高中體育與健康-籃球：雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：籃球：雙手胸前傳接球執(zhí)教教師：一、指導(dǎo)思想：1、落實(shí)新課改要求，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄。2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)、運(yùn)動技能的提高。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在籃球技術(shù)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要；引導(dǎo)學(xué)生觀察對比學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，重新認(rèn)識體育與健康的教育觀和價值觀。二、教材分析：教材內(nèi)容選擇于水平五籃球教學(xué)模塊基本技術(shù)之雙手胸前傳接球。通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法，具有準(zhǔn)確性高、容易控制、便于變化的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生易于掌握，對學(xué)生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)把內(nèi)容學(xué)習(xí)過程分為學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高拓展、實(shí)際應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。三、學(xué)生情況:高中一年級學(xué)生,少數(shù)學(xué)生具有較好的籃球基礎(chǔ)，但基本技術(shù)動作不規(guī)范，隨意性較強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生球性比較差。全班學(xué)生的身體素質(zhì)屬于中等水平，個體間差異不明顯。由于是選項(xiàng)教學(xué)，因此學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生對雙手胸前傳接球的學(xué)習(xí)意義及在籃球比賽里的重要作用有清晰的認(rèn)識，能夠較好的理解原地雙手胸前傳、接球技術(shù)動作，增加對籃球技術(shù)的理解。2、技能目標(biāo)：持球手型規(guī)范；雙手胸前傳接球技術(shù)熟練、平穩(wěn)；對其他的傳接球有適當(dāng)了解和掌握。3、體能目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。4、情感目標(biāo)：發(fā)展了學(xué)生健康素質(zhì)，提高學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，建立合作意識。5、教學(xué)重點(diǎn)：傳接球的基本動作規(guī)范，傳接球用力協(xié)調(diào)、合理緩沖、動作連貫、手型正確。6、教學(xué)難點(diǎn)：傳接球的實(shí)際效果，要求傳接球平穩(wěn)、準(zhǔn)確、到位。五、教學(xué)策略：認(rèn)真落實(shí)新課改要求，尊重學(xué)生主體地位，采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中始終以學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律為主線，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師主要采用講解示范、分組練習(xí)、個別輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)中充分利用學(xué)生的個性特點(diǎn)和競爭意識，借助圖示和呼啦圈，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生及組長的帶頭作用，通過分組練習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間相互合作意識的形成。另外，在學(xué)生的練習(xí)過程中，配上背景音樂，能使學(xué)生在音樂的環(huán)境中更好地愉悅身心，陶冶情操，強(qiáng)身健體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，為更好地完成目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本次課的授課班級為高一學(xué)生，共四十人。學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)及市屬的各個初中，體育運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。效果分析本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索，以“嘗試――點(diǎn)撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。1、學(xué)生先自主練習(xí)，再看示范，了解手型、傳接球動作問題：a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓其形成骨干。3、讓學(xué)生鞏固練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動，表揚(yáng)鼓勵好的學(xué)生。同時讓學(xué)生思考開始提出的問題。4、集中，讓學(xué)生示范，表揚(yáng)，鼓勵，學(xué)生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動，進(jìn)行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。5、通過評價表來提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識跟集體榮譽(yù)感在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動，學(xué)生也把老師當(dāng)成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。大部分的學(xué)生都掌握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中！教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球技術(shù)，是高中球類學(xué)習(xí)的選修項(xiàng)目，籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊(duì)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。籃球雙手胸前傳接球是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的最佳載體,傳接球不僅需要扎實(shí)的傳接球技術(shù),而且需要傳與接兩者之間相互體諒、相互理解、相互配合、傳球者要思考如何讓接球者接得舒服,接球者要通過快速移動盡可能接住同伴傳過來的球,這樣傳與接才能做到默契、協(xié)調(diào)。為此,合作配合的意識自始至終貫徹在整個教學(xué)過程之中。評測練習(xí)

1、學(xué)生成績評價方法最終成績＝學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價成績+學(xué)生成果評價成績+學(xué)生自己評價

2、過程性評價與成果評價的評分細(xì)則（1）、過程性評價以五個領(lǐng)域?yàn)樵u價內(nèi)容等次標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容優(yōu)秀90分以上良好70～89分及格60～69分不及格60分以下知識與技能

