三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩(shī)歌

1、同學(xué)自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文狀況。

3、我來提示：同學(xué)提示生字的讀音。

“彤”字本音其次聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩(shī)狀況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜愛的段落朗讀，并想一想自己喜愛的緣由。

2、小組溝通。把自己最喜愛的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班溝通。讀自己喜愛的段落，說說喜愛的緣由。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的伴侶，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是由于它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎、有詩(shī)意。

4、想象說話：我想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說幾句話……

第2課時(shí)

一、再讀課文

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。

2、同學(xué)溝通讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

同學(xué)用自己喜愛的方式背誦。

三、拓展溝通

同學(xué)搜集其他國(guó)家小伴侶生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。

同學(xué)自己觀看書寫。老師進(jìn)行提示。

五、積累語(yǔ)言

六、板書設(shè)計(jì)

撒在鮮花上

25、太陽(yáng)是大家的

照射著小伴侶小伴侶做嬉戲

世界是大家的

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

太陽(yáng)是大家的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

課前預(yù)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.老師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特殊喜愛猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來說一條謎語(yǔ)，大家可要仔細(xì)聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你認(rèn)真看畫中。

2.同學(xué)猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，相互關(guān)心指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同討論。

3.說一說：小組派代表在全班溝通。老師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合其次小節(jié)，啟發(fā)同學(xué)說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)同學(xué)仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼健壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了暖和的家；

她陪著小伴侶在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們布滿童趣的談話。

4.朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對(duì)別的國(guó)家的小伴侶等待太陽(yáng)、希望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

b.太陽(yáng)是大家的，人和人是公平的，各國(guó)人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班爭(zhēng)論。

其次課時(shí)

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜愛的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜愛的詩(shī)句及緣由，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜愛的詩(shī)句，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班溝通。

練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)相互背誦，比比準(zhǔn)背得精確?????。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

溝通感受

1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說些什么，自由表述。

學(xué)習(xí)生字

1.記一記：想一想用什么方法能夠快速記住生字的字形，同桌之間溝通。

2.教一教：請(qǐng)同學(xué)做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請(qǐng)同學(xué)自己先來觀看，提出書寫要點(diǎn)，老師指導(dǎo)同學(xué)正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和諧相處，讓世界布滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告知了我們什么。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。

3、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)預(yù)備：

國(guó)外兒童的愛好愛好和學(xué)習(xí)生活狀況課件。生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請(qǐng)大家漸漸地合上眼睛……（老師布滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最終一縷晨霧，光明灑遍四周每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡快與美妙時(shí)，你是否曾想過——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓同學(xué)自由說）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……

過渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書競(jìng)賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

2、情愿展現(xiàn)自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）留意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)覺？（用鼓舞的形式，引導(dǎo)同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起共享或?qū)⑿闹袘岩沙尸F(xiàn)出來供大家探討。）

（三）自主、合作討論朗讀

1、對(duì)，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡(jiǎn)短有味；用詞精確?????精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)覺了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家肯定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些閱歷？

預(yù)設(shè)：要留意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要留意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去討論一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、同學(xué)展現(xiàn)讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿足的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參加爭(zhēng)論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如其次節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩(shī)，你肯定有許多心里話要與大家共享吧？（讓同學(xué)將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。由于這只是對(duì)同學(xué)自讀自悟狀況的了解，便于調(diào)整老師下節(jié)課的教學(xué)方案，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小伴侶一道，再次感受太陽(yáng)的公正與無私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。

1、大家肯定沒有遺忘這兩位伴侶吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給“陪”再找一些伴侶（伴隨陪伴陪客），字形上與“陪”本家有許多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過語(yǔ)言實(shí)踐提升情感熟悉。

1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感愛好的詩(shī)句。

2、全班溝通。（重點(diǎn)抓住其次、四節(jié)）

1）其次節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧！（同學(xué)朗讀）

2）你喜愛文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓同學(xué)說）老師引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓同學(xué)質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）

填一填，你能行

一天中太陽(yáng)做了多少好事

她讓桃花，

她把＿＿，

她給＿＿，……（操作方式：請(qǐng)說說喜愛在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，同學(xué)說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花開放粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說一說。最終讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了?。?/p>

