江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學年九年級上學期期中語文試卷(含答案)

江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學年九年級上學期期中

語文試卷（附答案詳解與作文范文）

一、基礎(chǔ)積累（24）

1.（8分）古詩文默寫。

（1）少壯不努力，?（《長歌行》）

（2）與君離別意，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3），自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（4）,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）

（5）自三峽七百里中，，。,,自非亭午夜分，不見曦

月。（酈道元《三峽》）

（6）送別詩的魅力有時表現(xiàn)在“言有盡而意無窮”，正如岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“，”兩句詩，就表現(xiàn)出詩人送別友人時依依不舍的深情。

2.（2分）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A.妥恒(tie)毋寧（WU）竹卷(mie)造人不倦（hui）

B.修葺(qi)冷持(jing)拗口(GO)悲天颯人（min）

C.露宿(su)磔弱(ylng)告罄(qing)憂心忡忡（chGng）

D.欽佩（qin）舷窗(xian)紅暈(yun)怏怏不樂（yang）

（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（)

A.拖踏契約茂密險象迭生

B.條幅遺囑暇想得心應手

C.辜負凜冽稠密語無綸次

D.無垠銷蝕蔚藍相形見細

4.（8分）學校組織以“節(jié)氣與語文”為主題的綜合性學習活動，請你根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，完成

下列任務。

二十四節(jié)氣是大自然的呼吸，詩意地總結(jié)了一年四季氣候變化的規(guī)律。為了便于

記憶，我國勞動人民把它編成了二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋

處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣最早是用來指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長

會受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結(jié)天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗，把一年分

成二十四個節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來把握農(nóng)時，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣

都提醒人們要進行相應的生產(chǎn)活動。“冬至餃子夏至面”“小寒臘祭處暑游”等傳

統(tǒng)民俗活動，至今仍是人們生活中必不可少的一部分。

（1）請在橫線處填寫含有關(guān)聯(lián)詞的句子，使上下文連貫。

（2）下面是小明根據(jù)節(jié)氣特點制作的書簽，請你結(jié)合材料內(nèi)容和示例，從詩句“春雨驚

春清谷天”包含的節(jié)氣中任選其一，完成書簽內(nèi)容的填寫。

（3）“二十四節(jié)氣”于2016年被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。

結(jié)合上述材料談談怎樣做才能使“二十四節(jié)氣”這一重要文化遺產(chǎn)在當代社會生活中煥

發(fā)出新的活力。

5.（4分）小田同學讀完《儒林外史》后，想和你交流兩個問題：

①《儒林外史》中常運用對比手法，客觀描寫某人對另一人前后不同的態(tài)度，以營造強

烈的諷刺效果。小田同學寫了一個示例，請你從原著中另選一例加以說明。

【示例】梅玖與周進：周進做老童生時，梅玖對其任意嘲弄；周進做了國子監(jiān)司業(yè)，梅

玖卻冒認門生，對周進敬重如神。

②小田同學發(fā)現(xiàn)，“學而優(yōu)則仕”是《儒林外史》中讀書人的根本信念。請結(jié)合原著談談

你對此有何認識，并說說今天我們讀書學習的目的是什么。

二、閱讀（共46分）

6.（6分）閱讀下面古詩文，完成下列各題。

【甲】《送友人》

（唐?李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，弧蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【乙】《送李端》

（唐?盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。

掩淚空相向，風塵何處期。

（1）甲、乙兩首詩都是送別詩，結(jié)合兩首詩的畫線句，分析詩人是如何通過景物描寫來

抒發(fā)感情的。

（2）乙詩用一個“悲”字貫穿全詩，簡要說說四聯(lián)詩各是怎樣表現(xiàn)這一情感的。

7.（14分）閱讀下面三則材料，完成下面各題。

材料一：既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理,

俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

（《送東陽馬生序》）

材料二：上蔡先生①初造程子，程子②以客肅之，辭日：'為求師而來，愿執(zhí)弟子

禮。'程子受之，館于門側(cè)。上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子

弗問，謝處安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子與之語。

（選自《困學紀聞》卷十五）

材料三：游、楊來見伊川③。一日，先生坐而螟目④，二子立侍，不敢去。久之，

先生乃顧日：'二子猶在此乎？日暮矣，姑就舍。'二子者退，則門外雪深尺余矣。

（選自《宋名臣言行錄》外集卷三）

①指謝良佐（1050年?1103年），字顯道，北宋學者。②程朱理學的創(chuàng)始人。③程頤的

別號。④閉目養(yǎng)神。

（1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.初淮程子（拜訪）

B.以客竄之（嚴肅地對待）

C.也飯不得溫（買）

D舛就舍（暫且）

（2）把文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①程子受之，館于門側(cè)。

②如是逾月，豁然有省。

（3）閱讀三則材料，我們發(fā)現(xiàn)古代學子求學之艱難。請你說說三則材料是如何表現(xiàn)這種

艱難的。

（4）結(jié)合三則材料，說說看先達和程頤對待學生的態(tài)度如何？你是否認可這些老師們的

態(tài)度，請說明理由。

8.（16分）閱讀下面的文學類文本，完成各題。

大美田園

王本道

①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然

自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦

蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢

境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。

②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著朝霞，

在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，

清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風

吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田

園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合;田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧

恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紋溟的盛夏，但是原野上卻不

乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊

稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳

來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，

手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云

仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚仗久聽，嘆日：'秫稻已秀。翠色染人，時剖胸襟,

一洗荊棘，此水過吾師丈人矣。耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國人從古至今都打著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開

軒面場圃，把酒話桑麻”，都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。

具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一

種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那

里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園

承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁。滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光敝灌、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥

發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩

的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著

潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中,只能看見頭頂?shù)囊痪€藍天。行

進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即

隱沒的是白鷺，而那直翔云天的蘆鷹……“東風染盡三千頃，白鷺飛來無處?！保娙嗣?/p>

繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢！

⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬

田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)

度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田

園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心

⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地

間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）

（1）下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補上合適的內(nèi)容。

向往田園，來到水鄉(xiāng)一①一產(chǎn)生聯(lián)想，引發(fā)遐思一②一抒發(fā)感想，離開

水鄉(xiāng)

（2）請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。

此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（3）結(jié)合語境，按要求賞析詞句。

①雖然是綠肥勾:溟的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）

②走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的

沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

（4）散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設(shè)計（“y表重讀，“v”表停頓，

“一”表稍稍延長），請選出設(shè)計不恰當?shù)囊惶?/p>

那是f正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬方，并夾帶著泥土v的芬芳，田園歲月的純凈與醇

ABC

厚，是這些氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）

D

（5）文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心二對此，你有

何看法？請結(jié)合全文和你的生活體驗談一談.

9.（10分）閱讀下面議論文，完成問題。

青春正當時，不負好時代

程龍

①一代人有一代人的歷史使命與責任擔當.當代青年是同新時代共同前進的一代，既擁

有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時代使命。在這樣一個好時代，青年更應該砥礪奮

進，不負時代機遇，不負青春時光。

②這是一個創(chuàng)造夢想、成就夢想的時代?！版隙稹碧皆?、“北斗”組網(wǎng)、“神舟”飛天、“天

眼”巡空、“蛟龍”入?！@些大國重器的背后無不閃耀著青年的力量與智慧?新時代

的舞臺上處處刻印著青年奮斗的腳步，洋溢著青春火熱的激情。無論你從事什么樣的工

作、在祖國的哪個角落，都要把理想和抱負熔鑄在腳踏實地的前進征程中，當青年理想

與歷史使命同頻共振，奏響的就是這個時代的最強音。

③無奮斗，不青春。袁隆平23歲時立志解決水稻如何高產(chǎn)問題，把田間地頭當作自己的

實驗室；24歲的武大靖無數(shù)次揮汗如雨地訓練，最終打破了短道速滑項目世界紀錄；①

—……奮斗者們光鮮亮麗的成功背后都有著默默付出的無悔青春。在抗疫一線，他們與

病毒生死較量；在偏遠鄉(xiāng)村，他們與村民共奔富裕；②—……越來越多的青年在崗位上

書寫奮斗故事，也收獲了奮斗饋贈給他們的幸福。

④創(chuàng)新是民族進步的靈魂，這個時代正因創(chuàng)新而進步發(fā)展、活力四射。青年人朝氣蓬勃，

是全社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。中國科學技術(shù)大學教授陸朝陽是國際量子

科學領(lǐng)域走在最前沿的年輕人之一，作為我國“九章”量子計算原型機研制團隊的成員，

陸朝陽長期辛勤耕耘，獲得了國際上一系列重量級獎項。他確信，不做短平快的事情，

要做需要非常努力跳起來才夠得著的科研，并堅持做到極致，“只有一步一步走，才能保

證量子計算領(lǐng)域的健康發(fā)展。”在創(chuàng)新的時代，青年正當其時、潛能無限，理應走在創(chuàng)新

創(chuàng)造前列，為國家發(fā)展貢獻力量。

⑤“十四五”規(guī)劃綱要為我國發(fā)展繪制了宏偉藍圖，也吹響了青年逐夢新征程的時代號

角。如何找到成就自己夢想的人生舞臺，是當代青年面臨的重大機遇和全新挑戰(zhàn)。當代

青年成長成才的過程與實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史進程緊密契合，國家發(fā)展進

步的過程就是青年成長成才的過程，也是青年奮斗奉獻的過程。抓住時代機遇，用中國

夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢，當代青年定能在風浪中搏擊前進，以青春之我成

就青春之中國。

⑥青春正當時，不負好時代。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族

就有希望。欣逢盛世，我輩青年須勇?lián)姑?、砥礪前行，在新時代的廣闊舞臺上，成就

精彩人生0

(選自《人民日報》2021年5月22日，有刪改)

