2023年-參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

10月23日至25日在濟(jì)南和淄博參觀了三處幼兒園，收獲很大，特殊是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開了眼界。

幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意探討了?幼兒園教化指導(dǎo)綱要?，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲得創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

?幼兒園教化指導(dǎo)綱要?指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面開展的須要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心開展的閱歷。幼兒園的教化就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教化內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進(jìn)幼兒全面開展。〞參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自稚拙，卻凝合了孩子們的純真心愿和創(chuàng)立力。

三、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比擬大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但熬煉了動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，而且還滲透了環(huán)保的.意識(shí)。同時(shí)收集材料的過(guò)程也是教化孩子合理處理垃圾的好時(shí)機(jī)，收集的豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的前提。

四、區(qū)角設(shè)計(jì)新奇，貼近孩子們的生活實(shí)際

在參觀的過(guò)程中，我特殊留意了班內(nèi)的區(qū)角活動(dòng)空間，每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，都有自己的主題，內(nèi)容都貼近孩子們的生活實(shí)際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不生疏，讓孩子們親自參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)不同勞動(dòng)的辛苦，不同嬉戲的歡樂(lè)，尤其是在淄博試驗(yàn)幼兒園及分園里德區(qū)角活動(dòng)，內(nèi)容更是豐富多彩，他們是特地為孩子們供給區(qū)角教室，孩子們?cè)谶@里做各種嬉戲、各種活動(dòng)、既培育了他們的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，又培育了他們的合作意識(shí)，使孩子們從小就在這個(gè)小小的“社會(huì)〞里得到熬煉。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了許多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同覺察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)立美的過(guò)程，我們必需敏感地視察幼兒的每一個(gè)探究點(diǎn)，愛好傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向酷愛自然，酷愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的看法，力爭(zhēng)做到盡善盡美。

參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

為了提高我鎮(zhèn)幼兒老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中我園有6位老師參與了這次活動(dòng)。

一大早，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶著下，帶著各自安排的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今日共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福試驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股深厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充溢愛心、朝氣蓬勃的老師隊(duì)伍，通過(guò)視察、溝通，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱忱接待、老師無(wú)私的閱歷介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而呈現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主子。各個(gè)活動(dòng)室全部的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境特別全面，有熬煉孩子自理實(shí)力的值日生，有培育孩子愛心的動(dòng)、植物角，植物角特殊豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天視察植物的生長(zhǎng)改變，然后把視察結(jié)果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、視察、管理等培育了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法和主動(dòng)探究的精神。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，假設(shè)不問(wèn)，我們還不知道這些玩具的玩法，原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長(zhǎng)龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過(guò)程中，既熬煉了動(dòng)手操作實(shí)力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數(shù)字，大班可延長(zhǎng)到從1——20的數(shù)字，孩子通過(guò)下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用實(shí)力得到提高。通過(guò)以上嬉戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面開展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

通過(guò)查閱資料(因?yàn)槲沂秦?fù)責(zé)教化活動(dòng)的工程)，讓我了解了他們各幼兒園的教化活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會(huì)實(shí)踐教化活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農(nóng)夫伯伯的的辛苦，去相識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過(guò)一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，“迎國(guó)慶，慶中秋〞開展幼兒繪畫競(jìng)賽;“老師節(jié)〞給老師送禮物;“重陽(yáng)節(jié)〞走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送暖和……

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了許多。在今后的工作中，我們將仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺乏，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的才智和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)立一個(gè)寬松、和諧、民主的漂亮的活動(dòng)環(huán)境!

參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

這幾天全市有四所幼兒園開放，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，今日，我和一位老師來(lái)到了試驗(yàn)幼兒園，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益多多，感受也頗深，下面總結(jié)一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。

進(jìn)教學(xué)樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所綻開的，充分熬煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)潔明白，學(xué)問(wèn)他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少，種植區(qū)還是不錯(cuò)的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。