熟練掌握動作，全身協(xié)調(diào)用力，傳接球力量適宜、路線、落點(diǎn)準(zhǔn)確、到位掌握動作

，手臂協(xié)調(diào)用力，傳接球力量、路線、落點(diǎn)合理基本掌握動作

，用力不協(xié)調(diào)，傳接球出現(xiàn)失誤沒有掌握動作，不連貫，用力不協(xié)調(diào)，傳接球多次失誤

學(xué)習(xí)態(tài)度積極性高，認(rèn)真聽講、練習(xí)，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

認(rèn)真

聽講、練習(xí)，能夠按照老師的安排積極訓(xùn)練練習(xí)的積極性不高，但能夠按照老師的安排練習(xí)

練習(xí)的積極性不高，有畏難、抵觸心理，在老師的監(jiān)督下練習(xí)合作精神積極與同學(xué)互相練習(xí)，能夠主動和同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)解決問題，共同進(jìn)步，同學(xué)關(guān)系融洽

積極與同學(xué)練習(xí)

，但不能主動幫助別人，同學(xué)關(guān)系和諧練習(xí)積極

，但與同學(xué)配合不默契，與同學(xué)關(guān)系一般不和同學(xué)互相練習(xí)

，或者練習(xí)過程中故意不合作，與同學(xué)關(guān)系緊張

（2）、成果評價以籃球雙手胸前傳接球技術(shù)要求為評分內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)（傳接球20次）1.傳接球動作正確2.上下肢協(xié)調(diào)用力3.手對球的控制和支配能力1.傳接球動作正確2.上下肢協(xié)調(diào)用力3.手對球的控制和支配能力1.傳接球動作正確2.上下肢協(xié)調(diào)用力3.手對球的控制和支配的能力1.傳接球動作正確2.上下肢協(xié)調(diào)用力3.手對球的控制和支配的能力次數(shù)15次以上12次8次5次以下等級優(yōu)良合格不合格（3）、學(xué)生自我評價評價內(nèi)容

學(xué)生自我評價1.訓(xùn)練的內(nèi)容你掌握了多少？很多一般很少2.訓(xùn)練的的活動量你能承受嗎？能不能不知道3.訓(xùn)練的的內(nèi)容使你感到快樂嗎？快樂不快樂不知道4.訓(xùn)練的的活動使你的身體素質(zhì)提高了嗎？提高了沒有不知道3、學(xué)生對教師評價評價內(nèi)容

學(xué)生對教師評價1.老師對動作的講解你能理解嗎？能理解基本理解不能理解2.老師對動作的示范你能直觀的模仿嗎？能還可以不能3.老師安排訓(xùn)練的的內(nèi)容使你感到快樂嗎？快樂不快樂不知道4.老師組織訓(xùn)練的的活動與方法使你的身體素質(zhì)提高了嗎？提高了沒有不知道5、你對老師有什么悄悄話（建議或意見）要說嗎？

課后反思雙手胸前傳接球是籃球技術(shù)中最基礎(chǔ)的技術(shù)，經(jīng)過本次課的教學(xué)，學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)有所了解，另外為以后學(xué)習(xí)籃球的其他技術(shù)以及各項(xiàng)技術(shù)的有效結(jié)合也起到至關(guān)重要的作用，所以這部分內(nèi)容還需要學(xué)生繼續(xù)努力去練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)基本能夠了解并初步掌握籃球原地雙手胸前傳接球技術(shù),在課的準(zhǔn)備部分經(jīng)過充分的導(dǎo)入,讓學(xué)生達(dá)到充分的熱身以及更加喜愛籃球這項(xiàng)技術(shù);在課堂中充分突出學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)地位,讓學(xué)生擁有更多的自主練習(xí)空間,讓學(xué)生去自由發(fā)揮,我只是側(cè)面監(jiān)督指導(dǎo),另外,通過利用呼啦圈和游戲傳接球提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)中通過分組評價機(jī)制，既提高學(xué)生的個人能力，又提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感。本來想通過游戲來鞏固本次課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用。在組織游戲的過程中我所欠考慮的是學(xué)生的基本功太差，這也是我今后的上課在選擇游戲的環(huán)節(jié)需要加以改進(jìn)。

在放松身心的環(huán)節(jié)中我采用了把音樂引進(jìn)課堂，讓學(xué)生跟著我的指揮一起進(jìn)行放松