《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案教師版 (人教版高二選修)共3篇

《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)共3篇《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)1《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)

夢(mèng)游天姥吟留別是唐代詩(shī)人杜云飛所作的一首高山流水的詩(shī)篇。本詩(shī)大致分為三部分：首先，杜云飛通過(guò)描寫自己漸入夢(mèng)境的形容，向讀者展現(xiàn)了充滿吸引力的山水之美；其次，他借由對(duì)美好風(fēng)景的描述，表達(dá)了對(duì)于絕世風(fēng)光所顯露出的神秘情感的敬畏；最后，他再一次著力表達(dá)了自己與咫尺天高的自然景觀之間的聯(lián)結(jié)，表現(xiàn)人與自然的獨(dú)特交感。在教授此篇文章時(shí)，教師應(yīng)該注意到以下的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、理解詩(shī)歌背景

在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》之前，教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的史學(xué)文獻(xiàn)，來(lái)幫助理解杜云飛所創(chuàng)作的這首詩(shī)歌的歷史背景、文化背景等。這些文獻(xiàn)可以涵蓋以下的范疇：

1、唐代旅行游記

讓學(xué)生們閱讀一些唐代旅游游記，比如陶淵明的游云陽(yáng)，李白的將進(jìn)酒，王勃的滕王閣序等等。通過(guò)分析這些文學(xué)作品，學(xué)生們可以進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)人們的旅游風(fēng)尚和旅游文化。

2、＂七真＂和道教文學(xué)

“七真”是指“全真派”的祖師，是中國(guó)道教中的重要派別。學(xué)生們?cè)陂喿x這些七真派別的經(jīng)典著作時(shí)，可以理解道教文學(xué)的奧妙，并體會(huì)詩(shī)人杜云飛對(duì)于自然所表達(dá)的道義。

3、《佛祖統(tǒng)紀(jì)》

佛教經(jīng)典之一，可幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解杜云飛對(duì)于“天姥山”的描寫。

二、理解詩(shī)歌形式

學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言、韻律等應(yīng)該有一定程度上的掌握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的方式來(lái)幫助他們理解和分析這首詩(shī)歌的形式和結(jié)構(gòu)：

1、詩(shī)歌格律

學(xué)生應(yīng)該能較為準(zhǔn)確地識(shí)別出現(xiàn)代漢語(yǔ)中的韻腳、平仄、押韻等特點(diǎn)，并理解這些特點(diǎn)在唐代詩(shī)歌中的運(yùn)用。

2、詩(shī)歌語(yǔ)言

學(xué)生應(yīng)該能熟悉一些文學(xué)語(yǔ)言及詩(shī)歌用詞，比如“黃昏獨(dú)坐”，“云傍馬頭生”等等，對(duì)于學(xué)生相當(dāng)有必要的是對(duì)于文言詞匯的意思的逐一解析。

三、理解詩(shī)歌內(nèi)容

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的背景和形式之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。具體來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到以下的重點(diǎn)：

1、描述和描寫

學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人的語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)，在理解之后，進(jìn)行巧妙的語(yǔ)言安排，使其更好的表達(dá)想要的意義。

2、表達(dá)的感情

學(xué)生應(yīng)該理解兩個(gè)方面：首先，詩(shī)人描繪的是自然而美麗的景色，并且恰好運(yùn)用到字眼可以讓讀者感受到杜云飛對(duì)這些美景的敬仰和敬畏；其次，杜云飛通過(guò)旅游來(lái)傳達(dá)對(duì)人與自然之間的親密關(guān)系的意識(shí)。

四、通過(guò)討論和分析幫助鞏固學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)歌的理解

教師可以讓學(xué)生分組討論，對(duì)于這首詩(shī)歌的主題、主旨、詩(shī)歌形式等進(jìn)行分析，并且提出自己的觀點(diǎn)和解釋。在討論的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討關(guān)于人與自然之間的聯(lián)系的話題，從而使其對(duì)于自然和文化之間的固然性有一個(gè)更深入的理解。如果在討論的過(guò)程中涵蓋到哲學(xué)、歷史、文化等不同領(lǐng)域，那么學(xué)生們?cè)谶@個(gè)話題中的思考范圍就會(huì)變得更加廣泛，對(duì)于生活中的各種問(wèn)題的解決也會(huì)有更深層次的幫助。

