2023年《設(shè)置段落格式》說課稿

第《設(shè)置段落格式》說課稿

初中八年級(jí)信息技術(shù)說課稿,是寧夏教育廳教研室編電子工業(yè)出版社出版的。

《設(shè)置段落格式》說課稿

鹽池縣第四中學(xué)高淑琴

一、說教材

1、教材分析

《設(shè)置段落格式》是寧夏義務(wù)教育七年級(jí)信息技術(shù)教材第二節(jié)的第二個(gè)內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是段落的對(duì)齊和縮進(jìn)、調(diào)整行距和段間距。段落的對(duì)齊和縮進(jìn)是排版最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。這部分內(nèi)容有“段落對(duì)齊”、“段落縮進(jìn)”、“行距調(diào)整”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。

(2)能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力，分析和解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

（3）德育情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情趣。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整。

難點(diǎn)：將所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用。

4、課前準(zhǔn)備

教師方面：準(zhǔn)備沒有排版的文章一篇。

學(xué)生方面：要求學(xué)生課前多看報(bào)紙，了解段落格式的常見形式。設(shè)備方面：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。

5、課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)（講練各一節(jié)）

二、說教法、學(xué)法

初中八年級(jí)信息技術(shù)說課稿,是寧夏教育廳教研室編電子工業(yè)出版社出版的。

所用教法包括：演示法、講述法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;

學(xué)生學(xué)法主要有：合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。

三、說教學(xué)過程

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主，同學(xué)間相互“議一議”、“試一試”探討一下，教師則進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：

教師在大屏幕上出示一段沒有排版的及一段已經(jīng)排版好的文字，讓學(xué)生說一說那一段更漂亮一些？（培養(yǎng)學(xué)生的審美能力）想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮？這需要用到Word中段落格式的設(shè)置。今天我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）

2、新授：

A、學(xué)習(xí)五種對(duì)齊方式：

教師邊講邊演示五種對(duì)齊方式。（分別是：兩端對(duì)齊、居中、左對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊）讓學(xué)生說說一般情況下，對(duì)于文章的標(biāo)題，哪種對(duì)齊比較好？

接著請(qǐng)同學(xué)們將《芳草地》這篇文章打開，并將標(biāo)題“破譯充滿謎團(tuán)的王朝——西夏”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。

B、學(xué)習(xí)段落的縮進(jìn)：

教師說：標(biāo)題，同學(xué)們做得都很漂亮！可是我們平時(shí)寫文章的時(shí)候，每一段前面要空兩格。你們能不能想個(gè)辦法在Word中實(shí)現(xiàn)呢？（學(xué)生口答。引導(dǎo)并告知學(xué)生，只需在每一段首按兩下空格鍵即可。）（學(xué)生上教師機(jī)進(jìn)行演示操作）

教師接著說：設(shè)置段落的首行縮進(jìn)還有其它的方法。

可以用“格式”菜單里的“段落”命令，打開“段落”對(duì)話框，“特殊格式”里先擇“首行縮進(jìn)”，在度量值上輸入“2字符”，然后單擊“確定”按鈕。

也可以用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊看書本第32頁，邊將《芳草地》這篇文章設(shè)置成書本上的格式。

初中八年級(jí)信息技術(shù)說課稿,是寧夏教育廳教研室編電子工業(yè)出版社出版的。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。（期間教師巡視，并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題相互幫助、協(xié)商解決，一時(shí)無法解決的可以向老師提出）（等學(xué)生基本上掌握后，請(qǐng)一名同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行演示,以鞏固知識(shí)）

C、學(xué)習(xí)行間距的調(diào)整：

教師說：有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？下面還是請(qǐng)大家通過自學(xué)課文來掌握這部分知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)書本33－34頁，并完成書本34頁上的“做一做”。

（至此，課文的新授結(jié)束，新授部分主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和同學(xué)間的相互幫助來完成的，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念）

3、鞏固練習(xí)：

教師將課前準(zhǔn)備好的未設(shè)置段落格式的文章，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生對(duì)該文章進(jìn)行段落格式的設(shè)置。（在本課教學(xué)結(jié)束前，通過大屏幕展示學(xué)生設(shè)置好段落格式的文章。）

（計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的一半，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。）

4、課堂小結(jié)：

教師提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(段落的對(duì)齊和縮進(jìn)，行距調(diào)整，字距的調(diào)整)。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些操作不一定就只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才會(huì)熟能生巧，很快地完成對(duì)段落的設(shè)置。

（至此本課教學(xué)結(jié)束）

四、說教學(xué)效果預(yù)期

整節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間的互相幫助為主，力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得扎實(shí)。

五、版書設(shè)計(jì)：

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