江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷(含答案)

江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中

語(yǔ)文試卷（附答案詳解與作文范文）

一、基礎(chǔ)積累（24）

1.（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）少壯不努力，?（《長(zhǎng)歌行》）

（2）與君離別意，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3），自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（4）,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）

（5）自三峽七百里中，，。,,自非亭午夜分，不見(jiàn)曦

月。（酈道元《三峽》）

（6）送別詩(shī)的魅力有時(shí)表現(xiàn)在“言有盡而意無(wú)窮”，正如岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“，”兩句詩(shī)，就表現(xiàn)出詩(shī)人送別友人時(shí)依依不舍的深情。

2.（2分）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A.妥恒(tie)毋寧（WU）竹卷(mie)造人不倦（hui）

B.修葺(qi)冷持(jing)拗口(GO)悲天颯人（min）

C.露宿(su)磔弱(ylng)告罄(qing)憂(yōu)心忡忡（chGng）

D.欽佩（qin）舷窗(xian)紅暈(yun)怏怏不樂(lè)（yang）

（2分）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（)

A.拖踏契約茂密險(xiǎn)象迭生

B.條幅遺囑暇想得心應(yīng)手

C.辜負(fù)凜冽稠密語(yǔ)無(wú)綸次

D.無(wú)垠銷(xiāo)蝕蔚藍(lán)相形見(jiàn)細(xì)

4.（8分）學(xué)校組織以“節(jié)氣與語(yǔ)文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，完成

下列任務(wù)。

二十四節(jié)氣是大自然的呼吸，詩(shī)意地總結(jié)了一年四季氣候變化的規(guī)律。為了便于

記憶，我國(guó)勞動(dòng)人民把它編成了二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋

處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣最早是用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長(zhǎng)

會(huì)受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結(jié)天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)，把一年分

成二十四個(gè)節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來(lái)把握農(nóng)時(shí)，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣

都提醒人們要進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)?！岸溜溩酉闹撩妗薄靶『D祭處暑游”等傳

統(tǒng)民俗活動(dòng)，至今仍是人們生活中必不可少的一部分。

（1）請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填寫(xiě)含有關(guān)聯(lián)詞的句子，使上下文連貫。

（2）下面是小明根據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)制作的書(shū)簽，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容和示例，從詩(shī)句“春雨驚

春清谷天”包含的節(jié)氣中任選其一，完成書(shū)簽內(nèi)容的填寫(xiě)。

（3）“二十四節(jié)氣”于2016年被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。

結(jié)合上述材料談?wù)勗鯓幼霾拍苁埂岸墓?jié)氣”這一重要文化遺產(chǎn)在當(dāng)代社會(huì)生活中煥

發(fā)出新的活力。

5.（4分）小田同學(xué)讀完《儒林外史》后，想和你交流兩個(gè)問(wèn)題：

①《儒林外史》中常運(yùn)用對(duì)比手法，客觀(guān)描寫(xiě)某人對(duì)另一人前后不同的態(tài)度，以營(yíng)造強(qiáng)

烈的諷刺效果。小田同學(xué)寫(xiě)了一個(gè)示例，請(qǐng)你從原著中另選一例加以說(shuō)明。

【示例】梅玖與周進(jìn)：周進(jìn)做老童生時(shí)，梅玖對(duì)其任意嘲弄；周進(jìn)做了國(guó)子監(jiān)司業(yè)，梅

玖卻冒認(rèn)門(mén)生，對(duì)周進(jìn)敬重如神。

②小田同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“學(xué)而優(yōu)則仕”是《儒林外史》中讀書(shū)人的根本信念。請(qǐng)結(jié)合原著談?wù)?/p>

你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)，并說(shuō)說(shuō)今天我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的目的是什么。

二、閱讀（共46分）

6.（6分）閱讀下面古詩(shī)文，完成下列各題。

【甲】《送友人》

（唐?李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，弧蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【乙】《送李端》

（唐?盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。

少孤為客早，多難識(shí)君遲。

掩淚空相向，風(fēng)塵何處期。

（1）甲、乙兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，結(jié)合兩首詩(shī)的畫(huà)線(xiàn)句，分析詩(shī)人是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)

抒發(fā)感情的。

（2）乙詩(shī)用一個(gè)“悲”字貫穿全詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)四聯(lián)詩(shī)各是怎樣表現(xiàn)這一情感的。

7.（14分）閱讀下面三則材料，完成下面各題。

材料一：既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理,

俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

（《送東陽(yáng)馬生序》）

材料二：上蔡先生①初造程子，程子②以客肅之，辭日：'為求師而來(lái)，愿執(zhí)弟子

禮。'程子受之，館于門(mén)側(cè)。上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無(wú)燭，晝無(wú)炭，市飯不得溫。程子

弗問(wèn)，謝處安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子與之語(yǔ)。

（選自《困學(xué)紀(jì)聞》卷十五）

材料三：游、楊來(lái)見(jiàn)伊川③。一日，先生坐而螟目④，二子立侍，不敢去。久之，

先生乃顧日：'二子猶在此乎？日暮矣，姑就舍。'二子者退，則門(mén)外雪深尺余矣。

（選自《宋名臣言行錄》外集卷三）

①指謝良佐（1050年?1103年），字顯道，北宋學(xué)者。②程朱理學(xué)的創(chuàng)始人。③程頤的

別號(hào)。④閉目養(yǎng)神。

（1）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.初淮程子（拜訪(fǎng)）

B.以客竄之（嚴(yán)肅地對(duì)待）

C.也飯不得溫（買(mǎi)）

D舛就舍（暫且）

（2）把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①程子受之，館于門(mén)側(cè)。

②如是逾月，豁然有省。

（3）閱讀三則材料，我們發(fā)現(xiàn)古代學(xué)子求學(xué)之艱難。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三則材料是如何表現(xiàn)這種

艱難的。

（4）結(jié)合三則材料，說(shuō)說(shuō)看先達(dá)和程頤對(duì)待學(xué)生的態(tài)度如何？你是否認(rèn)可這些老師們的

態(tài)度，請(qǐng)說(shuō)明理由。

8.（16分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成各題。

大美田園

王本道

①千百年來(lái)，“田園”這兩個(gè)字，在國(guó)人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊(yùn)。雖然

自幼在城里長(zhǎng)大，但自打脫離童稚后，無(wú)論何時(shí)何地，只要乘車(chē)駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦

蕩開(kāi)闊的原野，寧?kù)o曠達(dá)的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會(huì)沉入一場(chǎng)迷離縹緲的夢(mèng)

境。對(duì)田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。

②今年入夏以來(lái)，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著朝霞，

在遼寧盤(pán)錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯(cuò)如織。在稻田間的阡陌穿行，

