩的，讀一讀。2.捉魚蝦

（1）指名生匯報第一句話。3.打水漂

（1）指名生匯報其次句話（打水漂）

師：見過打水漂嗎？想看嗎？（播放視頻）石片在水面上怎么樣？（跳動，鉆進鉆出）像什么呢？（2）鉆進鉆出

______進______出（3）朗讀其次句。4.賽游泳

（1）指名生匯報第三句話。（游泳）

師：農(nóng)村的孩子喜歡游泳嗎？哪個詞看出來的？（經(jīng)常）（2）用舉行說話

師：還可以舉行什么？

舉行游泳比賽可以說成賽游泳，那么舉行寫字比賽可以說成（賽寫字），舉行跳繩比賽呢？（賽跳繩）

5.師引讀：不管（自由式），還是（狗刨式），只要（游在前面就是冠軍）。

仿寫：不管（）,還是（），只要（）。6.指名生讀第三句。全班齊讀。

（四）秋天

師：漸漸地，天轉涼，風變爽，糧食豐收了，我們去豐收的場院看看吧。1.玩打仗

（1）師：一到秋天，男孩子們最愛玩什么？（玩打仗）

玩打仗，確定要有陣地。

他們把什么當成陣地？（場院）把什么當堡壘？（草垛）

陣地的地形怎么樣？（曲曲折折）

（2）aabb式詞語

第7頁師：曲曲折折是什么結構的詞語？你還能說幾個aabb結構的詞語嗎？

（3）、師：這樣的地形真讓人怎么樣？

所以課文當中這樣寫的：曲曲折折的地形這樣的地形真讓人（摸不著頭腦）。

越是這樣，玩打仗游戲才越帶勁。2.捉迷藏

（1）、師：秋天還在場院干什么？（捉迷藏）

把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不著）。3.喧嚷

（1）師：我們可以在場院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，豐收的場院真（喧嚷）。

（2）師：還有什么時候喧嚷？哪些地方喧嚷？

_______________，______________很喧嚷。

（時間）

（地點）（3）總起句

齊讀：秋天，豐收的場院真喧嚷。

后面幾句話都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句是總起句。再讀第一句。（4）師生合作朗讀四自然段

師：老師也想來湊個喧嚷，我讀第一句話，全班孩子讀剩下的兩句話。

（五）冬天

1.師：第五自然段中也有一個這樣的總起句，把它找出來，畫上橫線。

ppt：冬天，冰天雪地更好玩兒。

2.師：假使你在冰天雪地的冬天，你會玩什么游戲？我們來猜猜農(nóng)村的孩子們會玩些什么好玩兒的游戲？（生匯報）

師：冬天，冰天雪地更好玩兒。

3.師：請孩子們默讀五自然段，看看終究他們有哪些好玩兒的游戲。動筆勾畫。生匯報：堆雪人打雪仗釘雪橇抽陀螺丟沙包（相機出示圖片）4.感情朗讀五自然段。

三、拓展1.詞語連線

2.出示這些詞語：動賓結構的詞語

（1）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)這些紅色的字都是表示動作的詞。）

第8頁（2）、你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說___手絹___皮筋

___象棋___謎語

學______

織______擦______撿______

四、六自然段

1.師：孩子們，課文學到現(xiàn)在，你有什么想說的呢？

你有什么想對這群農(nóng)村孩子說的嗎？[板：自己動手

特別開心]生齊讀六自然段。

2.師總結：我們這群農(nóng)村孩子沒有要爸爸媽媽買玩具，可是卻有好多的玩具。一個石子，一片柳葉，一個個草垛，甚至是山花野草都可以成為我們的玩具。我們還會自己動手制作玩具，編個花環(huán)，削個陀螺，縫個沙包，玩得特別開心。多么驕傲高傲的孩子們?。∥覀円黄鹪賮砀惺芩麄兊拈_心吧。3.六自然段，齊讀。

一、激趣導入

1.同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)2.伸出小手，跟老師一起書寫課題。

(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想方法識字，又讓枯燥的識字教學開心起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)

二、初讀課文

1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。

(設計意圖：讀的確鑿是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)2.范讀課文，整體感知。

學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了條理)

三、學習課文

第9頁(一)片段指導

引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲〞。1.學生自讀這一段內容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。(設計意圖：勉勵學生提問、質疑，交流解決問題)2.創(chuàng)設情境，指導朗讀

(1)回憶平日玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的開心，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的開心。(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。

