公開課教學(xué)《登勃朗峰》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《登勃朗峰》【教學(xué)目標(biāo)】了解馬克吐溫學(xué)習(xí)馬克吐溫描寫風(fēng)景的技巧。學(xué)習(xí)馬克吐溫幽默風(fēng)趣的敘事風(fēng)格。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)馬克吐溫嗎？（小學(xué)學(xué)過作品：《威尼斯的小艇》《百萬英鎊》）你們還了解他的其它作品嗎？（競(jìng)選州長(zhǎng)》《王子與貧兒》《鍍金時(shí)代》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）一位世界著名的幽默大師，攀登了一座世界著名的山峰，他是怎樣用他的如椽巨筆，給我們呈現(xiàn)出那一段奇特的歷程呢？請(qǐng)欣賞《登勃朗峰》?！举Y料鏈接】勃朗峰意大利語意為白色之山，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的最高峰，位于法國和意大利的交界處。勃朗峰海拔4810米，是西歐的最高峰。二、識(shí)記生字難詞加點(diǎn)字讀音翌日（yì）巉峻（chán）拾級(jí)（shè）轔轔（lín）穹頂（qióng）溝壑（hè）皚皚（ái）霓裳（cháng）2.重要詞語釋義翌日：次日。焦炙：形容心里十分焦急、如同火烤一樣。穹頂：懸垂的半球體空間或面積。拾級(jí)：逐步登階。拾，輕步而上。巉峻：險(xiǎn)峻陡峭。皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。三、整體感知聽朗讀，看課文思考：課文記述了作者什么經(jīng)歷？——記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷。3.．輕聲讀課文，回答：作者游覽勃朗峰，起點(diǎn)在哪里？終點(diǎn)在哪里？馬蒂尼——取道黑首——阿冉提村（途經(jīng)勃朗峰）——沙蒙尼四、理清結(jié)構(gòu)【第一部分（第1—6段）】寫登山的見聞及感受。【第二部分（7—11段）】寫乘車的經(jīng)歷感受。五、初步探究（一）再讀課文（二）結(jié)合旁批理解課文1.為什么作者認(rèn)為騎騾乘車的游客“可憐可憫”？——本意雇車馬為自己所用，結(jié)果反而被車馬限制，喪失了游山玩水的樂趣。2.山為什么會(huì)隨我們拾級(jí)而上而“愈升愈高”？你有過類似的體驗(yàn)嗎？——由遠(yuǎn)及近，視覺因素。這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？——至精至美者，往往不能長(zhǎng)久，因而尤足珍貴。第二課時(shí)導(dǎo)入：我們上節(jié)課了解了馬克吐溫與友人游覽勃朗峰的見聞感受，以及乘車的奇妙經(jīng)歷，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞勃朗峰奇絕絢麗的風(fēng)光，感悟車王、勃朗隊(duì)長(zhǎng)們的嘉言妙行吧。賞析探究第一部分1.閱讀第一部分，談?wù)勀愕目傮w感受，并試著用一句話或一個(gè)詞來概括。風(fēng)景秀麗多姿多彩奇絕獨(dú)特變幻莫測(cè)美妙絕倫……2.小組合作：用一個(gè)字來概括第一部分的內(nèi)容，并用它分別組一個(gè)詞，來形容2-5段各段的景物特點(diǎn)，同時(shí)，找出組詞依據(jù)。黑首道上風(fēng)景：勃朗峰主峰：旁邊的群峰：峰巔云朵：老師找出的字：奇參考示例：（1）第二段：黑首道上風(fēng)景之“奇”清流急湍……巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收?！俨純A瀉，轟鳴作響?！捌婷馈保?）第三段：勃朗峰主峰之“奇”一座巨大的白雪穹頂驟然映入眼簾，日照其上，光艷耀目?！《雺延^，……我們拾級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)據(jù)蒼穹?！捌?zhèn)ァ保?）第四段：奇形怪狀……宛如美女的纖指；……形如塔糖；因巉巖太過陡峭，皓皓白雪無法堆積，只能在分野處才得以偶見幾處——“奇險(xiǎn)”（4）第五段：峰巔云朵之“奇”色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，……頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然返光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來……——“奇幻”3.問題探究1.第6段作者用一整段來寫肥皂泡，用意何在？（1）是對(duì)景物描寫的補(bǔ)充，留下了比較大的想象空間。（2）情感與遐思借“肥皂泡”來表達(dá)，既含蓄又富有情趣。（3）抒發(fā)感慨：至精至美者，往往不能長(zhǎng)久，因而尤足珍視?！炬溄印咳松斓刂g，若白駒之過隙，忽然而已?！f子2.作者是如何把風(fēng)景寫得如此奇麗多姿的？（1）視覺、聽覺相結(jié)合（2）比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用（3）遣詞造句準(zhǔn)確典雅（4）所見、所聞、所感融為一體（5）聯(lián)想、想象……賞析探究第二部分1.閱讀第二部分，試著用一個(gè)詞或一個(gè)字來概括你的感受。幽默、詼諧、生動(dòng)、有趣……趣2.找出文章中的趣人、趣事，體會(huì)作者制造幽默的方法。（1）突出細(xì)節(jié)：“車王”及“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”夸張、重復(fù)的話語內(nèi)容合酒意十足的說話方式。（原文中，作者故意將車王說的法語，隊(duì)長(zhǎng)說的德育直譯為英語，更顯滑稽）——請(qǐng)同學(xué)試著模仿他們的語氣讀一下他們的話語。（2）制造反差一路上的飛車越險(xiǎn)與“車王”的威嚴(yán)、和顏悅色形成反差。（3）適當(dāng)夸張描寫馬車一路狂奔，“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起?！比缏嫲憧尚?。（4）反常歸因經(jīng)歷不測(cè)之險(xiǎn)到達(dá)目的，幸虧“車王”在駕車之前“喝得酒氣熏熏”。馬克吐溫語錄：美國藝術(shù)的基礎(chǔ)正是：以一種隨隨便便漫無目的的方式把一連串不相干的荒唐的東西串到一塊兒，自己卻一本正經(jīng)，好像絲毫不覺得異樣?！偨Y(jié)歸納這篇文章前面寫景，用散文筆法，寫出了“景”之“奇”；后面用小說筆法，寫出了人之“趣”。當(dāng)然，他們其實(shí)是不可分割的一個(gè)整體，“奇景”中有“奇人、奇事”；“趣人、趣事”中有“趣景”；這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了這篇文章的“奇趣”。拓展探究從馬蒂尼到阿冉提村就花了八個(gè)小時(shí)，后來又乘車一路顛簸，一般的人早已精疲力竭。作者卻為何寫得這樣情趣盎然？——有對(duì)大自然的熱愛之情（旅行是消除無知和仇恨