《藤野先生》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))1作為一名初中英語(yǔ)老師，我們需要不斷更新教學(xué)資源，以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我選擇了《藤野先生》這篇文章。本文基于人教版八年級(jí)下冊(cè)，從教案教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，對(duì)該文章進(jìn)行了針對(duì)性的分析和研究。

一、教材分析

《藤野先生》是人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit6的一篇閱讀材料，主要講述了李明的班主任藤野先生是一位非常負(fù)責(zé)任而嚴(yán)格的老師，他經(jīng)常讓學(xué)生深刻地反思自己的錯(cuò)誤，以此來(lái)引導(dǎo)他們成為更好的人。這篇文章的故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，敘述方式生動(dòng)，篇幅適中，適合選擇作為中考閱讀理解材料。同時(shí)，文章還涉及到學(xué)生和老師之間的相互理解和尊重，具有很強(qiáng)的教育意義和啟示作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育課程改革綱要和人教版八年級(jí)下冊(cè)的教材大綱，本次教案的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，例如:strict,responsible,deepreflection,etc.

（2）理解文章的主要內(nèi)容、情節(jié)，并回答相關(guān)問(wèn)題。

（3）分析文章中學(xué)生和老師之間的關(guān)系，從而體會(huì)尊重和理解的重要性。

2.技能目標(biāo)

（1）提高學(xué)生閱讀理解的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的理解、把握、分析和評(píng)估能力。

（2）激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的感悟和心得。

（3）增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的道德情感和思想品德，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，賦予他們更多的智力、生理和心理支持，帶領(lǐng)他們面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法

采用多種教學(xué)方法，如閱讀理解、課堂演講、小組合作等。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，讓學(xué)生自主完成相關(guān)文獻(xiàn)或視頻的探究，了解日本文化中老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求的教育模式。然后，通過(guò)老師和學(xué)生交流的形式引導(dǎo)學(xué)生探討相同和不同的教育模式，引入《藤野先生》的故事情節(jié)。

（2）閱讀理解

第一遍閱讀：要求學(xué)生通讀全文，整體把握文章的主題和情節(jié)。

第二遍閱讀：讓學(xué)生重讀部分文字，理解故事情節(jié)更深層次的含義和顯性和隱性信息。

第三遍閱讀：要求學(xué)生關(guān)注文章中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)和重要句型，例如比較級(jí)和最高級(jí)的用法、邏輯連接詞的使用等等。

可以設(shè)置與文本相關(guān)的問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)文章理解的程度，例如：

What’sthestoryabout?

WhatdoyouthinkofTeacherFuji?

Whydoyouthinkhewassostrictwithhisstudents?

HaveyouevermetateacherlikeFuji?

Canyoutellussomethingabouttherelationshipbetweentheteacherandhisstudents?

（3）語(yǔ)言分析和演講

分析文章中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)和重要句型。例如，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和掌握以下短語(yǔ)和句型：

strict/responsible/deepreflection/inalowvoice/breakarecord/besuccessfulin/learnfromone'smistakes/liveuptoone’sexpectations

重點(diǎn)句型：Sometimeswegetsowrappedupinourownideasthatwedon'tstoptoconsiderwhatotherpeoplemightthink.

通過(guò)小組合作，讓學(xué)生拓展自己的思路，討論并呈現(xiàn)關(guān)于文章的分析和評(píng)價(jià)。這也可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作能力，提高他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

（4）拓展活動(dòng)

學(xué)生可以探討老師和學(xué)生之間的相互依賴(lài)和影響，以及教育理念和價(jià)值觀?？梢杂眯〗M辯論的形式，就以下主題展開(kāi)討論：

Whataretheadvantagesanddisadvantagesofhavingastrictteacher?

Shouldteachersbefriendswiththeirstudents?

（5）誘導(dǎo)反思

通過(guò)對(duì)文本和課程的反思，讓學(xué)生探討和記述自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和感受，提高課堂學(xué)習(xí)和思想性的融合。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這次課程，學(xué)生可以更深入地了解老師和學(xué)生之間的相互作用和承擔(dān)，以及尊重和理解的重要性。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維和行為模式，因此老師的嚴(yán)格要求和關(guān)懷既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也有利于老師的教學(xué)效果的優(yōu)化。同時(shí)，多種教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更好地掌握文本，提高語(yǔ)言和思維能力?？傊?，我們需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，用靈活的教學(xué)機(jī)制開(kāi)展課程，并積極尋求教學(xué)的改進(jìn)和完善通過(guò)這次課程，我們可以看出，英語(yǔ)課堂的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和態(tài)度。老師的角色不僅限于傳授知識(shí)，而是要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，幫助他們進(jìn)行思考、討論和反思。同時(shí)，多種教學(xué)方法的運(yùn)用和拓展活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我們需要在日常教學(xué)中不斷完善自身的教學(xué)方法和手段，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高課堂教學(xué)效果《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))2《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

導(dǎo)言：

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)的科學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助老師順利有效地傳達(dá)知識(shí)，幫助學(xué)生輕松高效地掌握內(nèi)容。本篇文章將結(jié)合《藤野先生》這個(gè)敎材，介紹一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)，供各位老師參考。

一、教材分析：

本課程所采用的教材為人教版八年級(jí)下冊(cè)的《英語(yǔ)》教材中的第三單元。該單元內(nèi)容為Eric與Sarah發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師藤野先生幫助兩人化解矛盾并解決問(wèn)題的情景，活生生的展現(xiàn)了一個(gè)開(kāi)放、包容、理解、感恩的社交公德教育內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生掌握本單元中的主要詞匯、短語(yǔ)和句型，例如：makepeace,forgive,apologize,haveagoodheart,befair等，并可熟練運(yùn)用到日常交流中。

