《世說新語》兩則(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《世說新語》兩則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《世說新語》兩則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《世說新語》是中國(guó)古代文化中一本非常有價(jià)值的書籍，《世說新語》以其獨(dú)特的風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)容贏得了廣泛的關(guān)注和喜愛。本篇文章是一篇關(guān)于教授《世說新語》兩則的教案，旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《世說新語》中的故事情節(jié)和思想內(nèi)涵。

1.故事情節(jié)

故事一：鴿子橄欖

《世說新語》中，有一則關(guān)于鴿子橄欖的故事。這個(gè)故事講的是一個(gè)人送禮物給朋友，他買了一些橄欖和鴿子，但他只有一只籃子。他該怎么辦才能把禮物送到朋友家呢？結(jié)果，他將橄欖和鴿子放在一起，鴿子不斷吃橄欖皮，唯獨(dú)不吃橄欖。最后，他成功地將禮物送到了朋友家，而且他的朋友當(dāng)即明白了這個(gè)人為什么會(huì)選擇橄欖和鴿子一起送給他。

故事二：貽誤時(shí)機(jī)

《世說新語》中，有一個(gè)叫劉伶的人，他是當(dāng)時(shí)的一位詩人和飲酒大師。有一天，他受邀參加一場(chǎng)宴會(huì)。這場(chǎng)宴會(huì)是由一個(gè)富商主持的，它盛大到了極點(diǎn)。他們吃了很多食物，喝了很多酒。在飲酒的時(shí)候，一位名叫陸凱的高官舉杯邀請(qǐng)劉伶，劉伶卻推不要。陸凱問他理由，劉伶說：“我感到你的來意不純，所以我不想喝你的酒?！标憚P當(dāng)時(shí)很生氣，但他還是將酒杯送到了劉伶的面前。劉伶卻只能望酒興嘆，很惋惜地說：“貽誤時(shí)機(jī)，有了這個(gè)不好的印象，我將來可能在政治上面臨很多困難?！?/p>

這兩個(gè)故事各有千秋，可以讓學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到不同的人生哲學(xué)，如何對(duì)待機(jī)會(huì)、如何分辨善惡和假與真等等。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教材分析

本教案以《世說新語》中的兩個(gè)故事為主要教學(xué)內(nèi)容。這兩個(gè)故事都有著很強(qiáng)的思想內(nèi)涵和教育意義。我們旨在通過這些故事幫助學(xué)生了解關(guān)于人性和思維方式的哲學(xué)思想，使他們可以從《世說新語》中汲取智慧，具備思辨問題和分析問題的能力，從而更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生：

1.了解《世說新語》中的兩個(gè)故事的內(nèi)涵;

2.領(lǐng)悟故事對(duì)人生和社會(huì)的啟示，加強(qiáng)人生觀和價(jià)值觀的塑造;

3.鍛煉學(xué)生閱讀和思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)院?jiǎn)枴?/p>

（3）教學(xué)方法

1.導(dǎo)讀法：在介紹故事之前，老師可以通過導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，如“你們有沒有過類似的經(jīng)歷？怎么樣處理這種困難情況？等等。

2.講授法：通過講解、啟發(fā)式發(fā)問和提問等方式，使學(xué)生了解故事的背景、故事情節(jié)和思想內(nèi)涵。

3.分析法：通過對(duì)故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，舉一反三，進(jìn)行廣泛的思考和討論。

（4）教學(xué)流程

1.課前預(yù)習(xí)：學(xué)生首先通過自學(xué)閱讀，熟悉《世說新語》中的兩個(gè)故事。

2.入門環(huán)節(jié)：老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)讀，介紹《世說新語》中的兩個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題。

3.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過講解、學(xué)習(xí)和討論，深入了解兩個(gè)故事的故事情節(jié)和思想內(nèi)涵。

4.活動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過小組討論、案例分享、點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，彼此交流和分享故事的啟示，加深對(duì)故事的理解。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)：老師通過回顧與總結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)非常重要的一部分，它可以反映出教學(xué)活動(dòng)的成效和教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。對(duì)于本節(jié)課，我們可以考慮從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.平時(shí)表現(xiàn)：學(xué)生是否能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，是否能夠積極參與討論，是否能夠認(rèn)真聽講。

