地理人教版高中必修一（2019年新編）-如何讓城市不再“看海”教學(xué)設(shè)計(jì)

《問題研究：如何讓城市不再“看?！薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“如何讓城市不再‘看海'”這一內(nèi)容位于新人教版高中地理必修第一冊(cè)，第五章植被與土壤的“問題研究”欄目。本章主題是植被、土壤及其與地理環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系，內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，適合開展綜合性活動(dòng)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。同時(shí)，植被、土壤在利用過程中與學(xué)生的生活息息相關(guān)。近年來，我國(guó)城市內(nèi)澇問題比較嚴(yán)重。因此，教材設(shè)計(jì)從發(fā)水土壤蓄水功能的角度探討解決城市“看?！狈椒ā＝滩膬?nèi)容共三部分。第一部分是城市“看?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)，并提出了這一課題的探究思路，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考。第二部分是知識(shí)拓展，一共包含三則文字資料——資料1“城市洪水與土壤蓄水功能缺失”、資料2“雨水花園”、資料3“海綿城市”，配以兩幅圖示——“典型雨水花園結(jié)構(gòu)示意圖”、“海綿城市示意圖”，每一則資料后面都有資料分析的問題提示，教師可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生分析資料。第三部分是問題探討，與第一部分的情境相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決城市“看海”問題存在哪些困難以及如何應(yīng)對(duì)。教材將此問題研究設(shè)計(jì)為三個(gè)步驟：了解城市“看海”與土壤功能缺失的關(guān)系；查尋人們?yōu)榭刂瞥鞘杏旰樗扇〉拇胧┗蚺?；探索我?guó)大多數(shù)城市解決“看海”問題的顯示困難和可能的應(yīng)對(duì)措施。第一步需要的背景知識(shí)有水循環(huán)、土壤的蓄水功能、城市地面被硬化的原因。水循環(huán)的知識(shí)在第三章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，城市地面被硬化的原因可以看作是常識(shí)，于是，教材重點(diǎn)給出了“城市洪水與土壤蓄水功能缺失”的資料。在自然狀況下，降水時(shí)，部分降水被植被截留和滲入土壤，剩余的降水形成地面徑流。城市地面被硬化，因而少了下滲環(huán)節(jié)，所以絕大部分降水變成了地表徑流，土壤蓄水功能減弱，出現(xiàn)城市“看?！爆F(xiàn)象。城市是人類對(duì)自然干預(yù)最強(qiáng)烈的地區(qū)，城市地面被硬化是人類應(yīng)對(duì)城市改造的必然結(jié)果。但是，人類不能僅僅為了方便自身的生產(chǎn)生活，還要考慮雨洪控制、城市水資源的蓄積與利用、城市環(huán)境的美化、城市生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)等多方面的需要。因此，教材將研究的視野擴(kuò)大，提供了雨水花園、海綿城市的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二步探究。海綿城市的建設(shè)過程中，一定會(huì)遇到問題，因此教材提出該問題探究的第三步，促使學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題探討應(yīng)對(duì)之策。教材上的探究思路清晰，資料豐富，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加部分圖片、視頻以及具體實(shí)例，幫助學(xué)生更加深入的理解這一問題。二、學(xué)情分析高一學(xué)生前期已學(xué)過水循環(huán)、植被、土壤等知識(shí)，城市內(nèi)澇與學(xué)生生活息息相關(guān)，因而學(xué)生對(duì)此具備一定認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，對(duì)該課涉及到的土壤的物理性質(zhì)、城市化等知識(shí)學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，僅停留在感性認(rèn)識(shí)層面。此外，學(xué)生未受過綜合思維方面的方法指導(dǎo)，因而對(duì)內(nèi)澇等問題會(huì)表現(xiàn)出“有所了解，不夠全面”的特征。