語(yǔ)文一年級(jí)上全冊(cè)教案

教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上全冊(cè)教案

一年級(jí)上冊(cè)☆教學(xué)設(shè)計(jì)

〈我上學(xué)了〉教案

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡

上學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？

板題：我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”一一介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的

機(jī)會(huì)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不

認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老

師再創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。）

3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，翻

書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給

你什么新書(shū)？我們要怎樣愛(ài)護(hù)新書(shū)呢？（生討論一指名回答一補(bǔ)充意

見(jiàn)一師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論一指名回答

一補(bǔ)充意見(jiàn)一師小結(jié)）

二、動(dòng)手制作課程表。1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這

張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？

2、老師示范做課程表。3、學(xué)生動(dòng)手制作。

三、總結(jié)全文。

活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做名片、交換

或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往。

《aoe?教案

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)a。e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母

的音。

3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，正確掌握aoe的筆順，知道三

個(gè)字母都占中格。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。2.

掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。2.能直接讀出帶調(diào)韻母

的音。

教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格

本

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話(huà)：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼

音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話(huà)，是我們學(xué)習(xí)的好幫

手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。

（教師在黑板上板書(shū)aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)

題請(qǐng)學(xué)生回答。

問(wèn)：L圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女

孩檢查嗓子。）

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（借啊的

音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）

講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張

大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a。

（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題及時(shí)糾正。）

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮

子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

問(wèn)：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線(xiàn)三格指導(dǎo)寫(xiě)字母

講：a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格，邊寫(xiě)邊念下面的兒歌：

先寫(xiě)左半圓，豎彎在右邊。

（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線(xiàn)的下邊一點(diǎn)起筆,

然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)

寫(xiě)1―2個(gè)字母。

課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)

作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)

作。

二、學(xué)習(xí)字母。

（一）教師出示。的掛圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)。

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是。，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏

成圓形。

教師范讀。。

學(xué)生學(xué)讀。讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)。（教師要注意,

這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）

（-）學(xué)寫(xiě)字母。

請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母。的形同圖上什么地方很像，借公雞叫

的口形來(lái)幫助記憶。的形。

教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫000。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：。的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。

學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

三、學(xué)習(xí)字母e

（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)

e

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e,讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，

露出牙齒。

教師范讀e。

學(xué)生學(xué)讀e。

（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分？講：河

水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外，占中格。（學(xué)生寫(xiě)字母一定

要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱(chēng)。）

學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。

四、鞏固練習(xí)

1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊

讀、抽讀、個(gè)人讀等）。

3.看書(shū)（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫(xiě)法在

什么地方）。

第二課時(shí)

教師談話(huà)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著

學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

aoe

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的

上頭。

板書(shū)：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手

勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑

板，與學(xué)生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)

確。3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。）

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序

練習(xí)讀。

（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提

示或口形提示。）

（二）學(xué)習(xí)。的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀。的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與

二尸。

課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手、舞

蹈等）。

（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

教師板書(shū)：1234

學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。

三、鞏固練習(xí)：

1.讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母

的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。

2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

<iuv>教案

教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)iuii三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)讀iuii三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)iuii的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.掌握iuii的

四聲。

教學(xué)難點(diǎn)i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，U在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四

聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuii。（教師在黑板上板書(shū)iuii,

并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（-）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張

開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及

時(shí)糾正。）

（-）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀

與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)

二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又

亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（-）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏"學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”

的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀U

學(xué)生學(xué)讀U

（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母U與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉

的窩的樣子與U相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：U像一個(gè)茶杯子。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：U的筆順是先寫(xiě)，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：

方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母ii

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ii）

講：把魚(yú)的音平讀就是發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一

個(gè)小圓孔。

教師范讀ii。

學(xué)生學(xué)讀?。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇

攏圓就可發(fā)出U的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母0與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與

上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像（1。）

教兒歌：廿像小魚(yú)吹泡子。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

講：ii占中格和上格，先寫(xiě)u,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)ii的兩點(diǎn)

時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意

把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）3.練習(xí)寫(xiě)字母

板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

第二課時(shí)

教師談話(huà)：今天，我們學(xué)會(huì)了iuti的讀音和寫(xiě)法，我們還要學(xué)

會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iuti的四聲

板書(shū)：iili

U一U，U\/U、

—ZV5

iiuiiii

講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

?在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)閁去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不