4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無不感謝太陽(yáng)。讓我們用歡樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要?dú)g樂地度過美妙的一天的時(shí)候，我們的伴侶太陽(yáng)，靜靜地從西邊落下，她要去地球的另一邊，由于……（引讀第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)當(dāng)用掌聲歡送她，對(duì)她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓同學(xué)能為別國(guó)小伴侶著想。）

7）別的國(guó)家里的小伴侶也肯定特別地期盼太陽(yáng)的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小伴侶。）指名讀最終一節(jié)，讓同學(xué)評(píng)評(píng)讀得勝利之處。（最終一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正由于我們對(duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般精確?????的了解別的國(guó)家的小伴侶的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩(shī)。

2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對(duì)別的國(guó)家里的小伴侶說些什么？

3、課件播放國(guó)外小伴侶的歡樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在緘默中老師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材簡(jiǎn)說：

這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小伴侶們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂嬉戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做全部國(guó)家的伴侶，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

設(shè)計(jì)理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的喜愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣

1、播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今日咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（揭題、讀題）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順

2、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

a、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），b、在肯定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)伴侶組組詞，陪陪它嗎？”

中給“陪”口頭組詞。

（2）示“彤”

a、指名讀，引導(dǎo)發(fā)覺“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。

b、舉例：像這樣的詞咱們常常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

c、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化熟悉。

d、集體讀字、詞!

3、練習(xí)寫“彤”字

（1）認(rèn)真觀看“彤”在寫時(shí)要留意什么？

（2）老師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要留意的地方。

（3）要求同學(xué)拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。

（4）展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，師生評(píng)議。

（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師信任認(rèn)真觀看，專心書寫，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！

同學(xué)觀賞《種太陽(yáng)》歌曲

小聲跟唱

同學(xué)齊讀課題

同學(xué)自由讀詩(shī)歌

個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。

同學(xué)紛紛給“陪”找伴侶組詞。

同學(xué)認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

同學(xué)舉例

同學(xué)個(gè)別讀、男女生讀、小組讀

同學(xué)齊讀，加深印象

同學(xué)說留意事項(xiàng)

同學(xué)認(rèn)真觀看

同學(xué)擺好寫字姿態(tài)，仔細(xì)練寫“彤”

同學(xué)高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。

播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與老師，同學(xué)與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

本課要求同學(xué)識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)伴侶組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深熟悉。“彤”從字音入手，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)覺“彤”本音讀其次聲，在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化熟悉。讓同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

讓同學(xué)認(rèn)真觀看，主動(dòng)查找生字書寫規(guī)律及需要留意得地方，識(shí)同學(xué)高效率把握生字。

既注意個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體同學(xué)，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信念。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順.。

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

1、老師配樂范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

2、讀完問同學(xué)仿佛看到了什么？

3、課件展現(xiàn)白云、晚霞圖，同學(xué)觀賞美景

4、真美??！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

5、指名讀。

6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次小節(jié)

1、太陽(yáng)不僅為我們帶來了美景，還為我們做了很多好事，趕快讀讀其次小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

2、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小伴侶

3、你喜愛太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

3、隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：同學(xué)讀完老師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……

b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）

（2）、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡快的浪花……”

a、最有意思的就是太陽(yáng)陪著

四人分小節(jié)讀詩(shī)歌，其余人仔細(xì)聽。讀完后加以評(píng)價(jià)

同學(xué)聽老師有感情的朗讀

同學(xué)各抒己見

同學(xué)感嘆于白云、晚霞的漂亮。

同學(xué)練讀

在老師一遍遍確定與指導(dǎo)下，同學(xué)越讀越好！

同學(xué)邊讀邊在其次小節(jié)中查找太陽(yáng)一天的活動(dòng)

同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”

此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位同學(xué)都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,將詩(shī)句讀通順.”落實(shí)到位。

畫面配上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避開了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)看著畫面體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

讓同學(xué)自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的仆人。

情境的創(chuàng)設(shè)使同學(xué)身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的明麗。有陽(yáng)光才能使小樹健壯。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照耀下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

b、那就把這種歡樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌其次小節(jié)

（1）喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的寵愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌相互讀一讀

（2）誰(shuí)情愿把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）

（3）一起有感情朗讀其次小節(jié)

（4）其實(shí)太陽(yáng)還做了很多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰慧的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

（5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

1、太陽(yáng)勞碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。

2、同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)覺帶“！”和帶“？”

的句子。

（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”

