師德師風(fēng)心得體會(huì)(匯編15篇)

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通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)的若干看法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)比，查找差距，仔細(xì)剖析，概括起來(lái)，存在以下一些缺乏之處：

首先，愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來(lái)，狹隘地認(rèn)為自身素養(yǎng)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，漸漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研。其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的看法，不愿深化，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，確定錯(cuò)不了。

第三，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，要求同學(xué)過(guò)于嚴(yán)峻。間或?qū)ν瑢W(xué)小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，有卑視后進(jìn)生的言行。

第五，關(guān)懷、關(guān)心他人做得不夠，與他人的談心溝通、溝通較少，做了很多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

第六，心情易興奮，言行有時(shí)過(guò)激，自控力量不強(qiáng)。以上缺乏之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批判指正。

因此，在今后的工作中我們肯定要以致富思源、富而思進(jìn)為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，興奮精神，努力完本錢職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的學(xué)問(wèn)；二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的同學(xué)；三是興奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

1、更新教育觀念，徹底轉(zhuǎn)變以往那種懲處同學(xué)是為同學(xué)好的錯(cuò)誤思想，轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)居高臨下的看法，主動(dòng)、主動(dòng)地建立一種民主、公平、和諧的師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，喜愛(ài)同學(xué)，尤其要喜愛(ài)差生和后進(jìn)生。

2、樹(shù)立幾個(gè)意識(shí)：

〔1〕堅(jiān)固樹(shù)立育人先做人，正人先正己的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

〔2〕堅(jiān)固樹(shù)立學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；老師無(wú)小節(jié)，到處作表率的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作同學(xué)、老師的表率。

〔3〕堅(jiān)固樹(shù)立寧守清貧，不損師德的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)老師高風(fēng)亮節(jié)、紅燭精神，廉潔從教，維護(hù)自身愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探究創(chuàng)新的美妙形象。

〔4〕堅(jiān)固樹(shù)立以德治校、以德治教、以德服人意識(shí)。

〔5〕堅(jiān)固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增添使命感、緊迫感和危機(jī)感。

〔6〕堅(jiān)固樹(shù)立仆人翁意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)。

3、主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的責(zé)、權(quán)、義，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

4、發(fā)揚(yáng)人梯精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年老師，爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民老師。

師德師風(fēng)心得體會(huì)2

自從踏上三尺講臺(tái)，每天都會(huì)面對(duì)那一張張純真而又渴求學(xué)問(wèn)的臉，面對(duì)著我的同學(xué)們，我的內(nèi)心時(shí)時(shí)都感覺(jué)自已的教學(xué)責(zé)任有多么重大，由于在他們的眼里我就是那個(gè)所謂辛勤的園丁，我就是那個(gè)總?cè)紵槐M的蠟燭。我就是那個(gè)他們求學(xué)途中的指揮官。我的一言一行都會(huì)最直接地帶來(lái)同學(xué)們的一系列的劇烈反映，我想這就是“老師的威力”。古人有語(yǔ)：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！庇谑牵砸岩部偢鶕?jù)古訓(xùn)與教育形勢(shì)的號(hào)召來(lái)要求自已。由起初手忙腳亂地應(yīng)付同學(xué)隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題到后來(lái)的得心應(yīng)手，漸漸地我覺(jué)得我不再是那個(gè)傳道解惑的師長(zhǎng)，而是變成了他們的知心伴侶。通過(guò)這次師德師風(fēng)集中培訓(xùn)后，更堅(jiān)決地我的教育觀念。緣于那句話：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅僅要有廣博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)才是搞好教育的靈魂。

聽(tīng)了很多位一線老師述說(shuō)著自已那平凡而又深刻的教同學(xué)涯，我的眼睛不知怎么總喜愛(ài)潮濕起來(lái)，由于他們用自已的堅(jiān)實(shí)的腳步走出了一個(gè)個(gè)具有自已獨(dú)特風(fēng)格的人師形象。在他們的內(nèi)心飽含的不僅僅就是淵博的學(xué)問(wèn)，占有更多的是為人師的對(duì)同學(xué)愛(ài)的熱忱。有位老師說(shuō)道：“由于愛(ài)，所以愛(ài)！”由于我們當(dāng)老師要想把工作干好，就必需心中要有愛(ài)。就必需有更高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)范。高尚的師德是新時(shí)期教育形式下對(duì)我們老師的職業(yè)要求。因此，現(xiàn)把在此培訓(xùn)活動(dòng)中的心得總結(jié)如下：

一、立師德。

在此培訓(xùn)活動(dòng)中，我感覺(jué)到師德的表現(xiàn)是多方面的，老師常常與同學(xué)在一起，老師對(duì)工作的看法，對(duì)同學(xué)的看法、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠干凈，精神飽滿，不行將個(gè)人絲毫的不良心情表如今課堂上。更不行在課堂上發(fā)牢騷，埋怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在同學(xué)心目中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，學(xué)問(wèn)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再轉(zhuǎn)變。所以，老師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

二、樹(shù)師風(fēng)。

師德也是仔細(xì)對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不行能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé)，視同學(xué)為自己的子女，才能有端正的工作看法，飽滿的工作熱忱，吃苦耐勞的工作精神。我在改同學(xué)作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)仔細(xì)批改，這樣雖然辛苦些，但可以精確了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情

況，也可以了解整體同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再進(jìn)行針對(duì)性的改良。同學(xué)見(jiàn)老師如此仔細(xì)，自然也會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨便糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得更好的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)師能。

老師要時(shí)刻想著同學(xué)，一切為了同學(xué)。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才40分鐘，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是極其珍貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前仔細(xì)備課，特殊是對(duì)于語(yǔ)文課程，作為我們中華民族的語(yǔ)言，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，我在上每一節(jié)課的時(shí)候，課前都要細(xì)心支配教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化自已的語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)功底，力圖上好每一節(jié)課，正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

老師就是要傳道、解惑，對(duì)同學(xué)和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保存。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無(wú)保存地供應(yīng)給同學(xué)和同事，有助于同學(xué)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得同學(xué)的敬重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)覺(jué)自己無(wú)知的過(guò)程”。

樹(shù)立良好的師德師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培育良好的師德。盼望能借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們一起“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

