2022年重慶市中考語文試卷（AB卷）（含解析）

2022

年重慶市中考語文試卷（A

卷）一、語文知識及運(yùn)用。（30

分）1．（12

分）閱讀下面文段，完成問題。①從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水

qú（ ）的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點點的芽

bāo（ ）。看看天候，年輕人就去向老者討一點種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光很好，嘹亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shǎng（ ）午，老者出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語，讓人心曠神怡；雜花生樹，令人眼花繚亂。②一場雨后，種子就瘋長開了□阡陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭榮。桃花□薔薇競放，十里花香□千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的ft水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎□（節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改）（1）第①段中加點字注音無誤的一項是

A.煙縷（lǚ）B.嘹（liào）亮C.水洼（wō）D.曠（guǎng）野根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。水

qú

芽

bāo

shǎng

午第①段中的畫線詞語運(yùn)用有誤的一項是

A.沉默寡言B.人聲鼎沸C.花香鳥語D.眼花繚亂（4）第②段中四個□處的標(biāo)點符號運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.；！，

——B.！ ，、

？C.。 、，

？D.， 。；

……2．（4

分）富有詩意的想象，能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限，示例僅供參考。示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！3．（6分）根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請根據(jù)書中兩處白描填出對應(yīng)的人名。①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達(dá)你的理解，并簡述這樣表達(dá)理由。短語：

理由：

4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)。生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務(wù)。你們小組需要設(shè)計三項活動，請你補(bǔ)充完善?；顒右唬?/p>

活動二：評析廣告詞活動三：

組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她解答。圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕經(jīng)地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請你幫我分析一下。組長：

二、古詩文積累與閱讀。（25

分）5．（10

分）古詩詞積累。學(xué)校將舉行詩歌朗誦會，請補(bǔ)寫開場白中的詩句。古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”，蘆葦搖曳，先民低唱“①

，白露為霜”（《＜詩經(jīng)＞二首》）；登樓遠(yuǎn)眺，崔顥吟誦“②

，芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）；持節(jié)塞上，王維長嘆“③

，歸雁入胡天”（《使至塞上》）；羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感慨“④

，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）。古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“⑤

，⑥

”（

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；

歡樂的心情，

如禽鳥鬧春，“⑦

，⑧

”（白居易《錢塘湖春行》）。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發(fā)出了“⑨

？⑩

”（《過零丁洋》）的錚錚誓言。6．（15

分）閱讀下面的文言文，完成問題。小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（1）下列對句中加點詞理解有誤的一項是

A.“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“ ”，可推測其意與“竹”相關(guān)。B.“空游無所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。C.“不可知其源”中的“源”，以成語“源遠(yuǎn)流長”來印證，可知其意為“源頭”。D.“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。②佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝。下列對文章的理解與分析正確的一項是

文中作者用定點觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周圍的景物。本文語言簡潔生動，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。（4）下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對《小石潭》的分析？請簡要評析。【鏈接材料】古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳，游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景；潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。（節(jié)選自清代孫琮《ft曉閣選唐大家柳柳州全集?卷三》）概括：

評析：

三、現(xiàn)代文閱讀。（40

分）7．（22

分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。鳥和冰ft曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。海上有一座冰ft，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰ft。越靠近冰ft，大鳥越覺得冰ft迷人，它繞著冰ft飛了兩圈后，落在了冰ft上。在冰ft的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去?？墒?，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰ft，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方飄去？”冰ft與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！薄澳强刹恍?，海水越來越暖，你會融化的！”“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了?！辈环职滋旌谝?，冰ft不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰ft，不住地贊嘆著：“真漂亮！”有人發(fā)現(xiàn)了冰ft飄去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，用不了多久，就要化掉的呀！”大鳥幾乎是在懇求冰ft了：“停下吧，停下吧！”它又拼命扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰ft以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰ft說：“不能向南！你會化掉的！趕緊回頭吧！”冰ft依舊向南方漂去。海水越來越暖，冰ft的底部在不住地融化。大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”冰ft卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。”這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了，它十分激動地對冰ft說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動翅膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣?！翱?！快回到我身上來！”冰ft一動不動地停在大鳥的身邊?！安?！不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰ft在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰ft堅定地說。大鳥只好爬到冰ft上。冰ft猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰ft上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰ft一邊飛，一邊焦急地對冰ft說：“你快點回去吧，你快點回去吧！”可是，冰ft再也回不去了。兩股洋流形成漩渦，困住了它。海水越來越暖，冰ft在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰ft。冰ft的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”“不！”大鳥在空中呼叫著。冰ft還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰ft的故事》，有改動）情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅供參考。示例：大鳥因為被冰ft迷住而飛向冰ft，導(dǎo)致腳被凍住。文中畫波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。冰ft還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計？請從畫面布局、細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰ft，不住地贊嘆著：“真漂亮！”有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰ft。冰ft復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰ft鳴叫。8．（18

分）閱讀下面的實用類文術(shù)，完成問題。材料一：有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖

1），因此答題時不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖

2），在運(yùn)用時就能準(zhǔn)確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點，利于他人理解。在說話時運(yùn)用“因為……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X

方面，應(yīng)該……；在

Y

方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更加清晰。幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)徤又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。（1）自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進(jìn)行拆分。先對主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點，最后再對文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖

3、圖

4。（2）自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語選行分類：白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運(yùn)用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補(bǔ)充觀點。通過補(bǔ)充觀點完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運(yùn)用時，彼此互為補(bǔ)充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運(yùn)用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是

