《大自然的語言》教案

《大自然的語言》教案

《大自然的語言》的公開課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字，認(rèn)讀4個生字。

2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使同學(xué)領(lǐng)會大自然語言的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究大自然語言的愛好。

3、仿照詩歌寫一段話。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。

教學(xué)難點：

發(fā)覺詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。

課前預(yù)備：

1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

2、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，語言是人類最重要的溝通工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有許多奇異的語言，讓俺們一起走進大自然，去傾聽，去發(fā)覺吧。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書本，讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。

2、檢查讀音狀況，同學(xué)開火車讀（每人讀一小節(jié)）。

3、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)詳細(xì)寫了大自然的語言。

4、指名回答。

5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。

6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）

7、請同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓同學(xué)去感悟）

8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。

9、你們覺得大自然的語言怎么樣？

同學(xué)回答，師板書：妙不行言

10、俺們怎樣才能讀懂這些妙不行言的語言呢？

同學(xué)回答，師板書：觀看考慮

11、指導(dǎo)朗讀

俺們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不行言的語言，心情肯定很興奮吧。請同學(xué)們想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。

誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。

三、回歸整體，拓展延長

1、齊讀課文。

2、你們平常肯定是個擅長觀看、勤于考慮的人，說說你還發(fā)覺了那些大自然的語言。

3、依據(jù)自身知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。

課時篇二

一、初讀課文

1、淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進行生字“語”的教學(xué)。

2、老師范讀（或放錄音讀），同學(xué)靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3、同學(xué)自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照看差生）

4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡實行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6、自由讀全文，要求讀正確。

7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1、學(xué)讀第一節(jié)。

（1）老師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么是怎么知道的

（4）全班溝通：相機處理“說話、語言、認(rèn)真觀看、發(fā)覺”等詞語。

（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2、學(xué)讀其次節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)同學(xué)想像爭論：小蝌蚪在說什么呢（相機進行口語訓(xùn)練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）同學(xué)反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的'片斷，加深擴展同學(xué)的感受，以關(guān)心突破難點。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3、學(xué)讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）

（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告知了我們什么

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）爭論：你還知道哪些類似的例子

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

《大自然的語言》教案篇三

教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹物候?qū)W問的說明文。生動地有條理地說明事物，精確?????、、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，把握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練同學(xué)的分析、概括力量是本文教學(xué)致的重點。

本文支配兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

二、同學(xué)齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采納窗口顯示，指名同學(xué)讀，

讀一個顯示一個讀音。）

衰草連天——鬢毛衰

連翹——翹尾巴

差異——差遣——差勁——參差

觀測——道觀

播種——耕種

落葉——丟三落四——落枕

每個詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～。

五、依據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。

其次部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：說明打算物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11－12）：討論物候?qū)W的意義。

六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

（一）齊讀第一自然段。

思索：1．本段主要描寫了什么？

2．本段是按什么挨次來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

明確：1．本段以美麗生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2本段是接春——夏——一秋——冬的時間挨次來寫的。表示時間的詞語有：

立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——預(yù)備迎接，條理非常清晰。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？認(rèn)真揣摩、品嘗。

答：開筆用“沉睡”“清醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的喧鬧景象，用“溶化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳細(xì)描繪出大地清醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕松的身體、輕快的飄舞姿勢，非常形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“慢慢變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，把大自然寫得好像有了靈性，說“預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既精確?????又形象，猶如呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

（二）學(xué)習(xí)其次、三自然段。

同學(xué)默讀這兩段，然后總結(jié)段意。

其次自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？

指名回答，老師總結(jié)。

（見下面板書）

草木榮枯杏花傳語耕地桃花示意種谷子候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾

本文用“傳語”“示意”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增加了說明的生動性。

本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間支配農(nóng)事的挨次來說明什么是大自然的語言，形象生動，深化淺出，淺顯易懂。

提問：第三自然段是按什么挨次說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到進展，從學(xué)問到科學(xué)，言之有序。