清風(fēng)徐來(lái)，水波澹蕩，周遭世界綠得無(wú)拘無(wú)束，飛揚(yáng)灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)

吹拂下掠過(guò)鼻翼。那是正在生長(zhǎng)的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田

園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合;田水清清，粉蝶紛飛，陽(yáng)光渾樸天真，稻秧

恣意茁長(zhǎng)。雖然還沒(méi)有到水稻揚(yáng)花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紋溟的盛夏，但是原野上卻不

乏有高低錯(cuò)落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點(diǎn)點(diǎn)，纏纏綿綿，與天邊

稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時(shí)而有青蛙呱呱的叫聲傳

來(lái)，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫(huà)上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，

手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動(dòng)的身影，姍姍可愛(ài)。據(jù)唐人《云

仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚仗久聽(tīng)，嘆日：'秫稻已秀。翠色染人，時(shí)剖胸襟,

一洗荊棘，此水過(guò)吾師丈人矣。耳聽(tīng)水流潺潺，滿(mǎn)目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國(guó)人從古至今都打著深厚的田園情結(jié)。無(wú)論是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，還是“開(kāi)

軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”，都無(wú)疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩(shī)意表現(xiàn)。

具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開(kāi)故土，但其心靈深處依然有一

種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因?yàn)槟鞘亲约旱募覉@，那

里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園

承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁。滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光敝灌、一碧萬(wàn)頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中。此時(shí)，天空煥

發(fā)出這個(gè)季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩

的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著

潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。我們置身其中,只能看見(jiàn)頭頂?shù)囊痪€(xiàn)藍(lán)天。行

進(jìn)之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥(niǎo)，朋友告訴我說(shuō)，眼前飛起又旋即

隱沒(méi)的是白鷺，而那直翔云天的蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處?！保?shī)人描

繪田園風(fēng)光的詩(shī)句真的是浮動(dòng)著顏色呢！

⑤我暗忖，無(wú)論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩(shī)人，抑或是當(dāng)今世界的后來(lái)人，憧憬

田園之美歷來(lái)是人類(lèi)共同的精神追求。這是一種對(duì)拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)

度的否定，對(duì)那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個(gè)意義上說(shuō)，田

園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心

⑥正午過(guò)后，我們離開(kāi)水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽(yáng)光在無(wú)垠的天地

間迷離閃爍。此時(shí)，我心中長(zhǎng)滿(mǎn)了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日?qǐng)?bào)》2020年8月11日，有改動(dòng)）

（1）下面是對(duì)本文思路的梳理，請(qǐng)你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補(bǔ)上合適的內(nèi)容。

向往田園，來(lái)到水鄉(xiāng)一①一產(chǎn)生聯(lián)想，引發(fā)遐思一②一抒發(fā)感想，離開(kāi)

水鄉(xiāng)

（2）請(qǐng)結(jié)合全文，理解第⑥段中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。

此時(shí)，我心中長(zhǎng)滿(mǎn)了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（3）結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析詞句。

①雖然是綠肥勾:溟的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處）

②走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的

沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

（4）散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計(jì)（“y表重讀，“v”表停頓，

“一”表稍稍延長(zhǎng)），請(qǐng)選出設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊惶?/p>

那是f正在生長(zhǎng)的莊稼的芬芳，草木的芬方，并夾帶著泥土v的芬芳，田園歲月的純凈與醇

ABC

厚，是這些氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）

D

（5）文中說(shuō)，中國(guó)人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心二對(duì)此，你有

何看法？請(qǐng)結(jié)合全文和你的生活體驗(yàn)談一談.

9.（10分）閱讀下面議論文，完成問(wèn)題。

青春正當(dāng)時(shí)，不負(fù)好時(shí)代

程龍

①一代人有一代人的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng).當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，既擁

有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時(shí)代使命。在這樣一個(gè)好時(shí)代，青年更應(yīng)該砥礪奮

進(jìn)，不負(fù)時(shí)代機(jī)遇，不負(fù)青春時(shí)光。

②這是一個(gè)創(chuàng)造夢(mèng)想、成就夢(mèng)想的時(shí)代?！版隙稹碧皆?、“北斗”組網(wǎng)、“神舟”飛天、“天

眼”巡空、“蛟龍”入?！@些大國(guó)重器的背后無(wú)不閃耀著青年的力量與智慧?新時(shí)代

的舞臺(tái)上處處刻印著青年奮斗的腳步，洋溢著青春火熱的激情。無(wú)論你從事什么樣的工

作、在祖國(guó)的哪個(gè)角落，都要把理想和抱負(fù)熔鑄在腳踏實(shí)地的前進(jìn)征程中，當(dāng)青年理想

與歷史使命同頻共振，奏響的就是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

③無(wú)奮斗，不青春。袁隆平23歲時(shí)立志解決水稻如何高產(chǎn)問(wèn)題，把田間地頭當(dāng)作自己的

實(shí)驗(yàn)室；24歲的武大靖無(wú)數(shù)次揮汗如雨地訓(xùn)練，最終打破了短道速滑項(xiàng)目世界紀(jì)錄；①

—……奮斗者們光鮮亮麗的成功背后都有著默默付出的無(wú)悔青春。在抗疫一線(xiàn)，他們與

病毒生死較量；在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，他們與村民共奔富裕；②—……越來(lái)越多的青年在崗位上

書(shū)寫(xiě)奮斗故事，也收獲了奮斗饋贈(zèng)給他們的幸福。

④創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，這個(gè)時(shí)代正因創(chuàng)新而進(jìn)步發(fā)展、活力四射。青年人朝氣蓬勃，

是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陸朝陽(yáng)是國(guó)際量子

科學(xué)領(lǐng)域走在最前沿的年輕人之一，作為我國(guó)“九章”量子計(jì)算原型機(jī)研制團(tuán)隊(duì)的成員，

陸朝陽(yáng)長(zhǎng)期辛勤耕耘，獲得了國(guó)際上一系列重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他確信，不做短平快的事情，

要做需要非常努力跳起來(lái)才夠得著的科研，并堅(jiān)持做到極致，“只有一步一步走，才能保

證量子計(jì)算領(lǐng)域的健康發(fā)展?！痹趧?chuàng)新的時(shí)代，青年正當(dāng)其時(shí)、潛能無(wú)限，理應(yīng)走在創(chuàng)新

創(chuàng)造前列，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

⑤“十四五”規(guī)劃綱要為我國(guó)發(fā)展繪制了宏偉藍(lán)圖，也吹響了青年逐夢(mèng)新征程的時(shí)代號(hào)

