奧爾夫音樂教案模板匯編8篇

奧爾夫音樂教案模板匯編8篇奧爾夫音樂教案篇1

設計意圖：

大班孩子就要邁進學校的大門，學校對于他們來說是一個生疏而又富有誘惑力的地方。在“走近學校”這一主題活動中，老師要為孩子解除懷疑，從身心進展的很多方面為他們進入學校做好充分的思想預備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習慣并即時訂正，培育幼兒的自我服務力量，養(yǎng)成良好的行為習慣。結合本班實際狀況，通過平日里的觀看，發(fā)覺班級里總是有幾個小伴侶常常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們許多都是由于晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小伴侶中也有晚上很晚也不愿睡的現(xiàn)象。針對上述狀況，預設了本次活動。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的樂觀心情，從而使小伴侶養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上學校做好預備。

活動目標：

1、有愛好地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應學校生活做好預備。

活動預備：音樂及相關圖片制成的PPT

活動流程：情景創(chuàng)設――學唱歌曲――輪唱歌曲――嬉戲結束

活動過程：

一、情景創(chuàng)設、激發(fā)愛好

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）

師：就要上學校了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今日上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好方法關心他快快起床嗎？――生活中許多人都喜愛用鬧鐘來叫自己起床。

3、總結：你們想了那么多方法，有……，……都很好。我的方法是和XX的方法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特殊的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？

二、觀賞歌曲、學唱歌曲

1、完整觀賞1遍錄音。（初步感知歌詞）

提問：你們聽清晰小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟識歌詞，解決第一遍中沒聽清晰的樂句）

3、老師學小鬧鐘唱歌（

老師

演唱，激發(fā)幼兒學唱愛好）

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、供應機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱嬉戲做鋪墊）

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒爭論，給幼兒探究的空間）

3、老師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)覺輪唱的真正含義）

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個方法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么隱秘嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，其次個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候其次個鬧鐘再從開頭唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它最終起床了，預備上學去了。

四、嬉戲結束

1、我們小伴侶也立刻就要上學校了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）

2、起床嬉戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

――很好，接下來我們就來玩?zhèn)€嬉戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應當怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復嬉戲結束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來，使小伴侶閱歷遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習慣，為適應學校生活做預備。）

《快快起床》活動反思：

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的閱歷，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題消失的緣由以及回顧整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：

一、亮點：

1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清楚，老師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。

二、不足：

1、師幼互動中老師的回應策略有待加強。

（1）老師對幼兒閱歷把握不足，隨機指導力量不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。

（2）老師語言引導未能多留一點空間給孩子探究。

（3）老師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、樂觀、規(guī)范。

2、活動中老師缺乏對音樂本身的處理及指導詳細體現(xiàn)在老師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的愛好，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱愛好，同時也會提升幼兒對唱曲的表現(xiàn)力量。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱閱歷，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱閱歷豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探究三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中老師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、樂觀、規(guī)范。

附歌曲：

1231/1231/345/345/

快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

5654/31/5654/31/271/271/

鐘兒已經(jīng)敲響，鐘兒已經(jīng)敲響，叮叮當，叮叮當。

奧爾夫音樂教案篇2

活動目標：

1、看看、說說、動動，能樂觀、開心地參與唱歌活動。

2、愿意邊念（唱）歌曲邊拍出節(jié)奏，感受“野餐”的歡快意境。

活動預備：

課件、音樂。

活動重點：

熟唱歌曲，能樂觀主動的看看、說說、動動。

活動難點：

把握說唱部分“微微笑”的節(jié)奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。

活動過程：

1、回憶閱歷，引出話題。

（1）小伴侶，上次我們去秋游快樂嗎？（快樂）快看，你們在干什么呀？（出示課件1

——秋游活動共享食物）你們在哪里共享好吃的呀？（野外）

（2）我們在野外共享好吃的，這就叫做“野餐”。你們野餐快樂嗎？（快樂）

2、觀賞圖片，學唱歌曲第一段。

（1）去野餐是件快樂的事情，（出示課件2）快看，今日有一群小伴侶們也去野餐啦。

他們在干什么呢？（笑、手拉手、很快樂、唱歌）

（2）他們野餐時還會唱歌呢，我們來聽一聽。（出示課件3）老師示范演唱第一段歌曲

“啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。小伴侶們手牽著手，

啦啦啦啦，我們一起去野餐”