A．要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題進(jìn)行梳理歸類。B．結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。C“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運(yùn)用時，二者不能兼用。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很消楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進(jìn)行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時可不畫方框。本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理。有時運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認(rèn)識，提高思辨能力。四、寫作。（55

分）以下兩題，選做一題。9．（55

分）“濟(jì)”是

2022

年年度推薦熱字之一。濟(jì)（jì），本義為過河，如“同舟共濟(jì)”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難；引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”；又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。請圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。10．相識如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。2022

年重慶市中考語文試卷（A

卷）參考答案與試題解析一、語文知識及運(yùn)用。（30

分）【分析】（1）本題考查字音。根據(jù)積累作答。

A.正確。B.有誤，“嘹”讀“l(fā)iáo”。C.有誤，“洼”讀“wā”。D.有誤，“曠”讀“kuàng”。故選：A。本題考查字形。根據(jù)積累作答?！皅ú”寫作“渠”；“bāo”寫作“苞”；“shǎng”寫作“晌”。本題考查詞語使用。ACD.正確。B.有誤，“人聲鼎沸”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。用在這里不合語境。故選：B。（4）本題考查標(biāo)點的運(yùn)用。“一場雨后，種子就瘋長開了”句意完整，末尾應(yīng)用句號；“桃花”“薔薇”詞語并列，它們之間用頓號；“十里花香”“千里春光”是句子間的停頓，應(yīng)該用逗號；“江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎”這句從句意看是一個反問句，末尾應(yīng)該用問號。故選：C。【解答】答案：（1）A（2）渠 苞 晌（3）B（4）C2．【分析】本題考查語言表達(dá)。自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。語句優(yōu)美，富有詩意，文學(xué)色彩濃厚，表達(dá)要有創(chuàng)意，言簡意賅，邏輯嚴(yán)密，條理清晰。【解答】答案：示例：那些落了的杏花，是光陰寄給我的信，泉水為郵差，日夜不停地奔來，當(dāng)我以美好為地址時，總有一天我會收到。3．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于

1926年創(chuàng)作的

10

篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情?！窘獯稹浚?）本題考查名著人物識記。①由“但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了”可知是陳蓮河。②由“長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”可知是范愛農(nóng)。（2）本題考查對《朝化夕拾》全書的理解。例如，以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。答案：（1）陳蓮河

范愛農(nóng)（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后。4．【分析】（1）本題考查活動設(shè)計。圍繞“生活中的廣告詞”主題來設(shè)計，言簡意賅，表達(dá)清晰，活動接地氣，主題突出，便于落實。（2）本題考查廣告詞賞析。廣告語“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”出自現(xiàn)代詩人徐志摩的詩歌《再別康橋》，這句話意在提醒人們放輕腳步，尊重他人，營造安靜的閱讀環(huán)境。音律和諧，朗朗上口，讀來給人以優(yōu)美的感受。這句話非常契合圖書館的安靜要求，可以提醒人們靜悄悄地來圖書館，靜悄悄地離開，放輕腳步，給別人營造一種安靜的閱讀氛圍，讓人們享受靜謐的閱讀時光。【解答】答案：示例：搜集廣告詞 擬寫廣告詞示例：這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》中的詩句，委婉含蓄地告訴到圖書館借書（讀書）的人，要腳步輕輕地來，腳步輕輕地走。音律和諧，朗朗上口，讀來給人以優(yōu)美的感受。二、古詩文積累與閱讀。（25

分）【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福孩佥筝缟n蒼②晴川歷歷漢陽樹③征蓬出漢塞（注意“蓬”的書寫）④枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的書寫）⑤楊花落盡子規(guī)啼⑥聞道龍標(biāo)過五溪（注意“道”的書寫）⑦幾處早鶯爭暖樹⑧誰家新燕啄春泥（注意“啄”的書寫）⑨人生自古誰無死⑩留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）【分析】參考譯文①從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興。砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②潭中的魚大約有一百條左右，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗樂。③向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，一段看得見，一段看不見。小潭的岸勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道溪水的源頭在哪里。④我坐在潭邊，四周竹林和樹木環(huán)繞合抱，寂靜冷落、沒有旁人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，真是寂靜極了，幽深極了。因為這里的環(huán)境太過凄清，不能長時間地停留，于是記錄下了當(dāng)時的情景就離開了。⑤一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。作為隨從跟著去的，還有姓崔的兩個年輕人。一個名叫恕己，一個名叫奉壹?！窘獯稹浚?）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。、ABC.正確。D.有誤，“隸而從者”句意：作為隨從跟著去的。從：跟隨。故選：D。本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。①重點詞：取，開辟；尤，格外；冽，清涼。句意：砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。②重點詞：佁然，靜止不動的樣子；俶爾，忽然。句意：魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠(yuǎn)處游去。本題考查對文章的理解和分析。ABD.正確。C.有誤，作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，“以其境過清”，突出一個“清”字，環(huán)境之清深入心神，作者觸景生情，“憂”從心生，表達(dá)了孤凄悲涼的心境。故選：C。（4）本題考查和手法的分析。第一問考查對材料內(nèi)容的理解和概括。解答時，認(rèn)真審讀材料，抓住重點語句進(jìn)行提取概括。通過材料中“古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮”的內(nèi)容可知，表明了對游記寫作及游覽的“不寫盡不游盡”的觀點。第二問考查對鏈接材料的理解和選文內(nèi)容的理解分析。解答時，圍繞鏈接材料中“不寫盡不游盡”的觀點和“篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景：潭上不久坐一段，便是不游盡妙境”的評價，結(jié)合選文具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。不論是否贊同，均應(yīng)表明觀點，結(jié)合文章內(nèi)容作答，并言之有理。示例一：贊同。文章第三段寫“西南而望”，只突出溪水若隱若現(xiàn)、岸勢參差不齊，并沒有寫清楚其源頭，此所謂“寫盡妙境，不如不寫盡為更佳”；第四段寫“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”表明作者一行并沒有游盡小石潭，此所謂“游盡妙境，不如不游盡為更高”。示例二：不贊同?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源”只描寫了溪流曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不，卻沒有描寫或探究它的源頭，這應(yīng)是不游盡；“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”指描寫了作者對環(huán)境的客觀感受，沒有觸及自己被貶后內(nèi)心的失意和凄苦之情，這應(yīng)是不寫盡。答案：（1）D（2）①砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。②魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠(yuǎn)處游去。（3）C（4）概括：不寫盡不游盡（或：留白、言已盡而意無窮）。評析示例