角。如何找到成就自己夢(mèng)想的人生舞臺(tái)，是當(dāng)代青年面臨的重大機(jī)遇和全新挑戰(zhàn)。當(dāng)代

青年成長(zhǎng)成才的過(guò)程與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程緊密契合，國(guó)家發(fā)展進(jìn)

步的過(guò)程就是青年成長(zhǎng)成才的過(guò)程，也是青年奮斗奉獻(xiàn)的過(guò)程。抓住時(shí)代機(jī)遇，用中國(guó)

夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)、將青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，當(dāng)代青年定能在風(fēng)浪中搏擊前進(jìn)，以青春之我成

就青春之中國(guó)。

⑥青春正當(dāng)時(shí)，不負(fù)好時(shí)代。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族

就有希望。欣逢盛世，我輩青年須勇?lián)姑?、砥礪前行，在新時(shí)代的廣闊舞臺(tái)上，成就

精彩人生0

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月22日，有刪改)

(1)用自己的語(yǔ)言概括本文中心論點(diǎn)。

(2)任選一題，在第③段指定位置補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

我選第題，補(bǔ)充論據(jù)：。

(3)第④段主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

(4)閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考：我們?cè)鯓幼霾拍軐ⅰ扒啻簤?mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”？

【鏈接材料】

①天下興亡，匹夫有責(zé)。

一一清代學(xué)者顧炎武

②好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。

----全國(guó)政協(xié)委員唐江澎

三、作文(50)

10.(50分)有很多珍貴的事物在受到損害后，我們都感到非常惋惜或者痛苦。假如有一天

你掌握了一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的芯片植入技術(shù)，為這個(gè)事物植入芯片后，能讓受到損傷甚至嚴(yán)重破

壞的事物或功能奇跡般地恢復(fù)。請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“奇特的芯片”為題目，寫(xiě)一篇故事。

江蘇省南京市浦口區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中

語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)積累（24）

1.（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）

（2）與君離別意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（4）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）

（5）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日，

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（酈道元《三峽》）

（6）送別詩(shī)的魅力有時(shí)表現(xiàn)在“言有盡而意無(wú)窮”，正如岑參《白雪歌送武判官歸京》

中的“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”兩句詩(shī)，就表現(xiàn)出詩(shī)人送別友人時(shí)

依依不舍的深情。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性

識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】（1）老大徒傷悲（注意“徒”的書(shū)寫(xiě)）

（2）同是宦游人（注意“宦”的書(shū)寫(xiě)）

（3）不畏浮云遮望眼

（4）天接云濤連曉霧（注意“曉”的書(shū)寫(xiě)）

（5）兩岸連山略無(wú)闕處重巖疊嶂隱天蔽日（注意“闕”的書(shū)寫(xiě)）

（6）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.（2分）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A.妥帖(ti6)毋寧（WU）竹蔑(mid)誨人不倦（hul）

B.修葺(qi)泠持(jing)拗口（00）悲天他1人（min）

C.露僧(su)凝弱(ying)告蟹(qing)憂(yōu)心怦怦（chong）

D.欽佩(qin)舷窗(xian)紅暈(yun)怏怏不樂(lè)＜yang）

【分析】本題考查字詞的讀音。

【解答】A.有誤，“妥帖”的“帖”應(yīng)讀ti管

B.有誤，“矜持”的“矜”應(yīng)讀jin；

C.有誤，“羸弱”的“羸”應(yīng)讀冏；

D.正確。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要注意字詞的積累。

3.（2分）下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）

A.拖踏契約茂密險(xiǎn)象迭生

B.條幅遺囑暇想得心應(yīng)手

C.辜負(fù)凜冽稠密語(yǔ)無(wú)綸次

D.無(wú)垠銷(xiāo)蝕蔚藍(lán)相形見(jiàn)結(jié)

【分析】本題考查錯(cuò)別字的辨析。根據(jù)詞語(yǔ)的意思或平時(shí)的積累作答。

【解答】A.有誤，“拖踏”的“踏”應(yīng)為“沓”；

B.有誤，“暇想”的“暇”應(yīng)為“遐”；

C.有誤，“語(yǔ)無(wú)綸次”的“綸”應(yīng)為“倫:

D.正確。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)

中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

4.（8分）學(xué)校組織以“節(jié)氣與語(yǔ)文”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，完成

下列任務(wù)。

二十四節(jié)氣是大自然的呼吸，詩(shī)意地總結(jié)了一年四季氣候變化的規(guī)律。為了便于

記憶，我國(guó)勞動(dòng)人民把它編成了二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋

處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四節(jié)氣最早是用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，農(nóng)作物生長(zhǎng)

會(huì)受到季節(jié)氣候的影響，于是人們總結(jié)天文、氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)，把一年分

成二十四個(gè)節(jié)氣，提醒人們要遵循自然規(guī)律來(lái)把握農(nóng)時(shí)，其中立春、芒種、白露等節(jié)氣

都提醒人們要進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)?！岸溜溩酉闹撩妗薄靶『D祭處暑游”等傳

統(tǒng)民俗活動(dòng)，至今仍是人們生活中必不可少的一部分。

（1）請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填寫(xiě)含有關(guān)聯(lián)詞的句子，使上下文連貫。

（2）下面是小明根據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)制作的書(shū)簽，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容和示例，從詩(shī)句“春雨驚

春清谷天”包含的節(jié)氣中任選其一，完成書(shū)簽內(nèi)容的填寫(xiě)。

?QI立含義：

夏之伊始，預(yù)示著萬(wàn)物進(jìn)入旺盛生長(zhǎng)階段。

詩(shī)意描繪:

立夏時(shí)節(jié)，滿(mǎn)塘含苞待放的荷花像亭亭玉立的少

9c女，在微風(fēng)z中潮題起舞。z一3.