(設計意圖：創(chuàng)設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。)(二)合作交流

1.選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。(設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的開心)2.學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學。可美美的讀一讀、開心的演一演……

(設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)(三)再悟情感

學習結尾，用驕傲地讀、高傲地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。

(設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內容。)

四、拓展延伸

指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內容延伸，使學生走向生動的生活學習。)

備課素材

1.抄網(wǎng)：是一種由網(wǎng)囊、框架和手柄組成，以舀取方式作業(yè)的小型網(wǎng)漁具，比較簡單。多數(shù)在淺水區(qū)作業(yè)。抄網(wǎng)類漁具是沿岸作業(yè)的小型漁具。抄網(wǎng)捕魚的三大

第10頁秘訣是準，穩(wěn)，快。

2.雪橇：雪上運動器材。用木料或金屬制成。種類繁多，無舵雪橇為木制，底部滑板為金屬。一對平行的滑板寬不超過45cm?；迩俺岫荚试S保持一定的彈性，但不得裝操縱滑板的舵和制動器。單座重不超過20kg，雙座重不超過22kg。有舵雪橇用金屬制成，前部是一對活的舵板，其上部與方向盤相接．并裝有固定的流線型罩。尾下部安裝剎車制動器。雙人雪橇長270cm，寬67cm，包括人的體重不超過375kg。四人雪橇長380cm，寬67cm，包括人的體重不超過630kg。如重量不足，可攜帶其它加重物給予補足。愛斯基摩人北極地區(qū)的土著民族一般養(yǎng)狗，用來拉雪橇。我們以前的游戲

1.過家家:一群小孩兒分角色,誰是爸爸,誰是媽媽,誰是孩子,還有姑姑、叔叔等。這個游戲的重心是做飯和哄睡覺。做飯是媽媽的事情,所以媽媽是每個人都想當?shù)慕巧?可以玩那些小鍋、小碗、小盤子、小勺什么的,每個孩子都以手里能有一套齊全的小廚具而感到高傲、驕傲。爸爸要出去隨便瞎轉裝作上班,然后回來吃飯,接著爸爸媽媽一起哄孩子睡覺。一輪接一輪樂此不疲。

2.跳皮筋:女孩子必需會的一項基本任務,而且參與的人也會好多,是課間休息的最正確選擇。跳的種類好多,可以邊唱邊跳。譬如:馬蘭開花二十一,二五六二五七,二八二九三十一……一直這樣下去。還有一種是依照不同高度分為不同級別,一般是依照從腳脖子到腿肚子再到膝蓋,再到大腿根,再到屁股,再到腰,再到夾肢窩,再到肩膀,再到脖子,再到頭頂,最終高舉過頭頂?shù)捻樞騺硖摹?/p>

3.滾鐵環(huán):鐵鉤好解決,但鐵環(huán)不太好解決,于是小家伙們在自家翻箱倒柜,翻遍所有旮旯,尋覓鐵家伙,然后求爸爸或爺爺給敲敲打打,揻個圓出來。由于圓不是十分標準,所以用鐵鉤推著往前走時發(fā)出嘩啦嘩啦的響聲。

4.打彈弓:“武器〞彈弓主要包括三個部件,即樹杈、彈器、裹片。樹杈成本最低,兩個分杈均勻、線條流暢的樹杈即可,彈器是用橡皮筋或自行車內胎做成的,裹片則是從車胎、涼鞋或塑料中裁減出來的。做好彈弓之后,在裹布上裹上一粒碎石子作為子彈,瞄準目標,把彈器拉開,猛一松手,石子就發(fā)射出去了。課后作業(yè)

一、給下面的黑體字選擇正確的讀音。

漂：piāopiào

第11頁1.一條小船漂（）浮在水面上。2.這個蝴蝶結太漂（）亮了！

二、看拼音，寫詞語。

yóuyúfēnɡshōuxínɡtǐ

三、句子練習。

1.把下面的動詞填到括號里。

滑打堆釘

我們（）雪人，（）雪仗，（）一個小雪橇，尖叫著從高坡上（）下。2.用下面的黑體詞語寫句子。只要游在前面就是冠軍。

四、依照課文內容連線。春天采山花和柳條夏天玩打仗，捉迷藏秋天捉小魚和小蝦參考答案

一、āoào

二、由于豐收形體

三、1.堆打推滑

四、春天—采山花和柳條夏天—捉小魚和小蝦秋天—玩打仗，捉迷藏

第12頁

北師大版文具的教案篇二

玩

具

教學目標：

1．在學生原認知的基礎上，通過從數(shù)量抽象到數(shù)的過程，使學生體會數(shù)字的含義。能認、讀、寫1～5各數(shù)，知道1～5的數(shù)序，2．通過觀測、比較、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀測能力和動手操作能力，建立初步的數(shù)感，滲透數(shù)形結合的思想。3．通過用數(shù)來描述生活中的物體，使學生初步感知“用數(shù)學〞的樂趣，讓學生感知生活中四處有數(shù)學。教學重難點：

