部編版小升初語文重點復(fù)習(xí)資料

授課日期及時段

課

題

《詠雪》

教學(xué)內(nèi)容

第一講

《詠雪》①

劉義慶

《世說新語》中記載了很多魏晉時代早慧兒童的故事，這里選的就是其中著名的兩則。從謝家的聚會中，你能感受到什么樣的家庭氣氛？從七歲兒童元方身上，你能體會到他維護父親尊嚴的“責(zé)任感”和無畏精神嗎？不妨把你的感想說出來，與同學(xué)們交流。

詠雪

謝太傅②寒雪日內(nèi)集③，與兒女講論文義④。俄而⑤雪驟⑥，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑦曰：“撒鹽空中差可擬⑧?！毙峙唬骸拔慈簪崃跻蝻L(fēng)⑩起。”公大笑樂。即公大兄無奕女?，左將軍王凝之?妻也。

注：①選自《世說新語箋疏》。《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶（403-444）組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。②【謝太傅】即謝安（320-385），字安石，晉朝陳郡陽夏（jiǎ）（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官。死后追贈為太傅。③【內(nèi)集】家庭聚會。④【文義】文章的義理。⑤【俄而】不久，一會兒。⑥【驟】急。⑦【胡兒】即謝朗，謝安哥哥謝據(jù)的長子。⑧【差（ch?。┛蓴M】大體可以相比。差，大致，大體。擬，相比。⑨【未若】不如，不及。⑩【因風(fēng)】乘風(fēng)，因，趁、乘。?【無奕女】謝無奕的女兒。指謝道韞，東晉有名的才女。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。?【王凝之】字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

第二講

陳太丘①與友期行

陳太丘與友期行②，期日中③，過中不至，太丘舍去④，去后乃至⑤。元方⑥時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓虎?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去⑧?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引⑨之，元方入門不顧⑩。

注：①即陳寔（shí），字仲弓，東漢潁（yǐng）川許縣（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名。②【期行】相約同行。期，約定。③【期日中】約定的時間是中午。日中，正午時分。④【舍去】不再等候就走了。去，離開。⑤【乃至】才到。⑥【元方】即陳紀，字元方，陳寔的長子。⑦【尊君在不（fǒu）】你爸爸在嗎？尊君，對別人父親的尊稱。不，通“否”，句末語氣詞，表詢問。⑧【相委而去】丟下我走了。相，表示動作偏指一方。委，丟下，舍棄。⑨【引】拉，牽拉。⑩【顧】回頭看。

研討與練習(xí)

一、《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？

二、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的比喻嗎？

第三講

《春》

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

研討與練習(xí)

一、本文寫春天，處處滲透著作者的感情。仔細閱讀課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章的思路，然后背誦全文。

二、本文語言生動、形象，富有感染力。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里?)

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好?)

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

第四講

古代詩歌四首（上）

這四首古代詩歌都是寫景抒情的佳作。詩人登山望海，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練的語言描繪生動的形象，喚起我們美好的情懷。朗讀古代詩歌應(yīng)該讀準字音和節(jié)奏，讀出抑揚的聲調(diào)，并想象作品中的畫面，體會作者的感情。

觀滄海①

曹操東臨②碣石③，以觀滄海。水何澹澹④，山島竦峙⑤。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢⑥燦爛，若出其里。幸甚至哉⑦，歌以詠志。

注：①選自《曹操集》上冊（中華書局

1974

年版）。這首詩是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操（155-220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣（現(xiàn)在安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩人。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》<短歌行》等。②【臨】到達，登上。③【碣（jié）石】山名，在現(xiàn)在河北昌黎西北。公元

207

年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過此地。④【澹澹（dàndàn）】水波蕩漾的樣子。⑤【竦峙（sǒngzhì）】聳立。竦、峙，都是聳立的意思。⑥【星漢】銀河。⑦【幸甚至哉】幸運得很，好極了。幸，慶幸。至，達到極點。最后兩句詩在《步出夏門行》，各章末尾都有，應(yīng)為合樂時的套語，與正文內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。