（3）“二十四節(jié)氣”于2016年被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。

結(jié)合上述材料談?wù)勗鯓幼霾拍苁埂岸墓?jié)氣”這一重要文化遺產(chǎn)在當(dāng)代社會(huì)生活中煥

發(fā)出新的活力。

【分析】（1）本題考查語(yǔ)句的銜接。前一句”進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)”，后一句“傳統(tǒng)民俗

活動(dòng)”，即二十四節(jié)氣不僅是指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)的時(shí)節(jié)體系，更是包含有豐富民俗事象的民俗

系統(tǒng)（或：二十節(jié)氣不僅可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊(yùn)含著很多民俗文化）。其他能使上下文

連貫且與關(guān)聯(lián)詞搭配也可。

（2）本題考查仿寫(xiě)。詩(shī)句“春雨驚春清谷天”包含的節(jié)氣有：立春、雨水、驚蟄、春分、

清明、谷雨。從中任選一個(gè)節(jié)氣，解釋含義以及運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)

美、符合情境即可。

（3）本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。聯(lián)系生活實(shí)際，考生可依據(jù)材料從傳播途徑、農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)、文化內(nèi)涵等方面作答。

【解答】答案：

（1）二十四節(jié)氣不僅是指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)的時(shí)節(jié)體系，更是包含有豐富民俗事象的民俗系統(tǒng)。

（或：二十節(jié)氣不僅可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還蘊(yùn)含著很多民俗文化）

（2）示例：節(jié)氣：驚蟄

含義：春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的動(dòng)物。

詩(shī)意描繪：遠(yuǎn)方傳來(lái)轟隆隆的雷鳴，萬(wàn)千沉睡的生靈被喚醒了，他們睜開(kāi)惺怯睡眼，敞

開(kāi)胸懷迎接嶄新的季節(jié)。

（3）①開(kāi)發(fā)多種傳播的形式及途徑，營(yíng)造文化自覺(jué)氛圍。②與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技相結(jié)合，促

進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。③結(jié)合各地民俗，拓展文化內(nèi)涵。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料?，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)

際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否

可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.（4分）小田同學(xué)讀完《儒林外史》后，想和你交流兩個(gè)問(wèn)題：

①《儒林外史》中常運(yùn)用對(duì)比手法，客觀(guān)描寫(xiě)某人對(duì)另一人前后不同的態(tài)度，以營(yíng)造強(qiáng)

烈的諷刺效果。小田同學(xué)寫(xiě)了一個(gè)示例，請(qǐng)你從原著中另選一例加以說(shuō)明。

【示例】梅玖與周進(jìn)：周進(jìn)做老童生時(shí)，梅玖對(duì)其任意嘲弄；周進(jìn)做了國(guó)子監(jiān)司業(yè)，梅

玖卻冒認(rèn)門(mén)生，對(duì)周進(jìn)敬重如神。

②小田同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“學(xué)而優(yōu)則仕”是《儒林外史》中讀書(shū)人的根本信念。請(qǐng)結(jié)合原著談?wù)?/p>

你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)，并說(shuō)說(shuō)今天我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的目的是什么。

【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各

類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從

而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱

情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。

小說(shuō)白話(huà)的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫(huà)也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷

刺手法，使該書(shū)成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作。

【解答】①本題考查名著情節(jié)的掌握?！度辶滞馐贰分械闹S刺是通過(guò)這三種手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的：

通過(guò)人物的外貌、言行描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)人物的嘲諷之情。通過(guò)描寫(xiě)人物言行的自相矛盾來(lái)

表現(xiàn)諷刺意義。通過(guò)故事情節(jié)的前后對(duì)比來(lái)表達(dá)諷刺意義。本題要分析的就是通過(guò)情節(jié)

前后對(duì)比達(dá)到的諷刺效果。如匡超人對(duì)馬二先生：匡超人初逢馬二先生，接受馬二資助,

畢恭畢敬，聆聽(tīng)教導(dǎo)；做了時(shí)文選家之后，卻在別人面前譏諷馬二先生才氣不足。

②本題考查對(duì)內(nèi)容的理解及自主表達(dá)?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)信條與“以學(xué)取士”科舉制

度密切結(jié)合，被一代代讀書(shū)人奉行不渝?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”是中國(guó)歷史上寒門(mén)土子改變命運(yùn)

由“賤”入“貴”的主要路徑，《儒林外史》中的范進(jìn)身上便體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！皩W(xué)而優(yōu)則

仕”的傳統(tǒng)使土子們能平等參與政治，在一定程度上彌補(bǔ)了中國(guó)傳統(tǒng)文化在“平等”觀(guān)

念方面的缺失，實(shí)現(xiàn)了難得的公平。但是今天的我們，不應(yīng)把讀書(shū)作為爭(zhēng)取功名利祿的

手段，而應(yīng)把讀書(shū)作為提升自己素質(zhì)的方式。

答案：

①匡超人對(duì)馬二先生：匡超人初逢馬二先生，接受馬二資助，畢恭畢敬，聆聽(tīng)教導(dǎo)；做

了時(shí)文選家之后，卻在別人面前譏諷馬二先生才氣不足。

②“學(xué)而優(yōu)則仕”是中國(guó)歷史上寒門(mén)土子改變命運(yùn)由“賤”入“貴”的主要路徑，《儒林

外史》中的范進(jìn)身上便體現(xiàn)了這一點(diǎn)。新時(shí)代的我們不應(yīng)再把讀書(shū)作為爭(zhēng)取功名利祿的

手段，而應(yīng)少一些功利，把讀書(shū)作為提升自己素質(zhì)的方式。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新,

逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

二、閱讀（共46分）

6.（6分）閱讀下面古詩(shī)文，完成下列各題。

【甲】《送友人》

（唐?李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，弧蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【乙】《送李端》

（唐?盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。

少孤為客早，多難識(shí)君遲。

掩淚空相向，風(fēng)塵何處期。

(1)甲、乙兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，結(jié)合兩首詩(shī)的畫(huà)線(xiàn)句，分析詩(shī)人是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)

抒發(fā)感情的。

(2)乙詩(shī)用一個(gè)“悲”字貫穿全詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)四聯(lián)詩(shī)各是怎樣表現(xiàn)這一情感的。

【分析】《送友人》是一首由詩(shī)仙李白創(chuàng)作的送別詩(shī)。詩(shī)中起句點(diǎn)出送友遠(yuǎn)行時(shí)的景物環(huán)

境，繼寫(xiě)友人別后將如孤蓬萬(wàn)里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情

于景，把惜別的情思寫(xiě)得委婉含蓄，深切感人。全詩(shī)情深意切，境界開(kāi)朗，對(duì)仗工整，

自然流暢，表達(dá)了作者送別友人時(shí)的依依不舍之情與離情別緒之意。

《送李端》是唐代詩(shī)人盧綸的作品。此詩(shī)抒寫(xiě)亂離中的離別之情。前兩聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在故鄉(xiāng)

衰草遍地的嚴(yán)冬送別友人，友人從高寒云的小路離去，自己在日暮飛雪時(shí)歸來(lái)；后兩聯(lián)

記敘與友人離別之后，詩(shī)人在孤獨(dú)寂寞中感嘆自己少年孤苦飄零，與友人相識(shí)太晚，如

今一別，深感在這時(shí)世紛亂中與友人后會(huì)無(wú)期。故鄉(xiāng)衰草，寒云暮雪，陰郁籠罩，這些

描寫(xiě)把作者與友人的離別之情襯得凄楚悲切。全詩(shī)情文并茂，哀婉感人。

【解答】(1)本題考查賞析詩(shī)句。甲詩(shī)畫(huà)線(xiàn)句意為：浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐

徐下山，似乎有所留戀。詩(shī)人巧妙的用“浮云”“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹

白云隨風(fēng)飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎

不忍然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下

送別，特別令人感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦；乙詩(shī)畫(huà)線(xiàn)

句意為：你去的道路伸向云天之外，我歸來(lái)時(shí)只見(jiàn)暮雪在紛飛?！奥烦龊仆狻?，故人沿

著這條路漸漸遠(yuǎn)離而去，由于陰云密布，天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外

一般。這里寫(xiě)的是友人去途之遠(yuǎn)，但融入了濃重的依依難舍的惜別之情?！昂啤倍?，

下筆沉重，給人以無(wú)限陰冷和重壓的感覺(jué)，對(duì)主客別離時(shí)的悲涼心境起了有力的烘托作

用。友人終于遠(yuǎn)行了，留在這曠野里的只剩詩(shī)人自己，孤寂之感自然有增無(wú)已。偏偏這

時(shí)，天又下起雪來(lái)了，郊原茫茫，暮雪霏霏，詩(shī)人再也不能久留了，只得回轉(zhuǎn)身來(lái)，挪

動(dòng)著沉重的步子，默默地踏上風(fēng)雪歸途，表明送別時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出依依不舍之情。

(2)本題考查詩(shī)句賞析。這是一首感人至深的詩(shī)章，以一個(gè)“悲”字貫串全篇。首聯(lián)寫(xiě)

送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬。郊外枯萎的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四

野蒼茫，一片凄涼的景象。通過(guò)“衰草”這一特定景物來(lái)襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫(xiě)送別

的情景，緊扣“悲”字?！奥烦龊仆狻?，故人沿著這條路漸漸遠(yuǎn)離而去，由于陰云密布,

天幕低垂，依稀望去，這路好像伸出寒云之外一般?！昂啤倍?，對(duì)主客別離時(shí)的悲涼

心境起了有力的烘托作用；頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，還是沒(méi)離開(kāi)這個(gè)“悲”字。人生

少孤已屬極大不幸，何況又因天寶末年動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，而絕少知

音?！吧俟隆薄岸嚯y”通過(guò)詩(shī)人的身世之“悲”來(lái)表現(xiàn)離別之“悲”；尾聯(lián)收束全詩(shī)，仍歸

結(jié)到“悲”字。詩(shī)人在經(jīng)歷了難堪的送別場(chǎng)面，回憶起不勝傷懷的往事之后，越發(fā)覺(jué)得

對(duì)友人依依難舍，不禁又回過(guò)頭來(lái)，遙望遠(yuǎn)方，掩面而泣；通過(guò)“掩淚”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

再次突出離別之“悲

答案：

（1）甲詩(shī)中的“浮云游子意，落日故人情”用“浮云游子意”喻指友人的漂泊不定，用

“落日故人情”，含蓄地表達(dá)對(duì)友人的難舍之情；乙詩(shī)中的“路出寒云外，人歸暮雪時(shí)”

通過(guò)“寒云外”表現(xiàn)友人此去路途遙遠(yuǎn)，暗含難舍之意，而“暮雪時(shí)”則表明詩(shī)人送別

時(shí)間之長(zhǎng)，更是表現(xiàn)了依依不舍之情。

（2）首聯(lián)寫(xiě)送別的環(huán)境氣氛，通過(guò)“衰草”這一特定景物來(lái)襯托離別之“悲”；頷聯(lián)寫(xiě)

送別的情景，用“寒云”“暮雪”從環(huán)境氣氛上來(lái)演染離別之“悲”；頸聯(lián)回憶往事，感

嘆身世，“少孤”“多難”通過(guò)詩(shī)人的身世之“悲”來(lái)表現(xiàn)離別之“悲”：尾聯(lián)收束全詩(shī)，

通過(guò)“掩淚”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再次突出離別之“悲二

譯文：

【甲】

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互

道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠(yuǎn)行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕

陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠(yuǎn)行的馬蕭蕭長(zhǎng)

鳴，似乎不忍離去。

【乙】

故鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，好友相別實(shí)在是令人傷悲。你去的道路伸向云天之外,

我歸來(lái)時(shí)只見(jiàn)暮雪在紛飛。從小喪父早年就客游外鄉(xiāng)，多經(jīng)磨難我與你相識(shí)太遲?；赝?/p>

你去的方向掩面而泣，在戰(zhàn)亂年月再見(jiàn)不知何時(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思

想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

7.（14分）閱讀下面三則材料，完成下面各題。

材料一：既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理,

俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

故余雖愚，卒獲有所聞。

（《送東陽(yáng)馬生序》）

材料二：上蔡先生①初造程子，程子②以客肅之，辭日：'為求師而來(lái)，愿執(zhí)弟子

禮。'程子受之，館于門(mén)側(cè)。上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無(wú)燭，晝無(wú)炭，市飯不得溫。程子

弗問(wèn)，謝處安焉。如是逾月，豁然有省，然后程子與之語(yǔ)。

（選自《困學(xué)紀(jì)聞》卷十五）

材料三：游、楊來(lái)見(jiàn)伊川曳一日，先生坐而螟目④，二子立侍，不敢去。久之，

先生乃顧日：'二子猶在此乎？日暮矣，姑就舍?！诱咄耍瑒t門(mén)外雪深尺余矣。

（選自《宋名臣言行錄》外集卷三）

①指謝良佐（1050年?1103年），字顯道，北宋學(xué)者。②程朱理學(xué)的創(chuàng)始人。③程頤的

別號(hào)。④閉目養(yǎng)神。

（1）對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是B

A.初淮程子（拜訪(fǎng)）

B.以客肅之（嚴(yán)肅地對(duì)待）

C.市飯不得溫（買(mǎi)）

D.蛀就舍（暫且）

（2）把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①程子受之，館于門(mén)側(cè)。

②如是逾月，豁然有省。

（3）閱讀三則材料?，我們發(fā)現(xiàn)古代學(xué)子求學(xué)之艱難。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三則材料是如何表現(xiàn)這種

