小學(xué)一年級語文優(yōu)秀說課稿

小學(xué)一年級語文優(yōu)異說課稿【篇一】小學(xué)一年級語文優(yōu)異說課稿1、知識與能力：認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。2、過程與方法：經(jīng)過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式頻頻讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會心字的組成規(guī)律，知道他們是由兩個或許兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是塵埃的塵等。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感覺祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫串于整個教學(xué)過程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)步精神，可是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：一、字形上的探究直接出示要認(rèn)的會心字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻次很高，所以關(guān)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們認(rèn)真察看，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字，經(jīng)過頻頻的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識到了經(jīng)過自己的努力，每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調(diào)換了學(xué)生識字的積極性。二、構(gòu)造上的探究讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，進(jìn)而引出構(gòu)造分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右構(gòu)造，哪些是上下構(gòu)造，哪些又是品字構(gòu)造。使生字頻頻再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。三、筆畫上的探究讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的`變化，比方人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生領(lǐng)會了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。四、字義上的探究新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，著重教給方法，力爭識用聯(lián)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個學(xué)生上來，高的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊，學(xué)生很快就說出了這是休，這樣既讓學(xué)生理解了什么是會心字，有讓學(xué)生知道了休這個字的意思，就是歇息的意思，又比方我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學(xué)生領(lǐng)會鮮的意思，還能夠讓學(xué)生拿出鉛筆來察看，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的領(lǐng)悟字，如采、苗等，讓學(xué)生說說字義，經(jīng)過議論解決的方法，使學(xué)生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。五、拓展上的探究本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會心字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。聯(lián)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題展開實(shí)踐活動。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成“讀讀想想”的練習(xí)，模仿課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一同復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有近似的字。因本冊書至此已過大部分，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會心字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各樣方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個溝通會，讓學(xué)生將自己的成就展示出來。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺和自主發(fā)現(xiàn)的過程。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只需給他們時機(jī)、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)好多好多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成就過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的優(yōu)異學(xué)習(xí)品質(zhì)也在漸漸形成。總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時刻切記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，時時處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不搖動，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用，雖然在課上仍舊有這樣那樣的問題，可是我相信朝著這樣的方向去努力，成功終會屬于自己。不當(dāng)之處還請各位老師多多賜教?！酒啃W(xué)一年級語文優(yōu)異說課稿《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快開朗的散文詩。文章經(jīng)過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不單有利于啟示學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗誦獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而感覺夏天、感覺大自然的美好。二、說教學(xué)目的：課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。12個要求會認(rèn)的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充分著學(xué)生的識字量，課后“朗誦課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時的教學(xué)目的進(jìn)行了這樣的定位：1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡喜，給小朋友也帶來了歡喜。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達(dá)能力。三、說教法：鑒于以上對教材的理解和對教學(xué)目的的定位，在詳細(xì)的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)步精神。由于這篇課文內(nèi)容淺易易懂，根本不用老師去解說剖析，因此這節(jié)課，我基本采用“自主念書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各樣形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)建一種形、色、聲有機(jī)聯(lián)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。四、說教學(xué)過程：（一）教學(xué)導(dǎo)入上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感覺美，再出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個有趣的故事，調(diào)換學(xué)生的情趣。（二）初步感知在學(xué)生興趣調(diào)換起來此后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。關(guān)于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，經(jīng)過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗誦，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出念書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。接著我讀課文再次領(lǐng)會美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個小伙伴，在學(xué)生匯報的同時隨機(jī)把這四個“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地認(rèn)識課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí)，以達(dá)到詞語的練讀目的。（三）整體感知1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下達(dá)成幾個問題：1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)作了自己的搖籃？3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個小動物要達(dá)成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。2、這篇課文淺易易懂，富有童趣，接下來我就松手讓孩子們自學(xué)其他幾個自然段，自學(xué)以前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報溝通，溝通的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。