2023年姓氏歌教案匯總

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年姓氏歌教案匯總作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

姓氏歌教案篇一

2．檢查學(xué)生的自讀狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀其次小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀狀況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周〞是翹舌音，“王、方〞是后鼻音。

（3）全班齊讀其次小節(jié)。

3．穩(wěn)定識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀其次小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流其次小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，*白話(huà)文*教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

（4）勉勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的勉勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫〞都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周〞是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土〞加“口〞；“王〞是“三〞字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步穩(wěn)定：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：例如：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。

6．朗讀并背誦其次小節(jié)：生自由朗讀其次小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

姓氏歌教案篇二

1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，尋常狀況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓〞的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女〞字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）

3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓〞是后鼻音，“氏〞是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低〞加以區(qū)分。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么〞、“李〞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什〞是前鼻音，“么〞讀輕聲；“李〞是邊音，相機(jī)交流“李〞的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張〞，強(qiáng)調(diào)“張〞是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古〞“吳〞“雙〞，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予勉勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，穩(wěn)定識(shí)字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡〞和“吳〞、“徐〞和“許〞。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡〞還是姓“吳〞，是姓“徐〞還是姓“許〞的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。〞（微課展示）

4．游戲穩(wěn)定。摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀測(cè)字形，交流識(shí)記方法，教師給予勉勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫(xiě)講解：“什〞左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙〞左右一致，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀測(cè)書(shū)空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字神態(tài)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

2、給以下漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)共享。

其次課時(shí)

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。

3．師過(guò)渡：我們的姓氏有好多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀其次小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀其次小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀狀況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周〞是翹舌音，“王、方〞是后鼻音。

（3）全班齊讀其次小節(jié)。

3．穩(wěn)定識(shí)字。

（1）學(xué)生再次朗讀其次小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流其次小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

（4）勉勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的勉勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫〞都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周〞是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土〞加“口〞；“王〞是“三〞字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步穩(wěn)定：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：例如：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。

6．朗讀并背誦其次小節(jié)：生自由朗讀其次小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

1．師過(guò)渡：通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有好多，除了