艱難的。

（4）結(jié)合三則材料，說(shuō)說(shuō)看先達(dá)和程頤對(duì)待學(xué)生的態(tài)度如何？你是否認(rèn)可這些老師們的

態(tài)度，請(qǐng)說(shuō)明理由。

【分析】材料一：已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師

和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人

學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難,

詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不

敢答復(fù)一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教

益。

材料二：謝良佐初次拜訪(fǎng)程頤，程頤把他當(dāng)作客人迎入，告訴說(shuō)：“為了求師而來(lái)，希望

您接受弟子的禮物程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門(mén)旁邊的旅館里。謝良佐住

的旅館破漏不堪，一天刮大風(fēng)下大雪，夜里沒(méi)有蠟燭，白天沒(méi)有炭火，吃不飽穿不暖。

程頤不問(wèn)他，謝良佐在那里安穩(wěn)地居住著。（他）像這樣過(guò)了好幾個(gè)月，思路開(kāi)闊有了自

己的省悟，這樣以后，程頤與他交談。

材料三：楊時(shí)和游酢第一次登門(mén)拜見(jiàn)程頤先生時(shí)，不巧先生在書(shū)房中坐著睡著了。他們

不敢打擾先生睡眠，可又不想這樣離開(kāi)，錯(cuò)失請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，所以就侍立在旁邊，恭候先

生醒來(lái)。當(dāng)時(shí)，天上下起了大雪，而且越下越大。等程頤醒來(lái)，看見(jiàn)他們倆，便有些感

動(dòng)地說(shuō)：“兩位賢輩在這里?。刻煲呀?jīng)晚了，你們先回去吧，改天再請(qǐng)你們來(lái)相見(jiàn)。”二

人走出程門(mén)，見(jiàn)外面的積雪己經(jīng)有一尺深了。

【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的

含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

ACD.正確；

B.有誤，句意：程頤把他當(dāng)作客人迎入。肅：迎客進(jìn)入的意思。

故選：B?

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯

和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：受，接受。于，在。句意為：程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門(mén)

旁邊的旅館里。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：如是，像這樣。逾，超過(guò)。句意為：（他）像這樣過(guò)了好幾個(gè)月，思路

開(kāi)闊有了自己的省悟。

（3）本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的理解。材料一“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，突出

詢(xún)問(wèn)的困難；“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色”寫(xiě)老師嚴(yán)厲反襯作者求

師的誠(chéng)懇；“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不

敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”從動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中可以看出作者求學(xué)的謙恭。

材料二“上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無(wú)燭，晝無(wú)炭，市飯不得溫”通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托作者

求學(xué)的艱難；材料三“二子者退，則門(mén)外雪深尺余矣”通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)看出對(duì)老師的誠(chéng)懇

態(tài)度。

（4）第一問(wèn)考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。材料一中，“未嘗稍降辭色”“叱咄”可以看出老師

非常嚴(yán)厲；材料二“宵無(wú)燭，晝無(wú)炭，市飯不得溫。程子弗問(wèn)”可以看出老師不關(guān)心學(xué)

生；材料三“二子立侍，不敢去”可以側(cè)面看出老師要求嚴(yán)格。

第二問(wèn)：考查觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放題，可以肯定，也可以反對(duì)。如果認(rèn)為“先達(dá)”

與老人的作法正確，可從嚴(yán)師出高徒的角度來(lái)闡述理由，如果認(rèn)為二人的作法不正確，

可從過(guò)于嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的角度來(lái)闡述理由。答案不唯一，只要合理即可。

答案：

（1）B（肅：迎客進(jìn)入的意思）

（2）①程頤接受了他的禮物，（謝良佐）住在門(mén)旁邊的旅館里。

②（他）像這樣過(guò)了好幾個(gè)月，思路開(kāi)闊有了自己的省悟。

（3）材料一：烘托渲染：用“德隆望尊”概括性評(píng)價(jià)，再以學(xué)生擠滿(mǎn)書(shū)屋的場(chǎng)景具體化。

反襯法：即使其門(mén)如市，老師亦未“稍降辭色”。寫(xiě)老師嚴(yán)厲又是為著突出作者求師的誠(chéng)

懇。此處也可以寫(xiě)對(duì)比，從對(duì)比中突出作者求師態(tài)度。直接描寫(xiě)，比如“嘗趨百里外”

通過(guò)路途遙遠(yuǎn)來(lái)寫(xiě)求師的艱難。

動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)：“立侍左右”、“俯身傾耳”均是虔誠(chéng)恭敬之態(tài)的生動(dòng)寫(xiě)照?！吧?，

禮愈至"，表連鎖關(guān)系的“愈”字兩次出現(xiàn)，把作者的謙恭之態(tài)描述得至為傳神。

材料二、材料三：環(huán)境描寫(xiě)（寫(xiě)側(cè)面烘托也可）“上漏旁穿，天大風(fēng)雪，宵無(wú)燭，晝無(wú)炭，

市飯不得溫?！薄岸诱咄耍瑒t門(mén)外雪深尺余矣。”

（4）先達(dá)和程頤對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)厲甚至有些冷漠。第一則材料中，“未嘗稍降辭色”“叱

咄”可以看出老師神色嚴(yán)肅，常常批評(píng)學(xué)生；第二則材料的謝良佐飽受饑寒，“程子弗問(wèn)”

可以看出老師非?！昂菪摹?；第三則材料“二子立侍，不敢去”可以側(cè)面看出老師平日里

的嚴(yán)厲。（說(shuō)明：須結(jié)合材料分析）

方向1：我覺(jué)得這樣的老師我不喜歡.因?yàn)樗麄兊膰?yán)厲和冷漠會(huì)疏遠(yuǎn)和學(xué)生之間的關(guān)系，

不利于學(xué)生在民主和充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)

方向2：我喜歡這樣的老師。嚴(yán)師出高徒，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是有利于學(xué)生發(fā)展，只有學(xué)生

尊重老師，才能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)?老師就是“道”的代表。

【點(diǎn)評(píng)】文言字詞解釋技巧：

（1）積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字等特殊

現(xiàn)象。

（2）擴(kuò)詞法。即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具

體的語(yǔ)境。

(3)揣測(cè)法。即根據(jù)詞語(yǔ)在句子中的上下語(yǔ)境推斷意思。切忌脫離文本，隨意猜測(cè)。

8.(16分)閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成各題。

大美田園

王本道

①千百年來(lái)，“田園”這兩個(gè)字，在國(guó)人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊(yùn)。雖然

自幼在城里長(zhǎng)大，但自打脫離童稚后，無(wú)論何時(shí)何地，只要乘車(chē)駛離市區(qū)，眼前出現(xiàn)坦

蕩開(kāi)闊的原野，寧?kù)o曠達(dá)的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會(huì)沉入一場(chǎng)迷離縹緲的夢(mèng)

境。對(duì)田園的眷戀，已經(jīng)深入我的骨髓。

②今年入夏以來(lái)，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著朝霞，

在遼寧盤(pán)錦水鄉(xiāng)徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯(cuò)如織。在稻田間的阡陌穿行，

清風(fēng)徐來(lái)，水波澹蕩，周遭世界綠得無(wú)拘無(wú)束，飛揚(yáng)灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風(fēng)