聞王昌齡左遷③龍標遙有此寄①

李白

楊花④落盡子規(guī)

⑤啼，聞道龍標過五溪

⑥。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎⑦西。

注：①作者：李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。

選自《李太白全集》王昌齡，字少伯，唐代詩人。

②背景：天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。

③【左遷】：降職。④【楊花】：柳絮。

⑤【子規(guī)】：布谷鳥，又稱“杜鵑”。

⑥

【五溪】：今湖南西部，貴州東部五條溪流的合稱。⑦【夜郎】唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。

第五講

古代詩歌四首（下）次北固山下①

王灣

客路②青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊③，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜④，江春入舊年⑤。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽

邊⑥。

注：①選自《全唐詩》卷一百一十五（上海古籍出版社

1986

年版）。次，停留。北固山，在現(xiàn)在江蘇鎮(zhèn)江北。王灣（生卒年不詳），洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人，唐代詩人。②【客路】行客前進的路。③【潮平兩岸闊】潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊。④【海日生殘夜】夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起。殘夜，夜將盡未盡。⑤【江春入舊年】意思是，江上春早，舊年未過新春已來。⑥【歸雁洛陽邊】希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。

天凈沙·秋思①

馬致遠

枯藤老樹昏鴉②，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸③人在天涯④。

注：①選自《全元散曲》（中華書局

1964

年版）。天凈沙，曲牌名。思，思緒。馬致遠（約

1251-1321

以后），號東籬，一字說千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。②【昏鴉】黃昏時將要回巢的烏鴉。③【斷腸】形容悲傷到極點。④【天涯】天邊，指遠離家鄉(xiāng)的地方。

研討與練習(xí)一、朗讀、背誦這四首詩歌，回答下面的問題。

《觀滄?！访鑼懥四男┚拔?，體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的感情？

發(fā)揮你的想象，描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景。

《天凈沙·秋思》中，富有特征的景物組合在一起，構(gòu)成一幅富有情味的畫面。假設(shè)你身處這樣的情境中，會有怎樣的感受？

第六講

《論語》十二章（上）①

孔子是中國歷史上偉大的教育家，被后人尊為“至圣先師”；他更是中國傳統(tǒng)文化的重要代表人物，其思想至今仍然影響著中國和世界。本課所選的十二章語錄，有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道。語言簡練，含意深遠，應(yīng)熟讀、深思、牢記。

子②曰：“學(xué)而時習(xí)③之，不亦說乎④？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍⑤，不亦君子⑥乎？”（《學(xué)而⑦》）

注：①選自《論（lún）語譯注》（楊伯峻譯注，中華書局

1980

年版）?！墩撜Z》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。共

20

篇。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

②【子】古代對男子的尊稱，這里指孔子?？鬃樱ㄇ?/p>

551-前

479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人。③【時習(xí)】按時溫習(xí)。時，按時。④【不亦說（yuè）乎】不也是很愉快嗎？不亦……乎，表示委婉的反問語氣。乎，語氣詞。說，通“悅”，愉快。⑤【慍（yùn）】生氣，發(fā)怒。⑥【君子】指有才德的人。⑦【學(xué)而】和下文的“雍也”“述而”等都是《論語》的篇名，只是從各篇第一則語錄中摘取兩三個字而來，并沒有特別的意義。

曾子①曰：“吾②日③三?、芪嵘?，為⑤人謀而不忠乎？與朋友交而不信⑥乎？傳⑦不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

注：①【曾（zēng）子】即曾參（shēn）（前

505-前

436），姓曾，名參，字子與，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城（現(xiàn)在山東嘉祥，一說山東平邑）人?？鬃拥膶W(xué)生。②【吾（wú）】人稱代詞，我。③【日】每天。④【三省(xǐng)】多次進行自我檢查。三，泛指多次。省，自我檢查、反省。⑤【為人謀】替人謀劃事情。⑥【信】誠信。⑦【傳（chuán）】傳授，指老師傳授的知識。