1～5的基數(shù)含義和寫法。教具準備：

教師準備電腦課件，玩具圖，數(shù)字卡片；學生每2人一組準備一份學具：小棒、圓片、小三角形等學具若干，白紙2張教學過程：

一、導入：

今天我們要學習玩具這節(jié)課。板書：玩具

小朋友們，你們都喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具啊？頑皮帶來了他們的玩具，你們想知道都有哪些玩具嗎？有什么呀？

二、新授

1、點數(shù)出示主題圖：

問：誰愿意帶著同學一起數(shù)一數(shù)每種玩具有幾個？學生匯報。

按學生的回復在黑板上展示實物圖片。教師和同學分別帶領全班點數(shù)數(shù)量。邊貼邊數(shù)一數(shù)。1--5

2、認識數(shù)

（1）方才你們找出了圖中這么多物體，你最喜歡哪個呀？

有好多同學都說喜歡小飛機。小飛機有幾架？

擺：你能用學具盒里的學具表示出來嗎？

2個圓片能表示嗎？為什么？

強調：和小飛機的數(shù)量一致。貼在黑板上

畫：能畫一些和小飛機數(shù)量一致的物品來表示嗎？動手畫。

強調：他畫的真簡單，幾個簡單的圖形就表示了。貼在黑板上

手：除了擺和畫，你們還有其他的方式來表示嗎？師出示手指，行嗎？伸出手指，和老師一起數(shù)數(shù)。數(shù)字：兩架小飛機，方才咱們擺的學具，畫的圖形，伸出的兩個手指，都可以用數(shù)字幾來表示？

數(shù)字2.這個數(shù)字2除了能表示這些，還能表示什么？

（2）還有好多同學喜歡別的玩具呢。

請你從剩下的這些物品中選一個物品，藏在心里，想方法讓別人猜出你想的玩具是什么。你可以擺，也可以畫，還可以用其他的方式，但是一定和你喜歡的物品數(shù)量是一樣的。方才同學說了這么多，你想想對你有什么啟發(fā)。想好了？開始吧。

匯報：

隨意展示

教師直接浮現(xiàn)學生作品。

擺的：出示在實投上。（或貼黑板上）

問：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？

師：幾個xx與圖中xx的數(shù)量一致，就可以用它來代替。

這幾個圖形，除了表示xx，還可以表示什么？

猜中了把它貼在黑板上

畫的：（貼在黑板上）。

問：他喜歡的是什么？你是怎么知道的？

為什么你畫的xx就表示圖中的幾個xx呢？除了畫圓，還可以畫什么？貼在黑板上。

手：他喜歡什么？

數(shù)字：他喜歡的是什么？

問：x這個數(shù)字除了表示x個xx，還能表示什么呢？

貼全數(shù)字：你知道其他這些玩具都用什么數(shù)字來表示嗎？

讀一讀。任意指

3、寫數(shù)

這些數(shù)字你們都認識了，你們會寫嗎？

快拿出你這張紙。

你們看這里有一個機器人，一個圓，他們都可以用數(shù)字1來表示。把1寫在田字格的左半格中，1象小棍直直的。請你描一描，寫在紙上。

咱們再來看2,2可以表示什么？怎樣能寫好2呢？（學生說）指導寫數(shù)。2象鴨子水里游。鴨子的頭彎一些，身體平平的。

你覺得寫的3時候要注意什么？試著寫寫。說一說。

剩下兩個字最難寫，請你先細心觀測字頭，想一想，怎樣才能寫好它們。試著寫寫。找寫的漂亮的介紹寫法。

預設：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤等。

三、穩(wěn)定練習：

完成書后練習

1、寫數(shù)

比比看誰寫的準。

問：3除了能表示3個蘋果，還能表示什么？

看三角寫數(shù)