吹拂下掠過(guò)鼻翼。那是正在生長(zhǎng)的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田

園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合:田水清清，粉蝶紛飛，陽(yáng)光渾樸天真，稻秧

恣意茁長(zhǎng)。雖然還沒(méi)有到水稻揚(yáng)花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小

花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥與癟的盛夏，但是原野上卻不

乏有高低錯(cuò)落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點(diǎn)點(diǎn)，纏纏綿綿，與天邊

稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時(shí)而有青蛙呱呱的叫聲傳

來(lái)，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫(huà)上看到的江南水鄉(xiāng)：一位農(nóng)人頭戴斗笠，

手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動(dòng)的身影，姍姍可愛(ài)。據(jù)唐人《云

仙雜記》記載：“淵明嘗聞田水聲、倚仗久聽(tīng)，嘆日：'秫稻已秀。翠色染人，時(shí)剖胸襟，

一洗荊棘，此水過(guò)吾師丈人矣耳聽(tīng)水流潺潺，滿(mǎn)目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。

③中國(guó)人從古至今都打著深厚的田園情結(jié)。無(wú)論是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，還是“開(kāi)

軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”，都無(wú)疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩(shī)意表現(xiàn)。

具有共同文化傳統(tǒng)的人們都有共同的生存態(tài)度。即便離開(kāi)故土，但其心靈深處依然有一

種執(zhí)拗的田園情結(jié)。人們?nèi)缇鞈倌赣H一樣地眷戀田園，不僅僅因?yàn)槟鞘亲约旱募覉@，那

里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園

承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁。滋養(yǎng)著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。

④臨近中午，我們走出水光激涌、一碧萬(wàn)頃的田疇，進(jìn)入一片蘆蕩之中。此時(shí)，天空煥

發(fā)出這個(gè)季節(jié)愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩

的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的沙沙聲伴著

潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。我們置身其中,只能看見(jiàn)頭頂?shù)囊痪€(xiàn)藍(lán)天。行

進(jìn)之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥(niǎo)，朋友告訴我說(shuō)，眼前飛起又旋即

隱沒(méi)的是白鷺，而那直翔云天的蘆鷹……“東風(fēng)染盡三千頃，白鷺飛來(lái)無(wú)處?！?，詩(shī)人描

繪田園風(fēng)光的詩(shī)句真的是浮動(dòng)著顏色呢！

⑤我暗忖，無(wú)論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩(shī)人，抑或是當(dāng)今世界的后來(lái)人，憧憬

田園之美歷來(lái)是人類(lèi)共同的精神追求。這是一種對(duì)拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)

度的否定，對(duì)那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個(gè)意義上說(shuō)，田

園不僅可以“養(yǎng)目”，更可以“洗心”“養(yǎng)心

⑥正午過(guò)后，我們離開(kāi)水鄉(xiāng)。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽(yáng)光在無(wú)垠的天地

間迷離閃爍。此時(shí)，我心中長(zhǎng)滿(mǎn)了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（選自《天津日?qǐng)?bào)》2020年8月11日，有改動(dòng)）

（1）下面是對(duì)本文思路的梳理，請(qǐng)你根據(jù)第②段和第④段，在方框中補(bǔ)上合適的內(nèi)容。

向往田園，來(lái)到水鄉(xiāng)一①穿行田間，欣賞美景一產(chǎn)生聯(lián)想,引發(fā)遐思一②進(jìn)入蘆

蕩，感受美好一抒發(fā)感想,離開(kāi)水鄉(xiāng)

（2）請(qǐng)結(jié)合全文，理解第⑥段中畫(huà)線(xiàn)句子的含義。

此時(shí)，我心中長(zhǎng)滿(mǎn)了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……

（3）結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析詞句。

①雖然是綠肥色里的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處）

②走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風(fēng)吹拂，蘆稈搖曳，發(fā)出的

沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）

（4）散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計(jì)（“v表重讀，“v”表停頓，

“一”表稍稍延長(zhǎng)），請(qǐng)選出設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊惶嶤

那是f正在生長(zhǎng)的莊稼的芬芳，草木的芬方，并夾帶著泥土V的芬芳，田園歲月的純凈與常

ABC

厚，是這些氣息的混合。（全句的感情基調(diào)：欣喜、深情）

D

（5）文中說(shuō)，中國(guó)人心中始終有一種田園情結(jié)，田園可以“洗心”“養(yǎng)心”。對(duì)此，你有

何看法？請(qǐng)結(jié)合全文和你的生活體驗(yàn)談一談。

【分析】本文通過(guò)寫(xiě)徜徉田園欣賞到的美景和產(chǎn)生的聯(lián)想，表現(xiàn)了田園風(fēng)光靜謐、美麗

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)和對(duì)“真正人性的、樸素的、自然的人生理想和

生存方式”的追求。

【解答】（1）本題考查梳理文本思路的能力。此題已明確根據(jù)第②段和第④段作答。“向

往田園，來(lái)到水鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)第②段“今年入夏以來(lái)……在遼寧盤(pán)錦水鄉(xiāng)徜徉”，“產(chǎn)生聯(lián)想，

引發(fā)遐思”對(duì)應(yīng)第②段“這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫(huà)上看到的江南水

鄉(xiāng)……令他身心頓爽”，因此第①空可由“這里一馬平川……時(shí)而有青蛙呱呱的叫聲傳來(lái)”

概括為：穿行田間，欣賞美景?！笆惆l(fā)感想，離開(kāi)水鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)第④段最后一句，第②空可

由第④段其它內(nèi)容概括為：進(jìn)入蘆蕩，感受美好。

（2）本題考查語(yǔ)句的含義。句不離段，段不離篇。“馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的

莊稼”是美麗的田園風(fēng)光，這些田園景色存在于“我”的心中，意即美好的田園風(fēng)光給

“我”留下深刻的印象，久久難忘。

（3）本題考查賞析詞句的能力。第①題要求賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果，“綠肥紅瘦”引用李

清照的詞句，“綠”指綠葉，“紅”指花朵，“綠肥紅瘦”寫(xiě)的是葉茂盛而花已少的夏季景

色，簡(jiǎn)練而形象，聯(lián)系下文“但是原野上卻不乏有高低錯(cuò)落的野花”的內(nèi)容，有襯托看

到各色野花時(shí)欣喜的作用。第②題要求從修辭角度著手，“葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳

?！卑选叭斎~”比作“帳?！?，是比喻手法，生動(dòng)形象，寫(xiě)出蘆葦?shù)拿??！鞍l(fā)出的沙沙

聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲”把葦葉聲和水聲比作樂(lè)曲，是比喻手法，

生動(dòng)形象，寫(xiě)出聲音的動(dòng)聽(tīng)。這些語(yǔ)句都流露出作者對(duì)蘆蕩風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