(1)用自己的語言概括本文中心論點。

(2)任選一題，在第③段指定位置補充一個事實論據(jù)。

我選第題，補充論據(jù)：。

(3)第④段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？

(4)閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考：我們怎樣做才能將“青春夢”融入“中國夢”？

【鏈接材料】

①天下興亡，匹夫有責。

一一清代學者顧炎武

②好的教育應該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

----全國政協(xié)委員唐江澎

三、作文(50)

10.(50分)有很多珍貴的事物在受到損害后，我們都感到非常惋惜或者痛苦。假如有一天

你掌握了一個獨創(chuàng)的芯片植入技術(shù)，為這個事物植入芯片后，能讓受到損傷甚至嚴重破

壞的事物或功能奇跡般地恢復。請你展開想象，以“奇特的芯片”為題目，寫一篇故事。

江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學年九年級上學期期中

語文試卷參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)積累（24）

1.（8分）古詩文默寫。

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

（2）與君離別意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（4）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）

（5）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日，

自非亭午夜分，不見曦月。（酈道元《三峽》）

（6）送別詩的魅力有時表現(xiàn)在“言有盡而意無窮”，正如岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”兩句詩，就表現(xiàn)出詩人送別友人時

依依不舍的深情。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學

習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性

識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】（1）老大徒傷悲（注意“徒”的書寫）

（2）同是宦游人（注意“宦”的書寫）

（3）不畏浮云遮望眼

（4）天接云濤連曉霧（注意“曉”的書寫）

（5）兩岸連山略無闕處重巖疊嶂隱天蔽日（注意“闕”的書寫）

（6）山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.（2分）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A.妥帖(ti6)毋寧（WU）竹蔑(mid)誨人不倦（hul）

B.修葺(qi)泠持(jing)拗口（00）悲天他1人（min）

C.露僧(su)凝弱(ying)告蟹(qing)憂心怦怦（chong）

D.欽佩(qin)舷窗(xian)紅暈(yun)怏怏不樂＜yang）

【分析】本題考查字詞的讀音。

【解答】A.有誤，“妥帖”的“帖”應讀ti管

B.有誤，“矜持”的“矜”應讀jin；

C.有誤，“羸弱”的“羸”應讀冏；

D.正確。

故選：D。

【點評】平時要注意字詞的積累。

3.（2分）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A.拖踏契約茂密險象迭生

B.條幅遺囑暇想得心應手

C.辜負凜冽稠密語無綸次

D.無垠銷蝕蔚藍相形見結(jié)

【分析】本題考查錯別字的辨析。根據(jù)詞語的意思或平時的積累作答。

【解答】A.有誤，“拖踏”的“踏”應為“沓”；

B.有誤，“暇想”的“暇”應為“遐”；

C.有誤，“語無綸次”的“綸”應為“倫:

D.正確。

故選：D。

【點評】漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習

中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

4.（8分）學校組織以“節(jié)氣與語文”為主題的綜合性學習活動，請你根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，完成

下列任務。

二十四節(jié)氣是大自然的呼吸，詩意地總結(jié)了一年四季氣候變化的規(guī)律。為了便于

記憶，我國勞動人民把它編成了二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋

處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣最早是用來指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長

會受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結(jié)天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗，把一年分

成二十四個節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來把握農(nóng)時，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣

都提醒人們要進行相應的生產(chǎn)活動?！岸溜溩酉闹撩妗薄靶『D祭處暑游”等傳

統(tǒng)民俗活動，至今仍是人們生活中必不可少的一部分。

（1）請在橫線處填寫含有關(guān)聯(lián)詞的句子，使上下文連貫。

（2）下面是小明根據(jù)節(jié)氣特點制作的書簽，請你結(jié)合材料內(nèi)容和示例，從詩句“春雨驚

春清谷天”包含的節(jié)氣中任選其一，完成書簽內(nèi)容的填寫。

?QI立含義：

夏之伊始，預示著萬物進入旺盛生長階段。

詩意描繪:

立夏時節(jié)，滿塘含苞待放的荷花像亭亭玉立的少

9c女，在微風z中潮題起舞。z一3.

（3）“二十四節(jié)氣”于2016年被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。

結(jié)合上述材料談談怎樣做才能使“二十四節(jié)氣”這一重要文化遺產(chǎn)在當代社會生活中煥

發(fā)出新的活力。

【分析】（1）本題考查語句的銜接。前一句”進行相應的生產(chǎn)活動”，后一句“傳統(tǒng)民俗

活動”，即二十四節(jié)氣不僅是指導農(nóng)耕生產(chǎn)的時節(jié)體系，更是包含有豐富民俗事象的民俗

系統(tǒng)（或：二十節(jié)氣不僅可以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊含著很多民俗文化）。其他能使上下文