這里為什么寫1啊？

看黑三角是幾就寫幾。

2、數(shù)一數(shù)，畫一畫，寫一寫。

你看懂了嗎？說一說。

獨立完成。

3、看數(shù)涂一涂

四、數(shù)序

現(xiàn)在我們對1--5這5個數(shù)字的了解越來越多了，咱們來讀一讀這些數(shù)。

1、2、3、4、5（我們是按什么順序讀的？）

5、4、3、2、1（你們知道這是怎么給數(shù)字寶寶排隊的嗎？）你知道比2多1的是幾嗎？誰在3的后面，在5的前面。

五、全課小結：你有什么收獲？板書設計：

1～5的認識

北師大版文具的教案篇三

玩

具（2課時）

課前思考：

教材借助兒童喜歡的玩具，充分利用一年級學生的注意力不穩(wěn)定性和動手操作能力強的特點，把兒童引入了玩具世界。在觀測的基礎上，使學生能夠描述圖畫中物品及物品的數(shù)量，正確數(shù)出5以內物體的個數(shù)，鍛煉他們口語表達能力。使學生能從具體的玩具中抽象出1－5的數(shù)字。教學目標：

1、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，并進行交流。

2、正確數(shù)出1－5各數(shù)，并會正確書寫（注意書寫神態(tài)和書寫筆畫的正確）。

3、初步培養(yǎng)數(shù)的概念，觀測事物的習慣。教學準備：

田字格小黑板、玩具、小棒、數(shù)字卡片。教學過程：（第一課時）

一、課前活動

開啟書本，請找一找第4頁和第5頁。再找一找第6頁和第7頁。你找到了嗎？看誰找得又快又準。

小朋友，你們喜歡玩具嗎？你們都有哪些玩具呢？頑皮和笑笑也喜歡玩具，他們正在用手中的玩具布置一個“玩具城〞，我們來看一看，數(shù)一數(shù)，他們都有些什么玩具，每樣玩具有幾個呢。

二、學寫1~5各數(shù)

1、觀測圖畫，數(shù)一數(shù)圖畫上物品的數(shù)量。

2、教師引導學生有順序的說一說，同桌交流，全班交流。

3、觀測1－5各數(shù)，說說它們像什么。

4、學寫1－5各數(shù)。

（可以用口訣幫助記憶、提高興趣：

1像小棒斜著放，2像小鴨嘎嘎叫，3像耳朵彎又彎，4像小旗迎風飄，5像鉤子多個橫。）

5、在小黑板上教師指導，示范，學生模仿練習。

6、說一說怎樣才能寫的又快又好。板書：田字格黑板上書寫1—5.教學過程：（其次課時）

一、游戲。（用掌聲告訴同學）

教師站在教室后面出示數(shù)字卡片，一個小朋友站在教師前面，看到數(shù)字后用擊掌的方式告訴下面的小朋友，小朋友們聽掌聲報數(shù)。

二、數(shù)小棒

老師指著黑板上的數(shù)字，學生根據(jù)卡片上的數(shù)字拿小棒，看誰又快有準。

三、練習

1、p7第1題

根據(jù)圖畫獨立寫數(shù)，說說每個數(shù)表示什么意思。

2、p7第2題

看數(shù)畫線，先說題目要求，再獨立解答

3、p7第3題

把握數(shù)字排列規(guī)律，觀測，說一說，再填空。板書：田字格黑板上書寫1—5.

北師大版文具的教案篇四

北師大版一年級上冊《玩具》p5~6的內容

—————（1~5的認識）

武侯區(qū)科技園小學

執(zhí)教教師：汪紅梅

電話***我追求的理想課堂是：人人參與，獲得數(shù)學知識，開心學習，愉快成才長。

學情分析：

我們班有58名學生，能帶這些天真可愛的一年級孩子是我的一種幸運。剛剛步入小學校的孩子對自己的新環(huán)境充滿了好奇，處于前運算階段的他們對學習沒有任何概念，喜歡就認真完成，不喜歡就自己玩自己的；對自己的榮譽還不夠關心，即使老師表揚了其它孩子，也跟自己無關；喜歡美是他們的天性，美的東西就能激發(fā)他們的興趣；學生在前一節(jié)課中已經(jīng)初步認識了1-10各數(shù)，再加上在幼兒園里的啟蒙教育中有一定的數(shù)數(shù)基礎，能用簡單的語言自己表達的想法，但不能完整地表述。基于此我精心設計了本課。教材分析：