（3）你們聽到了什么呀？老師依據(jù)幼兒的回答邊唱邊指著圖譜，利用圖譜關心幼兒理解、記憶歌詞內容。

（4）讓我們看著圖譜也來唱歌吧。（老師帶著幼兒清唱歌曲邊指圖）

（5）讓我們看著圖譜、聽著音樂來唱歌吧。（播放歌曲第一段）

3、觀看節(jié)奏譜，說唱歌曲其次段。

（1）小伴侶野餐、唱歌真快樂，（出示課件4）你們看還有誰也很快樂呀？（太陽、小花、小鳥）你們從哪里看出來它們很快樂呀？（嘴巴、在笑、微微笑）

（2）太陽、小花、小鳥也來唱歌啦，讓我們一起來聽一聽吧。（出示課件5）老師示范演唱其次段說唱歌曲“暖和的太陽對我微微笑，可愛的小花對我微微笑，樹上的小鳥也在嘰嘰叫，小伴侶們都在微微笑?！?/p>

（3）咦，剛才你們有沒有聽出來，太陽、小花、小鳥唱的歌和小伴侶們唱的歌有什么不一樣嗎？

（4）哦，原來小鳥、小花、太陽的歌不是唱出來的，而是像說話一樣說出來的，這就叫“說唱”。

（5）那它們說了些什么呀？誰來說一說。老師依據(jù)幼兒說到的指著圖譜，并帶幼兒說唱。

（6）讓我們看著圖譜也來說一說吧。

（7）老師不但會把太陽、小花、小鳥的'歌說出來，我還會表演呢。（老師示范說唱表演）

（8）剛才老師的表演，你最喜愛哪一個動作呀？（重點練習“微微笑”）

（9）讓我們看著圖譜也來表演吧，師幼合作說唱表演。

（10）讓我們看著圖譜、聽著音樂來唱歌吧。（播放歌曲其次段）

4、完整觀賞歌曲《野餐》。（出示課件6）

野餐的歌真好聽，我們再一起來聽一聽吧。（播放完整歌曲）

5、幼兒完整學唱歌曲《野餐》。

現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜、聽著音樂一起來唱歌吧。

6、幼兒即興表演。

你們的歌聲真好聽，讓我們邊唱邊跳吧！老師來看一看，誰的舞姿最美麗？

7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽著音樂跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

奧爾夫音樂教案篇3

教學目標：

1、在情景中學唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進行唱歌。

2、激發(fā)參加愛好，體驗和伴侶共同唱歌的歡樂。

教學重點：

《小黃鴨合唱隊》分為AB兩個樂段。在A樂段中幼兒對“呷。呷呷。呷|叫—|”附點節(jié)奏的把握。

教學難點：

在B樂段中引導幼兒進行分組唱，讓唱歌的連接更為自然和順暢。

教學預備：

閱歷預備：

增加幼兒對節(jié)奏的感知；了解幼兒有關分組的閱歷。

環(huán)境預備：

1、可站立的立體分組標志（游泳隊、唱歌隊、泡泡隊）

2、ppt課件、《小黃鴨》音樂、吉他

教學課時：25分鐘

教學理論依據(jù)：

在當前幼兒園的課程實施以主題內容、主題形式呈現(xiàn)的背景下，老師對幼兒園音樂訓練應重新思索并形成的觀念、教學活動設計的思路更新、教與學關系的處理、教學方法的改進等作了大量的實踐討論。音樂不是單純傳授學問技能的技術課程，而是旨在提高同學音樂和人文素養(yǎng)的人文課程。在教學上，我們要用音樂熏陶幼兒，讓幼兒沉醉其中，將教學的學問點滲透在活動的過程中，讓幼兒在學習的過程中感悟和融合到音樂世界之中。與此同時，老師的教學過程要突現(xiàn)幼兒的學習過程，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的學習成為有效的學習。本活動創(chuàng)設了“小黃鴨合唱隊”的情境，激發(fā)孩子們和小黃鴨合唱隊一同到沙灘上去演出的情感，在與小黃鴨的一同唱歌和嬉戲中學習分組唱歌，并在唱歌的過程中體驗與同伴共同唱歌的樂趣。