師德師風(fēng)心得體會(huì)3

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“典范!典范!沒(méi)有典范，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西”，法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁耄鳛槔蠋?，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的“典范”和“陽(yáng)光”吧。作為一名老師，假如你自己都不具有那樣的“典范”和“陽(yáng)光”，那你又如何在你的同學(xué)心中散播這些東西呢?俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個(gè)光喊破嗓子而不做出樣子的老師是永久無(wú)法在同學(xué)心目中樹(shù)立旗幟，樹(shù)立路標(biāo)的。

中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”老師的職責(zé)首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。假如老師自己都不能以身作則，那你又如何對(duì)你的同學(xué)進(jìn)行傳道呢?老師若不是路標(biāo)，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng)，這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!老師是同學(xué)在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而精確地印在同學(xué)的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無(wú)意的對(duì)同學(xué)的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)同學(xué)至誠(chéng)至真的愛(ài)，由于只有那樣你才能讓自己的言行在同學(xué)內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”，老師的“愛(ài)”源于高尚的師德，意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟?dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪????？粗麄冞€有些稚氣的眼神，感覺(jué)自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和生氣，給我留下明天的盼望之光。他們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的美好和歡樂(lè)。身為一名工作在高校行政的人民老師，雖然我不能站在講臺(tái)上為同學(xué)傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和同學(xué)作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過(guò)各種渠道努力架設(shè)同學(xué)與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺(jué)制造老師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與美好;在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富進(jìn)展自己的精神世界，在全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)和課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的順當(dāng)開(kāi)展。

歲月匆忙，轉(zhuǎn)瞬間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年高校生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動(dòng)態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工所要采集報(bào)道的，辛勤的工作得來(lái)同事們愉悅的贊揚(yáng)，勤勞的碩果換來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認(rèn)可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來(lái)的是對(duì)自身的認(rèn)可與確定，進(jìn)而獲得更加前行的動(dòng)力與士氣。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜，我經(jīng)受了許多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負(fù)的責(zé)任。先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，而我們作為培育將來(lái)社會(huì)建設(shè)人才的高校老師，更應(yīng)守住自己心靈的安靜，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)不懈努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的”“桃李不成、下自成蹊”，老師的美好中永久都有芳香的花朵和肥碩的果實(shí)，讓我們一起努力吧，用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛抱負(fù)，用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

師德師風(fēng)心得體會(huì)4

在學(xué)習(xí)了“三愛(ài)”教育讀本，讓我明白了很多事情，我看到了穿透井噴囂張充滿的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民老師高尚師德的光輝。我懂得了有一種比自己生命，比家人的平安更重要的東西，叫做老師的責(zé)任。在開(kāi)展“三愛(ài)”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地熟悉到作為老師無(wú)尚榮耀，看到了新時(shí)期人民老師的光芒形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響，贏得了高度的贊譽(yù)。

作為一名老師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和對(duì)待老師責(zé)任，提高意識(shí)、力量。歌德說(shuō)：“你要觀賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立即知道你的價(jià)值?！狈瞰I(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使同學(xué)接受良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓同學(xué)滿足的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)同學(xué)合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到同學(xué)的認(rèn)可，成為社會(huì)滿足的教育。

其次，要愛(ài)同學(xué)。同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不簡(jiǎn)單滿意的群體。他們思想活躍，對(duì)四周的人和事簡(jiǎn)單抱負(fù)化，而我們又習(xí)慣把同學(xué)當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去了解就一味的批判。事實(shí)上，同學(xué)是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)同學(xué)都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)覺(jué)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“同學(xué)當(dāng)成人來(lái)培育”，要正確對(duì)待同學(xué)的看法，師生之間應(yīng)保持一種人格上的公平。師生之間的教與學(xué)事實(shí)上是一種沖突，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立看法。我在今后的教育中，注意把同學(xué)當(dāng)成伴侶，轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊風(fēng)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同進(jìn)展，培育和造就一代新人。

最終，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，增添老師職業(yè)的榮耀感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做同學(xué)的楷模，做社會(huì)的表率，注意自身全面進(jìn)展，增添自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

作為一名老師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平。老師的素養(yǎng)不高也難以教出高素養(yǎng)的同學(xué)。隨著“育人”時(shí)代的進(jìn)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)發(fā)多方面的智力。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的公平，老師是服務(wù)于同學(xué)的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍鲆粋€(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話，老師專業(yè)進(jìn)展是實(shí)現(xiàn)老師人生價(jià)值，讓同學(xué)滿足的客觀需要。

愿“愛(ài)教育，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。

師德師風(fēng)心得體會(huì)5

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本。”師德主要從老師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的表達(dá)。

教育事業(yè)是一種特別的事業(yè)，老師是一種特別的行業(yè)。之所以特別，就是由于老師的工作對(duì)象是有獨(dú)特、有情感、有自身價(jià)值活生生的人。要培育人，就要求老師一方面?zhèn)魇趯W(xué)問(wèn)，使同學(xué)懂得教育規(guī)律，把握教學(xué)理論與方法；另一方面則要塑造人的靈魂，陶冶人的情操，要求老師教書(shū)育人。老師的存在就是典范，我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育，即所謂的"身教重于言傳”。

如今的老師，肩負(fù)著神圣的歷史使命。老師的師德確定了老師的素養(yǎng)，又確定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時(shí)代的需要，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、深化老師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是搞好教育的行風(fēng)建設(shè)，確定老師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

在推動(dòng)素養(yǎng)教育、提倡更新教育理念的今日，我們?cè)鯓訕?shù)立新時(shí)期的老師形象，已成為廣闊老師面臨的重要課題。對(duì)此，我有如下的淺見(jiàn)。

1、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展的主體。老師面對(duì)的是同學(xué)的將來(lái)，而不是眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于同學(xué)的成長(zhǎng)。教書(shū)育人，不行急功近利。從我校的教學(xué)狀況來(lái)看，不少老師已從舊的教學(xué)觀念中爭(zhēng)脫出來(lái)。他們不僅僅是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是教育同學(xué)怎樣做不會(huì)按同學(xué)的成果來(lái)把他們分為三六九等。我們的眼中也沒(méi)有差生，只有優(yōu)生。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的進(jìn)展。

2、以身示范，情感育人。搞教育不能跟風(fēng)走，搞形式主義。由于同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展有其階段性，不能強(qiáng)求全都。無(wú)法整齊劃一。而真正能給同學(xué)以較啟迪和深刻影響的往往是一些教育詳情。