子曰：“吾十有五①而志于學(xué)，三十而立②，四十而不惑③，五十而知天命④，六十而耳順⑤，七十而從心所欲，不逾⑥矩⑦?！保ā稙檎罚?/p>

注：①【十有五】十五歲。有，同“又”，古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字。②【立】立身，指能有所成就。

③【惑】迷惑，疑惑。

④【天命】指不能為人力所支配的事情。命，命令

⑤【耳順】對此有多種解釋。通常的解釋是，能聽得進不同意見。⑥【逾（yú）】越過，超過。⑦【矩】法度。

子曰：“溫故而知新①，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

注：①【溫故而知新】溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會。子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②?！保ā稙檎罚?/p>

注：①【罔（wǎng）】迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。②【殆（dài）】疑惑。

子曰：“賢哉，回也！一簞①食，一瓢飲，在陋巷，人不堪②其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

注：①【簞（dān）】古代盛飯用的圓形竹器。②【堪】能忍受。

第七講

《論語》十二章（下）

子曰：“知之①者②不如好③之者，好之者不如樂④之者?！保ā队阂病罚?/p>

注：①【之】代詞，它。這里指學(xué)問和事業(yè)。②【者】代詞，……的人。③【好（hào）】喜歡，愛好。④【樂】以……為快樂。

子曰：“飯疏食，飲水①，曲肱②而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于③我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

注：①【飯疏食，飲水】吃粗糧，喝冷水。飯，吃。疏食，粗糧。古代漢語中，文言文中“水”指冷水，“湯”指熱水。②【肱（gōng）】胳膊。③【于】介詞，對，對于。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝散?。擇其善者②而從之，其不善者而改之。”（《述而》?/p>

注：①【焉】于此，意思是“在其中”。②【善者】好的方面，優(yōu)點。子在川①上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜②?！保ā蹲雍薄罚?/p>

注：①【川上】河邊。川，河流。②【逝者如斯夫（fú），不舍晝夜】意思是，時光像流水一樣消逝，日夜不停。逝，往、離去。斯，代詞，這，指河水。夫，語氣詞，用于句末，表示感嘆。

子曰：“三軍①可奪帥也，匹夫②不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

注：①【三軍】軍隊的通稱。古制，12500

人為一軍。②【匹夫】指平民中的男子，這里泛指平民百姓。

子夏曰：“博學(xué)而篤①志，切問而近思②，仁③在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

注：①【篤（dǔ）志】志向堅定。篤，堅定。②【切問而近思】懇切地提問，多考慮當前的事。切，懇切。③【仁】仁德。

研討與練習(xí)

一、背誦全文。用文中語句回答：孔子在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上有哪些主張？選一點談?wù)勀愕捏w會。

二、解釋下列加點的詞語的含義。

1．學(xué)而時習(xí)之，不亦說．乎

2．吾日三?。嵘?/p>

3．七十而從心所欲，不逾．矩

4．好．之者不如樂之者

博學(xué)而篤．志，切問而近思

第八講

記敘文閱讀技巧

【記敘文知識整理】

六要素：

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表達方式：

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、

順敘：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。記敘順序

倒敘：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

插敘：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

線索：核心人物

、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感線索作用：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比……

記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

A．人物描寫又細分為

：肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫

人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B．環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

（２）推動情節(jié)發(fā)展；

（３）渲染氣氛；

（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）突出、深化主題。

【記敘文解題步驟】1.細讀文章

仔細閱讀文章，邊讀邊劃，劃出重點句子，如中心句、作者議論抒情的句子等。了解每段的大致內(nèi)容，明確文章的主要內(nèi)容、主題、作者的情感傾向等。2.仔細審題仔細研讀題目，就是要確定閱讀的范圍、角度、要求、特殊規(guī)定等，要注意題目的每一個字、每一個標點，因為試卷上的每一點信息都是有用的。明確答題要求，特別是問題的指向，關(guān)注題目中的重要信息，然后確定閱讀的大致范圍。審題要仔細、準確。3.篩選信息