教學流程：

一、水中游來小黃鴨———引入和體驗

（一）、看看猜猜。（媒體消失大浴缸）

1、今日我請來的是一位喜愛水的伴侶，猜猜可能會是誰？

（引導幼兒聯(lián)想，如：魚、烏龜、螃蟹、鴨子等）

二、小小黃鴨呷呷叫———感受和嬉戲

（一）、聽聽說說（媒體消失小黃鴨）

重點提問：

1、你們喜愛小黃鴨嗎？為什么？

（觀看媒體，引導幼兒結合自己的生活閱歷從形狀、顏色等方面說說喜愛的緣由）

2、你們知道我為什么喜愛小黃鴨嗎？請你來聽一聽。

（老師彈奏吉他唱歌A段第一遍，引導幼兒傾聽歌詞）

3、追問：你聽到了嗎？我為什么喜愛這只小黃鴨？

（老師引導幼兒說出聽到的歌詞，并隨機帶領幼兒摘句練唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）

4、小結：是呀。我一個人洗澡真沒勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真興奮。請你們來做小黃鴨，把這里當成一個大浴缸，一起來做嬉戲吧。

（老師帶領幼兒跟隨歌曲A段一同做“玩水”的嬉戲1—2次，讓幼兒充分感受附點節(jié)奏）

5、你們是怎么玩水的？

（引導幼兒依據(jù)生活閱歷說出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）

6、小結：老師用*。**。*|*—|的節(jié)奏語言進行總結。

（老師帶領幼兒在玩水嬉戲中嘗試念出語言節(jié)奏，如：拍。呀拍。呀|拍—|、劃。呀劃。呀|劃—|，關心幼兒熟識和把握附點節(jié)奏）

7、我的小黃鴨連叫聲都特殊悅耳，你們知道它是怎樣叫的嗎？

（聽聽幼兒隨便學學小黃鴨的叫聲，老師觀看幼兒是否能用附點節(jié)奏來仿照小黃鴨的叫聲）

8、老師追問：請你來聽一聽，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？

（老師此時放慢速度用吉他彈唱單句（1）呷呷呷呷|叫—|（2）呷。呷呷。呷|叫—|，請幼兒進行辨別，以檢驗和鞏固幼兒對附點節(jié)奏的把握）

9、老師追問：小黃鴨可能在說什么？

（老師在此時引導幼兒加入情景，嘗試輕聲或大聲地唱歌單句呷。呷呷。呷|叫—|。如：小黃鴨要過生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠方的伴侶打招呼，聲音響一點等等）

10、師生合唱A段2遍。

（此時老師可以依據(jù)幼兒唱歌過程中消失的問題進行隨時指導，如：節(jié)奏不穩(wěn)，唱歌1—2遍歌曲A段。）

（二）、玩玩唱唱

重點提問：

1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽，還有三個本事呢？

（引導幼兒說說小黃鴨可能有什么本事）

2、請你來聽一聽我的小黃鴨有什么本事？

（老師吉他完整彈唱歌曲AB第一遍同時播放ppt，ppt畫面呈現(xiàn)的內容必需能夠關心幼兒理解和記憶歌詞）

3、追問：我的小黃鴨有什么本事？

（引導幼兒將聽到的歌詞“它會游”“它會唱”“它會吹很多泡泡”說出來，老師帶領幼兒進行摘句練唱）

4、可不行以加上一些好玩的聲音呢？

（老師引導幼兒在“它會游”“它會唱”“它會吹很多泡泡”后依據(jù)適當節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”）

5、你聽出來小黃鴨吹的泡泡時往哪兒飛的嗎？

（在“它會吹很多泡泡”后添加象聲詞的時候，老師可以加上象聲詞上行和下行的練習，增加幼兒的參加性和嬉戲性，同時也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂曲終止感覺）

