大班語言春天在哪里教案

大班語言春天在哪里教案散文詩《春天的顏色》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過美麗的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅顏色的畫面。而老師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中嬉戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

孩子們用漂亮的畫筆表達自己最喜愛的春天的顏色。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文。

春天的顏色之所以豐富多彩，由于它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。由于他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問關心幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

太陽告知小熊，春天是暖暖的紅色；毛毛蟲告知小熊，春天是扭來扭去的綠色；油菜花告知小熊，春天是芳香的黃色；浪花告知小熊，春天是滾來滾去的藍色；紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。

針對力量不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

藍色系組的幼兒一開頭三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告知小熊，春天是漂亮的藍色。我先確定孩子們的散文，再對組中力量最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我立刻接著說：那浪花還可以告知小熊春天是怎樣的藍色呢？聰慧的琪琪立刻編道：浪花告知小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的確定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。由于在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

黃色系組孩子力量相對較弱，他們共同編了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們立刻回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都非常愿意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

大班語言春天在哪里教案2

活動目標

1.觀賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。

2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能依據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。

活動預備

閱歷預備：幼兒到戶外感受過風。

課件預備：“風聲”音效及圖片；《風在哪里》散文詩音頻及圖片；《風在哪里》散文詩視頻；《風在哪里》散文詩背景音樂。

活動過程

一播放音效及圖片鼓舞幼兒說風的存在和變化

——這是什么聲音？

——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在？

二播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的`變化

——你聽到風在哪里？

——樹兒、花兒、草兒都說了什么？

三播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內(nèi)容

——風吹過的時候，四周的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生氣勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們連續(xù)聽聽。

四播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容

1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。

2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

五鼓舞幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

——風還會吹到哪里？會帶來什么變化？

——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

大班語言春天在哪里教案3

教學目標：

學問與技能：理解"暖和、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。

過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

教學重點：能夠用美麗的詞語造句并嫻熟把握詩歌大意。

教學難點：培育幼兒的想象力，制造性敘述的力量。

教學預備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、歌曲激趣，開篇點題

導語：小伴侶們，今日老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節(jié)的歌曲呢？（同學回答，隨機板書）

二、溝通觀看，出示圖片

師：認真觀看書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（同學匯報，老師貼圖）

小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、暖和、香甜、歡騰"等詞語的印象。

三、連詞成句，理解詩意

師：春天是什么？請小伴侶用"暖和、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小伴侶對春天的特點有一個初步的理解。

小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，老師適時引導小伴侶發(fā)揮他們豐富的想象力。

四、嬉戲互動，主題升華

出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的`頭飾，激發(fā)小伴侶踴躍參加嬉戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同熟悉。在嬉戲中，感受春天多姿多彩的美。

其次課時

一、溝通學習閱歷

師：上節(jié)課我們熟悉了四個好伴侶--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告知了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小伴侶們想不想學習這首詩歌??？（板書）

二、誦讀和觀賞詩歌

1、傾聽老師范讀，留意字音、節(jié)奏。

2、播放輕音樂，同學輕聲跟讀。

3、小組合作，分角色誦讀。

4、指名到講臺前大聲領讀。

三、拓展延長

師：小伴侶們對詩歌誦讀的很嫻熟了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢？把你觀看到的有關春天的漂亮，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。

大班語言春天在哪里教案4

大班語言活動春天在哪里教案反思主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，體驗春天大自然的美和詩歌的語言美，能使用一些美麗的詞句進行創(chuàng)編，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春天在哪里教案吧。

活動目標：

1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

2、能使用一些美麗的詞句進行創(chuàng)編。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

1、音樂帶《春天在哪里》

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

3、幼兒多次觀看過春天的景色，初步了解春天的特征。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒的活動愛好。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。

2、觀賞配樂朗誦詩歌。

（1）老師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

（2）其次次觀賞，關心幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？

（3）集體朗誦詩歌

3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀看邊創(chuàng)編。老師巡回指導，引導幼兒依據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用美麗詞句進行表達，鼓舞幼兒大膽想象。

4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首美麗的詩歌集體朗誦。

6、活動延長：

（1）鼓舞幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互觀賞。

（2）利用漫步?????戶外觀看等活動，引導幼兒連續(xù)觀看想象春天是什么樣的。

（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

（4）結(jié)合動作進行朗誦表演。

活動反思：

這首詩歌以它美麗的.節(jié)奏和樸實的語言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導用擅長發(fā)覺美的眼睛去觀看、體驗春天的特征。本采納掛圖的方式讓通過詳細、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問關心幼兒理解詩歌表達的意境，最終采納分段和整體學習的方法關心幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

大班語言春天在哪里教案5

活動目標：

1、通過觀賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。

2、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

3、萌發(fā)對文學作品的愛好。

4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

課件PPT，背景圖，頭飾若干。

活動過程：

一、溝通觀看閱歷

師：我們在幼兒園里查找過春天，你找到春天沒？你找到的`春天在哪里？

請幼兒自由溝通找到的自然變化。

小結(jié)：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，幼兒園里慢慢變美麗了。

二、感受和觀賞散文詩《春天來啦》

1、第一遍觀賞關于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？

提問：①剛才我們聽到的散文叫什么名字？

②散文詩中消失哪些你熟悉的東西？

小結(jié)：春天來了，一切生氣勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰溶化了，花兒開放，一些美極了！

2、其次遍觀賞

我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告知大家散文里消失的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？

請幼兒帶上頭飾來學說散文中的對話。

師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？

師：那么，春天究竟在哪里呢？

發(fā)散：

假如你