1：贊同。遙望潭西南一段，所見之景極多，但作者只寫了溪身和岸勢，（或：作者只寫了潭西南方向之景，未寫其他方向之景）這就是不寫盡；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即無心再游，這就是不游盡。評析示例

2：不贊同。遙望潭西南一段，見溪流卻不知其源，這應(yīng)是不游盡；潭上不久坐段，只寫了對環(huán)境的感受，未寫內(nèi)心的貶謫之愁，這應(yīng)是不寫盡。三、現(xiàn)代文閱讀。（40

分）7．【分析】一只遷徙的大鳥，從北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，因迷戀冰ft的美麗，在冰ft上停留了好一陣，結(jié)果雙腳被凍在冰ft上無法起飛。冰ft于是帶著大鳥快速向南方漂移。漂移的過程中，天氣越來越暖，冰ft不斷融化。鳥兒終于能夠脫離冰ft了，可又因多日的饑餓無法起飛。冰ft激起的小魚讓大鳥恢復(fù)了體力，終于可以展翅飛上高空。鳥兒最后將融化成一?；ㄉ状笮〉摹氨鵩t”吞下肚去，帶著它一起飛向了家鄉(xiāng)。這篇童話歌頌了純真的友誼。冰ft哪怕犧牲自己，也在所不惜，令人感動。【解答】（1）本題考查內(nèi)容分析。能分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，內(nèi)容合理即可。示例：結(jié)合⑥段的“冰ft與海水相碰，發(fā)出聲音：‘真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方’”可以看出，因為冰ft凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。結(jié)合?段的“可是，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣”和?段的“大鳥只好爬到冰ft上。冰ft猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰ft上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以還需要停留在冰ft上，補(bǔ)充能量。結(jié)合?段的“大鳥不肯飛走，日夜守著冰ft”和?段的“大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到冰ft只有花生米那樣大，可以吞下去。本題考查句子含義理解。結(jié)合②段的“海上有一座冰ft，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，冰ft雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；結(jié)合⑧段的“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰ft不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它”及“鉆石”的特點可以看出，冰ft為了他人而甘于犧牲自我，它的精神放射著耀眼的光芒，像鉆石一樣奪目。本題考查文章寫作手法分析。結(jié)合⑥段的“冰ft與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越來越近，你會融化的！”可以看出，第一次相勸是因為大鳥感動于冰ft的自我犧牲，不想看見它融化，直言相勸；結(jié)合?段的“大鳥幾乎是在懇求冰ft了”可以看出，第二次相勸是懇求著勸，讓冰ft停止南漂；結(jié)合?段的“大鳥哭了起來”可以看出，第三次相勸是哭著勸的，因為大鳥看到了冰ft的自我犧牲；結(jié)合?段的“大鳥終于又飛上了天。它繞著冰ft一邊飛，一邊焦急地對冰ft說”可以看出，第四次相勸是焦急地勸，因為它看到了冰ft已經(jīng)犧牲得太多了。四次相勸，語氣一次比一次強(qiáng)烈，情緒變化越來越大，對冰ft的擔(dān)憂也越來越重，更能體現(xiàn)出冰ft送大鳥回家的執(zhí)著與堅定；語言上富有變化，避免了平鋪直敘，使情節(jié)更曲折有致，更有吸引力。本題考查畫面設(shè)計與語言表達(dá)。結(jié)合句中“月光”“大輪船”“許多人”“冰ft”等可以確定畫面中要有冰ft、輪船、游客、月亮；結(jié)合題目“鳥和冰ft”可知，故事的主人公是鳥和冰ft，因此，在圖畫中應(yīng)突出冰ft的主體地位，是近景；結(jié)合②段的“海上有一座冰ft，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以確定，冰ft要畫得晶瑩璀璨；背景是高掛空中的月亮；一側(cè)是大輪船，甲板上的游客指著冰ft，說出“真漂亮！”的贊嘆之語。本題考查結(jié)尾分析。答案不唯一，言之成理即可。結(jié)合“大鳥迫不及待地往北飛”，“大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈”和“冰ft復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰ft鳴叫”可以看出，這個結(jié)尾充滿了理想主義的色彩，大鳥重新制造冰ft，表現(xiàn)了大鳥的知恩圖報，給人以思想上的教育；結(jié)局圓滿，滿足了讀者尤其是小朋友的閱讀期望，給人以積極向上的力量引導(dǎo)。但也正是喜悅性的直白結(jié)尾，缺少了思想上的震撼力，不能給人留下廣闊的遐想空間。答案：示例：①冰ft因為凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。