3、我覺(jué)得新時(shí)代的師風(fēng)師德應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在地起的。比方當(dāng)班主任的要做到平易近人，嚴(yán)中帶慈，公正待人，勤奮好學(xué)。嚴(yán)歷并不是苛刻，老師雖也有七情六欲，但不能把同學(xué)當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象。師生關(guān)系已發(fā)生了改變，以前的同學(xué)對(duì)老師是肯定的聽(tīng)從，而如今要求師生公平。這是時(shí)代對(duì)老師提出的新標(biāo)準(zhǔn)。

另外，我個(gè)人認(rèn)為素養(yǎng)教育并不等于一味苛求全面進(jìn)展。能全面進(jìn)展當(dāng)然很好，但并不是全部的人都能全面進(jìn)展的。世上原來(lái)就沒(méi)有十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面進(jìn)展。我發(fā)覺(jué)，如今有一些家長(zhǎng)就違反了這一規(guī)律，不管孩子能不能接受，他們都要孩子學(xué)習(xí)棋琴書(shū)畫、唱歌跳舞……

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我熟悉到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定會(huì)不斷提高對(duì)老師道德的再熟悉，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，搶先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

學(xué)高為師，德高為范，是每一位老師的座右銘，作為新世紀(jì)的老師，不僅要有豐富的學(xué)問(wèn)，更要有敬業(yè)的精神，博愛(ài)的思想，創(chuàng)新的意識(shí)，誨人不倦的品行，才能成為一名合格的老師。通過(guò)師德建設(shè)的學(xué)習(xí)，是我懂得：一個(gè)為人師表的老師，只有仔細(xì)的遵守職業(yè)道德規(guī)范才能成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)思想的導(dǎo)航燈。

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所以認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是老師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。而老師的道德是老師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

如今的老師，肩負(fù)著神圣的歷史使命。老師的師德確定了老師的素養(yǎng)，又確定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時(shí)代的需要，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、深化老師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是搞好教育的行風(fēng)建設(shè)，確定老師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

通過(guò)師德建設(shè)的學(xué)習(xí)，我有了深刻的體會(huì)，師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分。老師的勞動(dòng)表達(dá)了學(xué)問(wèn)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長(zhǎng)期性、示范性與制造性的特點(diǎn)，確定了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。個(gè)人認(rèn)為，老師素養(yǎng)好是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育高水準(zhǔn)人才的最基本品質(zhì)。老師道德是一種職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情感和品質(zhì)。

師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必需是排解了私心和雜念的父母般暖和慈愛(ài)的愛(ài)，恩師般高尚純凈的愛(ài)。它表如今：當(dāng)同學(xué)受到挫折、境況困難的時(shí)候，給以憐憫、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和關(guān)心；對(duì)待同學(xué)的提問(wèn)，耐煩細(xì)致，和氣可親地賜予解答；敬重每一位同學(xué)的人格，不體罰或變相體罰同學(xué)；我們應(yīng)對(duì)孩子做出良好的典范，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)、生活的仆人；對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，關(guān)心他們從小樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

老師應(yīng)當(dāng)做到：在思想上主動(dòng)向上，表里如一；在工作上愛(ài)生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；在為人上胸懷坦蕩，老實(shí)守信。要從對(duì)同學(xué)的正確引導(dǎo)與教育中表達(dá)深道意義，每次正確教育與引導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中，也是對(duì)自己身心道德的一次洗禮。師德最外在的表現(xiàn)就是以身作則，為人師表。為人師表在肯定程度看，主要是強(qiáng)調(diào)老師言行全都，要求同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求同學(xué)崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求同學(xué)反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不會(huì)而行?！狈駝t“雖令不從”。所以，作為老師應(yīng)從自身做起，真正為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)模范的典范，推動(dòng)同學(xué)全面進(jìn)展。

作為一名老師，要適應(yīng)時(shí)代賜予的任務(wù)，必需具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，增添自己師德修養(yǎng)。首先要愛(ài)崗敬業(yè)，我們既然選擇了這一行，就要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，靜下心來(lái)用心致志的.做好本職工作。既要腳踏實(shí)地的，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，淡泊明志。接著要嚴(yán)于解剖自己，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的缺點(diǎn)和缺乏，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。另外，要增添責(zé)任心，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神。

總之，老師必需有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

師德師風(fēng)心得體會(huì)6

教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是老師的靈魂。像陶行知、魏書(shū)生那些我們所熟知的優(yōu)秀老師們，無(wú)論在三尺教壇之上，還是在著書(shū)立說(shuō)之中，或者在為人處世之間，都以崇高的老師道德和堅(jiān)韌的抱負(fù)信念，樹(shù)立著當(dāng)代老師的坐標(biāo)。

師德是老師人格的重要組成部分，愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂，也是老師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。

教育的愛(ài)必需通過(guò)的教育的才智表達(dá)出來(lái)，否則可能消失恨鐵不成鋼的體罰、侵占同學(xué)自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)在的情感，那敬重則是外在的行為，敬重同學(xué)是師愛(ài)的底線。

敬重喜愛(ài)同學(xué)是建立公平民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著肯定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。當(dāng)今的同學(xué)需要有一個(gè)清靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必需是“民主型”的。因此說(shuō)，喜愛(ài)同學(xué)是建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

敬重喜愛(ài)同學(xué)是做好教育工作的重要條件。同學(xué)的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包就能完成的。他們需要一樣與其他生物所不同的東西——那就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)同學(xué)的愛(ài)，會(huì)被同學(xué)內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。老師關(guān)懷同學(xué)，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)懷，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。老師喜愛(ài)同學(xué)有助于同學(xué)良好品行的培育；有利于制造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不行少的條件。

愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，歌德說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。教育是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)，是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)主動(dòng)的愛(ài)；這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。

讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同鑄造自己的靈魂，打開(kāi)美好的大門；讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，照亮同學(xué)的將來(lái)；讓我們攜愛(ài)與責(zé)任同行，以良好的師德，共同扎根教育的沃土，開(kāi)創(chuàng)教育輝煌的明天！

師德師風(fēng)心得體會(huì)7

老師藝術(shù)修養(yǎng)的師德師風(fēng)心得體會(huì)1馬卡連柯說(shuō)：“只有學(xué)會(huì)用15種乃至20種音調(diào)來(lái)說(shuō)‘到這里來(lái)’的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿勢(shì)和聲音的運(yùn)用上做出20種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我才變成了一個(gè)真正擁有表達(dá)技巧的人?！?/p>

