《氣候 》第1、2、3課時示范公開課教學設(shè)計【七年級地理上冊魯教版】

2/4《氣候》教學設(shè)計第1課時教學目標1.通過閱讀1月、7月氣溫分布圖，分析掌握我國冬、夏氣溫的分布規(guī)律；明確1月0℃等溫線經(jīng)過的地方；2.認識溫度帶的劃分和分布；通過引導學生判讀氣溫和溫度帶分布圖，培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力；3.進一步說明南北氣溫差異在我國地理環(huán)境形成中所起的作用，以及對人類生產(chǎn)生活的影響。教學重難點【教學重點】1.我國冬、夏氣溫的分布特點；2.我國溫度帶的劃分?！窘虒W難點】1.秦嶺—淮河一線的地理意義；2.我國氣溫差異對生產(chǎn)生活的影響。教學策略氣溫是構(gòu)成氣候的基本要素之一，了解氣溫的時空分布，對于氣候特征的概括和分析具有很重要的意義。而對于等溫線圖的分析也是等值線圖學習的一般方法，因此，本課的學習無論是知識上還是能力和方法上，都是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。學生在六年級時已經(jīng)儲備了等溫線的基本知識和閱讀技能，對于影響氣溫分布的主要因素也有所認識，因此，幫助學生學會分析我國冬夏氣溫的分布特點是教學的重點，而學會分析方法是難點。根據(jù)學生的基本情況，引導學生聯(lián)系已有知識，把教材內(nèi)容作為探究的素材，培養(yǎng)學生應用方法解決地理問題的能力，提高學生綜合素養(yǎng)。四、教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一情景展示，引入新課【情境引入】展示圖片，觀察祖國各地春節(jié)的差別，說出造成不同的原因。觀看圖片并思考通過不同城市同一季節(jié)景象不同，引入主題，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二我國氣溫分布特征【課堂活動】活動一讀我國1月平均氣溫圖，并回答：1.描出圖中0℃等溫線，說出它東段大體通過的山脈與河流名稱。2.依次讀出圖中海口、廣州、武漢、北京、哈爾濱、漠河的一月平均氣溫，觀察自南向北氣溫分布有什么規(guī)律？漠河與?？诘囊辉缕骄鶜鉁叵嗖疃嗌?？3.為什么冬季我國大部分地區(qū)由南向北氣溫逐漸降低？南北溫差大？讀圖分析我國1月平均氣溫圖，思考并回答通過引導分析氣溫分布圖，從圖中讀出我國冬季氣溫分布特點，增強學生的讀圖能力概括明確：秦嶺—淮河一線冬季氣溫由南向北逐漸降低緯度因素、冬季風的影響活動二讀我國7月平均氣溫圖，并回答：觀察7月我國大部分地區(qū)氣溫特點？2.找出七月平均氣溫最低的地方是哪里？為什么?在圖中畫出對應等溫線，觀察思考并回答通過等溫線的判讀，了解我國夏季氣溫分布特點，并能結(jié)合所學分析原因，提高區(qū)域分析能力概括明確：夏季全國普遍高溫；青藏高原氣溫夏季最低，海拔高氣溫低【小結(jié)】我國氣溫分布的特征。過渡【知識拓展】我國冬季最冷和夏季最熱的地方觀看了解通過地理小知識的拓展，提高學生的學習興趣環(huán)節(jié)三我國溫度帶的劃分【視頻講解】播放動畫視頻，簡單介紹溫度帶的劃分觀看視頻，了解溫度帶劃分通過視頻形式，呈現(xiàn)溫度帶的劃分，給學生留下深刻印象【課堂活動】讀我國溫度帶分布圖，回答問題：1.讀圖，說一說我國一共劃分出哪幾個溫度帶？2.找到秦嶺—淮河線，說說它是哪兩個溫度帶的分界線？讀圖思考并回答通過溫度帶分布圖的閱讀，了解我國溫度帶的劃分，提高讀圖能力概括明確：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、青藏高原區(qū)；秦嶺—淮河線是亞熱帶和暖溫帶的分界線?！竞献魈骄俊糠纸M討論：閱讀書本活動資料，結(jié)合地圖，說說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些差異？分小組討論，并記錄答案，選出代表回答問題。提示：可從代表性農(nóng)作物、傳統(tǒng)民居建筑特點、耕作制度等方面分析通過小組合作探究，從資料和生活案例中分析得出氣溫差異對生產(chǎn)生活的影響，增強人地協(xié)調(diào)觀五、當堂練習1.