通過(guò)對(duì)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的細(xì)致教授，學(xué)生們可以進(jìn)一步理解唐代旅游文化、文化背景、宗教文化等，深入探討人與自然之間的聯(lián)系，提高他們的藝術(shù)欣賞能力和相關(guān)史學(xué)知識(shí)水平。然而，以上的情況只是建議和思路，并非是重點(diǎn)部分，實(shí)際學(xué)習(xí)中需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和解決通過(guò)對(duì)杜云飛的《夢(mèng)游天姥吟留別》的深度研究和講解，學(xué)生們不僅加深了對(duì)唐代文化的了解和對(duì)詩(shī)歌的欣賞，更重要的是，他們進(jìn)一步理解了人與自然之間的密不可分的關(guān)系。這不僅是由于詩(shī)人對(duì)自然美麗景色的描繪和表達(dá)，更是由于詩(shī)人對(duì)人類與自然融合的理解和關(guān)注。此外，通過(guò)課堂討論和分析，學(xué)生們的思考范圍也得到了拓展，并且對(duì)于歷史、哲學(xué)、文化等領(lǐng)域會(huì)有更深層次的理解和研究。因此，我們希望學(xué)生們能夠珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼續(xù)探索人與自然之間的關(guān)系，為促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)2導(dǎo)學(xué)案，是指以一定的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)資源，以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成某種學(xué)習(xí)成果的計(jì)劃性文檔。今天，我將為大家介紹人教版高二選修篇目“《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版”。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解唐代詩(shī)歌的背景與特點(diǎn)。

2、分析《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)特征及抒情內(nèi)容。

3、理解詩(shī)人的人生感受和境遇，并對(duì)其思想進(jìn)行批判性分析。

4、掌握詩(shī)的語(yǔ)言、形式和表現(xiàn)手法。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、唐代詩(shī)的特點(diǎn)及《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)特色。

2、詩(shī)人的人生感受和境遇。

3、詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、詩(shī)人的思想精神及批判性分析。

2、詩(shī)歌與歷史、文化、人生、哲學(xué)等的深入聯(lián)系。

四、教學(xué)方法

1、朗讀、解釋和分析。

2、小組合作和討論。

3、情境教學(xué)。

4、寫作訓(xùn)練和比較。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、背景知識(shí)

唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、欣賞誦讀

欣賞《夢(mèng)游天姥吟留別》，在欣賞后討論詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

3、分析詩(shī)歌

詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和表現(xiàn)手法。

4、深入探討

（1）詩(shī)人的境遇和人生感受。

（2）詩(shī)歌與歷史、文化、哲學(xué)等的聯(lián)系。

5、寫作訓(xùn)練

寫一篇批判性分析文章。

6、比較和評(píng)價(jià)

比較《夢(mèng)游天姥吟留別》與另一首唐代詩(shī)歌，評(píng)價(jià)其藝術(shù)價(jià)值。

六、教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、通過(guò)自由談話的形式，讓學(xué)生描繪一張?zhí)瞥奈幕鎴D。

2、介紹唐代詩(shī)歌的背景和發(fā)展特點(diǎn)。

第二節(jié)：欣賞環(huán)節(jié)

1、欣賞《夢(mèng)游天姥吟留別》。

2、學(xué)生個(gè)別發(fā)表對(duì)這首詩(shī)的看法，展開最初的討論。

第三節(jié)：分析環(huán)節(jié)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言、形式和表現(xiàn)手法。

2、分析《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)特色。

第四節(jié)：深入探討

1、詩(shī)人的境遇和人生感受。

2、詩(shī)歌與歷史、文化、哲學(xué)等的聯(lián)系。

第五節(jié)：

1、寫作訓(xùn)練。

2、比較《夢(mèng)游天姥吟留別》與另一首唐代詩(shī)歌，評(píng)價(jià)其藝術(shù)價(jià)值。

第六節(jié)：總結(jié)

回顧全文，欣賞《夢(mèng)游天姥吟留別》及其他唐代詩(shī)歌，并對(duì)唐代詩(shī)的特點(diǎn)及其演變過(guò)程，做簡(jiǎn)單的總結(jié)。

七、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

2、朗讀背誦本節(jié)課課文，利用韻律和音樂(lè)感受詩(shī)歌。

3、完成《夢(mèng)游天姥吟留別》的批判性分析。

4、選一首唐代詩(shī)歌與《夢(mèng)游天姥吟留別》比較。

總結(jié)：《夢(mèng)游天姥吟留別》無(wú)疑是唐代詩(shī)歌中的佳作，具有深刻的人生感受和卓越的藝術(shù)價(jià)值。本文通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式和表現(xiàn)手法，深入探討了詩(shī)人的人生感受和思想精神，并對(duì)歷史、文化、哲學(xué)等進(jìn)行了深入探討。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式，如欣賞、分析、討論、寫作訓(xùn)練等，全面提高學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的欣賞和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，我們深入了解了唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)和演變過(guò)程，同時(shí)重點(diǎn)分析了《夢(mèng)游天姥吟留別》這一經(jīng)典詩(shī)作。我們了解到唐代詩(shī)歌具有深刻的人生感受和卓越的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)與歷史、文化、哲學(xué)等產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的多種教學(xué)方式，如欣賞、分析、討論、寫作訓(xùn)練等，我們?nèi)嫣岣吡藢?duì)唐代詩(shī)歌的欣賞和理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力。本次課程的學(xué)習(xí)使我們更加熱愛詩(shī)歌，更加懂得了如何欣賞和理解詩(shī)歌，也更加珍惜中華文化《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)3《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)

