七巧板小學數學一等獎說課稿

七巧板小學數學一等獎說課稿

1、七巧板小學數學一等獎說課稿

教材分析

“動手做（三）”是義務教育課程標準試驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《好玩的圖形》中的內容。本節(jié)課是在熟悉了圓形、長方形、三角形和正方形的根底上，通過對我國古代的一種數學圖形嬉戲“七巧板”的熟悉、拼擺，穩(wěn)固練習已知圖形的特點，并利用已知圖形制造出更美更好的圖形。

學生分析

我校處于城鄉(xiāng)交界處，學生多為流淌人口子女。由于家庭背景的緣由，有的沒有上過幼兒園，學前學問和學習習慣有很大差異。學生又多為獨生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關懷他人，這對新教材的實施，尤其是對組織學生的自主學習、合作學習增加了難度。

教學設想

依據學生家長文化程度參差不齊，學生的學習觀念大不一樣的現狀，教師先從學生的奇怪心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受“七巧板”的奇異。

在熟悉了“七巧板”之后，著重培育學生的合作精神。第一步，先讓學生拼一個大正方形，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的學生再由教師、同桌協作幫忙完成。其次步，出示簡潔的“七巧板”拼出的造型圖，實行同桌合作進展活動，培育學生的合作、互助的精神。第三步，在學生稍顯疲乏時，給學生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽并且看教師拼擺，拼完后讓學生先說聽到了什么故事？看出教師拼的是什么？你覺得教師拼得怎樣？最終，讓4人小組合作拼圖，突出學生合作、協調的力量。第四步，實行8人大組先爭論安排任務和拼擺主題后，合作制造出學生最滿足的作品來。

在拼擺過程中，著重愛護動手力量差的學生的”學習自信念，實行教師幫忙或同學幫忙進展協作性學習，努力不使一個學生落下。

在教學中不再要求學生必需遵守嚴格的課堂法規(guī)，給學生肯定的自由活動空間。

教學目標

1．培育合作協作精神和組織協調力量。

2．初步培育創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

教學流程

一、復習、導入。

師：同學們，我們前面學了哪些平面圖形？

生：（齊）長方形、正方形、三角形、圓形。

師：這證明咱班同學都熟悉了平面圖形。那么，大家看教師手中拿的是什么？

生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形嬉戲，已經有2500年的歷史啦。今日我們就用它來做一些好玩的圖形嬉戲。在拼之前，大家先答復幾個小小的問題，為什么叫七巧板？

生1：由于它有7塊。

生2：由于它有7種顏色。

師：誰能說得更好？

生3：由于它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師順手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重敘述3號圖形叫什么。）

有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對不精確的答案先賜予確定，再稍做比擬，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊相互平行，所以應叫“平行四邊形”。讓學生再跟讀一遍。

練習：七巧板中有________個□________個△。

哪些圖形較大，哪些圖形較??？

哪兩個圖形一樣大？

（若學生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以確定。）

七巧板教師說課,標簽：一年級數學說課稿,小學數學說課稿,

二、拼一拼。

1．請小組長分發(fā)七巧板。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨立完成的學生準時賜予表揚。

【熬煉學生對七巧板各個圖形的熟悉力量】

三、練一練。

1．教師出示魚、帆船三幅較為簡潔的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜愛的圖形快速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌賜予表揚）

再出示貓、臺燈、鴨子比擬簡單的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

【培育學生的仿照力量及合作精神?！?/p>

2．師：現在請大家休息一下，教師請你們聽一個小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不消失。）一邊聽，一邊看教師在拼什么？和故事有什么關系？

大家會不會拼呢？哪個同學拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優(yōu)秀小組。

四、拓展練習。

發(fā)揮學生的想像力，8人小組爭論，拼出學生認為最美的圖案。

【目的發(fā)揮學生互助的思想，培育創(chuàng)新思維?！?/p>

五、鼓舞性地評價學生的作品。

課后反思

上課前，我對這節(jié)課進展了細心設計，在設計教學方案時，打算放開對學生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學，把學生分成了2人、4人、8人小組進展活動，目的是針對現在學生的性格特點，培育學生的合作精神和互助、協調的學習習慣。正如我的預料，在課堂中學生對七巧板嬉戲布滿興趣，于是根據規(guī)劃“強制”小組必需合作，但有些學生仍要獨立完成。我留意觀看，當拼第三組圖時，有學生自己發(fā)覺一人無法完成，只好自愿融合于小組活動中，并能快速完成。這時，我再把完成的作品與班上幾位愛獨立學習的學生作品進展比照，讓那幾位學生自動熟悉到不是每一件事都是可以獨立完成的，讓他自動放棄自己原有的想法，到達本節(jié)課所要求的目標，并把它升華到教育學生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度