馬卡連柯說(shuō)的“表達(dá)技巧”，就是言語(yǔ)的藝術(shù)，既表達(dá)的藝術(shù)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有哪種職業(yè)能比當(dāng)老師的更需要講究表達(dá)藝術(shù)的了。我對(duì)自己的要求是講課〔包括談話、溝通〕要自然、口語(yǔ)化，除了個(gè)別狀況要求慷慨激揚(yáng)，來(lái)點(diǎn)抒情，帶點(diǎn)“文學(xué)顏色”以外，多數(shù)狀況下是娓娓道來(lái)。這樣，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)會(huì)感到親切，簡(jiǎn)單理解，簡(jiǎn)單接受。我總是依據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和同學(xué)聽(tīng)講的狀況和心情來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并確定講話的輕重和緩急。即使同學(xué)聽(tīng)得非常用心，也留意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的改變，由于用一種語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速說(shuō)話，同學(xué)簡(jiǎn)單疲憊。課堂上，有是需要老師講，每個(gè)環(huán)節(jié)之間需要老師來(lái)“勾連”。凡當(dāng)講的，我都寫在備課本上。需要“接惑”的，則一字一頓地把每個(gè)字送到同學(xué)的耳朵里，讓同學(xué)聽(tīng)清晰、聽(tīng)明白；需要“渲染”的，則濃墨重彩，使自己的講略帶一點(diǎn)“詩(shī)意”。精當(dāng)?shù)?、精彩的講，也是一種資源，既使同學(xué)對(duì)個(gè)別的字眼可能聽(tīng)不懂。凡是講到重要的、關(guān)鍵的地方，我總是組織一下教學(xué)，有時(shí)是提個(gè)醒兒，有時(shí)只要說(shuō)一聲“同學(xué)們”，有時(shí)則什么也不說(shuō)，只用目光環(huán)視一下全班同學(xué)。這些看起來(lái)很微小的地方，其實(shí)都是一種藝術(shù)。

馬卡連柯說(shuō)的“臉色”、“姿勢(shì)”，就是我們今日說(shuō)的“伴隨語(yǔ)言”，即“體態(tài)語(yǔ)”。這一點(diǎn)特別重要。同樣一句“到這里來(lái)，”由于臉色不一樣，姿勢(shì)不同，意思就大不相同。試想一下：微笑著、右手掌心朝上微微向側(cè)面一伸說(shuō)“到這里來(lái)”和扳著面孔、右手掌心朝下向側(cè)面一伸說(shuō)“到這里來(lái)”，給人的感覺(jué)一樣嗎？截然不同的！

作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師的提示與批判、表?yè)P(yáng)與激勵(lì)等手段會(huì)伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師在這方面不知要說(shuō)多少話。批判和表?yè)P(yáng)也要講究藝術(shù)。一位同學(xué)答錯(cuò)了，一位同學(xué)答對(duì)了，假如說(shuō)“你錯(cuò)了，他對(duì)了。”這樣就太直白，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)會(huì)有些尷尬。假如說(shuō)：“他答對(duì)了，但要是沒(méi)聽(tīng)你發(fā)言，他的答案不會(huì)這么快就出來(lái)?！边@樣講，說(shuō)錯(cuò)的人確定心里會(huì)舒適一些。同樣是確定同學(xué)的朗讀，籠統(tǒng)地說(shuō)“讀得很有感情”，就不如說(shuō)“聽(tīng)了你的朗讀，我們的心情很沉重”、“你把ＸＸ談活了你仿佛把我們帶到了XX地方”。第斯多惠說(shuō)的“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事，而在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞”，是很有道理的。同學(xué)需要激勵(lì)，而激勵(lì)是要講究藝術(shù)的。

老師的講是表達(dá)，朗讀也是表達(dá)――替表達(dá)。朗讀是賦作品以生命，是再創(chuàng)在造，也是一種藝術(shù)。我備課時(shí)首先備“朗讀”，而且我認(rèn)為這是最重要的環(huán)節(jié)之一。我經(jīng)常說(shuō)，老師把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，就可以胸有成竹地進(jìn)課堂。課堂上，經(jīng)常由于我們師生之間的入情入境的朗讀而布滿活力，布滿情趣。聽(tīng)有感情的朗讀是一種享受。

課堂教學(xué)不但需要老師會(huì)講、善讀、而且要求我們擅長(zhǎng)表演。教學(xué)中，我有時(shí)和同學(xué)表演一個(gè)故事情節(jié)，有時(shí)和同學(xué)分角色讀一段對(duì)話，因此使語(yǔ)文教學(xué)趣味盎然，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。當(dāng)然，這種表演要適度，不能濫。演的目的為了是關(guān)心同學(xué)理解，是為了“助讀”――在理解的基礎(chǔ)上，把課文讀得更好。

有人說(shuō)，字是人的“其次張臉”。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這“其次張臉”太重要了。在老師的影響下，我從小就喜愛(ài)寫字，喜愛(ài)書(shū)法。至今，一有空閑，還提筆練字。備課時(shí)，我總忘不了備“字”――把每個(gè)生字，照著書(shū)上的正楷字，仔細(xì)臨寫，直至自己滿足。到了高班級(jí)，我有時(shí)板書(shū)用行草，目的在于引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注行書(shū)、草書(shū)。常用的字如能教會(huì)同學(xué)用行書(shū)、草書(shū)去寫，將為他們今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。而且會(huì)啟迪他們關(guān)注、喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞漢字的多種書(shū)體。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我還常常畫簡(jiǎn)筆畫。小時(shí)侯喜愛(ài)畫畫，讀中學(xué)、師范時(shí)，又喜愛(ài)國(guó)畫。小時(shí)侯打下的繪畫基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中派上了用場(chǎng)。教描寫花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的課文和一些描寫人物的課文，我經(jīng)常幾筆將其勾畫出來(lái)，起到了很好的直觀效果，同學(xué)很喜愛(ài)?？磮D作文我都是自己畫圖，有時(shí)直接畫在黑板上，既便捷，又贏得同學(xué)的贊許和佩服。