連貫且與關(guān)聯(lián)詞搭配也可。

（2）本題考查仿寫。詩句“春雨驚春清谷天”包含的節(jié)氣有：立春、雨水、驚蟄、春分、

清明、谷雨。從中任選一個節(jié)氣，解釋含義以及運用詩意的語言進行描繪，語言表達優(yōu)

美、符合情境即可。

（3）本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。聯(lián)系生活實際，考生可依據(jù)材料從傳播途徑、農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)、文化內(nèi)涵等方面作答。

【解答】答案：

（1）二十四節(jié)氣不僅是指導農(nóng)耕生產(chǎn)的時節(jié)體系，更是包含有豐富民俗事象的民俗系統(tǒng)。

（或：二十節(jié)氣不僅可以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊含著很多民俗文化）

（2）示例：節(jié)氣：驚蟄

含義：春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的動物。

詩意描繪：遠方傳來轟隆隆的雷鳴，萬千沉睡的生靈被喚醒了，他們睜開惺怯睡眼，敞

開胸懷迎接嶄新的季節(jié)。

（3）①開發(fā)多種傳播的形式及途徑，營造文化自覺氛圍。②與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技相結(jié)合，促

進生產(chǎn)發(fā)展。③結(jié)合各地民俗，拓展文化內(nèi)涵。

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料?，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實

際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否

可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

5.（4分）小田同學讀完《儒林外史》后，想和你交流兩個問題：

①《儒林外史》中常運用對比手法，客觀描寫某人對另一人前后不同的態(tài)度，以營造強

烈的諷刺效果。小田同學寫了一個示例，請你從原著中另選一例加以說明。

【示例】梅玖與周進：周進做老童生時，梅玖對其任意嘲弄；周進做了國子監(jiān)司業(yè)，梅

玖卻冒認門生，對周進敬重如神。

②小田同學發(fā)現(xiàn)，“學而優(yōu)則仕”是《儒林外史》中讀書人的根本信念。請結(jié)合原著談談

你對此有何認識，并說說今天我們讀書學習的目的是什么。

【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各

類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從

而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱

情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。

小說白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷

刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。

【解答】①本題考查名著情節(jié)的掌握?！度辶滞馐贰分械闹S刺是通過這三種手法來實現(xiàn)的：

通過人物的外貌、言行描寫，表達對人物的嘲諷之情。通過描寫人物言行的自相矛盾來

表現(xiàn)諷刺意義。通過故事情節(jié)的前后對比來表達諷刺意義。本題要分析的就是通過情節(jié)

前后對比達到的諷刺效果。如匡超人對馬二先生：匡超人初逢馬二先生，接受馬二資助,

畢恭畢敬，聆聽教導；做了時文選家之后，卻在別人面前譏諷馬二先生才氣不足。

②本題考查對內(nèi)容的理解及自主表達?！皩W而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)信條與“以學取士”科舉制

度密切結(jié)合，被一代代讀書人奉行不渝。“學而優(yōu)則仕”是中國歷史上寒門土子改變命運

由“賤”入“貴”的主要路徑，《儒林外史》中的范進身上便體現(xiàn)了這一點?！皩W而優(yōu)則

仕”的傳統(tǒng)使土子們能平等參與政治，在一定程度上彌補了中國傳統(tǒng)文化在“平等”觀

念方面的缺失，實現(xiàn)了難得的公平。但是今天的我們，不應把讀書作為爭取功名利祿的

手段，而應把讀書作為提升自己素質(zhì)的方式。

答案：

①匡超人對馬二先生：匡超人初逢馬二先生，接受馬二資助，畢恭畢敬，聆聽教導；做

了時文選家之后，卻在別人面前譏諷馬二先生才氣不足。

②“學而優(yōu)則仕”是中國歷史上寒門土子改變命運由“賤”入“貴”的主要路徑，《儒林

外史》中的范進身上便體現(xiàn)了這一點。新時代的我們不應再把讀書作為爭取功名利祿的

手段，而應少一些功利，把讀書作為提升自己素質(zhì)的方式。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新,

逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

二、閱讀（共46分）

6.（6分）閱讀下面古詩文，完成下列各題。

【甲】《送友人》

（唐?李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，弧蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【乙】《送李端》

（唐?盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。

掩淚空相向，風塵何處期。

(1)甲、乙兩首詩都是送別詩，結(jié)合兩首詩的畫線句，分析詩人是如何通過景物描寫來

抒發(fā)感情的。

(2)乙詩用一個“悲”字貫穿全詩，簡要說說四聯(lián)詩各是怎樣表現(xiàn)這一情感的。

【分析】《送友人》是一首由詩仙李白創(chuàng)作的送別詩。詩中起句點出送友遠行時的景物環(huán)

境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情

于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人。全詩情深意切，境界開朗，對仗工整，

自然流暢，表達了作者送別友人時的依依不舍之情與離情別緒之意。

《送李端》是唐代詩人盧綸的作品。此詩抒寫亂離中的離別之情。前兩聯(lián)寫詩人在故鄉(xiāng)