②因為越往南漂海水越暖，所以冰ft不斷融化，最后變得像花生米那樣大。③因為冰ft被洋流困住漂不回去，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰ft吞進(jìn)肚里。（合理概括事件之間的因果關(guān)系，舉出兩例即可）表層含義：冰ft南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：冰ft為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質(zhì)像鉆石般純潔、可貴。①這特點體現(xiàn)在大鳥四次勸阻冰ft向南漂，但大鳥勸阻時的語氣和情緒又有變化，從直接勸到懇求著勸、哭著勸、焦急地勸；②這樣寫能突出大鳥對冰ft越來越擔(dān)憂的情緒，側(cè)面表現(xiàn)冰ft送大鳥回家的執(zhí)著與堅定：③讓情節(jié)起伏有變化，避免平鋪直敘。畫面應(yīng)出現(xiàn)冰ft、輪船、游客、月亮；布局合理，有一定細(xì)節(jié)說明。示例：冰ft高大晶瑩，占據(jù)畫面主體；月亮高掛空中；輪船在畫面一角，甲板上眾多游客皆手指冰ft，面露驚嘆之色。示例

1：好。承接前文“大鳥把冰ft吞進(jìn)肚里”這一情節(jié)，想象合理；豐富了本文的意蘊(yùn)，表達(dá)了感恩（或：愛能創(chuàng)造奇跡）的主題；呈現(xiàn)了一個完美結(jié)局，滿足了讀者的心理期待。示例

2：不好。因為補(bǔ)寫的結(jié)尾過于直白，不能給讀者留下想象的空間。8．【分析】材料一形象地介紹了結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用及如何形成結(jié)構(gòu)化知識，材料二介紹了結(jié)構(gòu)化思維的定義及作用，材料三介紹了結(jié)構(gòu)化思維中自上而下和自下而上兩種方法并強(qiáng)調(diào)了經(jīng)常練習(xí)的重要性?！窘獯稹浚?）本題考查篩選信息?！叭绾巫屗槠男趴偨Y(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合”說明要形成結(jié)構(gòu)化知識就必須對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。（2）本題考查對內(nèi)容的理解。有誤，“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)”說明是先對問題進(jìn)行梳理歸類，才能抓住問題的本質(zhì)。有誤，“這樣對方就能完全接受我們的觀點”表述有誤，“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點，利于他人理解。”C.有誤，“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運(yùn)用時，彼此互為補(bǔ)充”說明二者可以兼用。D.正確。故選：D。本題考查對內(nèi)容的理解?！霸诒磉_(dá)上作者共用了多種方法，把事理介紹得很消楚”說明本文屬于說明文，考查的是說明文的說明方法?！叭?，對以下詞語選行分類”運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明了如何根據(jù)信息之間存在的某種關(guān)系來建立框架。“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”運(yùn)用分類別的說明方法，條理清晰地說明了從信息中找到結(jié)構(gòu)的步驟。“一是”“二是”“三是”同樣運(yùn)用分類別的說明方法，分門別類地說明了通過練習(xí)來形成結(jié)構(gòu)化思維能力的方法。所以我們在平時的寫作中要學(xué)會根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容選擇適合的表達(dá)的方法。本題考查對內(nèi)容的理解及運(yùn)用?！氨締卧x的都是議論性文章”可知主題是議論性文章?！八鼈兓蛘勅松?，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒”可知思想光芒為一個主題，分支為人生、社會、教養(yǎng)。“闡述觀點時，有時直接闡釋道理。有時運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說服力強(qiáng)”可知闡述觀點是一個主題，分支為直接闡釋、材料論證。答案：（1）要形成結(jié)構(gòu)化知識就必須對散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。（2）D要學(xué)會根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容選擇適合的表達(dá)的方法。議論性文章——思想①人生②社會③教養(yǎng)——闡釋①直接闡釋②材料論證四、寫作。（55

分）以下兩題，選做一題。9．【分析】這是一篇材料作文。圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章。濟(jì)，本義為過河，如“同舟共濟(jì)”比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難；引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”；又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。比如我們可以以“同舟共濟(jì)”為主題寫作?！巴酃矟?jì)”本義是坐一條船，共同渡河；后比喻同心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝困難?！巴酃矟?jì)”，包含豐富的內(nèi)涵，蘊(yùn)藏深摯的感情，激揚(yáng)磅礴的力量?！巴酃矟?jì)”可以是為了對付來犯的敵人或意外的災(zāi)禍，鄰近各村落互相警戒，互相援助?！巴酃矟?jì)”可以是各族群眾互助友愛，祖國安定繁榮，實現(xiàn)中國夢；“同舟共濟(jì)”也可以是我們要有寬廣的世界眼光，國際社會要有人類命運(yùn)共同體意識?！巴酃矟?jì)”的可以是物質(zhì)，也可以是精神，是世界大美，和諧之道?？蓮泥徖?，傳遞到社區(qū)，到全城，到國家，到國際。2020