3、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力歸納著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力時期?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能?！庇谑牵覍?shí)時地給已經(jīng)在閱讀中獲得很多啟示的學(xué)生提供展示的時機(jī)，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，一定還有好多的小伙伴想和荷葉玩，他們會對荷葉說些什么呢？以說：“荷葉是我的?！边@種句式進(jìn)行練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。五、說板書設(shè)計(jì)我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩嬌艷，又突出了課文的重點(diǎn)，切合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路?！酒啃W(xué)一年級語文優(yōu)異說課稿本課是小語S版一年級語文第二單元第二課的內(nèi)容，這是一首兒童詩，經(jīng)過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地?cái)⑹鰹槭裁凑f“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下次序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、海洋”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。說學(xué)情：在本課以前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的構(gòu)造和誦讀已有初步的認(rèn)識。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較認(rèn)識，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解仍是有一定的難度，需要經(jīng)過多讀多領(lǐng)會來打破難點(diǎn)。說教學(xué)目的：1、知識與技術(shù)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“是的家”句式說話。3、情感態(tài)度價值觀：感覺大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識。說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗誦課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。說教學(xué)思路：第一，本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感。第二，練習(xí)用“是的家”句式說話，分組議論作詩，調(diào)換了學(xué)生的積極性，延長了課文內(nèi)容。說教學(xué)過程：教具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片、頭飾根據(jù)一年級學(xué)生的心理、年紀(jì)特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程如下：一、圖畫導(dǎo)入，激趣揭題創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想認(rèn)識他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)知），這些小家伙可俏皮啦！偷偷跑出來玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導(dǎo)入，快速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、初讀課文，檢測生字首先，讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強(qiáng)調(diào)把每一個字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生積極性很高，幾乎都會爭著高聲朗誦生字。再讓學(xué)生讀喜歡的`句子，以致讀整首詩，師生共同評議糾正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的能力，又從另一個角度檢測了生字，一箭雙雕，兩全其美。三、指導(dǎo)朗誦，理解感悟新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生獨(dú)到的感悟、體驗(yàn)和理解，今世著名教育學(xué)者支玉恒老師也曾求情感朗誦是講堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計(jì)大多數(shù)時間指導(dǎo)學(xué)生朗誦感悟，采用多種朗誦形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗誦水平。一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我屢次用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“開朗的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗誦的欲望，全力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗誦中來，切身領(lǐng)會家的溫溫暖甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、驕傲與驕傲。一節(jié)課成功與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我精心設(shè)計(jì)了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒，它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使講堂變得生動而活躍。巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗誦第一句“藍(lán)天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”領(lǐng)會第二句“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的偉大；“藍(lán)天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四句“樹林是小鳥的家，海洋是魚兒的家”；“孩子們，咱們忽而是藍(lán)天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是海洋里的魚兒，分別領(lǐng)會了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我們共同的家。一年級學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗誦以及背誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即怎樣愛惜地球。學(xué)生會紛繁言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛惜大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。四、說話練習(xí)，活動拓展1、安排學(xué)生小組合作作詩，用“藍(lán)天是的家，是羊群的家，是的家”，分層次練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓講堂回歸生活。2、讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，穩(wěn)固課文。五、總結(jié)全文，襯托氛圍動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛地球、保護(hù)地球，鼓勵學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試說課稿:三角形一、說教材全等三角形是八年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材第十三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是“全等三角形”的開篇，是全等三角形全等的條件的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其余圖形的基礎(chǔ)之一。本章是在學(xué)過了線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知識以及在七年級教材中的一些簡單的說理內(nèi)容之此后學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)全等三角形確立了基礎(chǔ)。經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)，能夠豐富和加深學(xué)生對已學(xué)圖形的認(rèn)識，同時為學(xué)習(xí)其余圖形知識打好基礎(chǔ)。本節(jié)教材在編排上意在經(jīng)過全等圖案引入新課教學(xué)，在新課教學(xué)中又由直觀演示圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)過渡，學(xué)生容易接受。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的目標(biāo)為：1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形對應(yīng)的元素;2、能用符號正確地表示兩個三角形全等;3、能嫻熟地找出兩個全等三角形的對應(yīng)極點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角;4、知道全等三角形的性質(zhì)，并能用其解決簡單的問題要求學(xué)生會確定全等三角形的對應(yīng)元素及對全等三角形性質(zhì)的理解;5、經(jīng)過感覺全等三角形的對應(yīng)美，激發(fā)熱愛科學(xué)勇于探索的精神。經(jīng)過文字閱讀與圖形閱讀，建立數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)建技巧。二、說教法本節(jié)課以閱讀法、實(shí)驗(yàn)法為主，議論法、情境激學(xué)法為輔等教學(xué)方法。