衰草遍地的嚴冬送別友人，友人從高寒云的小路離去，自己在日暮飛雪時歸來；后兩聯(lián)

記敘與友人離別之后，詩人在孤獨寂寞中感嘆自己少年孤苦飄零，與友人相識太晚，如

今一別，深感在這時世紛亂中與友人后會無期。故鄉(xiāng)衰草，寒云暮雪，陰郁籠罩，這些

描寫把作者與友人的離別之情襯得凄楚悲切。全詩情文并茂，哀婉感人。

【解答】(1)本題考查賞析詩句。甲詩畫線句意為：浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐

徐下山，似乎有所留戀。詩人巧妙的用“浮云”“落日”作比，來表明心意。天空中一抹

白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎

不忍然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下

送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦；乙詩畫線

句意為：你去的道路伸向云天之外，我歸來時只見暮雪在紛飛。“路出寒云外”，故人沿

著這條路漸漸遠離而去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外

一般。這里寫的是友人去途之遠，但融入了濃重的依依難舍的惜別之情?！昂啤倍?，

下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客別離時的悲涼心境起了有力的烘托作

用。友人終于遠行了，留在這曠野里的只剩詩人自己，孤寂之感自然有增無已。偏偏這

時，天又下起雪來了，郊原茫茫，暮雪霏霏，詩人再也不能久留了，只得回轉(zhuǎn)身來，挪

動著沉重的步子，默默地踏上風雪歸途，表明送別時間之長，表現(xiàn)出依依不舍之情。

(2)本題考查詩句賞析。這是一首感人至深的詩章，以一個“悲”字貫串全篇。首聯(lián)寫

送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時令當在嚴冬。郊外枯萎的野草，正迎著寒風抖動，四

野蒼茫，一片凄涼的景象。通過“衰草”這一特定景物來襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫送別

的情景，緊扣“悲”字?！奥烦龊仆狻?，故人沿著這條路漸漸遠離而去，由于陰云密布,

天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般。“寒云”二字，對主客別離時的悲涼

心境起了有力的烘托作用；頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，還是沒離開這個“悲”字。人生

少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動亂，自己遠役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，而絕少知

音?！吧俟隆薄岸嚯y”通過詩人的身世之“悲”來表現(xiàn)離別之“悲”；尾聯(lián)收束全詩，仍歸

結(jié)到“悲”字。詩人在經(jīng)歷了難堪的送別場面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺得

對友人依依難舍，不禁又回過頭來，遙望遠方，掩面而泣；通過“掩淚”的細節(jié)描寫，

再次突出離別之“悲

答案：

（1）甲詩中的“浮云游子意，落日故人情”用“浮云游子意”喻指友人的漂泊不定，用

“落日故人情”，含蓄地表達對友人的難舍之情；乙詩中的“路出寒云外，人歸暮雪時”

通過“寒云外”表現(xiàn)友人此去路途遙遠，暗含難舍之意，而“暮雪時”則表明詩人送別

時間之長，更是表現(xiàn)了依依不舍之情。

（2）首聯(lián)寫送別的環(huán)境氣氛，通過“衰草”這一特定景物來襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫

送別的情景，用“寒云”“暮雪”從環(huán)境氣氛上來演染離別之“悲”；頸聯(lián)回憶往事，感

嘆身世，“少孤”“多難”通過詩人的身世之“悲”來表現(xiàn)離別之“悲”：尾聯(lián)收束全詩，

通過“掩淚”的細節(jié)描寫，再次突出離別之“悲二

譯文：

【甲】

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互

道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕

陽徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長

鳴，似乎不忍離去。

【乙】

故鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，好友相別實在是令人傷悲。你去的道路伸向云天之外,

我歸來時只見暮雪在紛飛。從小喪父早年就客游外鄉(xiāng)，多經(jīng)磨難我與你相識太遲?；赝?/p>

你去的方向掩面而泣，在戰(zhàn)亂年月再見不知何時。

【點評】本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思

想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。

7.（14分）閱讀下面三則材料，完成下面各題。

材料一：既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理,

俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

（《送東陽馬生序》）

材料二：上蔡先生①初造程子，程子②以客肅之，辭日：'為求師而來，愿執(zhí)弟子

禮。'程子受之，館于門側(cè)。上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子

弗問，謝處安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子與之語。

（選自《困學紀聞》卷十五）

材料三：游、楊來見伊川曳一日，先生坐而螟目④，二子立侍，不敢去。久之，

先生乃顧日：'二子猶在此乎？日暮矣，姑就舍?！诱咄?，則門外雪深尺余矣。

（選自《宋名臣言行錄》外集卷三）

①指謝良佐（1050年?1103年），字顯道，北宋學者。②程朱理學的創(chuàng)始人。③程頤的

別號。④閉目養(yǎng)神。

（1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是B

A.初淮程子（拜訪）

B.以客肅之（嚴肅地對待）

C.市飯不得溫（買）

D.蛀就舍（暫且）

（2）把文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①程子受之，館于門側(cè)。

②如是逾月，豁然有省。

（3）閱讀三則材料?，我們發(fā)現(xiàn)古代學子求學之艱難。請你說說三則材料是如何表現(xiàn)這種

艱難的。

（4）結(jié)合三則材料，說說看先達和程頤對待學生的態(tài)度如何？你是否認可這些老師們的

態(tài)度，請說明理由。

【分析】材料一：已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師

和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人

學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難,

詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不

敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教

益。

材料二：謝良佐初次拜訪程頤，程頤把他當作客人迎入，告訴說：“為了求師而來，希望

您接受弟子的禮物程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門旁邊的旅館里。謝良佐住

的旅館破漏不堪，一天刮大風下大雪，夜里沒有蠟燭，白天沒有炭火，吃不飽穿不暖。

程頤不問他，謝良佐在那里安穩(wěn)地居住著。（他）像這樣過了好幾個月，思路開闊有了自

己的省悟，這樣以后，程頤與他交談。

材料三：楊時和游酢第一次登門拜見程頤先生時，不巧先生在書房中坐著睡著了。他們

不敢打擾先生睡眠，可又不想這樣離開，錯失請教的機會，所以就侍立在旁邊，恭候先

生醒來。當時，天上下起了大雪，而且越下越大。等程頤醒來，看見他們倆，便有些感

動地說：“兩位賢輩在這里?。刻煲呀?jīng)晚了，你們先回去吧，改天再請你們來相見?！倍?/p>

人走出程門，見外面的積雪己經(jīng)有一尺深了。

【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的

含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

ACD.正確；

B.有誤，句意：程頤把他當作客人迎入。肅：迎客進入的意思。

故選：B?

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯

和意譯相結(jié)合。

①中重點詞語有：受，接受。于，在。句意為：程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門

旁邊的旅館里。

②中重點詞語有：如是，像這樣。逾，超過。句意為：（他）像這樣過了好幾個月，思路

開闊有了自己的省悟。

（3）本題考查對文章寫法的理解。材料一“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”，突出

詢問的困難；“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”寫老師嚴厲反襯作者求

師的誠懇；“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不

敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”從動作、神態(tài)描寫中可以看出作者求學的謙恭。

材料二“上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，市飯不得溫”通過環(huán)境描寫襯托作者

求學的艱難；材料三“二子者退，則門外雪深尺余矣”通過環(huán)境描寫看出對老師的誠懇

態(tài)度。

（4）第一問考查對文章內(nèi)容的理解。材料一中，“未嘗稍降辭色”“叱咄”可以看出老師

非常嚴厲；材料二“宵無燭，晝無炭，市飯不得溫。程子弗問”可以看出老師不關(guān)心學

生；材料三“二子立侍，不敢去”可以側(cè)面看出老師要求嚴格。

第二問：考查觀點的表達。此題為開放題，可以肯定，也可以反對。如果認為“先達”

與老人的作法正確，可從嚴師出高徒的角度來闡述理由，如果認為二人的作法不正確，

可從過于嚴格，會讓學生產(chǎn)生逆反心理的角度來闡述理由。答案不唯一，只要合理即可。

答案：

（1）B（肅：迎客進入的意思）

（2）①程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門旁邊的旅館里。

②（他）像這樣過了好幾個月，思路開闊有了自己的省悟。

（3）材料一：烘托渲染：用“德隆望尊”概括性評價，再以學生擠滿書屋的場景具體化。

反襯法：即使其門如市，老師亦未“稍降辭色”。寫老師嚴厲又是為著突出作者求師的誠

懇。此處也可以寫對比，從對比中突出作者求師態(tài)度。直接描寫，比如“嘗趨百里外”

通過路途遙遠來寫求師的艱難。

動作和神態(tài)描寫：“立侍左右”、“俯身傾耳”均是虔誠恭敬之態(tài)的生動寫照。“色愈恭，

禮愈至"，表連鎖關(guān)系的“愈”字兩次出現(xiàn)，把作者的謙恭之態(tài)描述得至為傳神。

材料二、材料三：環(huán)境描寫（寫側(cè)面烘托也可）“上漏旁穿，天大風雪，宵無燭，晝無炭，

市飯不得溫?！薄岸诱咄耍瑒t門外雪深尺余矣?！?/p>

（4）先達和程頤對待學生非常嚴厲甚至有些冷漠。第一則材料中，“未嘗稍降辭色”“叱

咄”可以看出老師神色嚴肅，常常批評學生；第二則材料的謝良佐飽受饑寒，“程子弗問”