尊敬的同仁們：

本篇導(dǎo)學(xué)案是人教版高二選修【文學(xué)名著】中的《夢(mèng)游天姥吟留別》的教師版導(dǎo)讀，旨在幫助同仁們更好地教授本篇課文。以下是本次導(dǎo)學(xué)案的詳細(xì)內(nèi)容：

一、文本梳理

1.全篇大致結(jié)構(gòu)：開頭10余行為景物描寫，后文以“我”為主人公，描述登太行山游玩的過(guò)程，結(jié)尾為感慨。

2.整篇課文主旨：通過(guò)主人公“我”的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)大自然的壯麗與光彩，同時(shí)也表現(xiàn)作者發(fā)自內(nèi)心的家國(guó)情懷和難舍離愁。

3.難點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（1）天姥，古代廟宇名，即“離山”，在今天洛陽(yáng)市東南。

（2）山峻嶺崢，風(fēng)景如畫（峻，險(xiǎn)峻；嶺，山脈；崢，挺拔。），指山勢(shì)陡峭，風(fēng)光美麗壯觀。

（3）群峰中，鉤廉半壁懸，嵯峨不可攀（鉤廉，山名，即天姥山；嵯峨，高大聳立的樣子），是描寫天姥山崇山峻嶺的莊嚴(yán)壯觀之景。

（4）縹緲?lè)孱^吹白雪（縹緲，形容虛幻迷惑；峰頭，山頂，因在云霧中難以辨清，故稱縹緲?lè)孱^；吹白雪，形容寒冷，并不是下雪而是冰霜或霧氣凝成的霜），指游人能當(dāng)面觀賞到云霧繚繞，銀裝素裹的雪景。

二、課程目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)和段落。

2.理解作者感慨的含義，代入情境，感受民族情感。

3.提高閱讀水平、思考能力和文學(xué)鑒賞能力。

三、課程重點(diǎn)

通過(guò)講解文本中描繪的壯麗景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的感悟力，并強(qiáng)化學(xué)生的民族情感。

四、課程難點(diǎn)

課文中抒發(fā)的離愁故國(guó)沒(méi)有提及細(xì)節(jié)，但情感真摯。在課堂上，需要老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)穿插民族情感相關(guān)的讀物和影視資料，嘗試?yán)斫夤蕠?guó)情結(jié)，并與自身情感聯(lián)系起來(lái)。

五、教學(xué)方法與手段

1.漫步自然：對(duì)于自然美景，可以通過(guò)多媒體的展示端詳自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的溫馨情感。

2.聯(lián)想與情感領(lǐng)悟：通過(guò)引入與故鄉(xiāng)的相關(guān)情感相關(guān)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解自然對(duì)于人類的感召力，并激發(fā)勇往直前的情感。

3.文本分析：通過(guò)分析文本從結(jié)構(gòu)到用詞的幾個(gè)方面，不僅革新學(xué)生的閱讀思路，并且通過(guò)分析注意細(xì)節(jié)或語(yǔ)言的涵義，引發(fā)學(xué)生對(duì)于文藝創(chuàng)作的共鳴。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一節(jié)：課前預(yù)習(xí)

1.教師傳授指導(dǎo)方法：老師鉆研完文本結(jié)構(gòu)體、地貌和人物關(guān)系基本圖譜、避免模模糊糊地服務(wù)于后續(xù)教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生進(jìn)行線上和線下涵括課文和相關(guān)閱讀材料的閱讀。

3.學(xué)生重點(diǎn)記單詞，并提問(wèn)疑點(diǎn)，為后續(xù)課程的邏輯思路鋪平道路。

第二節(jié)：閱讀

看完課文后，安排學(xué)生進(jìn)行短期記憶練習(xí)，反復(fù)記憶課文的主題，特別是主人公的情感含義。

第三節(jié)：討論

在此節(jié)中老師可設(shè)置一些相似情節(jié)來(lái)引出相關(guān)民族情感相關(guān)詩(shī)文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者情感的意義，為后續(xù)課程的精講鋪平道路。

第四節(jié)：文本分析

老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)其準(zhǔn)備好的基本圖譜進(jìn)行詳細(xì)的文本分析，針對(duì)作者的語(yǔ)言技巧進(jìn)行解讀，同時(shí)注重挖掘文本的涵義和一些國(guó)學(xué)理念。

第五節(jié)：語(yǔ)言實(shí)踐

對(duì)于此篇課文，本章著重表達(dá)文化形成與人類的心理思考關(guān)系。老師此節(jié)的授課側(cè)重于給學(xué)生寫作練習(xí)目標(biāo)與技巧。

思辨各類文學(xué)創(chuàng)作的思想特色，包括思路、表達(dá)方式等，讓學(xué)生掌握寫作語(yǔ)言的基本計(jì)量工具，尤其是如何正確使用量詞，避免“空洞”與“