教師一邊用幻燈片演示解說，一邊讓學(xué)生著手、動腦，充分調(diào)換學(xué)生的積極性和主動性，在“全等三角形”教學(xué)中要以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識打破口。有機(jī)交融各樣教法于一體，做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，不斷引導(dǎo)學(xué)生著手、動口、動腦。積極參與教學(xué)過程，才能圓滿達(dá)成教學(xué)任務(wù)，收到優(yōu)異的教學(xué)效果。1、教學(xué)生察看、歸納的方法為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識思維發(fā)展水平，有序的引導(dǎo)學(xué)生察看、剖析，得出結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)過察看——認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識，達(dá)成認(rèn)識上的飛騰。2、經(jīng)過設(shè)疑，啟示學(xué)生思考根據(jù)練習(xí)情況設(shè)疑引導(dǎo)，重在讓學(xué)生理解全等三角形的觀點(diǎn)，展開學(xué)生的思維。三、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能難于理解全等三角形的對應(yīng)極點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。教師要做到教法與指導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一。經(jīng)過幻燈片演示，學(xué)生用學(xué)具操作領(lǐng)會，最終達(dá)成學(xué)習(xí)過程，達(dá)到教學(xué)目的。1、看聽聯(lián)合，形成表象?？唇處熝菔荆牻處熃庹f，形成表象。2、手腦聯(lián)合，自主探究，學(xué)生為主體，充分使用學(xué)具，著手操作領(lǐng)會全等三角形。四、說教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)過程是：首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，激發(fā)學(xué)生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學(xué)生自己著手任意去做兩個形狀與大小相同的圖形，經(jīng)過著手實(shí)踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的觀點(diǎn)。其次，經(jīng)過閱讀法讓學(xué)生找出全等形和全等三角形的觀點(diǎn)。然后，教師隨即演示一個三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后組成的兩個三角形全等。經(jīng)過教具演示讓學(xué)生領(lǐng)會對應(yīng)極點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的觀點(diǎn)，并以找朋友的形式練習(xí)指出對應(yīng)極點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強(qiáng)對對應(yīng)元素的嫻熟程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)極點(diǎn)，寫在對應(yīng)的地點(diǎn)，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習(xí)，加強(qiáng)對知識的穩(wěn)固，再給出練習(xí)判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，經(jīng)過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應(yīng)極點(diǎn)寫在對應(yīng)的地點(diǎn)上”的含義。再次，經(jīng)過學(xué)生對全等三角形紙板的察看，小組議論，合作溝通，察看對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，進(jìn)而得出全等三角形的性質(zhì)。并經(jīng)過練習(xí)來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最后教師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學(xué)會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題?！都埓惋L(fēng)箏》小學(xué)語文說課稿《紙船和風(fēng)箏》小學(xué)語文說課稿一、剖析教綱教材，擬訂教學(xué)目的《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主假如要讓學(xué)生學(xué)會反省自己的言行，戰(zhàn)勝以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，體諒別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇動人至深的童話故事，它向我們揭露出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵嘴后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬重的。整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的難過、失意，以及云開霧散時的喜悅、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真切動人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)異文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目的：1知識技術(shù)目標(biāo)：、感情朗誦課文，領(lǐng)會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，經(jīng)過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標(biāo)：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感覺教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情的朗誦課文教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會松鼠和小熊對友誼的感覺。二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗誦感悟文學(xué)作品中受到崇高情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時形成優(yōu)異的語感?！倍酒n文的動人之處恰好就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺易，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失意和難忍的難過，以及修理“裂痕”的獨(dú)到方式和動人場面，仍是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性開朗的個性特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，經(jīng)過“讀中感悟、探究明理、表演領(lǐng)會”，讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語感的教學(xué)目的。在講堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動的一個組織者，一個促使者和一個同等對話者。三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生擁有感覺、理解、欣賞和評論的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動開朗的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞上課一開始，我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去走一走的情境，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利獲得通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)換起來。二、板畫貼圖，進(jìn)入角色我首先用簡筆畫的形式勾勒出童話樂園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的地點(diǎn)，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色，積極參與到講堂中來，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了開朗和睦的氛圍。而這時我設(shè)計(jì)了一個小鳥的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。三、入情入境，朗誦感悟。（1）感悟松鼠和小熊的快樂讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗誦感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來領(lǐng)會松鼠和小熊的感覺，用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感覺漢字的魅力。（2）體驗(yàn)松鼠和小熊的失意首先在悲傷音樂的襯著下，我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，領(lǐng)會人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的，同時也打破了難點(diǎn)。（3）感覺松鼠和小熊的喜悅在本部分的教學(xué)中，同樣著重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感覺友誼給小熊和松鼠帶來的喜悅和激動。四．文情延長，生命涌動。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說和寫的兩個拓展練習(xí)，第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達(dá)自己意思的能力，同時，也使學(xué)生更為深對友誼的理解，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。