2、七巧板小學數學一等獎說課稿

教材分析

“動手做(三)”是義務教育課程標準試驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《好玩的圖形》中的內容。本節(jié)課是在熟悉了圓形、長方形、三角形和正方形的根底上，通過對我國古代的一種數學圖形嬉戲“七巧板”的熟悉、拼擺，穩(wěn)固練習已知圖形的特點，并利用已知圖形制造出更美更好的圖形。

學生分析

我校處于城鄉(xiāng)交界處，學生多為流淌人口子女。由于家庭背景的緣由，有的沒有上過幼兒園，學前學問和學習習慣有很大差異。學生又多為獨生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關懷他人，這對新教材的實施，尤其是對組織學生的自主學習、合作學習增加了難度。

教學設想

依據學生家長文化程度參差不齊，學生的學習觀念大不一樣的現狀，教師先從學生的奇怪心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受“七巧板”的奇異。

在熟悉了“七巧板”之后，著重培育學生的合作精神。第一步，先讓學生拼一個大正方形，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的.學生再由教師、同桌協作幫忙完成。其次步，出示簡潔的“七巧板”拼出的造型圖，實行同桌合作進展活動，培育學生的合作、互助的精神。第三步，在學生稍顯疲乏時，給學生聽一段故事(書中的“練一練”第3題)，稍做放松，讓他們聽并且看教師拼擺，拼完后讓學生先說聽到了什么故事?看出教師拼的是什么?你覺得教師拼得怎樣?最終，讓4人小組合作拼圖，突出學生合作、協調的力量。第四步，實行8人大組先爭論安排任務和拼擺主題后，合作制造出學生最滿足的作品來。

在拼擺過程中，著重愛護動手力量差的學生的學習自信念，實行教師幫忙或同學幫忙進展協作性學習，努力不使一個學生落下。

在教學中不再要求學生必需遵守嚴格的課堂法規(guī)，給學生肯定的自由活動空間。

教學目標

1.培育合作協作精神和組織協調力量。

2.初步培育創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力。

教學流程

一、復習、導入。

師：同學們，我們前面學了哪些平面圖形?

生：(齊)長方形、正方形、三角形、圓形。

師：這證明咱班同學都熟悉了平面圖形。那么，大家看教師手中拿的是什么?

生：七巧板。

師：(出示課題：七巧板。)七巧板是我國古代一種圖形嬉戲，已經有2500年的歷史啦。今日我們就用它來做一些好玩的圖形嬉戲。在拼之前，大家先答復幾個小小的問題，為什么叫七巧板?

生1：由于它有7塊。

生2：由于它有7種顏色。

師：誰能說得更好?

生3：由于它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦!是嗎?那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形?(教師順手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重敘述3號圖形叫什么。)

有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對不精確的答案先賜予確定，再稍做比擬，找出3號圖形的特點，即有四條邊，兩邊相互平行，所以應叫“平行四邊形”。讓學生再跟讀一遍。

練習：七巧板中有________個□________個△。

哪些圖形較大，哪些圖形較小?

哪兩個圖形一樣大?

(若學生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以確定。)

二、拼一拼。

1.請小組長分發(fā)七巧板。

2.拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨立完成的學生準時賜予表揚。

【熬煉學生對七巧板各個圖形的熟悉力量】

三、練一練。

1.教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡潔的圖形，讓學生分別說出像什么?再同桌合作，選出喜愛的圖形快速地拼出來。(對拼得又對又快、合作好的同桌賜予表揚)

再出示貓、臺燈、鴨子比擬簡單的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

【培育學生的仿照力量及合作精神?！?/p>

2.師：現在請大家休息一下，教師請你們聽一個小故事，(放錄音，“守株待兔”題目不消失。)一邊聽，一邊看教師在拼什么?和故事有什么關系?