教師在講解這一問題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例的圖文、視頻等資料，讓學(xué)生對(duì)城市“看?！爆F(xiàn)象有充分的認(rèn)知，在真實(shí)的問題情境中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合所學(xué)水循環(huán)的過程以及教材P96資料1，判斷城市“看?！迸c土壤功能缺失的關(guān)系；結(jié)合雨水花園和海綿城市等資料，說出人們?yōu)榭刂瞥鞘杏旰樗扇〉拇胧┗蚺?；結(jié)合海綿城市建設(shè)的資料以及生活經(jīng)驗(yàn)，討論并說明我國(guó)大多數(shù)城市解決“看海”問題的顯示困難和可能的應(yīng)對(duì)措施。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入新課情境【導(dǎo)入】現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天，天氣熱了，降雨也隨之增多，國(guó)內(nèi)很多地方都開始降雨，尤其是我國(guó)的南方地區(qū)降雨是較為頻繁的。一些城市可能是排水系統(tǒng)不完善，又或者是降雨量實(shí)在是太大了，導(dǎo)致雨水在城市里面排泄很慢，造成了內(nèi)澇。出現(xiàn)了內(nèi)澇，會(huì)影響居民的生活，又會(huì)給居民的生命財(cái)產(chǎn)造成危害。【呈現(xiàn)圖片】北京內(nèi)澇武漢內(nèi)澇深圳內(nèi)澇廣州內(nèi)澇【讀圖思考】觀看圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，思考城市內(nèi)澇帶來的危害。以圖片調(diào)動(dòng)生生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的具身認(rèn)知和情感共鳴。講授新課城市洪水與土壤蓄水功能缺失【呈現(xiàn)材料】土壤截留的降水越多,降水通過它流到河流所需要的時(shí)間就越長(zhǎng),削減了洪峰,因此降低了洪災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)。1米厚的多孔隙土壤能截留300毫米的降水量。用瀝青或者混凝土之類的不透水層覆蓋的土地,降水無(wú)法向土壤下滲。城市中大面積的土地表面被硬化,一旦發(fā)生強(qiáng)降雨,產(chǎn)生的徑流量很容易超過排水系統(tǒng)的排水能力,在地面積水成澇。2016年7月，武漢市發(fā)生的洪澇災(zāi)害造成全市12個(gè)區(qū)75.7萬(wàn)人受災(zāi)?！咎釂枴?.城市大面積土地表面被硬化,改變了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)?2.以武漢市為例,說明土壤對(duì)蓄積雨水和減輕洪澇災(zāi)害的意義?！究偨Y(jié)知識(shí)】城市大面積土地硬化改編的水循環(huán)環(huán)節(jié)有：地表徑流（增加）、下滲（減少）、地下徑流（減少）。土壤對(duì)蓄積雨水和減輕洪澇災(zāi)害的意義：土壤能夠截留水分，涵養(yǎng)水源，削減了洪峰，減輕洪澇災(zāi)害?！鹃喿x思考】仔細(xì)閱讀材料，獨(dú)立思考和小組討論結(jié)合，回答教師提出的問題。【思考】認(rèn)真聽老師總結(jié)講解。【思考總結(jié)】跟隨老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法和情感方面的成就。呈現(xiàn)相關(guān)材料和圖片，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，使學(xué)生達(dá)到潛在水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和提取地理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作、表達(dá)能力。雨水花園“他山之石，可以攻玉。面對(duì)城市‘看海’問題，我們不妨首先來看看國(guó)際上提出的解決辦法。”【展示資料】資料2雨水花園A．圖文資料20世紀(jì)90年代，美國(guó)的一個(gè)新建住宅區(qū)為每棟住宅配建30-40平方米的蓄積雨水的場(chǎng)地，稱為“雨水花園”。經(jīng)過數(shù)年的追蹤監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)雨水花園平均減少了75%-80%地面雨水徑流量。此后，世界各地開始建設(shè)各種各樣的雨水花園。B．1分鐘視頻資料近年來，隨著城市內(nèi)澇這一城市病的出現(xiàn)，我國(guó)也在引進(jìn)“雨水花園”這一景觀設(shè)計(jì)思路。