五、板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)以板畫的形式設(shè)計(jì)板書，既直觀形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結(jié)歸納的作用?！都埓惋L(fēng)箏》反省由于學(xué)生對這個動人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松快樂的氛圍中結(jié)束的。反省講課過程，我感覺我做到了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)建性地使用教材，加入“小鳥”這一角色，架起了師生之間溝通的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過程中起到了穿針引線的作用。比方在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時，“小鳥”以“我是他們的街坊，怎么不知道他們怎樣成為朋友的”這一問題惹起學(xué)生的思考。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵嘴后，內(nèi)心很難過，“小鳥”以記者的.身份站出來主動要求傾聽他們的心事，在向“小鳥”訴說的過程中，學(xué)生已經(jīng)深深領(lǐng)會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。二、牢牢抓住“情”字，設(shè)置動人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。由于本課是一個童話故事，在教學(xué)一開始我就經(jīng)過精巧的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地惹起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學(xué)生真切深入到課文中來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也為后邊理解課文內(nèi)容做好鋪墊。同時我還精心的運(yùn)用了音樂，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒高興的部分，配上輕松高興的音樂進(jìn)行感情朗誦，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。八、九自然段寫了兩個人吵嘴后各自的感覺，是情緒郁悶的部分，高興音樂戛但是止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗誦理解課文，一切都瓜熟蒂落。三、著重朗誦指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，做到了講堂上充滿瑯瑯書聲低年級段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，我盡量利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗誦指導(dǎo)，使講堂上充滿瑯瑯書聲。四、著重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力在教學(xué)中，我盡量體現(xiàn)新的理念，而且也著重了語言文字的訓(xùn)練。比如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，我能抓住這兩個音同意不同的字進(jìn)行語文訓(xùn)練惹起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了很多紙船向他漂來，他”這句不完整的話，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，這是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時根據(jù)二年級學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求，要求學(xué)生寫一寫對朋友最想說的話，達(dá)到了教育的最終目的。本節(jié)課的不足之處是：1、評論語過于單調(diào)，不能實(shí)時的賜予學(xué)生肯定2、由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能準(zhǔn)時達(dá)成，所以讀的還不夠到位。3、自己的語言表達(dá)還不夠精練設(shè)想：如果這節(jié)課我從頭設(shè)計(jì)的話，根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，我會把演貫串入于講堂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把這個故事再現(xiàn)，也可根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)新。以上是我的不可熟建議，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能賜予批評指正。謝謝長方體和正方體的體積計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿長方體和正方體的體積計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿各位老師：你們好!今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《長方體和正方體的體積計(jì)算》。下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)想。一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元第三節(jié)《長方體和正方體的體積計(jì)算》。即P33頁例1和P34頁的例2題及有關(guān)練習(xí)。(二)教材剖析與目標(biāo)確定長方體和正方體是最基本的立體圖形,在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形,是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛騰。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)和性質(zhì),學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,掌握了體積的觀點(diǎn)和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計(jì)算,認(rèn)識體積公式的根源,掌握公式的意義和用法.長方體和正方體的體積計(jì)算是此后持續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ),根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容剖析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特點(diǎn)，我擬訂了如下教學(xué)目的：①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的體積計(jì)算公式，學(xué)會計(jì)算長方體和正方體的體積。②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，推理能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。③情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出長方體、正方體的體積計(jì)算公式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識的過程，激發(fā)他們樂于探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索性和挑戰(zhàn)性。同時滲透理論根源于實(shí)踐的思想。(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。根據(jù)長方體和正方體之間的關(guān)系，重、難點(diǎn)應(yīng)定位在以下幾方面：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究長方體和正方體的體積形成過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的意義。二、說學(xué)情體積對學(xué)生來說是一個新觀點(diǎn)，課前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了體積和體積單位，對物體的體積有一個比較模糊的認(rèn)知。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生空間觀點(diǎn)的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)建條件，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí);利用互動多媒體課程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對物體、模型等的察看、測量、拼擺、繪圖、制作等活動，豐富學(xué)生對形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀點(diǎn)和抽象歸納能力。三、說教法第多斯惠說過：一個不好的教師是贈送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我想我要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，不再是純真的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導(dǎo)者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓他們能夠主動地去探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律。本課的教學(xué)從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂，形象直觀，采取啟示式、探究式的方法教學(xué)，讓學(xué)生自己參與，自己著手，自己得出結(jié)論。四、說學(xué)法啟示學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生察看、分組議論：每排個數(shù)、每層排數(shù)、層數(shù)是長方體的什么?長方體的長、寬、高與它的體積有什么關(guān)系，這是總結(jié)公式、理解公式的重要途徑。讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的'核心，也是激發(fā)學(xué)生探究欲望的最正確動力。教學(xué)設(shè)計(jì)時，我力爭以“長方體、正方體體積”這一數(shù)學(xué)知識為載體，經(jīng)過學(xué)生主動參與、