中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件

中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)Primaryandmiddleschoolstudentstopreventbullyingthemeclassmeeting主講人：XXX時(shí)間：202X.XX目錄目錄目錄1什么是“校園欺凌”Catoonwindrefusedtobullying2“校園欺凌”的表現(xiàn)Catoonwindrefusedtobullying3相關(guān)案例分析Catoonwindrefusedtobullying4我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Catoonwindrefusedtobullying第一節(jié)什么是“校園欺凌”Primaryandmiddleschoolstudentstopreventbullyingthemeclassmeeting1什么是“校園欺凌”Catoonwindrefusedtobullying校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校/園/欺/凌/也/是/校/園/暴/力/的/一/種1什么是“校園欺凌”Catoonwindrefusedtobullying欺負(fù)行為叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵-01-對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。-02-拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。-03-干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。-04-欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。-05-傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。-06-1什么是“校園欺凌”Catoonwindrefusedtobullying欺負(fù)行為恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢或物品畫侮辱畫1什么是“校園欺凌”Catoonwindrefusedtobullying角色局外人（英文：Outsider）置身事外。欺凌者（英文：Bully）發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。保護(hù)者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。1什么是“校園欺凌”Catoonwindrefusedtobullying三種視角看暴力教師：根源是家庭教育的失敗家長：學(xué)校管理松懈學(xué)生：多采取消極回避或忍受的態(tài)度第二節(jié)“校園欺凌”的表現(xiàn)Primaryandmiddleschoolstudentstopreventbullyingthemeclassmeeting2“校園欺凌”的表現(xiàn)Catoonwindrefusedtobullying欺凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對稱的學(xué)生間。較常被接受欺凌的定義是挪威學(xué)者DanOlweus的定義：一個(gè)學(xué)生長時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)2“校園欺凌”的表現(xiàn)Catoonwindrefusedtobullying欺凌是以多種形式存在辱罵、嘲弄、惡意中傷肉體上的欺凌行為團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對立以手機(jī)簡訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)言語欺凌暴力欺凌社交欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌2“校園欺凌”的表現(xiàn)Catoonwindrefusedtobullying“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)男孩與女孩同樣地都會(huì)有欺凌行為。言語欺凌是最常見的欺凌方式。從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行欺凌行為。男孩比較會(huì)使用暴力欺凌，女孩則是以散播謠言社交欺凌為主。一般而言，男孩大多只會(huì)被男孩欺凌。女孩會(huì)被男孩及女孩欺凌。被欺凌的時(shí)間長了，會(huì)有心理障礙。第三節(jié)相關(guān)案例分析Primaryandmiddleschoolstudentstopreventbullyingthemeclassmeeting3相關(guān)案例分析Catoonwindrefusedtobullying以暴制暴案例一一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。勒索財(cái)物案例二不給就拳打腳踢、威逼利誘。一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。3相關(guān)案例分析Catoonwindrefusedtobullying案例三:因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪郑瑦阂鈧λ松眢w19歲的尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動(dòng)作，幾次說他不會(huì)打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時(shí)，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個(gè)耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。3相關(guān)案例分析Catoonwindrefusedtobullying案例四:老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時(shí)因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時(shí)，用早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報(bào)復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。案例五:所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。3相關(guān)案例分析Catoonwindrefusedtobullying思考題？1你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似的情況嗎？可以簡單地說一說當(dāng)時(shí)的情況嗎？2為什么每個(gè)案例中的主人公會(huì)做出如此恐怖的事情呢？3當(dāng)你遇到了類似的事情，你會(huì)怎樣做呢？請每個(gè)小組選一個(gè)案例進(jìn)行討論。第四節(jié)我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Primaryandmiddleschoolstudentstopreventbullyingthemeclassmeeting4我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Catoonwindrefusedtobullying(1)安全第一，預(yù)防為主與同學(xué)友好相處有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與4我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Catoonwindrefusedtobullying①

遭受語言暴力時(shí)的自救應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹亲晕曳词∪菬o畏回應(yīng)四是肯定自己五是調(diào)整心理六是法律維權(quán)(2)

應(yīng)對暴力，臨危不亂4我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Catoonwindrefusedtobullying②遭受行為暴力時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。4我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Catoonwindrefusedtobullying(3)

及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。4我們應(yīng)該如何應(yīng)對？Catoonwindrefusedtobullying要應(yīng)對暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的-01-要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識-02-要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干-03-要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識，在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。-04-要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識。及時(shí)上