認(rèn)真體會說明語言的精確?????嚴(yán)密。

“很多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。

“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了對語句的細(xì)心組織。

七、小結(jié)本課。

本文的第一部分從詳細(xì)、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明白什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清晰。此外，生動形象的描寫增加了說明的生動性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

1．熟讀第一自然段，認(rèn)真品嘗生動形象的'寫景語言。

2．把握本文所學(xué)的六個多音多義字。

3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

2．指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。

這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

觀測手段：“活的儀器”活生生的生物

數(shù)據(jù)意義

反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

也反映氣候條件對生物的影響

應(yīng)用在農(nóng)事上

比較簡便，簡單把握

文中運用了舉例子的說明方法。

第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思索：打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的挨次是怎樣的？

運用了哪些說明方法？有何作用？

1．打算物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

首先是緯度（7）

其次個因素是經(jīng)度的差異（8）

第三個因素是高下的差異（9）

此外，還有古今的差異（l0）

主要

三

次要

空間上

時間

提問：打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換挨次說？為什么？

明確答案：不能。由于四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排

列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

2．舉例子是本文的主要說明方法。

①

早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天

（緯度因素）

②

如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏

（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜（高下差異）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。

(古今差異）

這些例子的運用能使讀者更詳細(xì)地理解打算物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。

（三）齊讀第十一、十二段。

思索：討論物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。）

①首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。

②物候資料對于支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。

③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④也可以用來避開或減輕害蟲的侵害。

三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去愛護大自然，去愛護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言。）

組織同學(xué)爭論、發(fā)言，培育同學(xué)愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？

采納“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明白物候?qū)τ谵r(nóng)事支配的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。

五、小結(jié)。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，其次部分是第一部分的概括總。此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，規(guī)律性強。另外，一個部分里段落的支配、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特別。

說明語言非常生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增加了說明文的生動性、趣味性。

六、課后作業(yè)。

1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右）

2以“我的臥房”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。

板書設(shè)計：

大自然的語言

一、說明什么是物候和物候?qū)W

物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W

二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

比較簡便

簡單把握

避開損失

三、打算物候現(xiàn)象來臨的因素

緯度差異

經(jīng)度差異

高下差異

古今差異

主要

上

次要

空間

I

時間

四、討論物候?qū)W的意義。

首先——此外（還可以……也可以……）

《大自然的語言》教案篇四

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，并學(xué)會運用。

2．了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。

力量目標(biāo)

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會本文語言精確?????嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回顧：說明文的學(xué)問回顧

1、說明文的挨次：

2、說明文的方法有：

問題導(dǎo)學(xué)

1、初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。

2、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、三讀課文，思索下列問題：在文中標(biāo)注，或者依據(jù)文中的語言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.打算物候觀測來臨的因素有哪些？

f.

g.討論物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測

1．給下列各組中加粗的字注音。

2．在橫線上寫出加粗字的意義。

①銷聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

選詞填空

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實的季節(jié)。

②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，________（A．靈驗B．靈敏C．敏捷D．靈活）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)展現(xiàn)。

2、合作探究：

A打算物候來臨的幾個因素，是按什么挨次寫的？

B.用了那些說明方法？找出語句說明。

3、拓展提高：完成下列語段練習(xí)：

（一）。立春過后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．間續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）．解釋詞語：銷聲匿跡

（3）．這兩段文字的說明對象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

4．這兩段文字的說明挨次是：____________________________，主要的說明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

（二）。幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）解釋“據(jù)以支配農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？推斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.能，由于這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（）

C.不能。由于前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。由于三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

（6）本段說明的對象是（）

A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系打算農(nóng)事的支配。

D.要留意觀看氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說明挨次是（）

A.時間挨次B.空間挨次C.規(guī)律挨次

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的學(xué)問點。

當(dāng)堂檢測

1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的緣由分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。

B．新奇別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。

D．語言是人們交際溝通的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報農(nóng)時的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