根據(jù)題目要求，閱讀相關(guān)的段落或句子，篩選重要的信息(關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞)。篩選時，我們要注意辨別信息的真?zhèn)?，分清信息的主次，理清信息之間的關(guān)系，切不可胡子眉毛一把抓。注意在題目的要求下，聯(lián)系上下文，整體把握，避免信息點的疏漏。4.整合加工

對篩選出來的信息根據(jù)題目要求進行整合，合并同類項。5.合理表述

對自己的答案，要慎重地考慮，盡可能地做到各個要點的完備，表述語言的簡括。

注意：無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有文章中的語句，因為答案就在文章中。

【記敘文重要考點解析】

1.理解重點詞句的含義與作用

基本答題模式：

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

A．分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。B．表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側(cè)面點評。

C．深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）

（一）

描繪類

提問方式：某句話中某個詞用得好，為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子（詞）好不好？為什么？

基本答題模式：因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合＋對象＋性格特征）。

例

1：

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

練習(xí)

1：

那人胸前戴著枚?；?，顯然是大學(xué)生。

中年男人于是走過去，在他身后站住。柜臺上躺著一本厚厚的書，大學(xué)生翻著，思量著是買還是不買。書店營業(yè)員走到大學(xué)生面前：“這是最后一套啦，買嗎?”大學(xué)生猶豫著?！耙惶住遏斞溉繁日麄€書店還值錢……”營業(yè)員把手中的售書單揚了揚。“開票吧?”

大學(xué)生往喉嚨里咽了一口唾沫，“可是……”營業(yè)員同情地瞥了大學(xué)生一眼，拿起柜臺上的那本第一卷：“我給你留下來，行嗎?”大學(xué)生尷尬地點點頭。

“我買!”中年男人忍不住大叫一聲，把大學(xué)生嚇了一跳，營業(yè)員也驚疑地抬起頭來。

“不就是幾百塊錢嗎?”中年男人說著，從兜里掏出一沓百元的票子，摔在柜臺上。（節(jié)選自《大學(xué)生》）

問：第

9

段中的“摔”換成“放”好不好？為什么？答：

（二）修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？基本答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

常見的幾種修辭手法的表達作用：

比喻：生動形象地寫出xx

事物的xx

特點。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出

xx事物的

xx

特點。

夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用

設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。例

2：

兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自

2002

年全國卷《話說知音》）

問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？

練習(xí)

2：

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

問：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”這句話用了什么樣的修辭手法？這樣寫在表達上有什么好處？

答：

（三）布局謀篇類

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？基本答題模式：

（１）開頭：開篇點題，渲染氣氛，總領(lǐng)全文，點明題旨，或表達與主旨相關(guān)的某種感情；也有的是開啟或引起下文，為故事的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。（２）中間句子的作用結(jié)構(gòu)上：文章中間的句段連接著上下文，所以有承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）或承接上文或引起下文的作用，并為故事的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。內(nèi)容上要聯(lián)系中心回答。

（3）結(jié)尾：末段一般是總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點明題旨，深化中心，升華感情，或兼而有之；另外末段如果用問句結(jié)尾，不僅含蓄地點明全文主旨，升華作者的感情，還有引發(fā)讀者思考的作用。練習(xí)

3：

我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：

（四）見解感悟類

提問方式：談?wù)勀愕捏w會、體驗、啟示、見解？（通常出現(xiàn)在最后兩問，分值較大）基本答題模式：要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。