能去點(diǎn)。

練習(xí)讀：

1.按順序讀iuU的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”(yI)阿姨的“姨”(yi)椅子的“椅”

(yI)容易的“易”(y1)

烏鴉的“烏”(wii)姓吳的“吳”(W。)五個(gè)的“五”

(wu)耽誤的“誤"(WU)

小魚(yú)的“魚(yú)”小6)下雨的“雨"(yu)

3.打亂順序讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類(lèi)推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iuii四聲的寫(xiě)法

注意：當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線(xiàn)。

<bpmf>教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成

的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)1、教讀、教寫(xiě)bpmf.2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3、教學(xué)帶

調(diào)拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件掛圖

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。

師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大

佛”的“產(chǎn)，相機(jī)出示卡片吁”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看

大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“P”，出示

卡片“P”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想一一（用手去摸），

這就是“用手去摸”的?”，出示卡片“ni”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇

叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這

就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

1、教學(xué)聲母“b”

先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀

察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕

又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪

bbb”。

2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

編口訣為“猴子推車(chē)PPP，兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff?！?/p>

三、讀語(yǔ)境歌

指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭

里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！?/p>

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：aoeiuv;聲母：bpmfo要求把聲母和韻母的音讀

準(zhǔn)。

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，

知道“八”的讀音是“ba"，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著

b,一個(gè)猴子推著a,前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b--a---ba。

教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類(lèi)型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，

學(xué)生K讀。

3、學(xué)生試讀。先練習(xí)bpmf與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面

的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以

改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。

4、帶調(diào)拼讀。

(1)出示音節(jié)。

出示b。，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音

(同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲)。

(2)教學(xué)讀法。

用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼，拼成音

節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三

聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。

5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀

漢語(yǔ)拼音《dtn1?的教學(xué)

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一

定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索

然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生

主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn)：聲母d、t、n、1的形狀及d、t、n、1與韻母的

拼讀。

設(shè)計(jì)特色：以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d、t、n、1的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)

寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma,po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查

學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼

音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、1及直觀

圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什

么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、

1糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相

信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教

學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、1的樣子，請(qǐng)小

朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以

前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚(yú)兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nn

n;一根木棍111。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日

常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把tt

t、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;1的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、「；11和口、m;t和f;1和i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的

發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:

先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字

形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中

參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、

小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重

點(diǎn)糾正n、1與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、

na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大

的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,

為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母氣”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著

寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿(mǎn)意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展

示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)

的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的

同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有

情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足

會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）

2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通

通的大蘋(píng)果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),

讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與

中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）

反思：本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之

中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求

出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，

以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、

互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)

字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思

路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的

創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積

極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母

記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升

華。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感

興趣的人物和事件有自己的感受，并樂(lè)于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)

要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，

去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

一、觀察情境圖。

師：（出示情境圖）圖上畫(huà)了些什么人？

生：圖上畫(huà)著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。

生：圖上畫(huà)著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細(xì)！

生：圖上畫(huà)著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘

氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上

喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”

字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè)，

一個(gè)喝冰紅茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰茶？

生：是想出來(lái)的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂(lè)，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因?yàn)椋瑦?ài)想所以能寫(xiě)出千古名句。你有詩(shī)

人的心境了。

（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）

（這么一表?yè)P(yáng)，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心

里有點(diǎn)慌了，如果再說(shuō)下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸?duì)這么

多想說(shuō)話(huà)的孩子，不讓他們講嗎？）

師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)給

小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。等會(huì)兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。

（小組四人，一人說(shuō)，三人聽(tīng)。）

反饋，交流。

生：我愛(ài)喝水，hhh.

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來(lái)教大家

念一遍好嗎？

（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴學(xué)生這句兒歌的前

面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編

聲母kg的兒歌，學(xué)生通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：

蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣和創(chuàng)新精神。）

第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別

的，像個(gè)h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男

孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來(lái)說(shuō)）

師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草

像個(gè)g字。

第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。

班里最頑皮的一個(gè)小孩子，用手筆畫(huà)著：9字鉤一點(diǎn)，就是g,

這個(gè)K字，我在照相的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)。

（兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立

起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh

等字母并不陌生，而且這些漢語(yǔ)拼音標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常

出現(xiàn)的。）

<jQx>教案

教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，讀準(zhǔn)三個(gè)

聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)｛1上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼

音。

3.正確書(shū)寫(xiě)jqx三聲母。4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)山上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)U上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備L拼音音節(jié)卡片2.活動(dòng)的ii上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

教具示意圖：說(shuō)明：左邊的j,下面可以是qx需要哪張就

把哪張放在前面?？砂炎帜府?huà)成人形。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書(shū)寫(xiě)。

老師板書(shū)：j

問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀

）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生

易讀錯(cuò)。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？（學(xué)生應(yīng)答

出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲(chóng)jjj

3.看書(shū)上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫(xiě)j呢？（先說(shuō)占

哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。）

教師板書(shū)：j

學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9q,反9p,不注意，就

要錯(cuò)。

4.抄寫(xiě)字母1一2個(gè)。

三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開(kāi)的西瓜XXX

4.抄寫(xiě)字母12個(gè)

課中休息：讀jqx的兒歌。

讀學(xué)過(guò)的字母兒歌。

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書(shū)上

找一找jqx的呼讀音。

板書(shū)：j-i-ji

q-i-qi

x-i—xi

直呼：jiqixi

jIJijiji

qiqiqiqi

xixIxIxi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)jqx的讀音

1-讀卡片jqx。

2.讀音節(jié)jiqixi。

二、學(xué)習(xí)?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則

（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要

它一看到聲母jqx,馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它

們的旁邊站好。

jqx與心相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖qx與u相拼拼

不出音

教兒歌：小ii小ii有禮貌，見(jiàn)了jqx,馬上就摘帽。

板書(shū)：j—UT

q-ii-

x—ii-

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)音節(jié)。

（學(xué)生答后，老師補(bǔ)寫(xiě)juquxu）如果小ii帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)

呢？

（老師補(bǔ)寫(xiě)調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào)）

（二）練習(xí)

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

jUjujujuQUquq

uquxuxu

（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）

（存?。▉?lái)去）（需要）（棉絮）

讀法：jil桔子的“桔”。

課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演u,選三位同

學(xué)分別扮演jQX。他們從教室的兩邊向中間走，小ii先摘帽向j問(wèn)

好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個(gè)同j。）

三、練習(xí)三拼音

板書(shū)：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很

順當(dāng)?！?/p>

2.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會(huì)和掌握方法。

四、鞏固練習(xí)

1.讀本課的字母和音節(jié)

2.直呼訓(xùn)練：

jiqixijuquxujiaqiaxiajIqIxijuquxuji

aqiaxia

<zcs>教案

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、

學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)3、學(xué)會(huì)zicisi

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到

詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定

的語(yǔ)境中使用。6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握Z(yǔ)cs三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zicisi三

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確一i不是i,掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)zCS三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu,它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀

音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標(biāo)。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了

3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí),

我們歡迎不歡迎？

（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看圖說(shuō)話(huà)引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上

寫(xiě)字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū)z。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,

齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫(xiě)字zzz,像個(gè)2字zzz。

2、教學(xué)聲母5

（1）看圖說(shuō)話(huà)引出c:圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺

猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”，板書(shū)C。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。

示范發(fā)音Z和C,說(shuō)說(shuō)有什么不同？（Z要用力，要送氣。）指

名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccco

3、教學(xué)聲母s。

（1）看圖說(shuō)話(huà)引出s:圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss,半個(gè)8字sss。

（四）課中操。

冬冬，愛(ài)寫(xiě)Zi,

寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z,

小Ci猬，長(zhǎng)滿(mǎn)ci,

c1個(gè)紅果回家吃。

（五）教學(xué)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zicisi,找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zc

s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不

能念i,不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀

音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長(zhǎng)些。

2、出不：z—zic—cis—si,對(duì)比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。2、

學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、能夠自己拼

讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字,

并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zicisi這三個(gè)叫什么？

2、快速讀：zisicIsizIzIsIs1cicIsf

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）教學(xué)zcs與單韻母的拼音。

1、出示書(shū)上的音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo,請(qǐng)學(xué)生

自由拼讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀）

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起，

扎好小辮上學(xué)去，

丁丁愛(ài)勞動(dòng)，

認(rèn)真擦黑板。

花花愛(ài)花木，

4、/匕b江水sH。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一

讀。

4、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過(guò)橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是

怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。

z--------zic---------cis---------si

zi--------zaci---------cusi---------se

2、拼讀音節(jié)。

zumudazicuxiz1mu

tusIyaziwuzizugu6

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀zcs和單韻母a

eu的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

<zhchshr>教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zhchshr"，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確