《航拍中國》在1月份航拍到黑龍江省是冰天雪地，海南省卻是樹木蔥郁，造成這種差異的主要因素是（）A．緯度位置 B．海陸位置 C．地形因素 D．人為因素2.一人乘火車外出旅游，當?shù)竭_目的地時，原來一只空旅行袋內(nèi)裝滿了他一路不得不脫下來且暫時不穿的衣服，你認為此人的旅游路線應是（）A．上?！本?B．杭州—昆明C．哈爾濱—廣州 D．濟南—西安3.我國冬季氣溫分布特點是（）A.南北溫差不大B.南北溫差很大C.南北普遍高溫D.自南向北氣溫逐漸升高答案：A；C；B六、課程小結(jié)七、板書設(shè)計第二章中國的自然環(huán)境氣候Ⅰ氣溫分布特征冬季：自南向北降低，南北溫差大夏季：全國普遍高溫，除青藏高原等少數(shù)地區(qū)溫度帶劃分劃分依據(jù)五帶一區(qū)氣溫差異的影響《氣候》教學設(shè)計第2課時教學目標1.通過閱讀我國年降水量空間分布圖，概括出我國降水空間分布的特點；2.通過閱讀不同城市年降水量柱狀圖，概括出我國降水時間分布的特點；3.讀干濕地區(qū)分布圖，說出我國主要的干濕地區(qū)劃分依據(jù)及其大致的分布；4.通過降水特點對生活和生產(chǎn)的影響分析，進一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。教學重難點【教學重點】1.我國降水時間分布、空間分布的特點；2.我國主要的干濕地區(qū)劃分依據(jù)及其大致的分布。【教學難點】1.我國干濕地區(qū)的差異；2.我國降水特點對生活和生產(chǎn)的影響。教學策略降水是構(gòu)成氣候的基本要素之一，了解降水的時空分布，對于氣候特征的概括和分析具有很重要的意義。而對于等降水量線圖的分析也是等值線圖學習的一般方法，因此，本課的學習無論是知識上還是能力和方法上，都是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。學生在六年級時已經(jīng)儲備了等降水量線的基本知識和閱讀技能，對于影響降水分布的主要因素也有所認識，因此，幫助學生學會分析我國降水的時空分布特點是教學的重點，而學會分析方法是難點。根據(jù)學生的基本情況，引導學生聯(lián)系已有知識，把教材內(nèi)容作為探究的素材，培養(yǎng)學生應用方法解決地理問題的能力，提高學生綜合素養(yǎng)。四、教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一情景展示，引入新課【情境引入】展示春夏秋冬不同季節(jié)的降水景觀，引入主題觀看圖片通過不同季節(jié)降雨景象不同，引入主題，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二我國降水分布特征【課堂活動】活動一讀圖，分析我國降水的空間分布：（1）在等降水量圖中，分別找到1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，并用紅筆描繪出來。（2）讀圖，依次說出火燒寮、武漢、蘭州、托克遜四地的年降水量。（3）總結(jié)歸納，說出我國降水的空間分布規(guī)律。讀圖分析我國年降水量圖，結(jié)合問題思考并回答通過引導分析降水量分布圖，從圖中讀出我國降水的空間分布特點，增強學生的讀圖能力概括明確：我國降水的空間分布不均勻從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減活動二讀我國四城市降水量柱狀圖，并回答：1.四個城市降水的季節(jié)分配均勻嗎？降水主要集中在哪個季節(jié)？2.四個城市的雨季長短有何差異？讀四個城市降水量柱狀圖，觀察思考并回答通過降水量柱狀圖的判讀，了解我國降水時間分布特點，并能結(jié)合所學分析原因，提高區(qū)域分析能力概括明確：降水集中在夏季；南方雨季長，北方雨季短活動三讀北京降水的年際變化圖，并回答：找出北京年降水量最高值和最低值，計算它們的差值是多少？我國降水的年際變化有何特點？