即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：

指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C．所以我們應(yīng)該如何。

【小試牛刀】

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了?！敖裉炷阃砹??！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就是有本?約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!我的腳步遲緩下來；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學(xué)三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。終于，我以優(yōu)異的成績，良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！薄澳悴灰旁谛纳稀彼周P躇了，“我只是想告訴你……

唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹?！暗降资鞘裁词履?”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。

“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

（選文有改動）

聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“悠長的鈴聲”的理解。（4

分）

本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4

分）

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽．我的雙腿。

文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2

分）

他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。（2

分）

讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。（4

分）

從下面兩題中任選一題進行回答。（4

分）

（1）這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。

（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。

5．文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默

契”一詞的理解，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（4

分）

第九講

《誡子書》

一、走近諸葛亮

諸葛亮（181

年-234

年

10

月

8

日），字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。

早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在隆中隱居。后劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)孫抗曹，于赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍。形成三國鼎足之勢，又奪占荊州。建安十六年（211

年），攻取益州。繼又擊敗曹軍，奪得漢中。蜀章武元年（221

年），劉備在成都建立蜀漢政權(quán)，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。蜀后主劉禪繼位，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。勤勉謹慎，大小政事必親自處理，賞罰嚴明；與東吳聯(lián)盟，改善和西南各族的關(guān)系；實行屯田政策，加強戰(zhàn)備。前后六次北伐中原，多以糧盡無功。終因積勞成疾，于蜀建興十二年（234

年）病逝于五丈原（今陜西寶雞岐山境內(nèi)），享年

54

歲。劉禪追封其為忠武侯，后世常以武侯尊稱諸葛亮。東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。

諸葛亮散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

二、《誡子書》

誡子書①

諸葛亮

古人往往在家信中寄語子女兄弟，予以教誨與勸勉，這是中國古代家庭教育的一種方式。課文是諸葛亮寫給兒子的一封家書，殷殷教誨中蘊含著深切的期望。朗讀課文，注意體會這種情感。

夫②君子之行，靜③以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊⑤無以明志⑥，非寧靜無以致遠⑦。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才⑧，非志無以成學(xué)。淫慢⑨則不能勵精⑩，險躁?則不能治性。年與時馳?，意與日去?，遂成枯落?，多不接世?，悲守窮廬?，將復(fù)何及?!

①選自《諸葛亮集》卷一（中華書局

2009

年版）。誡，告誡、勸勉。子，一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人，三國時蜀漢政治家、軍事家。誡：警告，勸人警惕。②【夫(fú)】：段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實在的意義。君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。③【靜】：屏除雜念和干擾，寧靜專一。④【修身】：個人的品德修養(yǎng)。⑤【淡泊】：清靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕名利

⑥【明志】：表明自己崇高的志向。⑦【致遠】：實現(xiàn)遠大目標。致，達到⑧【廣才】：增長才干。⑨【淫（yín）慢】：放縱懈怠。淫，放縱⑩【勵精】振奮精神。勵，振奮。?【險躁】：輕薄浮躁，與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。?【年與時馳】：年紀隨同時光而疾速逝去。與：跟隨。馳：疾行，指迅速逝去。?【意與日去】：意志隨同歲月而消失。日：時間。去：消逝，逝去。?【枯落】：凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。?【多不接世】：意思是，大多對社會沒有任何貢獻。接世，接觸社會，承擔(dān)事務(wù)，對社會有益。有“用世”的意思。?【窮廬】：窮困潦倒之人住的陋室。?【將復(fù)何及】：又怎么來得及。

研討與練習(xí)

一、文學(xué)常識

《誡子書》選自《

》，作者是

，字

,

時期著名的

家、

家。我們學(xué)過他的《

》。

二、作者寫這封家書的用意是什么？

三、文中有兩句話常被人們用做“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句

第十講

名著導(dǎo)讀

一、《朝花夕拾》——溫馨的回憶與理性的批判

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，《朝花夕拾》是魯迅后來修改的名字，一向得到極高的評價?！俺北硎驹缒陼r候，“夕”表示晚年時期。意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。