6、這樣一來這首歌更好玩了，一齊來唱唱吧！

（師生共同唱歌歌曲AB第一遍，同時可以播放PPT，用畫面來提示歌詞）

7、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來了，瞧瞧來了幾只？

（引導幼兒觀看媒體，消失很多小黃鴨，引導幼兒數(shù)一數(shù)）

三、小小黃鴨合唱隊———分組唱歌

（一）、齊唱練習

重點提問：

1、這是一個小黃鴨合唱隊，想邀請你們參與他們的合唱隊，我們一起來試試吧。

（師生共同唱歌歌曲AB其次遍，點擊ppt，提示幼兒跟著多媒體合唱）

2、小黃鴨合唱隊今日要去沙灘上演出了，瞧！他們還裝扮了一下，他們怎么裝扮的呀！

（媒體消失6只小黃鴨，有1只戴著泳帽、2只戴著領帶、3只戴著墨鏡）

3、沙灘到了，可是觀眾提要求了，要請小黃鴨合唱隊分成泡泡隊、游泳隊和嘎嘎隊三組來唱這首歌。這可怎么分呢？

（引導幼兒說說不同的分組方法，如可以根據(jù)泳帽、墨鏡、領帶或顏色的方法來分三組；可以根據(jù)裝飾物的顏色來分組。同時老師出示可站立的立體分組標志）

4、感謝你們幫忙，他們終于分好了！

（ppt媒體消失分組完畢的小黃鴨合唱隊）

5、這下可以演出了。可是問題又消失了，分成三組以后每一組的人都太少了，聲音不夠亮，后面的觀眾聽不見，你們能去關心他們嗎？

（從情感上激發(fā)幼兒關心小黃鴨，參與合唱隊的愿望）

6、那么趕快讓我們去參與吧！請趕快站到你想去的隊伍中。

（幼兒自由選擇參與的泡泡隊、游泳隊和唱歌隊來進行分組唱）

7、小黃鴨合唱隊預備好了，我們來排練一下吧！怎么唱呢？“它會游”哪組唱？“它會唱”哪組唱？“它會吹很多泡泡”哪組唱？前面一段誰來唱？

（師生共同爭論分組唱的規(guī)章，聽伴奏變換形式完整唱歌2遍AB）

8、正式表演的時間到了，我們快來表演吧！

（師生共同聽伴奏分組唱歌AB第三遍）

專家點評

（王莉娟上海市黃浦區(qū)老師進修學院教研員上海市十佳中青年老師、上海市優(yōu)秀訓練工）：

《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲，是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。A段歌曲以小黃鴨附點節(jié)奏的叫聲為主要歌詞內容。B段歌曲的歌詞反復兩遍，旋律稍有變化，第一遍的結尾由上行旋律推動，其次遍的結尾由下行旋律結束。

老師在活動中緊緊抓住了歌曲的這些特點，將AB兩個樂段分別創(chuàng)設為“我喜愛的小黃鴨”和“小黃鴨本事大”的兩個情境，讓幼兒在情境中自然地進行學唱。老師將活動環(huán)節(jié)設定為AB兩個樂段分開學習的方式。

A段歌曲的學習中，老師將歌曲中附點節(jié)奏的學唱作為教學重點。老師先通過反復傾聽音樂并仿照小鴨的動作讓幼兒熟識旋律。再通過兩只小鴨不同叫聲（平均的四分節(jié)奏****|*—|和附點節(jié)奏*。**。*|*—|）的聽辯來進行仿照學習小黃鴨的叫聲（附點節(jié)奏）。最終通過邊唱邊表演的形式讓幼兒反復練習，讓孩子們盡情、歡樂地用自己喜愛的方式表達小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動作，加強幼兒對附點節(jié)奏的把握。提高了幼兒學唱歌曲的樂觀性和主動性。

B段歌曲的歌詞以小黃鴨的本事為主，學唱時老師加入了媒體的演繹，讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結尾處旋律上行和下行的不同，讓幼兒在學小黃鴨吹泡泡的過程中很快解決了歌曲演唱的難點。就分組唱的形式來說，老師讓幼兒參與到“小黃鴨合唱隊”之中，利用可以站立的分組標志，讓幼兒自由選擇想加入的隊伍，經(jīng)過師生共同的規(guī)章爭論，得出了唱歌的規(guī)章：A段由大家來唱歌，B段分組唱，即游泳隊唱“它會游，嘩嘩”，唱歌隊唱“它會唱，嘎嘎”，泡泡隊唱“它會吹很多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。為了讓三組幼兒能夠連接得更加好，老師充當了指揮的角色，讓唱歌的連接更為自然和順暢。在輕松、自然地唱歌中，孩子歡樂地把握了唱歌的要領。

整個活動設計奇妙，演繹流暢，不愧為一個唱歌教學的好范例。

奧爾夫音樂教案篇4

一、活動目標

（1）通過歌曲“騎轉馬”音樂嬉戲，讓幼兒體驗活動帶來的歡樂。

（2）通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復音。

（3）通過語詞替換，培育幼兒應變力量。

二、活動預備

（1）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片

（2）“騎轉馬”音樂碟

（3）木馬頭飾

（4）上行下行同音反復的音樂圖譜

三、活動重難點

重點：讓幼兒在活動中體驗歡樂。

難點：幼兒聽辨上行音、下行音、重復音。

四、活動隊形

半圓形

五、活動過程

1、音樂入場。音樂《漸漸走》

2、故事導入

師：寶寶擔憂長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉木馬幫他一起追。

3、肢體問答

師：去追短針小姐呀前我們要運動運動，熱熱身！現(xiàn)在老師拍腿問小伴侶問題，小伴侶呢就拍手回答老師的。

問句：拍腿（老師老師在哪里？）。

答句：拍手（老師老師在這里）。

（重復兩遍）

4、實物與人物名稱

（1）、物品方位

辨認教室里的物品以及它的方位。

師：剛才小伴侶都能很快的精確?????的回答老師的問題，現(xiàn)在老師要考考小伴侶，看看誰的小眼睛最亮，誰唱的歌最好聽。老師唱歌問小伴侶問題，小伴侶呢也要唱著歌回答老師的問題噢！