可以看出老師非?！昂菪摹保坏谌齽t材料“二子立侍，不敢去”可以側(cè)面看出老師平日里

的嚴厲。（說明：須結(jié)合材料分析）

方向1：我覺得這樣的老師我不喜歡.因為他們的嚴厲和冷漠會疏遠和學生之間的關(guān)系，

不利于學生在民主和充滿愛的氛圍中學習

方向2：我喜歡這樣的老師。嚴師出高徒，對學生要求嚴格是有利于學生發(fā)展，只有學生

尊重老師，才能認真對待學習?老師就是“道”的代表。

【點評】文言字詞解釋技巧：

（1）積累法。即注意積累教材中所學的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊

現(xiàn)象。

（2）擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結(jié)合具

體的語境。

(3)揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷意思。切忌脫離文本，隨意猜測。

8.(16分)閱讀下面的文學類文本，完成各題。

大美田園

王本道

①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然

自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦

蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢

境。對田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。

②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著朝霞，

在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，

清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風

吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田

園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合:田水清清，粉蝶紛飛，陽光渾樸天真，稻秧

恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥與癟的盛夏，但是原野上卻不

乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊

稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳

來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，

手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據(jù)唐人《云

仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚仗久聽，嘆日：'秫稻已秀。翠色染人，時剖胸襟，

一洗荊棘，此水過吾師丈人矣耳聽水流潺潺，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國人從古至今都打著深厚的田園情結(jié)。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開

軒面場圃，把酒話桑麻”，都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現(xiàn)。

具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一

種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那

里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園

承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁。滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光激涌、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥

發(fā)出這個季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩

的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著

潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中,只能看見頭頂?shù)囊痪€藍天。行

進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即

隱沒的是白鷺，而那直翔云天的蘆鷹……“東風染盡三千頃，白鷺飛來無處?！?，詩人描

繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢！

⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬

田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)

度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田

園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心

⑥正午過后，我們離開水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地

間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）

（1）下面是對本文思路的梳理，請你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補上合適的內(nèi)容。

向往田園，來到水鄉(xiāng)一①穿行田間，欣賞美景一產(chǎn)生聯(lián)想,引發(fā)遐思一②進入蘆

蕩，感受美好一抒發(fā)感想,離開水鄉(xiāng)

（2）請結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。

此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（3）結(jié)合語境，按要求賞析詞句。

①雖然是綠肥色里的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）

②走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的

沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

（4）散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設(shè)計（“v表重讀，“v”表停頓，

“一”表稍稍延長），請選出設(shè)計不恰當?shù)囊惶嶤

那是f正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬方，并夾帶著泥土V的芬芳，田園歲月的純凈與常

ABC

厚，是這些氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）

D

（5）文中說，中國人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對此，你有

何看法？請結(jié)合全文和你的生活體驗談一談。

【分析】本文通過寫徜徉田園欣賞到的美景和產(chǎn)生的聯(lián)想，表現(xiàn)了田園風光靜謐、美麗

的特點，表達了作者對田園風光的喜愛和對“真正人性的、樸素的、自然的人生理想和

生存方式”的追求。

【解答】（1）本題考查梳理文本思路的能力。此題已明確根據(jù)第②段和第④段作答。“向

往田園，來到水鄉(xiāng)”對應第②段“今年入夏以來……在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉”，“產(chǎn)生聯(lián)想，

引發(fā)遐思”對應第②段“這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫上看到的江南水

鄉(xiāng)……令他身心頓爽”，因此第①空可由“這里一馬平川……時而有青蛙呱呱的叫聲傳來”

概括為：穿行田間，欣賞美景?！笆惆l(fā)感想，離開水鄉(xiāng)”對應第④段最后一句，第②空可

由第④段其它內(nèi)容概括為：進入蘆蕩，感受美好。

（2）本題考查語句的含義。句不離段，段不離篇。“馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的

莊稼”是美麗的田園風光，這些田園景色存在于“我”的心中，意即美好的田園風光給

“我”留下深刻的印象，久久難忘。

（3）本題考查賞析詞句的能力。第①題要求賞析詞語的表達效果，“綠肥紅瘦”引用李

清照的詞句，“綠”指綠葉，“紅”指花朵，“綠肥紅瘦”寫的是葉茂盛而花已少的夏季景

色，簡練而形象，聯(lián)系下文“但是原野上卻不乏有高低錯落的野花”的內(nèi)容，有襯托看

到各色野花時欣喜的作用。第②題要求從修辭角度著手，“葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳

?！卑选叭斎~”比作“帳?！?，是比喻手法，生動形象，寫出蘆葦?shù)拿?。“發(fā)出的沙沙

聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲”把葦葉聲和水聲比作樂曲，是比喻手法，

生動形象，寫出聲音的動聽。這些語句都流露出作者對蘆蕩風光的喜愛之情。

（4）本題考查朗讀能力。

ABD.正確；

C.有誤，此處不需停頓。

故選：Co

（5）本題考查閱讀感悟能力。此題可按題干“結(jié)合全文和你的生活體驗”的要求，結(jié)合

文章內(nèi)容談談田園生活對心靈的凈化作用，再結(jié)合自己生活體驗談一談，言之有理即可。

答案：

（1）①穿行田間，欣賞美景②進入蘆蕩，感受美好

（2）美好的田園風光深深地留在了“我”的心里。

（3）①“綠肥”與“紅瘦”對比，引用李清照詞句，簡潔而形象地寫出了盛夏綠葉茂盛、

花朵較少的季節(jié)特征，襯托了后文看到各色野花的欣喜。

②運用比喻，把蘆蕩比作“帳?！保崖曇舯茸鳌皹非?，生動形象地寫出了蘆葦?shù)拿?/p>

稠密，聲音的美妙動聽，表達了作者對蘆蕩風光的喜愛。

（4）C

（5）示例：走進田園，感受田園之美，能使人摒棄拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)

