五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3篇

五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3篇一、指導(dǎo)思想：

以生本教育理念作為指導(dǎo)思想，實(shí)施課堂生本化，突出語文課程的根底性，普及性及適用性，讓語文面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，人人都能獲得必需的語文學(xué)問，不同的學(xué)生在語文上得到不同的進(jìn)展。教師的教學(xué)方式盡量多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式盡量多元化。在習(xí)作訓(xùn)練全力推動(dòng)隨筆化寫作的表達(dá)與實(shí)踐。使學(xué)生說能滔滔不絕，寫如潺潺溪水，娓娓道來，讓每一個(gè)學(xué)生的語文綜合力量都能得到充分的進(jìn)展。

二、學(xué)生狀況分析：

班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生36人，從語文學(xué)問和力量方面看，大局部學(xué)生根底一般，沒有較深厚的讀書興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量；一些成績(jī)中等生能做到上課仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探究學(xué)問的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。從心理素養(yǎng)方面看：有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神，也有一局部學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難問題不敢問，遇到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。

本學(xué)期將針對(duì)學(xué)生存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)常規(guī)治理的力度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)生本教育，促進(jìn)學(xué)生全面安康進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

全書共8個(gè)單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國(guó)建立、相互聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué)、介紹北京等。共有32課。其中主體課文16課，歡樂讀書屋16課。本冊(cè)書古詩7首，口語交際8課，習(xí)作8課，語文七色光8課。

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量，硬筆書寫楷書有肯定的速度。

2.正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘到達(dá)300字的速度。

3.聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。

4.在理解課文過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)、破折號(hào)與省略號(hào)的不同用法。

5.學(xué)寫讀書筆記和日常應(yīng)用文。

(二)力量目標(biāo)

1.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的美感。

2.學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要收集信息。

3.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)整奏，體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

4.能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(三)情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.培育愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生熟悉到今日的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績(jī)。

2.教育學(xué)生牢記前父母對(duì)自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。

四、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容

1.識(shí)字、寫字教學(xué)

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量。熟悉常用漢字160個(gè)。會(huì)寫147個(gè)。多識(shí)少寫，硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

2.閱讀教學(xué)

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境環(huán)境中的意義，區(qū)分詞語的感情顏色。體會(huì)含義深刻的語句。

3.習(xí)作(寫話)

鼓舞學(xué)生進(jìn)展共性化和制造性的習(xí)作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感和價(jià)值觀。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。課內(nèi)習(xí)作半學(xué)年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

4.口語交際教學(xué)

與人溝通能敬重、理解對(duì)方。表達(dá)要有條理，證據(jù)、語調(diào)適當(dāng)。在交際中留意語文美，抵抗不文明的語言。

5.語文七色光

語文七色光是綜合性語文活動(dòng)園地，設(shè)計(jì)上圍繞單元主題，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。突出聽說讀寫的整體進(jìn)展，課內(nèi)和課外溝通，語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，訓(xùn)練和培育學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用力量、自主學(xué)習(xí)力量等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的生本教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地承受學(xué)問，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂。組織學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生喜愛語文的興趣。

2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語言情感的力量；注意爭(zhēng)論溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)的力量。

3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采納多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，培育學(xué)生語感，為更好的理解課文打下根底。

4、口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置前置作業(yè)。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷提高口語交際力量。

5、連續(xù)大力開展課外閱讀，充分利用班級(jí)讀書角，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)問積存。設(shè)置隨筆本，留意積存課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)力量和語文素養(yǎng)。

6、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行“一幫一”原則。

7、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展學(xué)生的共性特長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

8、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)。如對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

9、積極參與集體備課和專題教研活動(dòng)，仔細(xì)選擇討論專題作為自己本學(xué)期的小課題，并針對(duì)自己的小課題作好專題研討。

六、討論重點(diǎn)：

以生本教育為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的合作探究力量的形成。注意學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培育，日常評(píng)價(jià)注意面對(duì)小組全體成員進(jìn)展，使日常評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)力量。

(1)運(yùn)用單元整體的合力，從閱讀、口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)等多角度提高學(xué)生的寫作水平。注意閱讀，從讀學(xué)寫。

(2)與生活嚴(yán)密聯(lián)系，培育學(xué)生的觀看力量，學(xué)會(huì)從生活中選取素材，做生活的有心人。注意積存詞語，很好地運(yùn)用書面詞匯。抓住每次習(xí)作的重點(diǎn)，指導(dǎo)習(xí)作要急躁細(xì)致。

(3)堅(jiān)持督導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對(duì)讀書筆記進(jìn)展特地的收集和整理。

指導(dǎo)學(xué)生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運(yùn)用在學(xué)生寫作中，充分發(fā)揮寫讀書筆記的作用；開展優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)比。

(4)堅(jiān)持“多寫”。除每月兩次大作文，堅(jiān)持隨筆化寫作練習(xí)，并進(jìn)展仔細(xì)評(píng)改，使其真正到達(dá)“唯手熟爾”的目的。

(5)制定輔優(yōu)補(bǔ)差的詳細(xì)工作措施，班級(jí)要建立學(xué)困幫扶小組，對(duì)象到人，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

(6)注意學(xué)生閱讀力量的培育，抓住課堂教學(xué)的時(shí)間，注意學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并從中領(lǐng)悟所表達(dá)的思想感情。

五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)規(guī)劃篇二

一、本班學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。

從總體狀況來看，大多數(shù)學(xué)生在根底局部把握比擬堅(jiān)固，局部學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大困難。有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的催促，經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需賜予特殊的關(guān)注。

在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生根本語句都不能寫通順。

本學(xué)期將連續(xù)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合力量，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

二、教材內(nèi)容分析：

（一）教材構(gòu)造新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于xxxx年春期正式使用。

全冊(cè)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和幽默。全冊(cè)教材共安排六個(gè)語文園地和四個(gè)口語交際。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國(guó)，沒安排語文園地，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，也沒再安排語文園地。

（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有肯定的繼承性，表達(dá)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。

主要表現(xiàn)在以下方面：

1、專題組元的角度更加敏捷多樣。

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3、課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字180個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)會(huì)感受漢字的好玩，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的根本方法。

通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心。通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。

閱讀異域風(fēng)情的作品，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。閱讀課文，感受課文幽默幽默的語言。

6、略讀文章，粗知大意。

學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)、有肯定條理、有真情實(shí)感的把一件事情的重點(diǎn)局部寫詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

初步運(yùn)用描寫人物的根本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。通用常用的修改符號(hào)修改習(xí)作。

9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂規(guī)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)展展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、詞句訓(xùn)練。

在低中年級(jí)訓(xùn)練的根底上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使全部學(xué)生有時(shí)間和時(shí)機(jī)練習(xí)朗讀。

3、閱讀力量的培育是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思索，留意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培育學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積存語言。

本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積存語言。

五、教法設(shè)想及措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)展語文根本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)問自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)展積存。

（3）連續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特殊是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)展自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的力量。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)展句、段、篇、章的穩(wěn)固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、留意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看思索和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展作文訓(xùn)練依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文制造條件。

要盡量鼓舞學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生進(jìn)展和教師成長(zhǎng)供應(yīng)了很大的空間。

（一）教材構(gòu)造

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“