2.課堂表現(xiàn)：學(xué)生是否能夠充分理解故事的內(nèi)涵，思考問題并發(fā)言。

3.作業(yè)表現(xiàn)：學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量是否達(dá)到了要求，是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

4.考試表現(xiàn)：試卷的難易度是否適合學(xué)生，學(xué)生在考試中的表現(xiàn)如何，是否能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決問題？

總之，本節(jié)課的目的是通過對(duì)《世說新語》兩個(gè)故事的講授，讓學(xué)生了解故事情節(jié)和本節(jié)課的目的是通過對(duì)《世說新語》中的兩個(gè)故事的講授，讓學(xué)生了解故事情節(jié)和思想內(nèi)涵，啟示學(xué)生學(xué)會(huì)虛心聽取他人意見和真誠(chéng)地對(duì)待他人。通過引導(dǎo)學(xué)生討論和分享，加深對(duì)故事的理解。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)和考試表現(xiàn)，評(píng)估教學(xué)效果和學(xué)生的成長(zhǎng)情況?？傊?，本節(jié)課旨在通過故事的講述和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和情感素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展《世說新語》兩則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《世說新語》兩則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《世說新語》這一著作的來源、編纂、價(jià)值及影響；

2、通過參與文本解讀和分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)對(duì)語言文字和文化的感知和理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、選好兩則《世說新語》故事；

2、準(zhǔn)備習(xí)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的多元智能；

3、準(zhǔn)備充足的教學(xué)素材，如圖片、視頻、音頻等。

三、教學(xué)過程

1、開篇：傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該有哪些方式？

2、以《世說新語》中“阮籍放狂誕”的小故事為例，引出“狀態(tài)”這個(gè)重要的主題：

①背景介紹

②概括故事大意

③師生討論：描寫人物狀態(tài)的語言

④課外閱讀：注重狀態(tài)描寫的經(jīng)典或現(xiàn)當(dāng)代著作

⑤習(xí)題：

a.閱讀一首古詩或現(xiàn)代詩，選擇其中一個(gè)人物狀態(tài)的描寫，試著用其他語言表述；

b.觀看一部電影或綜藝，選定一個(gè)人物，分析狀態(tài)描寫的變化和原因，給出自己的理解。

3、以《世說新語》中“楊修搖尾大度”的小故事為例，引出“性格”這個(gè)重要的主題：

①背景介紹

②概括故事大意

③師生討論：人物性格的表現(xiàn)及對(duì)故事情節(jié)的影響

④課外閱讀：注重人物性格刻畫的經(jīng)典或現(xiàn)當(dāng)代著作

⑤習(xí)題：

a.閱讀一篇名人傳記或自傳，探討主人公性格的形成因素和變化；

b.選擇一部電影或書籍，比較其中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)，分析劇情發(fā)展的原因和結(jié)局。

四、教學(xué)總結(jié)

1、總結(jié)兩個(gè)故事的主題和內(nèi)容；

2、分享學(xué)生習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)和收獲；

3、呼吁學(xué)生珍惜傳統(tǒng)文化，深入體驗(yàn)中華文化的博大精深通過以《世說新語》中的兩個(gè)小故事為例，本次教學(xué)活動(dòng)以“狀態(tài)”和“性格”這兩個(gè)主題為核心，以傳統(tǒng)文化中的典故為背景，讓學(xué)生通過討論、閱讀、習(xí)題等多種方式，深度了解中華文化的博大精深。通過這種方式，既能夠幫助學(xué)生借鑒傳統(tǒng)文化的智慧，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谒伎贾邪l(fā)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)軌跡，進(jìn)一步提升其思考、分析和表述能力。教學(xué)結(jié)束后，希望學(xué)生們能夠珍惜傳統(tǒng)文化，用心領(lǐng)悟其中的真諦，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的真正力量，為自己的未來和社會(huì)的發(fā)展注入新的活力《世說新語》兩則(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)計(jì)：《世說新語》兩則

引言

《世說新語》是一部中國(guó)古代文化經(jīng)典，廣泛傳播于中國(guó)歷史文化研究中。該書由劉義慶在東晉時(shí)期撰寫，以語錄方式收錄了各條人士的言行，并對(duì)其中的警句、名言加以點(diǎn)評(píng)與賞析。其精湛的文筆、深邃的思想值得我們深入學(xué)習(xí)。