問句：老師唱“電燈電燈在哪里？”

答句：同學指唱“電燈電燈在這里”

問句：老師唱“風扇風扇在哪里？”

答句：同學指唱“風扇風扇在這里”

（可以找不同的物品多玩幾次）

（2）、圖卡的辨認

老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的四周。

師：（出示人物圖卡）小伴侶看你能認出她媽？

（幼兒回答完后老師將人物圖卡貼在教室的四周）老師并依次問剩下的人物。

5、音感：辨別上行、下行、重復音。

（1）音名模唱

老師彈琴與同學練習模唱音名音階

師：今日我們還請來了一個唱歌高手給小伴侶唱歌呢?。ɡ蠋煆椙伲?/p>

第一遍：CDEFGABC

其次遍：老師彈唱小伴侶肢體動作（由低到高—由蹲到站起）

第三遍：動作并配上騎轉馬的音樂，幼兒表演。

（2）、模唱上行下行同音反復。

出示模唱圖譜（圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲代表。）

第一遍：

上行：CDEFG

下行：GFEDC

同音反復：GGGGG

其次遍：看圖譜結合騎轉馬音樂模唱上行下行和同音反復。

6、騎馬唱歌（隊形：圓形）

師：我們做了熱身運動后就要動身去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉馬唱著歌噢！小伴侶要認真的聽老師的問句。小伴侶騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。

問句：老師唱“爸爸爸爸在哪里？”

答句：同學指唱“爸爸爸爸在這里”

問句：老師唱“媽媽媽媽在哪里？”

答句：同學指唱“媽媽媽媽在這里”

（依次爺爺奶奶問答句）

六、活動結束

師：我們騎著轉馬去追短針小姐了。（騎轉馬離開活動室）

奧爾夫音樂教案篇5

活動目標：

1、借用圖畫書，聽聽、動動來感受音樂的旋律。

2、能熟唱歌曲，并能與同伴共同進行律動，感受歌曲的歡快意境。

3、學習看圖譜用樂器進行初步的演奏。

活動預備：

音樂圖畫書、十六宮格圖、串鈴和沙球

活動過程：

1、談話引出活動

小伴侶，我們秋游時吃野餐是不是很快樂呀？（快樂）今日老師帶來了一首關于野餐的

歌，我們一起來聽聽、學學。

2、出示音樂圖畫書，引導幼兒觀看。

1）看，這是誰呀？圖畫書上的小伴侶咧開嘴在干什么呀？他們很快樂，圖中有幾位小伴侶呢？

2）圖畫書上還有什么呢？有幾只小鳥？幾朵花？它們在干什么？

3、學習歌曲

1）播放cd，讓幼兒感受音樂的旋律。

2）提問：歌曲中始終在唱“啦啦啦，啦啦啦”小伴侶猜猜是誰在唱呢？（小伴侶）是小伴侶再快樂的唱，那旁邊還有誰也是笑瞇瞇很快樂呢？（引導幼兒回答：小鳥、小花、太陽。）小鳥、小花、太陽也在啦啦啦，你們猜猜他們有是怎么唱歌的？讓我們一起邊看圖邊聽音樂去野餐吧。

3）播放歌曲，邊聽邊讓幼兒觀看圖畫書。

4）提問：歌曲里的小伴侶在干什么呢？小花、小鳥、太陽又在做什么呢？（引導幼兒用歌曲里的內容來回答）

5）學唱歌曲，讓幼兒邊唱邊做動作。

4、學習律動

師：書中的小伴侶這么快樂，那我們也去野餐吧！

1）帶幼兒學習律動。

2）讓幼兒自找同伴一起做動作。

5、嘗試看圖譜用樂器進行初步的演奏

1）熟悉樂器：串鈴、小鈴，

2）出示十六宮格圖，讓幼兒觀看，了解樂器的演奏方法。

3）進行演奏：徒手練習；用樂器演奏。

奧爾夫音樂教案篇6

一．設計意圖：

“森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發(fā)出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學，于是我選擇以打擊樂的形式表現(xiàn)此樂曲，我們班的幼兒接受力量強，經(jīng)過我一段時間的培育，對音樂的感受力量有肯定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現(xiàn)出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的歡樂。二．活動目標：

