高中歷史-戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整一、導(dǎo)入：圖片感知歷史利用學(xué)生對歷史圖片的感性認(rèn)識，展示一組二戰(zhàn)后各國受到戰(zhàn)爭重創(chuàng)的情景的圖片。思考，在二戰(zhàn)結(jié)束之后，各國面臨的最重要的問題是什么？為了恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟，資本主義國家將進行怎樣調(diào)整？其結(jié)果會怎么樣？以此導(dǎo)入新課（此處主要目的在于，在視覺感應(yīng)上引導(dǎo)學(xué)生進入教材）板書：第16課《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整》二、教授新課：過程：（一）、調(diào)整之因此過程我主要是采用圖片感知歷史，讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識，了解除了戰(zhàn)爭因素外，資本主義國家進行經(jīng)濟調(diào)整的原因還有哪些？展示一組圖片：“黑色星期四”，羅斯福，凱恩斯，列寧與斯大林三分鐘時間，學(xué)生思考作答，將思考的結(jié)果寫在練習(xí)冊上，最后一起交流、總結(jié)。（二）、調(diào)整之策1.調(diào)整之策一：國家干預(yù)經(jīng)濟探究一：資本主義國家加強干預(yù)的主要方式有哪些？探究二：國家干預(yù)經(jīng)濟的影響？這兩個問題主要是結(jié)合文字材料使學(xué)生掌握國有化經(jīng)濟、制定經(jīng)濟計劃、財政政策調(diào)節(jié)的作用，同時利用本次探究，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的能力、對比的能力。我在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程中進行引導(dǎo)，補充，總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅起到鍛煉學(xué)生語言表達能力，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到“學(xué)在課堂、用在課堂”。探究三：多角度看福利國家學(xué)生利用三分鐘時間自主學(xué)習(xí)福利國家的相關(guān)內(nèi)容（前提基礎(chǔ)、資金來源、種類、特點、實質(zhì)、影響）運用四則材料：一個不能否認(rèn)的事實、一個無法掩蓋的真相、一個無法回避的問題、一個令人深思的現(xiàn)象，讓學(xué)生比較全面和深入的理解西方福利國家制定福利政策的根本目的、福利政策的作用與弊端。通過設(shè)計“請你支支招”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組合作，交流自己的認(rèn)識，并推選本組優(yōu)秀作品。在全班進行展示。以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀！2.調(diào)整之策二：企業(yè)自我調(diào)整①“人民資本主義”----企業(yè)的所有權(quán)通過美國通用電氣公司的一則廣告，讓學(xué)生了解什么是人民資本主義。并思考：這樣做的好處是什么？每個公民真的都是資本家了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，出示下一則材料：德國西門子公司股票持有者對公司的影響。通過這則材料，讓學(xué)生體會到人民資本主義的本質(zhì)是什么。②“經(jīng)營者革命”----企業(yè)的經(jīng)營權(quán)直接讓學(xué)生自學(xué)找出“經(jīng)營者革命”出現(xiàn)的原因、含義以及影響。通過圖形變換，讓學(xué)生形象感知“新中間階層”的作用。（三）、調(diào)整之果經(jīng)過一些列的調(diào)整與改革，資本主義國家的經(jīng)濟怎么樣了？20世紀(jì)50—60年代，發(fā)達國家出現(xiàn)了一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，歷史上稱為“黃金時代”。國家時間年增長率失業(yè)率消費品上漲率美國1963--731.9%4.5%3.6%1974--79-0.1%6.7%8.6%英國1963--733.0%3.0%5.3%1974--790.8%5.3%15.7%西德1963--734.6%0.8%3.6%1974--792.9%3.2%4.7%1973年經(jīng)濟危機出現(xiàn)后結(jié)束，開始進入了“滯脹”時期?！包S金時代”的出現(xiàn)和結(jié)束說明什么問題？