人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)計劃

一、教材剖析本冊教材內(nèi)容包含下邊一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬之內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。（一）數(shù)與代數(shù)教課內(nèi)容1、表內(nèi)除法仍分紅用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。2、萬之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。仍分兩段：1000之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，但更重申培育數(shù)感。3、萬之內(nèi)的加法和減法。（1）兩位數(shù)加、減法的口算（2）增添了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估量4、量的計量成立質(zhì)量觀點，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。5、數(shù)學(xué)廣角（擺列組合、推理）持續(xù)探究稍復(fù)雜的圖形和數(shù)列的擺列規(guī)律·如圖形的擺列體現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化?！ひ粋€數(shù)列每相鄰兩項的差構(gòu)成新的數(shù)列是等差數(shù)列。6、解決問題聯(lián)合所學(xué)的知識，聯(lián)合現(xiàn)實生活的詳細情境解決一些簡單的實質(zhì)問題。（1）獨自安排一個單元。（2）聯(lián)合各部分知識的教課，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實質(zhì)問題的內(nèi)容?！そY(jié)共計算教課內(nèi)容進行。·聯(lián)合其余教課內(nèi)容安排例題或練習(xí)。（二）空間與圖形圖形與變換（包含：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）（三）統(tǒng)計（以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）仍舊讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)采集和整理的方法，認(rèn)識以

1當(dāng)

5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認(rèn)識也各不同樣，終究什么樣的活動才叫實踐活動，應(yīng)當(dāng)如何展開實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)當(dāng)怎么體現(xiàn)，這的確是有好多問題需要去研究的。就目前，我們認(rèn)識的水平而言，我們以為能夠分兩個方面，一是聯(lián)合詳細內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是獨自安排，大概上能夠分這樣幾個層次：1.在活動中穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識。２．用數(shù)學(xué)知識解決簡單實質(zhì)問題。3．領(lǐng)會課題研究的過程。我們的實踐活動，必定要讓學(xué)生活動起來，在活動中領(lǐng)會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主假如經(jīng)過活動，讓學(xué)生一方面穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在平時生