《朝花夕拾》中的作品都是回憶性散文，但它們不 是對往事的單調(diào)記錄，

而是用嫻熟的文學(xué)手法寫成的優(yōu)美 的散文珍品。《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，

但寫了 許多關(guān)乎少年兒童的事，讀起來興味盎然，而且隨著年歲的 增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅 力所在。全書由《小引》《狗·貓·鼠》、《阿長與<山海 經(jīng)>》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》、《從百草園 到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》、《后記》構(gòu)成。本書里面的每一篇文章都展現(xiàn)當時的世態(tài)人情、民俗文化，流露了魯迅先生對社會的深刻觀察和對家人師友的真摯感情。敘述親切感人，又有機地糅進了大量的描寫、抒情和議論，文筆優(yōu)美清新，所以被堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文?？偲饋砜?，《朝花夕拾》寫到他年少時代以至于到日本前后的若干生活片段，同時也是魯迅先生唯一一部散文集。

作者

魯迅(1881-1936

原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫山，后改豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，世界十大文豪之一（荷馬、但丁、歌德、拜倫、莎士比亞、雨果、泰戈爾、列夫·托爾斯泰、高爾基、魯迅），被譽為現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟。代表作

回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》

《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》、《華蓋集》等。在他寫的人物中雖然沒有一個壞形象，

但是卻間接表現(xiàn)出了封建社會的殘忍。

1.1881

年

9

月

25

日，魯迅先生出生在浙江。周家是一個大家族，到魯迅祖父一輩，已漸漸衰敗。魯迅的父親是個秀才，在仕途上終生不得志，一直沒有考上舉人。12

歲那年，祖父因“科場案”入獄，父親受此打擊日漸病重，并在魯迅

15

歲那年病逝。這段時間里為家中的長子，魯迅每天出入于當鋪和藥店之間，深深地感到世態(tài)的炎涼。17

歲，魯迅離開家鄉(xiāng)，先進了南京水師學(xué)堂讀書，后轉(zhuǎn)入路礦學(xué)堂學(xué)習(xí)。1902

年，魯迅以優(yōu)異成績畢業(yè)，后東渡日本深造。兩年后，進了仙臺醫(yī)學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，幻燈片事件使他深刻地認識到改變中國人麻木的精神比醫(yī)治肉體更為重要，于是棄醫(yī)從文。1909

年回國，回國后，魯迅先后在杭州、紹興等地教書，后又去北京的教育部做事，其間目睹了辛亥革命從勝利到失敗的整個過程，更加堅定了中國社會的當務(wù)之急是國民性的改造的認識。1917年前后，新文化運動以及文學(xué)革命已經(jīng)開始提倡，魯迅開始寫作，隨著第一篇白話小說《狂人日記》的發(fā)表，一發(fā)不可收拾，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。2.

少年時代在家塾學(xué)習(xí)詩書經(jīng)傳，喜歡野史雜錄和民間繪畫藝術(shù)。1898

年就讀于洋務(wù)派創(chuàng)辦的南京江南水師學(xué)堂，數(shù)月后重考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的路礦學(xué)堂，開始接觸新學(xué)。1902

年到日本留學(xué)。4

月入弘文學(xué)院，1904

年

4

月結(jié)業(yè)，6

月入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。這一時期開始參加各種民族民主革命活動，廣泛涉獵西方近代科學(xué)文藝書刊。最早的一篇譯述文章《斯巴達之魂》前半部分發(fā)表于

l903

年

6

月在日本出版的《浙江潮》第

5

期(后半部分載于第

9

期)；同年在東京出版了第一本翻譯科幻小說《月界旅行》。1906

年棄醫(yī)學(xué)文，希望以文藝改造國民精神。

籌辦文藝雜志《新生》，未果，轉(zhuǎn)而在《河南》雜志發(fā)表《人之歷史》、《

摩羅詩力說》、《文化偏重論》等重要論文。與周作人合譯《域外小說集》第一集，1909

年出版。1909

年夏回國，先后在杭州浙江兩級師范和紹興府中學(xué)堂任教。辛亥革命后任紹興師范學(xué)校校長。1911

年用文言寫了第一篇小說《懷舊》，思想特色和藝術(shù)風(fēng)格，都與后來小說相同，捷克學(xué)者普實克認為它是“中國現(xiàn)代文學(xué)的先聲”。1912