說(shuō)話的藝術(shù)、朗讀的藝術(shù)、表演的藝術(shù)、書(shū)法的藝術(shù)，還有繪畫的藝術(shù)哪里來(lái)？一句話：來(lái)自老師的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)人的情操、品行、氣質(zhì)、言談舉止以及審美目光產(chǎn)生重大影響，這是毋庸質(zhì)疑的。一個(gè)具有肯定藝術(shù)修養(yǎng)的人，一張口、一出手、一投足就會(huì)自然地流露出來(lái)。沒(méi)有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，連一篇課文都難讀好，哪里還談什么教學(xué)藝術(shù)呢？不懂一點(diǎn)書(shū)法，壓根兒不知何謂“顏體”，何謂“魏碑”的人，怎么能為同學(xué)寫一手好的板書(shū)呢？

至于怎樣提高老師的藝術(shù)修養(yǎng)，不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清晰的，而且不是本文所要論述的重點(diǎn)，這里就不談了。我們做語(yǔ)文老師的，假如既有較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，能遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律去教語(yǔ)文，又有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么，我們的語(yǔ)文課肯定會(huì)上的有意思，肯定會(huì)取得好的教學(xué)效果。

老師藝術(shù)修養(yǎng)的師德師風(fēng)心得體會(huì)2我們學(xué)校全體老師參與了校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了王劍主任主講的《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》。讓我深感受益匪淺。我仔細(xì)反思，總結(jié)如下：

自古以來(lái)，老師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。社會(huì)對(duì)老師工作賜予了很高評(píng)價(jià)，受人敬重。那么我們老師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

首先，有著廣博的學(xué)問(wèn)。學(xué)校老師擔(dān)負(fù)著全面培育學(xué)校生的任務(wù)。因此應(yīng)具備多方面的綜合的學(xué)問(wèn)?！罢n上一分鐘，課下十年功”“要交給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”。這是很有道理的。老師有了本門學(xué)科的更加寬廣深厚的學(xué)問(wèn)，才能真正透徹地理解教材，敏捷的處理教材，精確的把握教材運(yùn)用自如的把學(xué)問(wèn)提取給同學(xué)。如今的學(xué)校學(xué)問(wèn)特別敏捷，你能保證全部問(wèn)題你都會(huì)回答嗎？能給同學(xué)講明白嗎？這就激勵(lì)我們要連續(xù)學(xué)習(xí)，如：職稱計(jì)算機(jī)，連續(xù)教育，高學(xué)歷進(jìn)修等等，只有不斷地進(jìn)修，才能得到并保持特地的學(xué)問(wèn)和技能。才能適應(yīng)進(jìn)展改變著的兒童的新特點(diǎn)及新思想。

學(xué)校對(duì)此也賜予了很大的支持，暑假開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，專家給我們主講老師應(yīng)會(huì)的學(xué)問(wèn)，使每位老師得到很好的“充電”，提高了老師的素養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)，教育是全面進(jìn)展的教育。對(duì)同學(xué)的美育，體育，勞動(dòng)技術(shù)教育賜予非常關(guān)注。在農(nóng)村，老師還擔(dān)當(dāng)藝術(shù)課，如：美術(shù)課，音樂(lè)課等等。這就要求老師要具備藝，體等方面的才能。要更多地關(guān)懷和了解兒童的課外生活。

因此，學(xué)校老師要具有廣博的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和多方面愛(ài)好和才能。這樣才能提高老師的威信，培育全面進(jìn)展的同學(xué)。

有著良好的精神修養(yǎng)，陶行知說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就告知我們，老師應(yīng)當(dāng)是敬業(yè)的，要做到熱忱主動(dòng)、端莊大方、規(guī)范得體、寬容公正、溝通合作。老師勞動(dòng)是高尚的，人們稱之為辛勤的園丁。對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我們要拿出這種精神，一絲不茍地工作，勤勤懇懇，奉獻(xiàn)于淤溪學(xué)校。

要培育師愛(ài)。這是打開(kāi)同學(xué)心扉的鑰匙。這就要求老師公平的心關(guān)和愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)。特殊是后進(jìn)生。師生之間常常會(huì)發(fā)生沖突沖突，這就是考驗(yàn)，要以高度的覺(jué)悟，深摯的情感，博大的胸懷來(lái)對(duì)待。不得打罵，羞辱同學(xué)。作為老師應(yīng)當(dāng)公正、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，滿意他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要，使同學(xué)從老師的行為中看到盼望，受到鼓舞。

自從我有了小孩，我深有體會(huì)，假如，如今我的孩子在學(xué)校被老師罵了或打了，我做家長(zhǎng)的，心里確定不舒適。舍不得。所以，當(dāng)面對(duì)同學(xué)，同樣要把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，關(guān)愛(ài)他們。多一些鼓舞，多一些關(guān)心，少一些批判。

做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師，讓同學(xué)喜愛(ài)前提是和同學(xué)在一起經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，因此，建立和諧的師生關(guān)系是成為同學(xué)寵愛(ài)的老師的前提。我們和同學(xué)在一起，平常生活中有時(shí)是互相爭(zhēng)辯、互相嬉戲、互相開(kāi)玩笑，而在課堂上的生活是以同學(xué)學(xué)習(xí)為主的一種精神存在。

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是非常重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起同學(xué)極大的熱忱去參加；反之，不注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)苦學(xué)，使同學(xué)厭學(xué)，則嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應(yīng)留意提高自身素養(yǎng)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱忱去感染，使同學(xué)和你協(xié)調(diào)全都，敬重同學(xué)，愛(ài)你的每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)同學(xué)要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

我要做到愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)，不得敷衍塞責(zé)。按20xx年修訂的《中學(xué)校老師職業(yè)規(guī)范》的要求去做，喜愛(ài)人民，貫徹國(guó)家的教育方針，遵守法律法規(guī)，依法履行老師職責(zé)權(quán)利，敬重每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，獻(xiàn)身教育事業(yè)，渴望得到同事、同學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)成員的敬重信任，為淤溪中心學(xué)校教育事業(yè)作出更大努力。

老師藝術(shù)修養(yǎng)的師德師風(fēng)心得體會(huì)3當(dāng)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，素養(yǎng)教育蓬勃進(jìn)展之時(shí)，我們耕耘在三尺講臺(tái)上，播種著祖國(guó)的盼望。作為老師，應(yīng)不斷增添自身素養(yǎng)。