2.技能目標(biāo)：

①學(xué)生能聽(tīng)懂和理解文章內(nèi)容。

②開(kāi)發(fā)新的交際技能，例如：化解爭(zhēng)吵和沖突的能力，接受和給予道歉的能力，理解和寬容他人不同的意見(jiàn)和看法的能力。

③開(kāi)發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及協(xié)調(diào)能力。

3.情感目標(biāo)：

①愿意與他人友好溝通交流，不因語(yǔ)言或文化的不同而感到恐懼或羞恥。

②理解和寬容他人的不同，愿意與他人和睦相處，建設(shè)和諧的人際環(huán)境。

三、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配：

本單元的教學(xué)可以分為三課時(shí)：

第一課時(shí)：MakePeace

第二課時(shí)：Makeanapology

第三課時(shí)：Befair

四、教學(xué)方法和手段：

本單元的教學(xué)方法和手段以交際、鬧劇和案例分析為主，其中交際和鬧劇引導(dǎo)學(xué)生模仿情境交際，模擬生活場(chǎng)景中常見(jiàn)場(chǎng)合的英語(yǔ)應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)；而案例分析則依托相關(guān)案例，從實(shí)際出發(fā)，輔以研究工具（如大課間理解工具），幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的道德情感，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、值得贊揚(yáng)的品質(zhì)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)可從評(píng)分、問(wèn)答、討論等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，當(dāng)教師和學(xué)生一起探討情感方面的目標(biāo)時(shí)，也可以從投影、視頻、影視片段和圈表設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)估。

六、教學(xué)反思：

本次教學(xué)注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)等能力；注重交際教育，從模仿情境交際、模擬生活場(chǎng)景應(yīng)用等方面幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。然而，值得注意的是，教學(xué)中應(yīng)此消彼長(zhǎng)，同時(shí)，可能節(jié)奏過(guò)快，其他能力培養(yǎng)不足。教師應(yīng)時(shí)刻調(diào)整教學(xué)策略，定期進(jìn)行調(diào)查、討論、測(cè)試等，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

總之，《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)以情境交際和案例分析等方法為本，并采取靈活的教學(xué)策略和手段，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中，成功地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能與情感目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，取得了一定的教學(xué)質(zhì)效通過(guò)《藤野先生》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到，在英語(yǔ)課堂中注重情感教育和交際教育，能夠很好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和情感能力，達(dá)到語(yǔ)言和人格的雙重育人目的。通過(guò)靈活的教學(xué)策略和細(xì)心的教學(xué)反思，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅能夠掌握語(yǔ)言知識(shí)，還能夠成為有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))3《藤野先生》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

在人教版八年級(jí)下冊(cè)中，有一篇名為《藤野先生》的短文，這篇文章通過(guò)藤野先生的事跡，展現(xiàn)了他良好的家風(fēng)、優(yōu)秀的教學(xué)能力以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和投入。本文以這篇文章作為教案的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解藤野先生的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解文章的主要內(nèi)容和描寫(xiě)手法

2.能夠分析文章的主旨和寓意

3.通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。

二、教學(xué)方法

1.閱讀。運(yùn)用閱讀的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解，并讓學(xué)生在閱讀中感受到藤野先生的形象形象和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.討論。在閱讀之后，通過(guò)課堂上的討論，讓學(xué)生們交流意見(jiàn)以此提升學(xué)生們的閱讀理解能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.綜合應(yīng)用。同學(xué)們要在課堂上集思廣益，收集相關(guān)資料，并結(jié)合自我知識(shí)和體驗(yàn)，全面理解文章的內(nèi)容并繼續(xù)發(fā)掘文章的內(nèi)涵。

三、具體設(shè)計(jì)

1.引入環(huán)節(jié)

教師打出以下問(wèn)題，讓學(xué)生在紙上簡(jiǎn)答：

1）什么是教師？

2）老師是什么樣的人？他們有沒(méi)有他們獨(dú)特的個(gè)性化？

3）你曾經(jīng)受到過(guò)良好的教育嗎？你認(rèn)為好的教育是什么？

通過(guò)以上問(wèn)題的引入，讓學(xué)生們對(duì)教育工作者有一個(gè)初步的認(rèn)知，并引發(fā)他們對(duì)教育者特質(zhì)的探討。

2.閱讀文章

讓學(xué)生自行用課本角標(biāo)查找《藤野先生》這篇文章，并要求學(xué)生在課本的邊注處做出所需的注記。

（注釋?zhuān)鹤屚瑢W(xué)們?cè)谡n文內(nèi)找到重點(diǎn)句子并標(biāo)注，以此幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容和寓意。）

3.個(gè)人復(fù)述

讓學(xué)生一人快速閱讀篇文章，了解文章的大致內(nèi)容后，向同桌、課堂的其他同學(xué)復(fù)述文章。并讓同學(xué)們先比較他們的復(fù)述是否完整歷數(shù)出了所有內(nèi)容。然后，提醒同學(xué)們要注意細(xì)節(jié)描述，比如藤野先生的執(zhí)著、責(zé)任感等等。

4.小組討論

我們可以通過(guò)以下問(wèn)題引發(fā)討論：

1）藤野先生有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

2）藤野先生是怎樣在課堂上教學(xué)的？

3）你如何看待藤野先生？

通過(guò)小組討論，可以讓同學(xué)們之間分享各自的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處和補(bǔ)充短處。

5.作文練習(xí)

為了加深對(duì)課文的理解，讓同學(xué)們依據(jù)藤野先生的形象、事跡和教育理念寫(xiě)一篇有關(guān)好老師的作文。這樣的練習(xí)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能和表達(dá)能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論，思考一個(gè)教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，進(jìn)一步了解了什么是好的老師，并通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。同時(shí)，課堂上的思考啟發(fā)和討論