本節(jié)課內容是在學生已經(jīng)能夠從具體情境中抽象出1-10各數(shù)的基礎上，通過1-5各數(shù)的學習，再次經(jīng)歷“數(shù)出實物的數(shù)量用圖表示數(shù)量的多少用數(shù)字表示數(shù)量的多少〞的抽象過程，幫助學生理解數(shù)的意義。并能正確書寫數(shù)字。教學目標：

1、能正確數(shù)出5以內物體的個數(shù)，會讀，寫1-5各數(shù)。

2、學習用操作，畫圖等方法，表示出5以內物體的個數(shù)，知道1-5這5個數(shù)字的順序。

3、學習用數(shù)來描述生活中的物體的數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣。教學重點：教學準備：

每種玩具圖片（機器人，飛機，球，汽車，積木），數(shù)字卡片，帶有磁鐵的（圓片，小棒，正方形），田字格卡片。學具準備：

學具盒，拼音本，鉛筆教學過程：

（一）談話引入

同學們，今天我介紹一位好朋友給大家，他就是頑皮，頑皮帶來了好多好多的玩具來到我們的課堂。讓我們細心看看他都帶了些什么？（設計意圖：用熟悉的數(shù)學人物和物品，有效的生活情境引入，激發(fā)學生學習興趣）

生：有飛機。生：有汽車。

生：有球，有機器人，有積木。師：說得對嗎？你們都找著了嗎？生：說得對，找著了。

（二）新授課1，數(shù)一數(shù)

你能數(shù)出這些玩具的個數(shù)嗎？

生：能。

師：同桌兩人相互數(shù)一數(shù)。（設計意圖：全班參與數(shù)，投入學習。玩具是陪伴低段孩子成長的小伙伴，數(shù)玩具覺得是很好玩兒的，而且又是他們十分熟悉的東西，這樣有利于激發(fā)學生的語言發(fā)展，達到想數(shù)，樂意數(shù)。）師：誰愿意到前面來帶著大家數(shù)一數(shù)。（提醒：用手指指著）生：（上臺數(shù)）

（師提醒其他孩子學會聽。）師：你想數(shù)什么？那你數(shù)出來。生：我想數(shù)小汽車，1，2，3，4。

師：他數(shù)得對嗎？他喜歡小汽車有4個，老師把他喜歡的小汽車貼在黑板上，老師貼一個，你們數(shù)一個。生：1，2，3，4.師：你來在帶著大家數(shù)一數(shù)。生：1，2，3，4.（同上教數(shù)：機器人，飛機，積木，球）

（設計意圖：通過數(shù)一數(shù)活動體會數(shù)數(shù)的順序，并在數(shù)的過程中融入了分類的意識，滿足學生表達的愿望，有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成良好的語言表達習慣。）2，讀一讀

師：同學們這些數(shù)字讀作1，2，3，4，5.一起來讀兩遍。

生：1，1；2，2；3，3；4，4；5，5；（設計意圖：全部參與學習，從數(shù)到讀，滿足每個孩子表達的欲望，且從具體實物過渡到數(shù)，體會數(shù)的意義。）3，擺一擺

師：老師有個小要求，每個人都有學具盒，里面有大量的學具呢，我想請你隨便選一個你喜歡的學具，表示出你最喜歡的玩具。聽明白了嗎？表示完了就請做好。師：告訴我他擺的是什么呀？

（挑揀出1，2，3，4，5，有順序地匯報）

生：1個△。

師：這1個△，能表示1個機器人嗎？生：能。

師：為什么呀？（設計意圖：追問達到激發(fā)學生進一步思考的目的，同時激發(fā)了孩子的求知欲。）

生：由于機器人是1個，△也是1個。師：誰聽明白了，他說的？誰愿意再說說為什么這1個△就能表示這1個機器人？生：由于這兩樣東西的數(shù)量一致。師：原來這1個機器人的數(shù)量和1個△的數(shù)量一致的，所以就能用1個△來表示，是嗎？（設計意圖：小結知識要點針對我班學生是十分必要的）生：是。

師：還有同學用不同的學具表示嗎？老師有1個機遇只請1位孩子來說一說。師：為什么呀？誰來說。

生：由于它的數(shù)量和1個機器人的數(shù)量一致。（設計意圖：再次說，達到人人都理解的目的）匯報2請出擺了2個物體的同學上臺展示師：同學們猜一猜他表示的是什么？其他同學猜：2個飛機

師：同學們猜對了嗎？你帶著大家數(shù)一數(shù)生：數(shù)