讀北京降水的年際變化圖，觀察思考并回答通過年際變化圖的判讀，了解我國降水年際變化的特點，提高讀圖分析能力概括明確：我國降水量的年際變化大環(huán)節(jié)三我國干濕地區(qū)的分布【知識講解】根據(jù)我國干濕地區(qū)分布圖，介紹干濕地區(qū)分布及劃分依據(jù)觀看干濕地區(qū)分布圖，了解干濕地區(qū)的劃分通過地圖展示干濕地區(qū)的劃分，給學生明確大致位置【找一找】讀我國干濕地區(qū)分布圖和年降水量分布圖，將干濕地區(qū)與之對應的降水量值相匹配讀圖思考并回答通過干濕地區(qū)分布圖和降水量分布圖的對比分析，了解干濕地區(qū)和降水的關(guān)系，提高分析能力概括明確：濕潤地區(qū)800mm以上，半濕潤地區(qū)400mm～800mm，半干旱地區(qū)200mm～400mm，干旱地區(qū)200mm以下【想一想】我國濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線大致相當于哪條等降水量線？經(jīng)過什么山脈、河流我國半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線大致相當于哪條等降水量線？經(jīng)過哪些地理事物？觀察思考并回答通過讀圖，分析對比，了解重要的地理事物意義概括明確：800毫米等降水量線；秦嶺—淮河一線400毫米等降水量線；大致沿大興安嶺—張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山脈東南端一線分布?！鞠胍幌搿孔x圖分析：為什么東北的大興安嶺北部、小興安嶺、長白山以東地區(qū)屬于濕潤地區(qū)？分析思考并回答問題通過典型地區(qū)案例的分析，提高學生區(qū)域分析能力概括明確：氣溫相對較低、蒸發(fā)量小，因此比較濕潤【課堂活動】干濕地區(qū)劃分與植被的關(guān)系干濕地區(qū)劃分與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系將下圖中的序號與右邊的四張景觀圖進行匹配。通過思考將對應的景觀與地區(qū)匹配在一起通過實際景觀圖來對應地區(qū)，直觀形象，更能提高學生的興趣環(huán)節(jié)四降水與生活【想一想】1.下圖中房頂?shù)慕ㄖ问接泻尾煌窟@與當?shù)亟邓闆r有何關(guān)系？2.“南船北馬”的出現(xiàn)與降水特點有何關(guān)系？結(jié)合所學分析并回答問題通過生活中的實例分析降水特點對生產(chǎn)生活的影響，加深學生的地理區(qū)域觀念【說一說】你還能想到哪些事例呢？和同學分享更多的事例。思考生活中與降水特點有關(guān)的實例，分享并分析其產(chǎn)生原因通過分享，討論生活中的實例，分析其原因，提高分析能力，落實學習生活中的地理五、當堂練習1.繼“共享單車”之后，“共享雨傘”也來了。如果只考慮降水的影響，下列城市“共享雨傘”使用頻率最高的是（）A．北京 B．蘭州 C．拉薩 D．廣州2.江南民居的屋頂比新疆民居的要尖一些，這是因為（） A.降水多B.氣溫高C.風沙大D.晝夜溫差大3.我國年降水量分布的總趨勢是（）A.從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減 B.從西南向東北遞減C.從西北內(nèi)陸向東南沿海遞減 D.從北方向南方遞減4.下列三城市的雨季由長到短依次是（）A.長沙、哈爾濱、廣州 B．廣州、長沙、哈爾濱C.長沙、廣州、哈爾濱 D.哈爾濱、長沙、廣州答案：D；A；A；B六、課程小結(jié)七、板書設(shè)計第二章中國的自然環(huán)境氣候Ⅱ降水分布特征季節(jié)變化空間分布干濕地區(qū)劃分劃分依據(jù)四大干濕地區(qū)降水差異的影響《氣候》教學設(shè)計第3課時教學目標1.通過閱讀我國氣候類型分布圖，說出我國氣候類型的名稱及氣候復雜多樣、季風氣候顯著的特征；2.通過閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖，描述我國各氣候類型的主要特征；3.運用資料說出影響我國氣候的主要因素；4.結(jié)合實例，說明氣候差異對生產(chǎn)和生活的影響。教學重難點【教學重點】1.能說出我國氣候類型的名稱及氣候復雜多樣、季風氣候顯著的特征；2.通過閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖,描述我國各氣候類型的主要特征?！