2．“立春過后，大地慢慢地從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（）

A．說明擬人比方

B．?dāng)⑹鰯M人比方

C．描寫對偶擬人

D．抒情比方擬人

3、給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長鶯飛

解釋詞語

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷聲匿跡：

語段點將

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。

（1）差別（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語段說明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對物候來臨的打算作用

D．我國大陸氣候顯著

5．語段所用的說明方法有________________________________。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，把握“語言、以為、說話、發(fā)覺、已經(jīng)、古老、化石、告知、學(xué)習(xí)、人們、永久”等詞語。熟悉“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)觀看自然現(xiàn)象的愛好。

教學(xué)建議

教材分析

1、《大自然的語言》這篇課文是一首詩歌，共有5個小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會說話，大自然也有語言，只要認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。其次、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動，大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例，說明白這些都是大自然的語言。第五小節(jié)是講不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，馬虎大意的人也看不見。通過朗讀課文，知道大自然中各種各樣的觀念。

2、識字教學(xué)：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意“訴”字的讀音，應(yīng)讀作“sù”，不讀“shù”。

采納多種方法識記字形，如順口溜記字：訴：斤字加點，言字做邊，心中有話，全都說完?；阂贿吺滓贿吶?，大稿“四化”建攻勛。習(xí)：橫折鉤，小點提，勤努力來勤學(xué)習(xí)，語：五口人說話，語聲這么大。告：一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字，“這”用文化的“文”字加上走之帝，就是這。

本課9個生字中左右結(jié)構(gòu)的有5個字，左右大體相等的是“就，那”；左窄右寬的是“語、化和訴”。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)通過比較，發(fā)覺這些字結(jié)構(gòu)的相同和不同，抓住寫好這些字的重點筆畫?！罢Z”字的言字帝的其次筆起筆在橫中線上起筆，“吾”的“吾”字寫在右上格偏左下位置。下面“口”字的豎寫在豎中線上?！盎弊值牡谒墓P豎彎鉤從豎中線上起筆開頭寫。“訴”的第四筆“撇”要直立些，寫在靠近豎中線上的位置?！熬汀弊肿笙虏糠值摹靶　弊值挠疫叀包c”要離“豎鉤”近些，讓同學(xué)知道這是筆畫的避讓規(guī)章?！澳恰弊值淖笥覂刹糠只鞠嗟?。左邊第一筆“橫折鉤”不要寫得太靠下，“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上，其次筆“橫”寫在橫中線上，右邊的“耳刀帝”略微比左邊低一點?！傲?xí)”字的其次筆“點”與第一筆的起筆對齊寫。第三筆“提”起筆偏左一點?！案妗弊值牡谒墓P寫在橫中線上，書寫時稍長些?！坝馈弊值牡谝还P“點”寫在豎中線上，“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上，左右兩邊的“撇和捺”要寫對稱?！斑@”字的第一筆“點”寫在豎中線上，第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上，第四筆?！包c”是懸空的?！白咧邸钡钠浯喂P在橫中線上起筆。

3、了解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。

（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，除留意訂正生字的讀音外，還要留意讀準(zhǔn)輕聲，如：多么、魚鱗上、圈圈、告知等字的讀音。要留意詞連讀，即使是多音節(jié)詞，也要讀或整體，如作者.shubaoc.作者com：“三葉蟲化石”、“喜馬拉雅山巔”、“馬虎大意”。

（2）朗讀時要留意節(jié)奏和語氣。要依據(jù)詩句的意思，靠著語感自然停頓。如：“這是/大自然的/語言，春天/已經(jīng)來到/人間。”“鑲嵌在/喜馬拉雅山巔”“不愛學(xué)習(xí)的人/看不見”等等。留意訂正同學(xué)不要唱讀。

（3）引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象。如讀到“多么像游動的逗號”時，想像春天來了，大腦袋，長尾巴的小蝌蚪在水中歡快、自由地游來游去，多么可愛，多么好玩呀！也可以觀看圖片，（三葉蟲化石）或者實物（魚鱗）激發(fā)同學(xué)了解大自然語言的愛好，使他們