年的新冠肺炎，國內(nèi)，我們各行各業(yè)通力協(xié)作，一省援一市。國際，多國幫助中國，中國向多國回援；而某些國家卻劃定楚河漢界，以鄰為壑。人與人之間幫助與感恩，國與國之間幫助與感恩，這就是“同舟共濟(jì)”的傳遞美，它詮釋了人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵。根據(jù)理解，可敘寫自己的經(jīng)歷和見聞；或發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；或?qū)懸黄葜v稿，對“同舟共濟(jì)”的這一話題發(fā)表看法。如果我們寫演講稿，要注意格式?！窘獯稹客酃矟?jì)自新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來，醫(yī)護(hù)人員作為最前線的戰(zhàn)士，每一天都在醫(yī)院和看不見的敵人進(jìn)行著生死搏斗，努力讓一個個本該開心過春節(jié)卻躺在病榻之上的人恢復(fù)生命的活力。她們、他們是值得尊敬的人。但同樣，和醫(yī)護(hù)一樣值得尊敬值得我們說一聲“謝謝，您們辛苦了”的還有每一個為了城市正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為了大家健康幸福而在堅守這的每一個人。小區(qū)的保安依舊每天巡邏但最近除了巡邏他們肩負(fù)起嚴(yán)守小區(qū)的大門，不讓外來車輛進(jìn)入，小區(qū)內(nèi)部車輛只出不進(jìn)的責(zé)任；高速收費(fèi)站的職員們年三十也堅守在崗位上，對進(jìn)城的運(yùn)送物資的車輛嚴(yán)格檢查，還會附上一句“師傅辛苦了，武漢加油”；志愿者車隊的志愿者們，在醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的居住地往返；醫(yī)院的建筑工地上，工人們從祖國各省市奔赴而來，不分晝夜?fàn)幏謯Z秒地高質(zhì)量地建筑著臨時醫(yī)院；普通居民自律居家不外出，外出回家按規(guī)范洗手消毒。超市里擺滿的貨架、干凈的道路、路上飛馳的外賣小哥、醫(yī)護(hù)人員吃到的熱乎的飯菜，這一滴一滴，每一個井然有序的場景，都離不開千千萬萬為此付出的每一個人。

他們也值得一句“辛苦了”，他們也值得一個贊。這個春節(jié)，注定不同尋常，因為有奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員、有有應(yīng)必達(dá)的志愿者支援隊伍，還有這些依舊堅守在崗位上的普通人，他們同舟共濟(jì)，大家相互扶持，這場疫情戰(zhàn)，我們必勝！疫情無情人有情。在現(xiàn)在的非常時期，每一個人的堅守都是對疫情的最大幫助，大家心系彼此，勁往一處使，每一個普通人多出一分力，冠狀病毒的陰霾就會早一天散去。中國加油！10．【分析】這是一篇材料作文。要求寫一篇“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。我們即將離開初中，進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)是一段生活的終點，開啟新的學(xué)程又是一個新的起點。人生路途，就是由無數(shù)個起點與終點串聯(lián)鋪就。關(guān)于這個話題，你一定有很多話想和大家說。選擇文章主題，比如“青春需要奮斗”“我的夢想”“拼搏”等都可以作為話題。比如以“我的夢想”為主題行文，“夢想”是題眼，“我的”是范圍?！皦粝搿钡囊馑际菍τ谖磥淼囊恍┟篮玫南蛲强梢酝ㄟ^努力與拼搏得到實現(xiàn)的想法?！拔业膲粝胧鞘裁础薄拔覟槭裁从羞@個夢想”“我打算怎么實現(xiàn)這個夢想”，圍繞這三個問題去行文，重點表述后兩者。演講稿也要有充分的素材，不能空喊口號，素材可以是自己生活中的具體事件，也可以是歷史、文學(xué)史、自然界等中的事件或現(xiàn)象，比如可以用聞雞起舞去證明夢想需要努力，用司馬光寫《資治通鑒》去證明夢想需要時機(jī)和心態(tài)。素材要簡短有力，帶有精煉的議論、感人的抒情。主題一般比較昂揚(yáng)，富有感染力，同時也要有可挖掘性?！窘獯稹慨厴I(yè)晚會發(fā)言稿親愛的同學(xué)們：大家好。我演講的主題是“畢業(yè)季中的我們”。畢業(yè)季中的我們，人人懷揣夢想。但有的人整日做著白日夢，一無所獲；有的人懷揣夢想不懈追求，有些失敗了，只有少數(shù)幸運(yùn)兒能夠取得成功。但是面對這個現(xiàn)實而殘酷的，我覺得應(yīng)該依舊保持著奮斗的熱情——如果追夢開始都沒有，又怎么會有成功呢？那么我們?nèi)绾巫穳裟?？首先要將夢想付諸于行動。如柏拉圖提出的“烏托邦”，是財產(chǎn)共有，人民平等，一切公正的美好社會，但其僅僅是種空想社會主義：沒有真正有人站出來用自我行動，鼓舞、帶動大家一同為這一美好夢想而奮斗，又怎么可能會實現(xiàn)成真呢？因此，我們應(yīng)該用實際行動追夢。其次是自信追夢。余華二十歲時與過來人分享自己的文學(xué)夢。前輩對他說：“我的昨天就是你的今天?！笨伤麉s懷揣著一份自信：“我的明天不會是你的今天?！比绻?dāng)年的他沒有擁有這一份自信，他也許就會被潑冷水后放棄自己的夢想，也就不會有后來的成功了。因此，在追夢路上，不怕遇到什么困難打擊，都要懷有對自信的肯定。第三就是要堅持不懈，永不放棄。正因不懼困苦的堅持，楊時才得以打動陳頤，成功拜他為師；正因不怕迫害堅持，司馬遷才得以寫出“史家之絕唱”的《史記》；正因堅持，正因有“鐵杵磨成針”的堅持，李白才得以成為名垂千古的大詩人。因此，在追夢途中要有執(zhí)著的內(nèi)心。當(dāng)然，在追夢路上，即使有所成就，也不驕傲自滿，要永遠(yuǎn)懷著“人外有人，ft外有ft”的信心，不斷完善自我，學(xué)會精益求精。夢想與年齡無關(guān)，與身份無關(guān)，與財富無關(guān)。它就像黑暗里的明燈，像深林中的指示，像沙灘上的珍珠。讓我們擁抱夢想吧，追逐夢想吧，追夢路上充滿期望，追夢的人兒青春永在。我的演講結(jié)束，謝謝大家。2022