（4）本題考查朗讀能力。

ABD.正確；

C.有誤，此處不需停頓。

故選：Co

（5）本題考查閱讀感悟能力。此題可按題干“結(jié)合全文和你的生活體驗(yàn)”的要求，結(jié)合

文章內(nèi)容談?wù)勌飯@生活對(duì)心靈的凈化作用，再結(jié)合自己生活體驗(yàn)談一談，言之有理即可。

答案：

（1）①穿行田間，欣賞美景②進(jìn)入蘆蕩，感受美好

（2）美好的田園風(fēng)光深深地留在了“我”的心里。

（3）①“綠肥”與“紅瘦”對(duì)比，引用李清照詞句，簡(jiǎn)潔而形象地寫(xiě)出了盛夏綠葉茂盛、

花朵較少的季節(jié)特征，襯托了后文看到各色野花的欣喜。

②運(yùn)用比喻，把蘆蕩比作“帳?！保崖曇舯茸鳌皹?lè)曲”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘆葦?shù)拿?/p>

稠密，聲音的美妙動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了作者對(duì)蘆蕩風(fēng)光的喜愛(ài)。

（4）C

（5）示例：走進(jìn)田園，感受田園之美，能使人摒棄拜物的、浮躁的、急功近利的生活態(tài)

度，追求真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式，凈化人的心靈；回歸田園

就是回到精神的家園，回到血脈和心靈的安住之所，精神得到滋養(yǎng)。我也有這樣的感受,

周末我來(lái)到農(nóng)村，那里風(fēng)清水靜、禾秀蛙鳴，心中的煩悶一掃而光，頓覺(jué)心曠神怡，內(nèi)

心寧?kù)o。

【點(diǎn)評(píng)】賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：

（1）修辭手法，表現(xiàn)手法，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)本身：如詞語(yǔ)的感情色彩（貶詞褒用、褒

詞貶用）、詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩（方言、口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）、疊詞的節(jié)奏韻律美、形容詞的生動(dòng)

優(yōu)美、動(dòng)詞的具體凝練傳神等。

（2）答題模式：效果詞（形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神等）+結(jié)合詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+作者的思想感情。

（3）聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時(shí)還要考慮作者的感情。

9.（10分）閱讀下面議論文，完成問(wèn)題。

青春正當(dāng)時(shí)，不負(fù)好時(shí)代

程龍

①一代人有一代人的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代，既擁

有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時(shí)代使命。在這樣一個(gè)好時(shí)代，青年更應(yīng)該砥礪奮

進(jìn)，不負(fù)時(shí)代機(jī)遇，不負(fù)青春時(shí)光。

②這是一個(gè)創(chuàng)造夢(mèng)想、成就夢(mèng)想的時(shí)代?！版隙稹碧皆?、“北斗”組網(wǎng)、“神舟”飛天、“天

眼”巡空、“蛟龍”入?！@些大國(guó)重器的背后無(wú)不閃耀著青年的力量與智慧。新時(shí)代

的舞臺(tái)上處處刻印著青年奮斗的腳步，洋溢著青春火熱的激情。無(wú)論你從事什么樣的工

作、在祖國(guó)的哪個(gè)角落，都要把理想和抱負(fù)熔鑄在腳踏實(shí)地的前進(jìn)征程中，當(dāng)青年理想

與歷史使命同頻共振，奏響的就是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

③無(wú)奮斗，不青春。袁隆平23歲時(shí)立志解決水稻如何高產(chǎn)問(wèn)題，把田間地頭當(dāng)作自己的

實(shí)驗(yàn)室；24歲的武大靖無(wú)數(shù)次揮汗如雨地訓(xùn)練，最終打破了短道速滑項(xiàng)目世界紀(jì)錄；①

—……奮斗者們光鮮亮麗的成功背后都有著默默付出的無(wú)悔青春。在抗疫一線(xiàn)，他們與

病毒生死較量；在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，他們與村民共奔富裕；②—……越來(lái)越多的青年在崗位上

書(shū)寫(xiě)奮斗故事，也收獲了奮斗饋贈(zèng)給他們的幸福。

④創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，這個(gè)時(shí)代正因創(chuàng)新而進(jìn)步發(fā)展、活力四射。青年人朝氣蓬勃，

是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陸朝陽(yáng)是國(guó)際量子

科學(xué)領(lǐng)域走在最前沿的年輕人之一，作為我國(guó)“九章”量子計(jì)算原型機(jī)研制團(tuán)隊(duì)的成員，

陸朝陽(yáng)長(zhǎng)期辛勤耕耘，獲得了國(guó)際上一系列重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他確信，不做短平快的事情，

要做需要非常努力跳起來(lái)才夠得著的科研，并堅(jiān)持做到極致，“只有一步一步走，才能保

證量子計(jì)算領(lǐng)域的健康發(fā)展?！痹趧?chuàng)新的時(shí)代，青年正當(dāng)其時(shí)、潛能無(wú)限，理應(yīng)走在創(chuàng)新

創(chuàng)造前列，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

⑤“十四五”規(guī)劃綱要為我國(guó)發(fā)展繪制了宏偉藍(lán)圖，也吹響了青年逐夢(mèng)新征程的時(shí)代號(hào)

角。如何找到成就自己夢(mèng)想的人生舞臺(tái)，是當(dāng)代青年面臨的重大機(jī)遇和全新挑戰(zhàn)。當(dāng)代

青年成長(zhǎng)成才的過(guò)程與實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程緊密契合，國(guó)家發(fā)展進(jìn)

步的過(guò)程就是青年成長(zhǎng)成才的過(guò)程，也是青年奮斗奉獻(xiàn)的過(guò)程。抓住時(shí)代機(jī)遇，用中國(guó)

夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)、將青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，當(dāng)代青年定能在風(fēng)浪中搏擊前進(jìn)，以青春之我成

就青春之中國(guó)。

⑥青春正當(dāng)時(shí).，不負(fù)好時(shí)代。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族

就有希望。欣逢盛世，我輩青年須勇?lián)姑?、砥礪前行，在新時(shí)代的廣闊舞臺(tái)上，成就

精彩人生。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年5月22日，有刪改）

（1）用自己的語(yǔ)言概括本文中心論點(diǎn)。

（2）任選一題，在第③段指定位置補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

我選第①題,補(bǔ)充論據(jù)：北大退伍軍人宋璽22歲時(shí)參與亞丁灣護(hù)航。

（3）第④段主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

（4）閱讀第⑤段和【鏈接材料】，思考：我們?cè)鯓幼霾拍軐ⅰ扒啻簤?mèng)