大家會不會拼呢?哪個同學拼得好?請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚優(yōu)秀小組。

四、拓展練習。

發(fā)揮學生的想像力，8人小組爭論，拼出學生認為最美的圖案。

【目的發(fā)揮學生互助的思想，培育創(chuàng)新思維?！?/p>

五、鼓舞性地評價學生的作品。

課后反思

上課前，我對這節(jié)課進展了細心設計，在設計教學方案時，打算放開對學生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學，把學生分成了2人、4人、8人小組進展活動，目的是針對現在學生的性格特點，培育學生的合作精神和互助、協調的學習習慣。正如我的預料，在課堂中學生對七巧板嬉戲布滿興趣，于是根據規(guī)劃“強制”小組必需合作，但有些學生仍要獨立完成。我留意觀看，當拼第三組圖時，有學生自己發(fā)覺一人無法完成，只好自愿融合于小組活動中，并能快速完成。這時，我再把完成的作品與班上幾位愛獨立學習的學生作品進展比照，讓那幾位學生自動熟悉到不是每一件事都是可以獨立完成的，讓他自動放棄自己原有的想法，到達本節(jié)課所要求的目標，并把它升華到教育學生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點的高度

3、七巧板小學數學一等獎說課稿

教材分析：

《好玩的七巧板》是課題學習，而課題學習作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學習活動。課標對它的要求是全部的學生都能參加，在全體學生獲得必要進展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學生主要拼多邊形。緣由主要有以下兩點：（1）用七巧板拼多邊形與已學過許多重要學問聯系親密；（2）便于學生探究拼圖規(guī)律。

學情分析：

興趣是最好的教師。但勝利并不意味著沒有困難，我估計在活動中學生的難題突出表現在以下兩個方面：（1）學生只對拼圖感興趣，而不擅長發(fā)覺其中蘊含的數學學問和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫力量不強。

教學目標：

學問與技能

1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質等重要學問的理解。

2、進一步體會平移、旋轉、軸對稱等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀念。

過程與方法

1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗分解－－組合的過程。

2、探究用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會數形結合的思想。

情感態(tài)度與價值觀

1、拼圖活動中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價值。

2、活動中，鼓舞學生敢于發(fā)表自己的觀點，培育參加意識與團隊精神。

3、增加從紛繁簡單的事物中探究規(guī)律的意識。

4、通過獲得勝利的體驗和克制困難的經受，增加學習數學的自信念。

教學重點：

經受用七巧板拼多邊形的過程；積存拼圖閱歷；探究拼多邊形的規(guī)律。

教學難點：

探究用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

教法學法：

在學法上，主要采納學生動手實踐，自主探究與小組合作相結合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學生的思維過程，并不失時機地進展指導，點撥。

課前預備：

查閱七巧板的有關學問，并預備好學具：邊長12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

教學過程：

1、制作七巧板。

（1）我來說一說。讓學生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學生展現課外預習成果的時機，又讓學生感受到了祖國光芒絢爛的文化。假如學生介紹的不夠全面，教師可做適當的”補充。

（2）一起做一做。首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提示學生抓住五個中點，然后觀看畫好的七巧板圖，查找七巧板中所隱藏的數學學問，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的特點，尤其是邊，角的關系為探究規(guī)律埋下了伏筆。最終讓學生在紙板上涂上自己喜愛的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。

2、探究規(guī)律。

這是本課題的重點也是難點，我對教材的想一想和議一議的內容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探究規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰拼的多。

每個學生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增加了學生之間的競爭意識，提高學習效率，培育學生的時間觀念。

接下來投影展現學生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學生發(fā)覺用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是全部的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進展探討，提示學生可以從邊，角兩個方面考慮。

鼓舞學生充分發(fā)揮團隊精神，學問共享，共同合作，爭取第一個完成任務。

然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最終讓學生答復：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？

這個問題重在對規(guī)律的進一步熟悉和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要擅長發(fā)覺學生的獨特表現，賜予鼓舞，促進每個學生得到不同的進展。

3、拼圖實踐。

這也是本課題的重點。

（1）活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖。看誰的拼法多。

采納個體競賽的形式，在規(guī)定的時間內完成任務，這樣既符合了學生愛動手的特點，又激發(fā)了學生的競爭意識，培育學生獨立完成任務的力量。

最終通過展現學生的成果，讓學生體驗拼圖方法的多樣性。

（2）活動二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同外形，并有所記錄。）

采納小組合作競賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最終到展現，可以充分表達一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性。估量學生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。從邊角兩個方面進一步加深對規(guī)律的熟悉。

4、設計圖案。

這是一個機動環(huán)節(jié)?？梢罁敿殸顩r而定。學生通過觀賞教師供應的范例，自己設計一個喜愛的、好玩的圖形，也可以仿照教師的，進展自己的創(chuàng)新并加以展現。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓舞學生大膽創(chuàng)新，展現自己的共性。讓不同的學生獲得不同的體驗。

5、小結。

我最大的收獲是什么？我把握了哪些拼圖方法？我表現最好的是.我的懷疑是。為了回扣目標，從學問與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設計了這樣幾個問題，學生暢談，做到全員參加，強化了重點，培育了學生口頭表達力量，同時學生對自己和他人的學習進展反思，熬煉評價力量和反思力量。