年重慶市中考語文試卷（B

卷）一、語文知識與運(yùn)用（30

分）1．（12

分）閱讀下面文段，完成下列各題。①今年是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立

100

周年。百年征程，波瀾壯闊。一代代青年人披荊斬棘，百折不撓，砥礪前行，烙下奮斗的印記：國難當(dāng)頭的奔走

nà

喊，抗日戰(zhàn)場的殲擊頑敵，建設(shè)工地的激情

yǒng

躍……哪里有困難，哪里就有青年先鋒隊的旗zhì

。②時代總是把歷史責(zé)任賦予青年。從妙手回春的搶險救災(zāi)前線，到形勢嚴(yán)峻的疫情防控一線；從盡顯風(fēng)流的奧運(yùn)賽場，到保家衛(wèi)國的戍邊哨卡……新時代的青年人主動作為、勇挑重?fù)?dān)，為國家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂章。③中華民族始終有著□自古英雄出少年□的傳統(tǒng)□風(fēng)華正茂的你是選擇躺平□還是奮斗□大國之崛起呼喚青春之力量。青年一代要堅定理想信念，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，在百舸爭流、千帆競發(fā)的時代洪流中勇立潮頭、建功立業(yè)。（1）選文第①段中加點字注音正確的一項是

A.披荊斬棘（jí）B.百折不撓（ráo）C.烙（luò）下D.殲（qiān）擊根據(jù)選文第①段的拼音寫漢字。①nà

喊②yǒng

躍③旗

zhì

選文第②段劃線詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

賦予妙手回春C.風(fēng)流D.鞠躬盡瘁（4）給選文第③段方框處加上的標(biāo)點符號正確的一處是

中華民族始終有著《自古英雄出少年》的傳統(tǒng)；風(fēng)華正茂的你是選擇躺平？還是奮斗？ABC D2．（4

分）運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，能夠使寫作對象特點鮮明，生動形象。請你從備選詞語中選擇一個，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫話。示例僅供參考。示例：對“風(fēng)”的描寫——風(fēng)越來越狂，在天地間橫沖直撞。樹林像一塊面團(tuán)，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。備選詞語：秋雨

烈日

湖水3．（6分）根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的內(nèi)容，按要求答題。（1）如圖概括了保爾的成長歷程，請你根據(jù)小說內(nèi)容在橫線上填入相應(yīng)的情節(jié)。（2）“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的”，烈火的淬煉讓鋼不斷祛除雜質(zhì)，變得堅硬純凈。保爾也是在不斷“祛除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼”的。請你結(jié)合小說內(nèi)容，舉出一例加以分析。4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)?！靶ⅰ笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。你班要組織一次“孝親敬老”的活動。作為活動策劃者，你需要完成下面的任務(wù)?！净顒有麄鳌空埻瓿珊笤O(shè)計。①為宣傳海報擬寫一條宣傳標(biāo)語。②你會選擇什么內(nèi)容的圖片作為海報的配圖？請說明理由。【活動實施】請在橫線上補(bǔ)寫活動內(nèi)容。（至少要有一項孝親的活動）活動一：

活動二：

活動三：走進(jìn)敬老院，慰問老人。二、古詩文積累與閱讀（25

分）5．（10

分）根據(jù)積累，填寫句子。三年初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，畢業(yè)在即，同學(xué)們互贈書簽作為留念。請你將書簽中的詩句補(bǔ)充完整。①

，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）②但愿人長久，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）③

，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難?其一》）④

，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑤沉舟側(cè)畔千帆過，

。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）⑥山重水復(fù)疑無路，

。（陸游《游山西村》）⑦“

，

”，愿你珍惜光陰，不負(fù)韶華，努力綻放生命的光彩。（《＜論語＞十二章》）⑧“

，

”，愿你嘗遍人間百味，依然保持內(nèi)心的淡定與從容。（范仲淹《岳陽樓記》）6．（15

分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（1）下列各項對文中加點詞語的意思推斷不正確的一項是

“蕃”，《說文解字》解釋為：從艸番聲，草茂也，引申為“眾多”。由此可知，“可愛者甚蕃”中“蕃”的意思為“多”?！奥痹凇扒鄻浯渎敝惺恰疤俾钡囊馑?，互文印證，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思?！熬媲缶敝械摹耙妗笔恰案印钡囊馑?，據(jù)此推斷，“香遠(yuǎn)益清”中的“益”也是“更加”的意思。查閱詞典，“植”有以下義項：①栽種；②豎立；③生長。結(jié)合語境，可知“亭亭凈植”中的“植”是“豎立”的意思。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②菊之愛，陶后鮮有聞。下列對文章內(nèi)容和寫法分析正確的一項是

本文第一段主要描寫蓮花，第二段對蓮、菊和牡丹的不同品性進(jìn)行比較和評論。作者賦予了蓮花豐富的象征意味，“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子孤傲獨立的品質(zhì)。

