《法不可違》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法不可違》教學(xué)設(shè)計(jì)道德與法治八年級(jí)上人教版

一、備理念教育教學(xué)新要求，就是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。《道德與法治》課程對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，是以適應(yīng)全面發(fā)展的人為核心，文化基礎(chǔ)為需要，自主發(fā)展和社會(huì)參與為必備能力的三大基本要點(diǎn)構(gòu)成的?！兜赖屡c法治》教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)有著高度的一致性，而形成法治意識(shí)是核心素養(yǎng)必備的重中之重，這種關(guān)鍵能力是學(xué)生在實(shí)現(xiàn)公眾參與時(shí)的主觀要求，同時(shí)也是必要前提。為此，教師作為學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實(shí)現(xiàn)：教師──教材──學(xué)生三者相互對(duì)話，教師與學(xué)生相互教育和自我教育，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。二、課標(biāo)要求 本課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：一、成長(zhǎng)中的我部分（三）心中有法1、知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國(guó)家和社會(huì)的合法權(quán)益。三、教材分析 《法不可違》是人教版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》第五課《做守法的公民》的第一框，主要內(nèi)容是圍繞違法無(wú)小事和和警惕身邊的違法行為，本課既是本單元的第一課時(shí)，又為下一單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)起了鋪墊作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的初中階段乃至以后的健康成長(zhǎng)都起著重要的指導(dǎo)作用，因此起著承上啟下的關(guān)鍵作用。內(nèi)容安排：本框題通過“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是違法行為及其導(dǎo)致的后果，從而開啟下文。通過展示違法行為的鏡頭，剖析違法行為的類型和法律責(zé)任。通過探究治安管理違法行為案例，讓學(xué)生了解治安管理違法行為的含義、類型和危害。通過分析“探究與分享”活動(dòng)中的民事違法行為的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民事侵權(quán)行為和合同違約行為都是民事違法行為。本框題宜采用案例教學(xué)法，通過對(duì)典型生活事例的分析、歸納，使學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，形成認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)。四、學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，開始有主見，但往往又很片面，只看到法律約束自己的一面；情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)，對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡薄；在認(rèn)識(shí)和態(tài)度上容易受環(huán)境的影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，極易產(chǎn)生某些不良行為。所以，培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)、警惕身邊的違法行為就非常重要，教師要教會(huì)學(xué)生，謹(jǐn)遵法律要求，積極預(yù)防違法犯罪，運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益，提高守法、用法的自覺性和依法從事社會(huì)活動(dòng)的能力是很有必要的。五、教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)守法觀念，警惕身邊的違法行為2、能力目標(biāo)能夠辨別各種違法行為，遠(yuǎn)離一般違法行為3、知識(shí)目標(biāo)知道什么是違法行為，違法行為的種類，認(rèn)識(shí)行政違法行為和民事違法行為的危害，懂得依法規(guī)范自身行為制訂依據(jù)：新課標(biāo)要求：“了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。”六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：違法行為的種類。確立依據(jù)：本課的主要目標(biāo)就是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法不可違、違法無(wú)小事的教育，引導(dǎo)學(xué)生要做到不違法，就要了解什么是違法；法律是最剛性的社會(huì)規(guī)則。因此，我把此知識(shí)點(diǎn)確定教學(xué)難點(diǎn)：警惕身邊的違法行為。確立依據(jù)：這部分內(nèi)容主要說明在社會(huì)生活中，人們從事的最普遍的活動(dòng)是民事活動(dòng)，民法用規(guī)定權(quán)利和義務(wù)的方式來(lái)規(guī)范平等的社會(huì)成員之間的關(guān)系。同時(shí)理解遵章守法是社會(huì)和諧的保證也有一定難度。所以我把此知識(shí)點(diǎn)確定為教學(xué)難點(diǎn)。七、教學(xué)方法：情境法案例教學(xué)法小組合作探究八、課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料并制作課件九、教學(xué)流程：案例導(dǎo)入－探究學(xué)習(xí)－形成觀點(diǎn)－行動(dòng)指導(dǎo)－總結(jié)歸納教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四設(shè)問導(dǎo)讀合作探究新知合作探究新知結(jié)束語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)：行為的底線舉案說法身邊的違法行為本課小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：什么是違法三類違法行為警惕身邊的違法行為明理導(dǎo)行九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示令計(jì)劃案例（案例導(dǎo)入）案例：見附錄一2.思考：令計(jì)劃受到法律的懲罰說明了什么？認(rèn)真思考事例導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)違法就要追究和制裁。板書法不可違一、違法無(wú)小事1、違法行為的含義2、違法行為種類行政違法行為民事違法行為刑事違法行為二、警惕身邊的違法行為1、行政違法行為2、民事違法行為整理課堂筆記整理思路，形成體系。附錄：一、違法事例：2016年7月4日，天津市第一中級(jí)人民法院一審以受賄罪、非法獲取國(guó)家秘密罪和濫用職權(quán)罪三罪并罰，對(duì)全國(guó)政協(xié)原副主席、中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部原部長(zhǎng)令計(jì)劃宣判執(zhí)行無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)二、三種違法行為案例1、行政違法行為案例情景一：五一，蔣亮亮和他的同學(xué)到博物館參觀，每看到一件文物，就發(fā)出“哇”------系列尖叫。嚴(yán)重影響了參觀秩序，工作人員勸阻不聽，無(wú)奈之下工作人員報(bào)了案，蔣亮亮等被送到派出所，不但受到嚴(yán)厲的批評(píng)，而且每人處以50元罰款。民事違法行為——承擔(dān)民事責(zé)任情景二：李明和王剛是某校七年級(jí)五班的學(xué)生，李明向王剛借了100元錢，說好一個(gè)月內(nèi)歸還，但是現(xiàn)在已臨近期末，李明仍不歸還，王剛多次催要無(wú)果，二人的關(guān)系鬧得很僵。李明甚至放出風(fēng)：“不就是那點(diǎn)錢嗎？有錢也不還，看他能拿我怎么辦？”刑事違法行為——承擔(dān)刑事處罰情景三：孫鵬對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就掄拳頭，在班里是小霸王，誰(shuí)也不敢惹。一周前，與同學(xué)馬偉發(fā)生口角，竟然拿椅子砸向馬偉，結(jié)果造成馬偉受重傷，右耳失聰，孫鵬因此也付出沉重的代價(jià)，盡管是未成年人，仍被判處有期徒刑15年，連帶民事責(zé)任。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)據(jù)《法制日?qǐng)?bào)》報(bào)道：浙江省金華市一名中學(xué)生，因承受不了學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和家長(zhǎng)的壓力，用榔頭打死了自己的母親。溫州市有兩名中學(xué)生為勒索錢財(cái)將自己的同學(xué)亂刀砍死。這些惡性事件的發(fā)生，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。依據(jù)材料回答17—19題1、材料中的中學(xué)生的行為均為（）A、違憲行為B、民事違法行為C、刑事違法行為D、行政違法行為2、下列選項(xiàng)中不屬于此類違法行為的是（）A、嚴(yán)重的社會(huì)危害性B、破壞公安機(jī)關(guān)執(zhí)法C、觸犯刑法的行為D、應(yīng)受刑罰處罰的行為3、上述案件中的中學(xué)生最后被判處