窘虒W難點】1.運用資料說出影響我國氣候的主要因素；2.結(jié)合實例，說明氣候差異對生產(chǎn)和生活的影響。教學策略本節(jié)課時為我國氣候的主要特征和影響我國氣候的主要因素，前兩節(jié)課已經(jīng)學習了氣溫和降水的特征及分布，本節(jié)課重點是氣候類型分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線及降水柱狀圖的閱讀，引導學生分析概括氣候特征，說出氣候類型名稱。同時引導學生對季風分布示意圖和相關(guān)圖表數(shù)據(jù)進行分析，歸納季風對我國氣候帶來的影響。利用剖面圖的景觀看出地形對氣候的影響，總結(jié)出氣候的影響因素。本節(jié)課選取了大量直觀性強的景觀圖，利用初中學生的認知特點，并能激發(fā)學習對于地理的學習興趣。四、教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一情景展示，引入新課【視頻引入】播放關(guān)于我國氣候的視頻，引入主題觀看視頻通過視頻了解我國氣候多樣帶來的影響，引入主題，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二我國氣候的主要特征【課堂活動】讀圖，分析我國氣候的主要特征：讀圖，說出我國有哪些氣候類型？這些氣候類型里有幾種是季風氣候？（3）概括我國氣候的主要特征？讀圖分析我國氣候類型分布圖，結(jié)合問題思考并回答通過引導分析我國氣候類型分布圖，從圖中讀出我國氣候的類型及特點，增強學生的讀圖能力概括明確：氣候復雜多樣，季風氣候顯著。【合作探究】讀圖，分小組分析討論我國各地的氣候特征：在圖中找出漠河、上海、海口、吐魯番、五道梁這五個地方的氣候類型，結(jié)合氣溫曲線降水量柱狀圖描述該地的氣候特征。分小組討論：讀五個城市的氣溫降水圖，觀察思考并回答通過氣溫曲線和降水柱狀圖的判讀，了解我國各地不同氣候類型的特點，提高讀圖分析能力概括明確：溫帶季風氣候：冬季漫長，寒冷干燥；夏季短促，溫暖濕潤亞熱帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨熱帶季風氣候：全年高溫，分旱雨兩季溫帶大陸性氣候：冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少高原山地氣候：高寒氣候，全年低溫，降水較少?！局R講解】展示橫斷山區(qū)氣候和植被的垂直變化示意圖，講解地形因素加劇氣候的復雜多樣讀垂直變化示意圖，觀察思考通過閱讀分析橫斷山區(qū)氣候和植被的垂直變化示意圖，了解地形因素對氣候的影響，提高讀圖分析能力過渡展示圖片，說明我國氣候復雜多樣，適宜大多數(shù)物種的生存。環(huán)節(jié)二我國氣候的主要特征【知識講解】展示我國冬季風和夏季風示意圖，介紹季風的概念讀季風示意圖，了解冬季風和夏季風通過冬季風和夏季風示意圖的展示，讓學生明確季風的概念【合作探究】1.讀圖，和同桌一起合作完成下表。2.思考在兩種季風的交替作用下，會對我國的氣候產(chǎn)生什么影響呢？讀圖思考并回答通過冬季風和夏季風示意圖的對比分析，了解其發(fā)源地、風向及特點和影響，提高分析能力【想一想】展示氣候類型分布圖，思考為什么世界季風區(qū)域分布很廣，其中以亞洲季風最強盛、范圍最廣?觀察思考并回答通過讀圖，結(jié)合海陸位置和風向等因素回答問題，提高綜合思維能力概括明確：亞洲背靠世界上最大的大陸—亞歐大陸，東面和南面臨太平洋和印度洋，海陸熱力性質(zhì)差異顯著，所以形成了世界上最顯著的季風氣候區(qū)。【合作探究】讀圖分析：說出季風區(qū)與非季風區(qū)界線所經(jīng)過的主要山脈。為什么同在北緯30度，沙特阿拉伯黃沙萬里，而我國長江中下游卻是美麗水鄉(xiāng)？讀表，回答問題：1．1月，齊齊哈爾的平均氣溫，比巴黎低多少？2．7月，齊齊哈爾的平均氣溫，比巴黎高多少？3．齊齊哈爾的氣溫年較差，比巴黎大多少？4．歸納季風對我國氣溫的影響。分析思考并回答問題通過典型地區(qū)的對比分析，更直觀感受氣候的差異，提高學生區(qū)域分析能力概括明確：界限：大興安嶺—陰山山脈—賀蘭山—巴顏喀拉山脈—岡底斯山脈；原因：我國東部地處季風氣候區(qū)，受夏季風影響