C.“予獨愛蓮”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像蓮花一樣潔身自好、堅強(qiáng)不屈。D.作者以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”，意在諷刺官場污濁、世人逃避現(xiàn)實的社會現(xiàn)象。（4）選文與下列鏈接材料對蓮的描寫和表達(dá)的情思有何不同？請比較分析?！炬溄硬牧稀壳睾杀R照鄰①浮香②繞曲岸③，圓影④覆華池⑤。常恐秋風(fēng)早，飄零⑥君不知。[注]①盧照鄰，“初唐四杰”之一，才華出眾，但命運(yùn)多舛，長期飽受病痛折磨，英年早逝。②浮香：荷花的香氣。③曲岸：曲折的堤岸。④圓影：圓圓的荷葉。⑤華池：美麗的池子。⑥飄零：墜落，飄落。三、現(xiàn)代文閱讀（40

分）7．（22

分）文學(xué)類文本閱讀?；丶疫^年劉洪文①過了臘月二十三，家里便有了年味兒。②在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說到：“饅頭笑了?！蔽覜]看出來，就問她怎么笑的。母親說：“就是饅頭開口了，過年了，討個吉利，所以要說笑了才行?！雹畚仪案Z后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個倒著的“?！弊帧Ｎ伊w慕極了，央求父親給我也做一個，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個燈籠就做成了。④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時候。而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了，不為別的，只想給自己爭一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。⑤“你要是有點能耐，就干出個人樣來給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”⑥我也急了：“好歹我也是個大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個人樣來，就不再回來見你！”畢業(yè)那年，我一直沒找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實在看不下去，和我大吵了一架。⑦我一賭氣離開家，想來已三年有余。⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)。⑨我當(dāng)過保安，做過泥瓦匠，賣過保險，做過推銷……可我離那個誓言里的“人樣”，依舊遙遠(yuǎn)。三年來，我除了買兩部手機(jī)，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無所有。⑩而那部手機(jī)除了發(fā)發(fā)短信，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。?我也許真的就如父親所說，是個沒用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當(dāng)老板，有的考進(jìn)好單位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長吁短嘆。?今年我決定回去，盡管我依舊沒個“人樣”。大年二十六，我發(fā)短信給家里，說了要回家過年。?次日早起，我收拾了簡單的行李，和老板告了假，拖著長長的拉桿箱朝車站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時候在村邊可以溜冰的水塘。?長途客車終于來了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。?車?yán)锩婧芘?，每個人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無所有，盡管我還是孤身一人。?幾個小時的車程，很快過去了，正當(dāng)我昏昏欲睡時，乘務(wù)員喊：“小榆樹車站到了。”?我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。?父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問這問那。?所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個避風(fēng)的地方。我問母親冷不冷，她興奮地?fù)u頭：“你回來了，就不覺得冷了！”?回家路上，不時有人打招呼：“兒子回來了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”?到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒事，翻看父親的手機(jī)，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問父親這是咋回事兒？?“他根本就不會用！就能接打個電話！”母親搶著說。?“那往年呢？”我焦急地問。?“還不都一樣?！蹦赣H嘮叨著。?我的淚水流了下來?……（選自長江文藝出版社《2021

年中國微型小說精選》，有刪改）你班準(zhǔn)備將上面的小說拍成微電影，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)?！緦?dǎo)演說戲】（1）你需要按照事件發(fā)生的先后順序，把如圖中對小說內(nèi)容的概括補(bǔ)充完整，讓演員對內(nèi)容有一個整體的把握。為幫助演員把握人物情感，你需要對下面句子的意蘊(yùn)進(jìn)行分析。你回來了，就不覺得冷了！【電影拍攝】在拍攝第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了”和第?段“今年我決定回去”的內(nèi)容時，你將兒時過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯拍攝，請說說這樣拍攝的好處。小說中常常留有空白，拍攝時需要將它補(bǔ)充出來。你認(rèn)為在小說結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上什么樣的鏡頭來解釋我流淚的原因，請把這處空白描繪出來?！居^影互動】電影播出后，同學(xué)們對文中的“我”沒有混出人樣，就三年不回家過年的行為產(chǎn)生了爭議。對此，你怎么看？8．（18

分）閱讀下面的實用類文本，完成下列各題?！静牧弦弧块喿x是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對有價值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。（摘編自百度百科，有改動）【材料二】[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad

閱讀等。數(shù)據(jù)來源于《2020

年度中國數(shù)字閱讀報告》和《2021

年度中國數(shù)字閱讀報告》從上圖可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語言運(yùn)用能力弱化，知識難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，淺嘗輒止。同時數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）【材料三】著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。沒有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費(fèi)的時間與精力比起淺閱讀來是呈幾何增長的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關(guān)聯(lián)閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個過程的時候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。四、圈畫批注在閱讀中帶著問題思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來實現(xiàn)你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個人的閱讀能力及閱讀目的。（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）（1）根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說法正確的一項是

新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。9～2021

年，國民圖書閱讀率逐年增加，說明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少。利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運(yùn)用能力。D.標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。請結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。有人認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀，你贊同這個觀點嗎？請根據(jù)材料三闡明理由。請你根據(jù)材料三，為小渝解決閱讀困惑。小渝：《岳陽樓記》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請你幫我推薦兩種方法，并具體說明如何運(yùn)用。你：

四、寫作（55

分）以下兩題選做一題。9．（55

分）要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。文化在唐詩宋詞的意蘊(yùn)里，在書法國畫的神韻里，在春聯(lián)燈謎、月餅粽子的民俗里，

在善良誠信、謙讓友愛的品行里…

…

請以“

里的文化”為題，把題目補(bǔ)充完整后作文。10．要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。從今年秋季學(xué)期起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，勞動這個話題引發(fā)了同學(xué)們的熱議。為提高同學(xué)們對勞動的認(rèn)識，學(xué)校文學(xué)社要出一期“話說勞動”的專刊，請你寫一篇文章投稿。你可以記敘一次自己的勞動經(jīng)歷，也可以介紹一項自己的勞動技能，還可以表達(dá)自己對勞動的看法……題目自擬。2022