一、要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

老師從事的工作是艱難而繁重的腦力勞動(dòng)?！疤依顫M天下”是老師的勞動(dòng)成果，老師是同學(xué)的楷模，俗語(yǔ)說(shuō)“言教不如身教”。老師要以身作則、嚴(yán)于律己，做為人師表的典范，用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)對(duì)同學(xué)起到潛移默化的作用，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

二、要有較高的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)。

老師要有淵博的學(xué)識(shí)，能博觀而略取，厚積而薄發(fā)。老師不應(yīng)長(zhǎng)期停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目的鉆研上，要加強(qiáng)政治、歷史、地理、自然等科目的學(xué)習(xí)和討論，做到一專多能，向多樣化進(jìn)展。

三、要有較強(qiáng)的教學(xué)力量。

讀寫是老師的基本技能，要擅長(zhǎng)聽(tīng)，擅長(zhǎng)言辭和嫻熟的寫作技巧，既能動(dòng)口又能動(dòng)手。老師還應(yīng)有駕馭教材的力量。教學(xué)中要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，不斷提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化人才的培育，從而在學(xué)問(wèn)的大海里揚(yáng)起一面素養(yǎng)教育的大旗。

師德師風(fēng)心得體會(huì)8

有人曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育是培育人的事業(yè)，如何教同學(xué)做一個(gè)真正的人，這既是教育的動(dòng)身點(diǎn)，也是教育的過(guò)程，還是教育的歸宿，離開(kāi)了培育人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必需以人為本、方能興教育人。也就是說(shuō)，教育必需在敬重、理解、關(guān)懷和信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即發(fā)覺(jué)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能、進(jìn)展人的獨(dú)特，使孩子們成為和諧的人、完好的人、全面進(jìn)展的人。那今日的我該如何做一個(gè)老師呢？古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為老師是倍受尊崇，之所以如此，就是老師有極好的人品。由于教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以老師有教給同學(xué)怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的同學(xué)，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染同學(xué)，也能為老師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增添課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。

因此，老師首先要嚴(yán)于律己，公正，公正，言行全都，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)岢?，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得同學(xué)。假如說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的學(xué)問(wèn)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身進(jìn)展為教育目的。然而即使這樣，喜愛(ài)同學(xué)仍舊是教育的一個(gè)永久的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀老師無(wú)不喜愛(ài)自己的同學(xué)。老師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能溶化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)當(dāng)是師愛(ài)。在現(xiàn)代教育中，喜愛(ài)同學(xué)自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)：假如說(shuō)老師的人格力氣是一種無(wú)窮的典范力氣，那么老師的愛(ài)心是勝利的原動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，老師的愛(ài)心能使同學(xué)更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)同學(xué)就要公正地對(duì)待同學(xué)，愛(ài)同學(xué)就要敬重同學(xué)的人格和制造精神。將同學(xué)放在公平的地位，信任他們，敬重他們，視同學(xué)為自己的伴侶和共同探求的伙伴，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。陶行知先生說(shuō)得好，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是老師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀轉(zhuǎn)變的同時(shí)，老師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，老師要能抵擋誘惑，守得住孤獨(dú)，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的美好，我有我的歡樂(lè)，老師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，于世。這正是老師這一職業(yè)的特別性確定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是

第一位的，要一身正氣，為人師表。

新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為一名老師應(yīng)做好充分預(yù)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的學(xué)問(wèn)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培育人才的老師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以老師為中心向以同學(xué)為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注意自身素養(yǎng)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，

一是由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)變，

二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接課改。過(guò)去有句形象的話，要給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水。而在今日僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)知得廣。各位都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份消失，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素養(yǎng)，不斷地給自己增加燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必需形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)同學(xué)。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不贊揚(yáng)某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看同學(xué)，而不是光看老師講課。一堂課到底怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，同學(xué)習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也慢慢丟失。明顯，這種以老師講為中心的教學(xué)，是不利同學(xué)的潛能開(kāi)發(fā)和身心進(jìn)展的。比方常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，老師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使同學(xué)感到枯燥乏味，從而丟失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，從教學(xué)觀念上來(lái)看，老師仍舊把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)憂同學(xué)讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給同學(xué)科學(xué)的思索方法將比簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)更重要，方法可以使同學(xué)受用終身，也可以使同學(xué)在某種程度上超過(guò)老師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生改變。老師將更多的在思維方式與學(xué)問(wèn)的導(dǎo)向性上給同學(xué)以指教。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)進(jìn)展的教育。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，機(jī)會(huì)總是給那些有預(yù)備的頭腦?？傊袢找鲆晃缓细竦睦蠋?，必需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

師德師風(fēng)心得體會(huì)9

最近參與了師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對(duì)于幾年前發(fā)生的一些小事又出現(xiàn)在了眼前。那還是兒子上學(xué)校一班級(jí)的時(shí)候發(fā)生的事情，開(kāi)學(xué)不到幾天，就有家長(zhǎng)不斷的告狀說(shuō)“我兒子打他們家孩子“。等兒子回家后我訓(xùn)斥了他，但收效甚微，不到幾天又會(huì)有人告狀，告狀的情形大都一樣。我無(wú)比苦惱，每次訓(xùn)斥兒子時(shí)，他低下頭，一聲不吭的看法更令我生氣。那段時(shí)間，我陷入了深深的苦惱之中，人家說(shuō)”孩子是父母的影子“，可我和孩子的母親從來(lái)沒(méi)有與人吵過(guò)架，在家庭方面不會(huì)有不良的影響。

我不斷的向兒子了解與同學(xué)打架的事情經(jīng)過(guò)，據(jù)我推斷不全是兒子的錯(cuò)。孩子由于好動(dòng)，所以總會(huì)消失一些把別的孩子的筆或者書(shū)的學(xué)習(xí)用具碰下了桌子的狀況，孩子因我們教育的疏忽沒(méi)有給人賠禮抱歉的舉動(dòng)，所以多數(shù)同學(xué)將他告到了老師前。我兒子因從小好動(dòng)，我管理特別嚴(yán)峻，犯了任何“錯(cuò)誤“也不會(huì)爭(zhēng)論，老師就根據(jù)同學(xué)所告狀狀況批判他一次，久而久之，老師也習(xí)慣了兒子犯錯(cuò)誤，只要班上有”壞事“發(fā)生，就肯定認(rèn)為是他干的，兒子爭(zhēng)論不過(guò)就變成動(dòng)手了，結(jié)果是又犯一次錯(cuò)誤。