年

2

月應(yīng)蔡元培之邀，赴南京教育部任職，后隨教育部遷往北京。3.

1918

年

5

月開始以“魯迅”為筆名在《新青年》發(fā)表第一篇現(xiàn)代白話小說《狂人日記》。此后

3

年間陸續(xù)在《新青年》發(fā)表小說、新詩、雜文、譯文

50

余篇，并參與《新青年》編務(wù)。1920

年

8

月被聘為北京大學(xué)、北京高等師范學(xué)校文科講師。1921

年

12

月至次年初，最重要的代表作《阿

Q

正傳》在《晨報副刊》連載。1923

年，第一部短篇小說集《吶喊》出版。1926

年出版《彷徨》。

除了小說，

魯迅還寫了很多具有獨特風(fēng)格的雜文，以《隨感錄》

為代表，1918

年起在《新青年》上發(fā)表。1925

年出版雜文集《熱風(fēng)》。

此后幾乎每年都有雜感集問世。20

年代中期，參與創(chuàng)辦《莽原》周刊、《語絲》周刊和文學(xué)社團末名社。1927

年初到廣州中山大學(xué)任文學(xué)系主任兼教務(wù)主任。1927

年

8

月到廈門大學(xué)任教授。同年

10

月抵上海，從此定居上海，專事寫作。1928

年與郁達夫創(chuàng)辦《奔流》雜志。1930

年，中國左翼作家聯(lián)盟成立，他是發(fā)起人之一，也是主要領(lǐng)導(dǎo)人，曾先后主編《萌芽》、《前哨》、《十字街頭》、《譯文》等重要文學(xué)期刊。

魯迅生前出版有小說集三種、散文集兩種、雜文集十五種、通信集一種、文學(xué)史著兩種。在

整理中國古籍和翻譯外國文學(xué)方面也成績卓著。其全部著譯后由人民文學(xué)出版社匯編為《魯迅全集》、《魯迅譯全集》和《魯迅輯錄古籍叢編》。1936

年魯迅因積勞和肺病在上海逝世，終年

55

歲。魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，

被譽為“民族魂”?！皺M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。

毛澤東對魯迅先生的評價：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地和半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠誠、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華新文化的方向。

篇目簡介

1.《

小引》——

一個人做到只剩了回憶的時候，

生涯大概總要算是無聊了罷，

但有時竟會連回憶都沒有…

…

2.《狗

·貓·鼠》— —在

這篇文

章里，魯 迅先生

清算貓的

罪行

：第

一，貓對自己捉到的獵物，

總是盡情玩弄夠了，

才吃下去；

第二，

它與獅虎同族，

卻時而一副媚態(tài)；第三，它

老在交配時嗥叫，令人心煩；第四，

它吃了“

我”小時候心愛的一只小隱鼠（

魯迅救的一只小鼠，

并把它當做自己的墨猴）

。雖然后來證實并非貓所害，

但“我” 對貓是不會產(chǎn)生好感的，

何

況它后來確實吃了小兔子！

這篇文章取了“

貓”這

樣一個類型，

尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

3.《

二十四孝圖》——

所

謂《二十四孝圖》

是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主

要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時候閱讀《

二十四孝圖》

的感受入手，

重點描寫了在閱讀“

老萊娛親”

和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭

示了舊中國兒童那可憐的悲慘處境