經(jīng)濟體制必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，突破傳統(tǒng)的束縛是經(jīng)濟體制自我調(diào)整和創(chuàng)新的前提，只有不斷調(diào)整創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟發(fā)展的活力！（四）、調(diào)整之鑒世界的文化是多樣的，不同的國家、不同的民族之間應(yīng)該相互尊重、互相學(xué)習(xí)和借鑒。開放包容，國家才能富強。了解了西方國家福利制度的發(fā)展后，在我國建立和健全社會福利制度方面，向總理提出你的認(rèn)識和建議。學(xué)生用三分鐘的時間，思考寫下自己的提綱，兩分鐘的時間小組討論修改，最后推舉出優(yōu)秀作品，班內(nèi)競選優(yōu)秀之星。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，希望學(xué)生能夠在完成知識目標(biāo)之后，能夠鍛煉能力，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀方面的升華，以此使學(xué)生樹立良好的人生觀、道德觀。（五）、課堂小結(jié)全班一起概括總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。從宏觀上把握本節(jié)課的內(nèi)容。四、板書設(shè)計第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整一、調(diào)整之因二、調(diào)整之策（一）國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)1、國家干預(yù)經(jīng)濟的方式、影響2、福利國家的出現(xiàn)：前提基礎(chǔ)、資金來源、特點、實質(zhì)、評價（二）“人民資本主義”和“經(jīng)營者革命”1、“人民資本主義”原因、影響2、“經(jīng)營者革命”原因、實質(zhì)、影響三、調(diào)整之果“黃金時代”“滯脹時期四、調(diào)整之鑒借鑒西方福利制度，建立健全我國的社會福利制度小組課堂合作學(xué)習(xí)評價表優(yōu)良中差小組自評組員的參與狀態(tài)所有的成員都積極參與小組活動，為小組活動獻計獻策3/4的學(xué)生積極參與小組活動，為小組活動獻計獻策一半的學(xué)生參與小組活動，為小組活動獻計獻策僅有1、2個學(xué)生參與小組活動，活動時有時無合作策略的技能任務(wù)被平均分配給組內(nèi)諸成員，不同的見解能妥善處理任務(wù)被小組的大部分成員分擔(dān)，不同的見解能處理任務(wù)僅被小組中的1/2成員分擔(dān)，不同的見解基本能處理任務(wù)僅由組中一人承擔(dān)，不同見解吵鬧不休交互的質(zhì)量小組成員顯示出了極好的傾聽能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成員通過討論的方式共享他人的觀點和想法小組成員顯示出了嫻熟的交互能力，能夠圍繞中心任務(wù)進行生動的討論小組成員顯示出一定的交互能力，能認(rèn)真的傾聽他人的觀點，顯示出一定的討論和選擇能力小組成員間很少進行交互，僅進行簡短的會談，部分學(xué)生對交互不感興趣小組活動的秩序服從領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考，不隨便打斷別人發(fā)言，說話聲音輕勤于思考，偶爾打斷別人發(fā)言，說話聲音較輕勤于思考，經(jīng)常打斷別人發(fā)言，說話聲音重不服從組長領(lǐng)導(dǎo)，大聲喧嘩，亂哄哄處于無序狀態(tài)組員學(xué)習(xí)效果優(yōu)勢互補，積極探究，出色完成任務(wù)優(yōu)勢互補，虛心學(xué)習(xí)，基本完成任務(wù)優(yōu)勢互補，虛心學(xué)習(xí)，完成任務(wù)1/2兩極分化，未完成任務(wù)活動結(jié)果的匯報水平敢于發(fā)言、質(zhì)疑，發(fā)言聲音宏亮，思路清晰、簡練，突出重點敢于發(fā)言、質(zhì)疑，發(fā)言聲音宏亮，思路清晰，基本能突出重點能主動發(fā)言，發(fā)言聲音一般，思路清晰沒有疑問，發(fā)言聲音一般，語無倫次，不能突出重點高一學(xué)生具備了一定的歷史知識和獨立的思考能力，并且學(xué)習(xí)了羅斯福新政，對國家干預(yù)經(jīng)濟已經(jīng)有了認(rèn)識。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動構(gòu)建知識體系并獲得情感體驗。但其思維的獨立性、靈活性等方面還不夠成熟，對資本主義經(jīng)濟調(diào)整的本質(zhì)認(rèn)識不清。高一的歷史教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)歷史唯物主義的基本觀點，幫助學(xué)生樹立正確的評價方法。