年重慶市中考語文試卷（B

卷）參考答案與試題解析一、語文知識與運(yùn)用（30

分）1．【分析】（1）本題考查字音的掌握。A.正確。B.有誤，“百折不撓”的“撓”應(yīng)讀作“náo”。C.有誤，“烙下”的“烙”應(yīng)讀作“l(fā)ào”。D.有誤，“殲擊”的“殲”應(yīng)讀作“jiān”。故選：A。本題考查字形的掌握。根據(jù)積累可知，“nà喊”應(yīng)寫作“吶喊”，“yǒng

躍”應(yīng)寫作

“踴躍”，“旗

zhì”應(yīng)寫作“旗幟”。本題考查詞語的運(yùn)用。ACD.正確。B.有誤，妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治愈。這里不能用來形容“搶險救災(zāi)前線”。故選：B。（4）本題考查標(biāo)點符號的運(yùn)用。有誤，“自古英雄出少年”應(yīng)該用引號。有誤，聯(lián)系上下文可知，這是一句完整的單句，這里應(yīng)該用逗號。

C，有誤，選擇問第一個應(yīng)該用逗號，最后一個問句后面用問號。

D.正確。故選：D。【解答】答案：（1）A（2）B（3）D2．【分析】本題考查正側(cè)面描寫的掌握與運(yùn)用。正面描寫即對事物的直接描寫，側(cè)面描寫是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。根據(jù)題意，從備選詞語中任選一個，展開豐富的想象，運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一段話即可。比如選擇“烈日”，可先正面描寫烈日如何毒辣，然后通過烈日下動、植物的不同表現(xiàn)來表現(xiàn)“烈日”之毒?！窘獯稹看鸢福菏纠唬簩Α扒镉辍钡拿鑼憽镉瓴辉傧裣奶炷菢訜崃?，淅淅瀝瀝的雨滴落，就像一根根細(xì)長的玻璃線，晶瑩透亮。雨漸漸大了，水泥路上的斑點越來越多，樹葉子被雨沖得發(fā)顫，幾片黃葉搖搖欲墜。原本深紅色的塑膠跑道仿佛又涂了一層新漆。示例二：對“烈日”的描寫——空中沒有一絲云，烈日是那樣地毒辣。沒有一點風(fēng)，一切樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。太陽剛一出頭，地上像已著了火。示例三：對“湖水”的描寫——和煦的春風(fēng)吹拂著這一池湖水，湖面上頓時波光粼粼，蕩漾起層層漣漪。水下的魚兒你追我趕，在湖水中自由自在地嬉戲。一群野鴨悠哉游哉地結(jié)伴而行，時而鉆進(jìn)水里覓食，時而躍出水面追逐，好不熱鬧。就連湖邊的樹上，幾只呆頭呆腦的黃鸝，也久久地駐足觀望，欣賞著湖水中自己的倒影。3．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于

1933

年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。【解答】（1）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的識記。閱讀圖表，可以看出①處要填寫的是保爾參加筑路工作時，死里逃生的經(jīng)歷。在這部小說中，主人公保爾有四次“死里逃生”的經(jīng)歷：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，他頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，他不得不離開崗位，回家養(yǎng)病；第四次，是在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和肺炎。四次“死里逃生”的經(jīng)歷，讓保爾的體質(zhì)越來越壞，1927

年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。在這種情況下，他一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步，另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作，創(chuàng)作小說《暴風(fēng)雨所誕生的》，以筆作為武器，開始新的生活。據(jù)此得出兩處的答案。（2）本題考查名著主旨的理解與情節(jié)分析。不斷“祛除雜質(zhì)”中“淬煉成鋼”，意思就是在不同的困難中磨煉成長。所以解答此題，選擇小說中的某一情節(jié)，表現(xiàn)出保爾面對困難的堅強(qiáng)不屈，在困難中成長蛻變即可。答案：①得了傷寒和肺炎 ②暴風(fēng)雨所誕生的示例：經(jīng)歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，保爾的身體越來越差，他想到了自殺。他換出手槍，對準(zhǔn)自己。可他最終放棄了，他想到“任何一個笨蛋都會隨時沖著自己開一槍”，縱然生活到了實在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民。他用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義。4．【分析】（1）①本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。本題緊扣“孝新敬老，青年在行動”這一主題，運(yùn)用比喻、對偶等修辭，表述出活動的方式或作用等即可。比如：敬天下老人，做文明少年。②本題考查海報內(nèi)容的設(shè)計。根據(jù)題意，選擇的圖片能表現(xiàn)對老人的孝敬關(guān)愛之心即可。比如，選擇少年孝順老人的圖片，小輩?；丶铱纯?、與父母談心的圖片，孩子在老人身邊，為他們帶來歡笑的圖片等等。此題為開放題，只要描述的圖片內(nèi)容與主題相符都可以。（2）本題考查活動的設(shè)計。根據(jù)題意，設(shè)計有關(guān)“孝親敬老”的活動，并參照活動三的名稱擬寫出相應(yīng)的活動名稱即可。比如“孝親”活動可設(shè)計為“走近父母，傾聽父母心聲”。【解答】答案：①示例：敬老從心開始，助老從我做起②示例：我會選擇愛心在祖孫幾代人間傳遞的圖片來作為配圖。因為父母是孩子最好的老師，