事情了解差不多，我也感覺(jué)兒子不是多么的不行救藥，只不過(guò)比其他的孩子更頑皮一點(diǎn)。但如何引導(dǎo)教育孩子我陷入手足無(wú)措的境地。談話吧，我每一回說(shuō)的他都明白，就是轉(zhuǎn)變不了好動(dòng)的毛病。一次偶然的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變了我的逆境，我?guī)鹤拥綍?shū)市上去看書(shū)，一本《好媽媽，好老師》吸引了我的留意，我將書(shū)買回后一口氣看完，其中談到她女兒班上有一名男生常常戲論她女兒的情節(jié)，她對(duì)于那個(gè)男孩的處理是我心中尤為震撼。那個(gè)孩子常常把她女兒的書(shū)搶走，或者在課間有意惡做劇她女兒，孩子回家后常?？拗鏍?，老師處理了幾回也不見(jiàn)收斂。聽(tīng)后沒(méi)有責(zé)怪那個(gè)小男孩，把他請(qǐng)到家里，鑒賞了他的畫，表?yè)P(yáng)了他的一些優(yōu)點(diǎn)，從哪之后那個(gè)男孩再也沒(méi)有欺侮過(guò)她女兒。

晚上睡覺(jué)前，我將兒子叫到跟前與他一起躺在床上，跟他聊了一會(huì)天，漸漸地將話題轉(zhuǎn)移到他的同學(xué)上，我讓他評(píng)價(jià)一下班上同學(xué)的特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)都有什么優(yōu)秀之處，最終他到他常常發(fā)生沖突的幾名女生身上，兒子一開(kāi)頭就很反感，我就有意引導(dǎo)，“有一次我發(fā)覺(jué)，你放學(xué)走的急把書(shū)忘了沒(méi)帶，是不是那名女同學(xué)幫你拿的“，兒子不說(shuō)話了，深思了一會(huì)兒，我也沒(méi)有連續(xù)說(shuō)。從那次談話之后，很少聽(tīng)見(jiàn)我兒子與那幾名女生發(fā)生過(guò)沖突。

從教之初，我認(rèn)為當(dāng)老師是特別簡(jiǎn)潔的一件事，漸漸的才發(fā)覺(jué)，我的教育才智的貧乏，等初為人父后。才感覺(jué)要學(xué)習(xí)的東西許多，與其說(shuō)是我在教育孩子，還不如說(shuō)是孩子不斷的教育了我，不斷的提高我對(duì)于教育工作的熟悉，不斷的考驗(yàn)我的教育水平和才智，不斷的豐富我的教育技能和手段。

師德師風(fēng)心得體會(huì)10

學(xué)校老師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。作為老師，要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來(lái)民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)“師德教育”講座，我進(jìn)一步深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、喜愛(ài)教育事業(yè)。

要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的熟悉，并將這熟悉落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立“服務(wù)同學(xué)奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。

二、喜愛(ài)同學(xué)。

同學(xué)是祖國(guó)的將來(lái)，只有把同學(xué)教育培育好，振興中華才有盼望。關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公平、公正地對(duì)待同學(xué)，不羞辱、謾罵、卑視同學(xué)，不體罰和變相體罰同學(xué)。喜愛(ài)同學(xué)，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人。

三、不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)科研水平。

要成為一名優(yōu)秀老師，關(guān)鍵要有較高的素養(yǎng)。必需具備扎實(shí)的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和力量素養(yǎng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，努力學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代教育技術(shù)，主動(dòng)參加教育改革，仔細(xì)總結(jié)閱歷，努力探究教育規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。

四、工作主動(dòng)、仔細(xì)負(fù)責(zé)。

工作主動(dòng)，就是要勇挑重?fù)?dān)，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做奉獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必需做到既教書(shū)又育人。

五、團(tuán)結(jié)互助，廉潔從教，為人師表。

團(tuán)結(jié)互助，一方面老師與老師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處，在思想上、工作上、生活上相互關(guān)懷，相互關(guān)心；另方面老師與同學(xué)之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛(ài)惜公共衛(wèi)生，語(yǔ)言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，穿著樸實(shí)端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工嚴(yán)格要求自己。

身為一名老師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就再把你的愛(ài)帶給你身邊的同學(xué)吧，就像寬容自己愛(ài)人的小脾氣，諒解自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位同學(xué)。老師只有愛(ài)同學(xué)、敬重同學(xué)，才能細(xì)心地培育同學(xué)，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更耐煩、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著對(duì)同學(xué)無(wú)私的奉獻(xiàn)。這在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

老師喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全部的同學(xué)一視同仁，樹(shù)立較高的威信。老師重視自身的道德形象，追求人格完善，老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹(shù)立起楷模的形象。

學(xué)習(xí)英雄楷模用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚?，敢于挺身而出，?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)，使同學(xué)一個(gè)沒(méi)有少，一個(gè)沒(méi)有傷，一個(gè)沒(méi)有餓，一個(gè)沒(méi)有病，一個(gè)沒(méi)有亡。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死。

回到在日常生活中，想起與同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？讓我們用慈祥呵護(hù)純真，用才智孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛抱負(fù)，悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

師德師風(fēng)心得體會(huì)11

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

我們所認(rèn)為的老師的道德素養(yǎng)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是老師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。而老師道德是老師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

師德是老師人格特征的直接表達(dá)。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的表達(dá)。

在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，仿照其看法、情趣品德、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)教育事業(yè)。喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。教育愛(ài)是做好教書(shū)育人工作的核心“我生活中最主要的東西是什么?”是對(duì)孩子的愛(ài)。這是俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話。所以，喜愛(ài)同學(xué)是老師最珍貴的職業(yè)情感，是一切優(yōu)秀老師最為珍惜的一筆精神財(cái)寶。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，可以稱之為教育愛(ài)，這種愛(ài)，區(qū)分于父母子女之愛(ài)，兄弟手足之愛(ài)、親朋好友之愛(ài)，他不是出自任何形式的個(gè)人需求，而是表達(dá)著社會(huì)進(jìn)展寄予老師的重托。教育愛(ài)包涵著極為豐富而又深刻的內(nèi)涵，可表現(xiàn)為老師對(duì)同學(xué)的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及老師情愿為同學(xué)的成長(zhǎng)而努力奉獻(xiàn)的熱忱。