讓認(rèn)識從感性階段上升為理性階段，培養(yǎng)學(xué)生從史實出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。考慮到本班學(xué)生的實際情況，學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，學(xué)習(xí)能力有很大的提升空間，所以，本節(jié)課主要從基礎(chǔ)入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，選取簡潔材料，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對戰(zhàn)后資本主義國家的經(jīng)濟調(diào)整有了一個比較深入的了解，能從宏觀上把握本節(jié)課的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識目標(biāo)的實現(xiàn)還是不錯的。在教學(xué)過程中，通過對一系列問題的設(shè)計以及材料的運用，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的環(huán)境，使其有機會摸索，從中找出解決問題的方法，學(xué)生的思維能力也得到了一定程度的鍛煉。但是，學(xué)生在審讀材料的過程中還是存在一些問題：粗心、未形成自己的解題思路、答案不條理，有緊張、膽怯心理。教材的地位、作用：岳麓版高中歷史必修Ⅱ共五個單元，基本按照中國和世界、社會主義和資本主義的線索展開。本課是第三單元第三節(jié)課，主要講述了二戰(zhàn)后，發(fā)達資本主義國家普遍采用國家干預(yù)經(jīng)濟的政策，資本主義生產(chǎn)關(guān)系進行了自我調(diào)整和改革，使資本主義經(jīng)濟進入了黃金時期。對世界經(jīng)濟的多極化和全球化產(chǎn)生了深遠的影響。對我國的經(jīng)濟體制改革與社會保障制度的建設(shè)有很大的借鑒意義。因此這節(jié)課在本單元和整個資本主義經(jīng)濟體系中的地位就顯得十分重要，具有承上啟下的作用。課時安排：一課時教學(xué)方法:問題式探究為本課主要的教學(xué)方法；以學(xué)生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法指導(dǎo)：觀察、概括、總結(jié)是學(xué)法指導(dǎo)的重點。讓學(xué)生觀察、思考后，總結(jié)、概括知識，增強對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。教材處理：本課內(nèi)容包括三個子目：國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)；“人民資本主義”和“經(jīng)營者革命”；福利國家的出現(xiàn)。根據(jù)本課的具體內(nèi)容安排，對教材的知識框架做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，分成四大組成部分：調(diào)整之因、調(diào)整之策、調(diào)整之果、調(diào)整之鑒。其中，調(diào)整之策具體分為兩大方面：國家對經(jīng)濟的大力干預(yù)；企業(yè)內(nèi)部的自我調(diào)整【鞏固練習(xí)】一、選擇題1.第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義的新變化體現(xiàn)在A．西方國家加強對經(jīng)濟的干預(yù)B．西方國家廢除了壟斷組織C．經(jīng)濟危機在西方國家已經(jīng)消失D．西方國家實行自由放任的經(jīng)濟政策2.某西方大國曾采取以下措施處理經(jīng)濟問題：把40℅的國有企業(yè)出售給私人，削減住房、醫(yī)療、失業(yè)等各種福利開支，減少稅收，提高利率。這是為了A．促進工業(yè)革命后經(jīng)濟的發(fā)展B．克服20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟危機C．解決二戰(zhàn)后初期的經(jīng)濟困難D．緩解20世紀(jì)70年代的經(jīng)濟滯脹3.第二次世界大戰(zhàn)后，發(fā)達國家的經(jīng)濟被稱為“國家壟斷資本主義”。這表明A．壟斷資本日益排擠中小企業(yè)B．國有企業(yè)占主導(dǎo)地位C．國家對經(jīng)濟的控制加強D．私人經(jīng)濟依附于國家4.二戰(zhàn)后，發(fā)達國家干預(yù)經(jīng)濟的最重要的方式是A．實行國有化，建立國營企業(yè)B．制定經(jīng)濟計劃，指導(dǎo)經(jīng)濟發(fā)展C．政府直接采購D．利用稅收等財政政策調(diào)節(jié)社會生產(chǎn)5.擴大政府開支、政府直接采購以調(diào)節(jié)社會生產(chǎn)的主要國家是A．英國B．美國C．法國D．日本6.