6、嬉戲與觀賞。

通過目蓮挽救母親的嬉戲，激發(fā)學生學數學用數學的興趣，最終學生在精致的拼圖和輕柔的音樂聲中完畢本課題的學習。

4、小學二年級數學教案一等獎好玩的七巧板

【教材分析】

好玩的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學嬉戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，把握與線段、角、平行線、垂線相關的根底學問和根本技能，進展和豐富學生的數學活動經受和體驗。

【教學目標】

1.學問與技能：經受探究七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合力量及對美的事物的發(fā)覺。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的熟悉，積存數學活動的閱歷。在探究圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所給予的.意義以及美妙的愿望，既培育了學生的想像力量，又給了學生充分表達自己的時機。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的宏大創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的民族驕傲感，從而使學生產生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能敬重他人的意見。

【教學預備】

七巧板、課件等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師也很喜愛，今日教師拼了一些美麗的圖形，想不想觀賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生觀賞。

師：這些拼圖美麗嗎？這些美麗的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

2、提醒課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學習《好玩的七巧板》。（板書課題：好玩的七巧板）

3、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我創(chuàng)造出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“才智板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并快速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。由于我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。由于我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被很多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族才智的一個代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，深化熟悉

1、組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，預備好了嗎？我們競賽開頭啦！

2、用兩塊拼

師：先來簡潔一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學生拼圖。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為嘉獎。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來難一點的，假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經熟悉的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……

小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓舞。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內可以商議商議，相互合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，教師巡察。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進展展現，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎？好玩嗎？教師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真好玩，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

小手制造出奇妙。

師：是?。∑咔砂逄貏e好玩，但是在拼圖時，肯定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜愛哪一個圖案？選一個自己喜愛的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先認真觀看，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內相互看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反應。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些美麗的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

集體溝通。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

師：今日，我們上了一節(jié)好玩的數學課，你們玩得歡樂嗎？能說說你的收獲嗎？

5、大班數學七巧板學本事

活動目標：

1、熟識外形的組合與分解。

2、嘗試用幾何圖形進展不同的組合，制造出各種好玩的造型。

活動預備：

《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

活動過程：

一、營救七巧板：

師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，盼望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？

（念完信后，出示玩具卡）

引導幼兒熟悉玩具卡是什么外形，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

二、七巧板跟我學練根本功

1．讓幼兒熟識每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉動中有什么變化。

2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)覺一樣的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

三、我和七巧板學本事

1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。

2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

四、七巧板跟我學本事

1．讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

2．相互觀摩，看一看別的`小朋友有什么不同的組合造型，并仿照學習。

3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒依據自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

五、七巧板回家練本事（活動延長）

1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，制造各種好玩的圖形。

2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

附：七巧板爺爺的信

活動完畢：

小朋友一起探討。

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6、大班數學好玩的七巧板教案

在教學工開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編為大家整理的大班數學好玩的七巧板教案，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動目標：

1、熟悉七巧板，學習看圖完成簡潔的拼圖。

2、激發(fā)幼兒對拼圖嬉戲的興趣，體驗勝利的歡樂。

3、培育幼兒的”嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

活動預備：

1、課件、電腦、視頻展現臺、電視機。

2、幼兒每人一套七巧板。

活動過程：

一、七巧板的隱秘

嬉戲：快找快拿：

1、師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種外形的板嗎?

2、師：現在來玩一個快找快拿的小嬉戲，聽清晰規(guī)章：

(1)5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣外形的板，放在操作板上。

(2)時間到，手馬上放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒依據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結：外形一樣，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛剛兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方轉變了呢?

小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結：用7塊大大小小、不同外形的板塊，變一變方向、換一換位置，就會消失奇異變化。

二、七巧板的組合

1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的外形

師：其實啊，七巧板設計特別奇妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的外形呢?

2、溝通：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么外形?

師：誰也一樣拼出這樣外形的圖形了?怎么不一樣呢?

小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的外形?

變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么外形?知道怎么變的嗎?

小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的外形，你們說七巧板巧不巧?

三、拼七巧板：

1、師：正是由于巧，所以七巧板可奇妙啦!還可以拼成各種各樣的圖案?？?我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么外形?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么外形拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

2、幼兒操作。

師：勝利了嗎?都勝利啦!

四、限時拼圖：

1、師：七巧板真好玩，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖嬉戲，怎么樣?

2、一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清晰!請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行?好!開頭!誰勝利啦?

