(賽課教案)人教部編版一年級下冊語文《要下雨了》

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

人教版課程一年級下冊

【教材解讀】

《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。

這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達到對課文內(nèi)容的開拓性理解。

一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

認識本課生字，理解生詞；

2．正確、流利地朗讀課文；

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【重點難點】

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。

2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

【教學(xué)方法】

對于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體”的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動學(xué)生積極性，“授之以漁”。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時事，進行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對學(xué)生進行德育滲透。

在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號畫出它們都說什么了”，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過多種形式的朗讀，達到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。

【教學(xué)過程】第一課時

故事引入，揭示課題，導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做好鋪墊。

二、充分自讀，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認識？圈出來，交流識記方法。

2．出示生字“搬東西”，“蟲子”“消息”引導(dǎo)學(xué)生注意輕聲的讀法。

3.

出示多音字，“空”“著”引導(dǎo)學(xué)生將多音字放入句子中間學(xué)習(xí)理解。

三、多種方式學(xué)習(xí)生字詞

1．圖片學(xué)習(xí)“山坡”“割草”等

2.結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)并擴展學(xué)習(xí)“潮濕”等

四．學(xué)生獨立為課文標(biāo)上自然段序號。

1.再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

2.學(xué)生活動：標(biāo)記好小動物出現(xiàn)的先后順序

五指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰

學(xué)習(xí)“陰沉沉”

“伸了伸腰”

3.

學(xué)生活動。做伸腰動作。師生齊活動。

實時引導(dǎo)“伸”單人旁

六．出示ppt（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）

（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

（教師板畫燕子）

（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

練習(xí)分角色朗讀全文

設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達到學(xué)以致用的目的。

學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

七指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫字。

“呢”“呀”左小右大。師范寫，注意結(jié)構(gòu)。生書空后在田字格中寫一遍。師提示注意寫字姿勢。拿筆姿勢。

學(xué)生活動：互相評議。

接下來小白兔又遇到了誰呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、升華主題

同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。

設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，進行主題升華，滲透品德教育。

【板書設(shè)計】

要下雨了

燕子圖燕子低飛忙捉蟲

小魚圖小魚出水來透氣

螞蟻圖螞蟻高爬齊搬家

兔子圖

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)基本達到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運用動作充分理解“伸”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。

本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理收到你解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問