戴高樂說：“計劃能補償自由的缺點，而同時又不使它失去優(yōu)點?！庇纱瞬荒苷f明戴高樂A．認(rèn)清傳統(tǒng)經(jīng)濟體制的弊端B．主張實踐凱恩斯主義的理論C．主張實行全面的計劃經(jīng)濟D．主張加強對經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)7.“政府應(yīng)該用稅收手段把富人的收人再次分配給窮人”。這一主張屬于A．人文主義B.空想社會主義C．科學(xué)社會主義D．凱恩斯主義8.1948年7月，某國率先向世人宣布：它已經(jīng)向國民提供了“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣＠?。這個國家是A．英國B．法國C．美國D．德國9.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，主要資本主義國家不同程度地推行了社會福利政策，其目的主要在于A、刺激社會消費B、緩和社會矛盾C、改善勞資關(guān)系D、美化政府形象10.發(fā)達國家干預(yù)經(jīng)濟的做法對我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展提供的借鑒意義在于A．必須將政府宏觀調(diào)控職能與市場機制結(jié)合起來B．政府必須盡量減少對企業(yè)自身發(fā)展規(guī)劃的干預(yù)C．國家必須加大對經(jīng)濟的干預(yù)力度，防止惡性競爭D．必須按國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟的行為二、非選擇題11．閱讀下列材料：古今中外的政權(quán)十分重視救災(zāi)、減災(zāi)和社會保障體系的建設(shè)。閱讀下列材料，回答問題。材料一為了保障救災(zāi)措施的有效實施，從中央到地方各級政府成立了一些官辦救災(zāi)機構(gòu)，并在救災(zāi)工作中發(fā)揮了最為重要的作用。……與官辦救災(zāi)機構(gòu)不同的是，民辦救災(zāi)機構(gòu)的錢糧等物資和資金主要來源于民間，……在救災(zāi)過程中，（政府）采取了一系列措施。一是實施國家減災(zāi)工程，興修水利以防御水災(zāi)旱災(zāi)造成的損失；二是增加國家或民間村社的糧食儲備，以應(yīng)不時之需?！吨袊鴤鹘y(tǒng)救災(zāi)體系芻議》2006年第10期《新華文摘》（1）據(jù)材料一，概括中國古代救災(zāi)、減災(zāi)的主要特點。材料二1844年英國議會通過一項法令，規(guī)定8至13歲的兒童每天工作6.5小時，外加3小時教育時間；1847年，“十小時法案”得到王室批準(zhǔn)成為法令?！队鐣Ｕ现贫鹊慕ⅰ罚?）與材料一相比，材料二在社會保障方面的突出特點是什么？材料三（3）據(jù)材料三指出，經(jīng)濟危機發(fā)生后，美國社會實施社會保障的具體做法。并指出田納西等工程興辦的歷史意義。材料四二戰(zhàn)后，發(fā)達國家在生產(chǎn)力提高的基礎(chǔ)上，建立起比較完善的社會福利制度，走上了福利國家道路，但福利政策的長期實行導(dǎo)致巨額公共開支，國家不堪重?fù)?dān)，社會成員勞動積極性下降，國家生產(chǎn)和國民收入增長緩慢?！妒澜缥拿魇贰罚?）結(jié)合材料四和所學(xué)知識，指出二戰(zhàn)后發(fā)達國家建立起比較完善社會福利制度的原因。（5）綜合上述材料和問題，談?wù)勀銓⒑屯晟粕鐣Ｕ象w系的認(rèn)識答案1----5：ADCAB6-----10:CDABA11.（1）特點：政府救濟與民間救濟相結(jié)合；救災(zāi)與減災(zāi)相結(jié)合。（4分）（2）特點：國家通過立法保障勞動者權(quán)益。（2分）（3）做法：直接救濟；以工代賑。（4分）意義：增加就業(yè)，刺激了消費和生產(chǎn)；緩和社會矛盾，穩(wěn)定了社會秩序。（4分）（4）原因：生產(chǎn)力提高；吸取經(jīng)濟危機的教訓(xùn)；國家壟斷資本主義的發(fā)展。（6分）（5）認(rèn)識：是人類文明與進步的重要標(biāo)志；有利于社會的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟增長為福利政策提供了物質(zhì)保障；克服福利政策帶來的弊端，福利政策應(yīng)與促進社會發(fā)展相結(jié)合。（4分）（言之有理即可）在本課教學(xué)中，我希望能打破舊的教學(xué)模式，試圖構(gòu)建新的符合新課程理念和學(xué)生實際情況的教學(xué)模式。在歷史學(xué)習(xí)中，除了掌握基本的史實外，能夠得到能力的鍛煉，認(rèn)識的提升。讓學(xué)生走進歷史，再用歷史評說現(xiàn)實。但是，在教學(xué)過程中還是存在著許多問題，如，歷史概念的處理上不到位；對學(xué)生解讀史料的引導(dǎo)上不精確；對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的