書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)"zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母"zhchshr”。

課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片:“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）

2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

“zcs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）"zicisi”

我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有

哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對(duì)，這就是“獅子”的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），

這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師:對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅

子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)

字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。

(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好"zhchshr”

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦

法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

小組學(xué)習(xí)

(1)師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，

已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4

個(gè)聲母，能讀好嗎？

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。

(3)指名讀。

(4)師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由回答)

師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它

們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

(5師范讀。

(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)，

提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”(比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音)

(1)老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。(有

勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果)

看誰(shuí)記得牢

(1)師:“zhchshr”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想，我們?cè)?/p>

怎樣來(lái)記住它們呢？

(2)同桌交流，討論。

(3)指名回答。

(4)出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

(四)教學(xué)“zhichishiri”

1、教學(xué)zhichishiri的讀音。

(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr”給記住了，

看來(lái)今天的新朋友大家又交上了。"zhchshr”又交上了一個(gè)特殊

的朋友，大家請(qǐng)看。

(2)出示：zhichishiri

(3)師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?

(4)指名讀。

(5)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲

稍響一些，長(zhǎng)一些。

(6)集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。

(1)師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

(五)鞏固練習(xí)

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)

一寫(xiě)呢？

2、出示四線(xiàn)格，師示范“zhr”的寫(xiě)法。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

(六)總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，

讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

?yw》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)y.w,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線(xiàn)格中正

確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

3、練習(xí)y.w與音韻母a.。的拼讀及復(fù)韻母的拼音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu。

難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.匕的區(qū)別，以y

與ii相拼的規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀聲母卡片：bpmfdtn1

2、抽讀音節(jié)卡片：zhaizhaochaichaoshai

shao

3、jqx與?相拼時(shí)的規(guī)則：

問(wèn)：jqx與ii相拼時(shí)，ii有什么變化？

二、新授：

一、教學(xué)y：

1、出示投影片：

問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

指名說(shuō)評(píng)議

2、指導(dǎo)讀音。

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？

追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì)的？

師：對(duì)，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可

以了。

指名讀指名說(shuō)范讀反復(fù)齊讀

3、記憶字形：

①觀察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？

指名說(shuō)評(píng)議（樹(shù)杈y）

②師：對(duì)，我的借樹(shù)杈的形記住y的形。

4、i與y對(duì)比：

師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。

i讀音響亮，y讀音輕短，它們的字形也不一樣。

二、教學(xué)W。

1、看圖，說(shuō)圖意。

指名說(shuō)評(píng)議

2、指導(dǎo)讀音。指名讀指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì)的）范

讀齊讀

3、指導(dǎo)字形。

（1）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說(shuō)評(píng)議（鳥(niǎo)窩w）

4、u與w對(duì)比。

問(wèn)：u與w都有那些地方不同？

（u是韻，w是聲母）

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)。

出示：i.u.ti.y.w

師：聲母y.w和韻母i.u.ii不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，

成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和?組成的整體認(rèn)音節(jié)yu,小ii要把點(diǎn)去。

順口溜：小ii有禮貌，見(jiàn)到y(tǒng)也脫帽.

2、板書(shū)：

yi（衣）wu（烏）yu（淤）

師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

范讀指名讀齊讀

3、學(xué)習(xí)yiwuyu的四聲。

板書(shū)：yIyiyiy1

wuwuwuwu

yuyuyuyu

兩人一組練讀指名說(shuō)（分組）齊讀

三、yw與音韻母，復(fù)韻母的拼音。

1、板書(shū)：yaya

wawa

wowo

問(wèn)：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

指名拼讀

2、板書(shū):

（1）分小組練讀（先說(shuō)音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的,

再練讀）

⑵指名讀反復(fù)齊讀

3、看圖拼讀音節(jié)。

(1)出示:zidaiyuwu

(2)出圖:

自由試讀批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

y：占中上格；筆順：y

w：占中格；筆順：w

<aieiui>教案

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，

就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。

（放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言

的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦

的好孩子。

導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得

趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai,知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)

的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻

母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示

“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)

的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情

境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)

生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就

請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,

讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。

（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表

揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉

悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)

生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的

合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中

的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生

的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只一一（小白兔），對(duì)，她的名字里

就藏著B(niǎo)i,是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃

蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你

注意到了嗎？

看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼

音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)

聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