度，追求真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式，凈化人的心靈；回歸田園

就是回到精神的家園，回到血脈和心靈的安住之所，精神得到滋養(yǎng)。我也有這樣的感受,

周末我來到農(nóng)村，那里風清水靜、禾秀蛙鳴，心中的煩悶一掃而光，頓覺心曠神怡，內(nèi)

心寧靜。

【點評】賞析詞語的表達效果可從以下幾方面入手：

（1）修辭手法，表現(xiàn)手法，富有表現(xiàn)力的詞語本身：如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒

詞貶用）、詞語的語體色彩（方言、口語、書面語）、疊詞的節(jié)奏韻律美、形容詞的生動

優(yōu)美、動詞的具體凝練傳神等。

（2）答題模式：效果詞（形象生動、準確傳神等）+結(jié)合詞語的語境義+作者的思想感情。

（3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。

9.（10分）閱讀下面議論文，完成問題。

青春正當時，不負好時代

程龍

①一代人有一代人的歷史使命與責任擔當。當代青年是同新時代共同前進的一代，既擁

有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時代使命。在這樣一個好時代，青年更應該砥礪奮

進，不負時代機遇，不負青春時光。

②這是一個創(chuàng)造夢想、成就夢想的時代?！版隙稹碧皆?、“北斗”組網(wǎng)、“神舟”飛天、“天

眼”巡空、“蛟龍”入?！@些大國重器的背后無不閃耀著青年的力量與智慧。新時代

的舞臺上處處刻印著青年奮斗的腳步，洋溢著青春火熱的激情。無論你從事什么樣的工

作、在祖國的哪個角落，都要把理想和抱負熔鑄在腳踏實地的前進征程中，當青年理想

與歷史使命同頻共振，奏響的就是這個時代的最強音。

③無奮斗，不青春。袁隆平23歲時立志解決水稻如何高產(chǎn)問題，把田間地頭當作自己的

實驗室；24歲的武大靖無數(shù)次揮汗如雨地訓練，最終打破了短道速滑項目世界紀錄；①

—……奮斗者們光鮮亮麗的成功背后都有著默默付出的無悔青春。在抗疫一線，他們與

病毒生死較量；在偏遠鄉(xiāng)村，他們與村民共奔富裕；②—……越來越多的青年在崗位上

書寫奮斗故事，也收獲了奮斗饋贈給他們的幸福。

④創(chuàng)新是民族進步的靈魂，這個時代正因創(chuàng)新而進步發(fā)展、活力四射。青年人朝氣蓬勃，

是全社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。中國科學技術(shù)大學教授陸朝陽是國際量子

科學領(lǐng)域走在最前沿的年輕人之一，作為我國“九章”量子計算原型機研制團隊的成員，

陸朝陽長期辛勤耕耘，獲得了國際上一系列重量級獎項。他確信，不做短平快的事情，

要做需要非常努力跳起來才夠得著的科研，并堅持做到極致，“只有一步一步走，才能保

證量子計算領(lǐng)域的健康發(fā)展?！痹趧?chuàng)新的時代，青年正當其時、潛能無限，理應走在創(chuàng)新

創(chuàng)造前列，為國家發(fā)展貢獻力量。

⑤“十四五”規(guī)劃綱要為我國發(fā)展繪制了宏偉藍圖，也吹響了青年逐夢新征程的時代號

角。如何找到成就自己夢想的人生舞臺，是當代青年面臨的重大機遇和全新挑戰(zhàn)。當代

青年成長成才的過程與實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史進程緊密契合，國家發(fā)展進

步的過程就是青年成長成才的過程，也是青年奮斗奉獻的過程。抓住時代機遇，用中國

夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢，當代青年定能在風浪中搏擊前進，以青春之我成

就青春之中國。

⑥青春正當時.，不負好時代。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族

就有希望。欣逢盛世，我輩青年須勇?lián)姑?、砥礪前行，在新時代的廣闊舞臺上，成就

精彩人生。

（選自《人民日報》2021年5月22日，有刪改）

（1）用自己的語言概括本文中心論點。

（2）任選一題，在第③段指定位置補充一個事實論據(jù)。

我選第①題,補充論據(jù)：北大退伍軍人宋璽22歲時參與亞丁灣護航。

（3）第④段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？

（4）閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考：我們怎樣做才能將“青春夢