1.初步讓幼兒熟識音樂，把握音樂節(jié)奏。

2.依據(jù)圖譜能進行簡潔的樂器安排，學會能跟著指揮，看著圖譜進行樂器演奏，并能試著用多種樂器進行合奏。3.享受打擊樂活動帶來的樂趣。三．活動重點：

讓幼兒能初步把握音樂的節(jié)奏。四．活動難點：

讓幼兒用樂器表現(xiàn)不同的角色進行合奏。五：活動預備：

碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt六：活動過程：

㈠導入，激發(fā)幼兒愛好。

新年到了，處處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個星期也進行了元旦匯演，小伴侶你們開不快樂呀？那你們知道嗎。森林里的小動物們也想要進行一個音樂會，小動物們想邀請你們一起去參與音樂會，你們情愿嗎？那好，我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。

⑴師幼共同觀賞音樂一遍，提問：孩子們，你們聽出了有哪些小動物來了嗎？㈡出示圖譜究竟今日有哪些小動物會來參與我們的音樂會呢？請看我們的節(jié)目單。第一個為我們表演節(jié)目的是誰？（青蛙），對，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的節(jié)目是唱歌，他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的？

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其次個表演的是誰？（小黃雞），對，小黃雞的腳尖尖的最喜愛跳芭蕾舞了。他今日為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？

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第三個表演的是誰？（小孔雀），那小孔雀最美麗的動作是什么？

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1.看著圖譜，聽著音樂用拍手的方法進行演奏。

2.引導幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節(jié)奏。㈢幼兒學習初步按圖譜進行樂器安排。㈣讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對，并對其進行演奏練習。（幼兒自由選擇角色，老師在旁關心）㈤嘗試用多種樂器進行合奏。

①集體嘗試演奏一遍（事先說清晰演奏規(guī)章）②交換樂器嘗試演奏一遍。

㈥請小伴侶邀請客人老師一起加入我們的森林音樂會。

七：活動結束

今日的森林音樂會特別勝利，今日的演奏會到此結束，請小演奏家們謝幕（鞠躬），和咱們的客人老師們再見。

奧爾夫音樂教案篇7

活動目標：

一、在活動中體驗團隊合作的歡樂。

二、熟悉昆蟲，并依據(jù)語詞做四種動力表現(xiàn)。

音樂分析：

這是一首兒謠嬉戲，里面蘊含的節(jié)奏有四分音符和八分音符，整首兒謠有四段。每段有四句，每句有四拍。

重難點：

重點：能依據(jù)兒謠做四種動力的表現(xiàn)。

難點：在活動中學習小螞蟻與他人合作，并能體驗合作的歡樂

解決重難點的方法：

1、通過肢體動作來表現(xiàn)（搬、推、拉、堆），即讓孩子在嬉戲中表現(xiàn)四種動力。

2、通過活動中的搬運嬉戲、傳遞積木、搭建舞臺等等環(huán)節(jié)，讓孩子充分地體驗了與他人合作的歡樂。

隊形及樂器的擺放：

隊形：半圓形、圓形、豎排

樂器的擺放：放置圍好的半圓形的凳子底下。

活動預備：

木質樂器：木魚、響板、蛙鳴筒

材料預備：昆蟲圖片、小積木、音樂CD、錄音機

活動過程

一、律動表現(xiàn)，昆蟲步伐。

1、熟悉昆蟲（三對足的）

2、律動

師：播放各式音樂曲風。

幼：以各種昆蟲的姿態(tài)爬、飛、走。

二、故事引導。

故事：秋天將要舉辦昆蟲選美大賽，六只腳以上的小動物都可以來參與競賽?？墒沁x美大會需要在一個舞臺上進行，所以勤奮的小螞蟻自愿擔當搭建舞臺的工作。

三、語詞嬉戲，肢體表現(xiàn)搬/推/拉/堆。

1）依據(jù)語詞做動作，示意四種動力搬、推、拉、堆（動力）

2）兩人一組協(xié)力搬運。

3）跟著兒謠敲念拍子，最終進行簡潔的舞臺搭建工作。（拍子）

四、搬運嬉戲

1、不同方位傳遞積木（左右、跨下、頭頂）

2、探究不同的搬運方式。

五、配器