7、大班數學教案:好玩的七巧板

活動目標：

1.熟悉七巧板，學習看圖完成簡潔的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對拼圖嬉戲的興趣，體驗勝利的歡樂。

活動預備：

1.課件、電腦、視頻展現臺、電視機。

2.幼兒每人一套七巧板。

活動過程：

一、七巧板的隱秘。

嬉戲：快找快拿：

1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種外形的板嗎？

2.師：現在來玩一個快找快拿的小嬉戲，聽清晰規(guī)章：

（1）5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣外形的板，放在操作板上。

（2）時間到，手馬上放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒依據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

小結：外形一樣，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛剛兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方轉變了呢？

小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結：用7塊大大小小、不同外形的板塊，變一變方向、換一換位置，就會消失奇異變化。

二、七巧板的組合。

1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的外形。

師：其實啊，七巧板設計特別奇妙，巧在哪里你們知不知道？那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的外形呢？

2.溝通：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么外形？

師：誰也一樣拼出這樣外形的圖形了？怎么不一樣呢？

小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的外形？

變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么外形？知道怎么變的嗎？

小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的外形，你們說七巧板巧不巧？

三、拼七巧板。

1.師：正是由于巧，所以七巧板可奇妙啦！還可以拼成各種各樣的圖案。看！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的`頭是什么外形？身體呢？三角形做機器人的——腳，手用什么外形拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

2.幼兒操作。

師：勝利了嗎？都勝利啦！

四、限時拼圖。

1.師：七巧板真好玩，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來玩一個拼圖嬉戲，怎么樣？

2.一分鐘拼“小魚”：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清晰！請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行？好！開頭！誰勝利啦？

五、小組競賽。

1.師：我有個建議，我們來一次拼圖競賽，好不好？我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊？你們兩組是一隊，就是紅（綠）隊。聽清競賽規(guī)章：請你們在規(guī)定的時間里拼出圖案，哪一隊勝利的人數多就得一顆星，明白嗎？

2.看圖拼七巧板：

（1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）預備好了嗎？預備開頭！你們隊幾個人勝利啦？第一輪哪一隊獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

（2）其次輪拼“飛機”：其次輪50秒，時間縮短、難度加大。有信念嗎？這次拼什么？（飛機）好！開頭！你們隊幾個人勝利啦？其次輪哪一隊獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

3.記憶拼七巧板：

（1）提要求：接下來我們換一個嬉戲，聽清晰規(guī)章！請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開頭的時候，再把它拼出來，明白嗎？看的時候不能拼，只能記?！静シ畔鄳獎赢嫛?/p>

（2）第一輪拼“火箭”：是什么？先認真地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開頭！你們隊幾個人勝利啦？哪一隊獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

（3）其次輪拼“小人”：這次拼什么？先認真地看、仔細記?？吹谜J真、記得清晰。頭用什么圖形拼？身體用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開頭！你們隊幾個人勝利啦？哪一隊獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

六、延長、整理。

1.小結延長：孩子們，這個七巧板好玩嗎？其實，它還能拼出許很多多的圖案呢！我們一起來看一看！【動畫播放圖片】

2.你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎？別急，還有最終一個任務，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎？

8、七巧板數學教學教案一等獎

教學目標：

1.學生通過觀看、分類和拼圖等活動，熟悉七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡潔的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。

2.學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培育動手操作力量和創(chuàng)新意識，進展空間觀念和形象思維。

3.學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數學文化的才智，初步體會我國傳統文化的博大。

教學重點：

用七巧板拼不同的圖形。

教學難點：

用七巧板制造性地拼成不同圖案。

教學預備：

教師預備熟悉過的紙片圖形，師生每人預備一副七巧板。

教學過程：

一、觀賞圖案，初感好玩

1.再現圖形。

談話：我們已經熟悉了很多圖形，現在教師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。

2.觀賞圖案。

談話：小朋友已經熟悉了許多圖形。假如把我們學過的圖形中的幾種聚攏在一起，可以成為數學上一種好玩的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

出示拼圖

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有很多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現在教師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？

教師在黑板上順手用七巧板拼一個圖案

觀看：大家說說現在又拼出了什么？

3.引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板好玩嗎？七巧板為什么會這樣奇妙、這樣好玩呢？你又會用它拼哪些美麗的圖形呢？今日我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，好玩在哪里。（板書課題）

二、操作實踐，體驗好玩

1.活動一：比比想想，熟悉七巧板。

（1）了解來歷（“你知道嗎”）。

談話：什么是七巧板，它是哪國人創(chuàng)造的呢？讓我們來看一看。

七巧板是我國古時候人們創(chuàng)造的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡潔圖形組成，卻能拼出千變萬化的不同圖形和圖案。由于它奇妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢118世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“東方模