我們通過一個(gè)小視頻了解雨水花園的工作原理?！締l(fā)引導(dǎo)】從材料中我們可看出，“雨水花園”是城市內(nèi)部小規(guī)模的應(yīng)對(duì)城市內(nèi)澇的一個(gè)措施，那“雨水花園”究竟是如何建立起與城市“看?！钡穆?lián)系的，我們一起結(jié)合圖、文資料與視頻，分析幾個(gè)小問題，相信通過這幾個(gè)問題的解決，同學(xué)們就會(huì)對(duì)“雨水花園”以及城市內(nèi)澇有更多了解?！締栴}展示】1.雨水花園自上而下分為哪幾個(gè)層？2.雨水花園各層的主要功能？3.從對(duì)雨水下滲、凈化、蓄積、利用等方面，說明雨水花園的作用。4.雨水花園還有哪些作用？【總結(jié)提升】教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵問題?！坝晁▓@”作為城市內(nèi)一種小尺度雨水控制措施，對(duì)城市內(nèi)澇起到較好的緩沖作用，但不僅僅是緩沖城市內(nèi)澇，還可凈化雨水、涵養(yǎng)水源、彌補(bǔ)公共用水，此外，還可將“雨水花園”作為一種環(huán)境教育基地供我們參觀學(xué)習(xí)。【探究材料】閱讀材料、觀看視頻，認(rèn)識(shí)雨水花園?！舅伎肌扛鶕?jù)材料提示，思考幾個(gè)小問題，深入了解雨水花園的工作原理及對(duì)城市內(nèi)澇的作用。展示直觀感性材料，豐富背景知識(shí)，為原理學(xué)習(xí)做鋪墊，降低學(xué)生對(duì)雨水花園的學(xué)習(xí)難度。層層深入，逐步設(shè)計(jì)思考及討論問題，弄清“雨水花園”對(duì)城市“看?！眴栴}所起的作用?！締l(fā)過渡】通過剛才對(duì)資料2的探討，我們對(duì)“雨水公園”已經(jīng)有了一定了解，知道其對(duì)城市內(nèi)澇問題的解決有較大貢獻(xiàn)，那它與“海綿城市”又有何聯(lián)系呢？通過對(duì)資料3的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)得到答案。海綿城市【播放視頻】/sgsearch/sgs_video.php?docid=20119e040MD7tI&mat=12【資料展示】2012年，我國(guó)提出了“海綿城市”的概念，希望以此提升城市的生態(tài)系統(tǒng)功能?！締l(fā)引導(dǎo)】通過材料跟視頻，我們知道“海綿城市”充分發(fā)揮了原始地貌對(duì)降雨的積存作用，通過雨水下滲，充分發(fā)揮植被、土壤等對(duì)水質(zhì)的凈化作用，能夠彈性的適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害?！締栴}探究】以小組討論的形式完成以下問題推想海綿城市地面材料的特點(diǎn)從雨水花園到海綿城市，對(duì)城市雨洪控制的思想有哪些發(fā)展？在什么自然條件下的城市宜建海綿城市？【點(diǎn)評(píng)總結(jié)】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)與糾正?！昂＞d城市”以建筑、道路、綠地等為載體，通過“滲、滯、蓄、凈、用、排”等多種生態(tài)化技術(shù)，構(gòu)建城市低影響開發(fā)雨水系?！居^看材料】觀看視頻與材料，了解“海綿城市”的相關(guān)知識(shí)【小組討論】小組合作討論，并對(duì)問題進(jìn)行解答【聆聽思考】聆聽教師總結(jié)，進(jìn)一步完善答案通過視頻和圖文材料直觀展示，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過小組討論，進(jìn)一步理解“海綿城市”的特點(diǎn)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植被和土壤能夠蓄水，既能合理利用雨水，又能減輕城市內(nèi)澇。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了雨水花園、海綿城市這兩大減輕城市內(nèi)澇的有效途徑。雨水花園不僅能緩解城市內(nèi)澇，還可凈化雨水、涵養(yǎng)水源、彌補(bǔ)公共用水；海綿城市在下雨時(shí)，蓄水、吸水、滲水、凈水，而在需要時(shí)將蓄存的水釋放并加以利用。【回顧總結(jié)】跟隨教師一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)體系，加深對(duì)該內(nèi)容的理解。知識(shí)遷移【課堂練習(xí)】下沉式綠地是一種高程低于周圍路面的公共綠地。與“花壇”相反,其理念是利用開放空間承接和貯存雨水,達(dá)到減少?gòu)搅魍馀诺淖饔?如下圖所示)。它是海綿城市建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。讀圖,完成1~2題。1.在下沉式綠地一側(cè),路緣石缺口處常常要放上一些鵝卵石,其主要作用是()A.減輕地表徑流