一、故事

1.劉琨售馬

劉琨是晉朝四方諸侯之一，他善于馬術(shù)，家中珍藏了一匹不愧于天價(jià)的好馬。有人來到劉琨的家中觀看這匹馬，被馬的卓絕品質(zhì)所驚嘆。劉琨聽到后便將這匹馬賣給他。但這人出價(jià)較低，與劉琨的期望相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)賣家前來拿走馬時(shí)，劉琨默默地反復(fù)觀察，仔細(xì)評(píng)估這匹馬的價(jià)值，最后放棄了出售。劉琨之所以如此做，是因?yàn)樗J(rèn)為這匹馬出自自己的家族，所以對(duì)他有一定的情感，同時(shí)，也要有一個(gè)合適的價(jià)錢來表現(xiàn)這匹馬的價(jià)值，而不是被低球收購(gòu)。

2.諸葛恪落馬

諸葛恪是三國(guó)時(shí)代蜀漢名將諸葛亮的族侄。他非常聰明，但是人緣不佳，常常因?yàn)樽源蠖鹌渌说牟粷M和反感。諸葛恪的母親很喜歡壽衣，喜歡到了瘋狂的程度。一次，壽衣制造者將壽衣偷偷送到了諸葛恪的家中，希望他能為自己的產(chǎn)品做廣告。但是諸葛恪并不愿意為此效勞，于是他將壽衣送給了司馬昭的夫人。司馬昭對(duì)此非常憤怒，將諸葛恪斬首示眾。

分析

《世說新語》是一部記錄人物言行的文集，其蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人生智慧。在這兩則故事中，一個(gè)是關(guān)于價(jià)值的思考，一個(gè)是關(guān)于待人處事的智慧。

第一個(gè)故事中，劉琨不僅是一名有才華的馬術(shù)家，也是一位精明的商人。他嘗試在將馬賣給別人之前，在心中先評(píng)估了馬的價(jià)值，并最終決定將其保留。在這個(gè)故事里，我們可以看到，劉琨的商業(yè)眼光很銳利，但同時(shí)也不失為一位有情感與良知的人。他不想以過低的價(jià)格將自己的家族所藏的好馬出售，并對(duì)那匹馬的前途和后人的財(cái)產(chǎn)產(chǎn)生了深思。

第二個(gè)故事中，諸葛恪是一個(gè)典型的聰明卻自大的人，他的母親喜歡壽衣，但是他卻認(rèn)為不值這個(gè)價(jià)格。雖然他有點(diǎn)拒絕了壽衣制造者的請(qǐng)求，但卻麻煩了司馬昭。因?yàn)檫@樣的一點(diǎn)小事，他最終失去了生命。這個(gè)故事教我們要以一種明智的方式對(duì)待人，克制自己的過度自信，不要無益地惹上麻煩。

教學(xué)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更好地理解這兩個(gè)故事，教師可以參考以下教學(xué)設(shè)計(jì)方法：

一、情境模擬

可以提供場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)估事物的價(jià)值和學(xué)習(xí)如何對(duì)待人。例如，讓學(xué)生模擬一個(gè)場(chǎng)景：某班有一位同學(xué)印了一本價(jià)格昂貴的輔導(dǎo)書，她想賣掉這本書。讓學(xué)生發(fā)揮想象，思考劉琨的經(jīng)歷，如何為這本書定價(jià)。

二、角色扮演

引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的人物，從而加深對(duì)故事的理解。例如，可以把學(xué)生分成兩組，一組是劉琨的家族，另一組是潛在買家。讓家族解釋為什么他們不能把馬賣給這位買家，然后讓買家挑出自己能支付的最高價(jià)。

三、小組討論

在小組中討論劉琨不把馬賣給買家的原因，以及諸葛恪處理壽衣事件時(shí)的失誤。鼓勵(lì)學(xué)生參與，并征求不同的意見，從而拓寬學(xué)生的思維。

結(jié)論

通過對(duì)這兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解新語世說中的哲學(xué)思想和人生智慧，并嘗試把這些智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些故事可以讓學(xué)生了解到如何通過深思熟慮地評(píng)估事物的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何以一種明確而明智的方式對(duì)待人?？偟膩碚f，通過教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生可以從故事中汲取知識(shí)，使其更加準(zhǔn)備好面對(duì)未來的挑戰(zhàn)通過教學(xué)設(shè)計(jì)來學(xué)習(xí)兩