試驗(yàn)幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活潑，想象力豐富，學(xué)問(wèn)面廣，不管是哪個(gè)年齡段的孩子，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題，紀(jì)律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進(jìn)行聽課，中班教室講解的?春天的?，老師語(yǔ)言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，老師始終以微笑、眼神與幼兒溝通，給人的感覺很自然。故事?春天的?是個(gè)關(guān)于小動(dòng)物間相互關(guān)切的一個(gè)故事，其中動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，老師在講故事時(shí)，就引發(fā)幼兒覺察故事中號(hào)碼的規(guī)律，再者通過(guò)提問(wèn)：“小黑熊被誰(shuí)驚醒了？醒來(lái)后它干了什么？它是怎么說(shuō)的？〞孩子們會(huì)依據(jù)故事答復(fù)：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來(lái)后它給小松鼠打，它說(shuō)，喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹上的雪溶化了，快出來(lái)玩吧！〞老師立刻依據(jù)幼兒的答復(fù)，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的12345，老師依據(jù)幼兒在理解的根底上，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)：松鼠按了，又會(huì)給誰(shuí)打呢？同樣依據(jù)幼兒的答復(fù)，再貼上小白兔的23451，這時(shí)，老師又讓孩子們視察比擬一下，就不難覺察其中的規(guī)律了，在老師的引導(dǎo)下，幼兒就很簡(jiǎn)單駕馭下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的號(hào)碼和對(duì)話的內(nèi)容了。我感覺老師講解的很不錯(cuò)，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很簡(jiǎn)單理解。

總之，這次外出還是學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈和殘酷，大多數(shù)家長(zhǎng)的想法都是“不能讓孩子輸在起跑線上〞，使超前教化成為人們追逐的目標(biāo)。一局部幼兒園在這種大環(huán)境下，也從以嬉戲活動(dòng)為根底改為以學(xué)習(xí)為根底。甚至有的幼兒園為了爭(zhēng)得更多的生源，只顧投家長(zhǎng)所好，不根據(jù)幼兒教化規(guī)律辦園，不敬重幼兒身心開展的規(guī)律，提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫、算，并認(rèn)為學(xué)習(xí)的成果就是教化的效果，這種結(jié)果雖然家長(zhǎng)滿足了，但是孩子因此所受到的損害卻被無(wú)視了。

XX年5月安徽省教化廳轉(zhuǎn)發(fā)教化部?關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)幼兒園保育教化工作防止和訂正“小學(xué)化〞現(xiàn)象通知??中要求，各級(jí)教化行政部門、各幼兒園〔班〕要高度重視當(dāng)前幼兒園教化“小學(xué)化〞現(xiàn)象，努力更新教化觀念，遵循規(guī)律，標(biāo)準(zhǔn)辦園，科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教化內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得以舉辦愛好班、特長(zhǎng)班等名義進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為“學(xué)前教化‘小學(xué)化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的歡樂(lè)，不利于幼兒的全面開展，甚至?xí)?duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響。〞幼兒時(shí)期的孩子是須要嬉戲的，因?yàn)楹⒆优c人交往的實(shí)力，相識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，都須要在嬉戲當(dāng)中、在“玩〞的當(dāng)中獲得。同時(shí)，嬉戲的過(guò)程就是孩子想象、探究、創(chuàng)立的過(guò)程，假設(shè)家長(zhǎng)和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù)，就會(huì)讓幼兒失去自由想象和探究的時(shí)機(jī)，這樣在剝奪了幼兒嬉戲時(shí)機(jī)的同時(shí)，也剝奪了孩子的歡樂(lè)。在幼兒開展的過(guò)程當(dāng)中有很多關(guān)鍵期，假設(shè)家長(zhǎng)和老師能夠順應(yīng)孩子開展的規(guī)律，在幼兒每個(gè)開展的關(guān)鍵期都賜予正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)健康全面地開展。但是，在學(xué)前教化“小學(xué)化〞的過(guò)程中，孩子的心靈會(huì)受到損害，會(huì)對(duì)幼兒健全人格的開展帶來(lái)障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，假設(shè)家長(zhǎng)和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培育，就會(huì)使幼兒有一個(gè)主動(dòng)向上的心態(tài)，使孩子敢于面對(duì)困難與挫折，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品行，才能為今后的開展奠定良好的根底。

其實(shí)“學(xué)習(xí)是須要愛好的。但是，在違反了幼兒開展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中，孩子只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受，卻感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。假設(shè)我們總是用學(xué)