職業(yè)抱負(fù)是人們從事職業(yè)活動(dòng)不行缺少的精神支柱，是推動(dòng)人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強(qiáng)大動(dòng)力，職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德，二者互相關(guān)聯(lián)，密不行分，職業(yè)抱負(fù)中的方向意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，本身就是人的道德意識(shí)的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。從調(diào)查中我們看到，青年老師中絕大多數(shù)是愛(ài)崗敬業(yè)的，有堅(jiān)決的抱負(fù)信念，精神面貌是主動(dòng)向上的，他們的人生觀、世界觀是正確的,在實(shí)施素養(yǎng)教育的條件下，當(dāng)必需堅(jiān)決正確的社會(huì)信念。以為將來(lái)社會(huì)培育人才為已任的老師，其職業(yè)抱負(fù)一直是與自身的社會(huì)信念互相交融的，為了樹(shù)立“托起駕馭中華騰飛一代新人的職業(yè)抱負(fù)，老師自己就必需具備為中華騰飛而不懈奮斗的社會(huì)信念，老師只有確立了對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)決信念，他的職業(yè)抱負(fù)才會(huì)具有明確的政治方向和宏遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。

教育思想，也可以稱之為教育觀，即是一個(gè)人對(duì)教育所持有的根本觀點(diǎn)，在不同的教育思想指導(dǎo)下，老師所形成的職業(yè)抱負(fù)也是大不相同，甚至是針?shù)h相對(duì)的，當(dāng)前我們正在大力推行素養(yǎng)教育，必需克服錯(cuò)誤教育思想，特殊是“應(yīng)試教育”思想的影響，這種片面追求考試分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤教育思想，老師就變成一名“指導(dǎo)同學(xué)考試的專家”給教育實(shí)踐帶來(lái)了種種負(fù)效應(yīng)。為此，我們實(shí)施素養(yǎng)教育時(shí)，必需遵循社會(huì)進(jìn)展客觀要求和同學(xué)成長(zhǎng)內(nèi)在規(guī)律來(lái)提高同學(xué)的素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)健康、全面、和諧地進(jìn)展既符合教育的本義和宗旨，又符合我國(guó)社會(huì)生活的實(shí)際，只有這種素養(yǎng)教育思想，才是唯一的正確的、科學(xué)的教育思想。

師德師風(fēng)心得體會(huì)12

作為一名老師，不僅要具有廣博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德。老師該如何培育崇高的職業(yè)道德？通過(guò)學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上都有了新的熟悉。

一、更新教育觀念

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)進(jìn)展高度分化又高度綜合，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，要求我們每一位老師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以同學(xué)的進(jìn)展為主”、“培育創(chuàng)新型的同學(xué)”、“同學(xué)對(duì)生活有用的學(xué)問(wèn)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。轉(zhuǎn)變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素養(yǎng)教育”，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的力量和思維力量。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。

二、愛(ài)事業(yè)：

忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。老師只有喜愛(ài)教育，才會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。喜愛(ài)教育教育事業(yè)需要的是我們老師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來(lái)衡量自己的工作。因此老師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分喜愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、悄悄奉獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

我學(xué)習(xí)了《老師職業(yè)道德規(guī)范》等提高老師政治素養(yǎng)的文件和書(shū)籍，同時(shí)還聽(tīng)取了教育專家?guī)煹聢?bào)告，通過(guò)這些師德報(bào)告及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我更深刻地熟悉到老師職業(yè)道德的重要性，也更要提高老師道德的修養(yǎng)。

四、愛(ài)同學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中要求我們與同學(xué)共同制造一個(gè)民主、公平、和諧的課堂，發(fā)揮同學(xué)的主體性，充分敬重同學(xué)。為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去敬重我們的同學(xué)。但在傳統(tǒng)教育的影響下，老師往往對(duì)一些成果好好的同學(xué)不自覺(jué)地有一種偏愛(ài)；反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成果差、平常有常常違紀(jì)的同學(xué)則總是認(rèn)為“孺子不行教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這就需要老師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份敬重。所幸的是“沒(méi)有教不好的同學(xué)”這一觀念已在很多學(xué)校，作為一個(gè)要求向老師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們老師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的目光來(lái)看我們的同學(xué)，從內(nèi)心來(lái)喜愛(ài)他們，不因同學(xué)的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位老師應(yīng)有的高尚道德。

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友?？傊鳛橐幻蠋?，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為同學(xué)服務(wù)的思想。只有不斷提高老師自身的道德素養(yǎng)，才能培育出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

師德師風(fēng)心得體會(huì)13

最近正好在參與全國(guó)中學(xué)校連續(xù)教育網(wǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中其次模塊師德與專業(yè)進(jìn)展，正好是師德培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)本人也是受益良多。今年的師德師風(fēng)培訓(xùn)讓我收獲許多，曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中漸漸釋然，找到了明確的答案。我會(huì)努力地加強(qiáng)師德建設(shè)。我個(gè)人認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。

一是喜愛(ài)教育事業(yè)：忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。老師只有喜愛(ài)教育，才會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。喜愛(ài)教育教育事業(yè)需要的是我們老師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來(lái)衡量自己的工作。因此老師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分喜愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、悄悄奉獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

二是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)：我學(xué)習(xí)了《老師職業(yè)道德規(guī)范》等提高老師政治素養(yǎng)的文件和書(shū)籍，同時(shí)還聽(tīng)取了教育專家?guī)煹聢?bào)告，通過(guò)這些師德報(bào)告及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我更深刻地熟悉到老師職業(yè)道德的重要性，也更要提高老師道德的修養(yǎng)。

三是喜愛(ài)同學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中要求我們與同學(xué)共同制造一個(gè)民主、公平、和諧的課堂，發(fā)揮同學(xué)的主體性，充分敬重同學(xué)。為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去敬重我們的同學(xué)。但在傳統(tǒng)教育的影響下，老師往往對(duì)一些成果好好的同學(xué)不自覺(jué)地有一種偏愛(ài)；反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成果差、平常有常常違紀(jì)的同學(xué)則總是認(rèn)為“孺子不行教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都擁有自己的天賦，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這就需要老師對(duì)他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份敬重。老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范，凡是老師要求同學(xué)要做到的，