的句子。

a、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

b、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入同學(xué)中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！

（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特殊是感嘆句和問句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

3、那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？

同學(xué)結(jié)合平常生活經(jīng)受或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，愛好盎然地暢所欲言。

同學(xué)帶著興奮、歡樂的心情充分朗讀這句話

同桌你讀我聽，相互點(diǎn)評(píng)

同學(xué)讀其次小節(jié)

同學(xué)回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長(zhǎng)出了美麗的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加絢爛漂亮！……

同學(xué)小聲、自由讀三、四小節(jié)

不同同學(xué)依據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同

同學(xué)特殊喜愛老師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式

將教學(xué)與同學(xué)的生活經(jīng)受聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟得意。

在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最終一句

a、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最終一句）自己讀讀吧。

b、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”

（2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……

（4）角色轉(zhuǎn)換（老師手持太陽(yáng)圖走入同學(xué)中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最希望我？盼著我做什么？

（5）師生合作讀第四小節(jié)

4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小伴侶沐浴著陽(yáng)光和你們做伴侶來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說什么？

四、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

在老師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最終一句

同學(xué)通過老師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟

同學(xué)進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，綻開想象

同學(xué)在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽(yáng)普照全球

同學(xué)通過爭(zhēng)論、溝通達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平與社會(huì)的安靜。

同學(xué)自主選擇自己喜愛的，有力量完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展

聯(lián)系生活體驗(yàn)綻開想象，既可以把靜止的文本變成布滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓同學(xué)如臨其境；又可以有效地激活同學(xué)地想象，提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組爭(zhēng)論，合作探究。

教學(xué)預(yù)備：

給同學(xué)發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

（一）初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、邊讀邊思索這首詩(shī)歌主要寫了什么？

這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時(shí)間里，和（）的孩子游玩。

3、溝通自同學(xué)字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

4、溝通識(shí)字方法。

三、班級(jí)展現(xiàn)

展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

1、展現(xiàn)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展現(xiàn)讀課文。

3、展現(xiàn)背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟得意

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

其次課時(shí)

一、小組合作

（一）有感情背誦課文。

（二）溝通以下問題

1、太陽(yáng)都做了哪些好事？太陽(yáng)還能做那些好事？

2、為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這其次小節(jié)用了什么修辭手法？

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？

4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的？

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小伴侶說些什么呢？

二、班級(jí)展現(xiàn)

1、太陽(yáng)都做了哪些好事？

2、為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？

4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小伴侶說些什么呢？

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問準(zhǔn)時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟得意

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案溝通。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、老師激趣：我知道小伴侶們特殊喜愛聽音樂，恰逢今日艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首《種太陽(yáng)》吧，要認(rèn)真聽清晰歌詞哦?。ㄉ犚魳?。）

2、導(dǎo)入課題：這世界可真奇異，歌中的小伴侶竟然種下了太陽(yáng)。誒，天上的太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎？生答，師板書課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、今日啊，老師可得霸道一點(diǎn)兒啦，我想先讀為快，肯請(qǐng)小伴侶們批準(zhǔn)?。úシ耪n文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學(xué)們，你們喜愛這首詩(shī)歌嗎？喜愛的話就抓緊讀讀吧。老師信任，你們肯定比我讀得更棒！

2、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

4、認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢(mèng)

“彤”字本音讀其次聲“tóng”，在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。

“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)分形近字學(xué)習(xí)新字。

5、幫一幫：四人小組互讀課文，相互關(guān)心指正。

6、比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

1、讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，畫出自己喜愛的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

2、說一說：說出自己喜愛的詩(shī)句及緣由，老師相機(jī)知道朗讀。

3、想一想：每一小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班溝通。

四、溝通感受。

1、談一談：說說自己的感想或收獲。

2、說一說：你想對(duì)別國(guó)的小伴侶說些什么，自由表述。

五、回到整體，小結(jié)全課。

1、配樂齊讀詩(shī)歌。

2、老師總結(jié)：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小伴侶們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂的嬉戲。但是，小伴侶們應(yīng)當(dāng)記?。禾?yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和諧共處，讓世界布滿愛，人類才會(huì)擁有更美妙的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小伴侶一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽(yáng)》。

六、課外拓展

我當(dāng)小作家：仿照詩(shī)歌寫一寫太陽(yáng)還能做哪些好事？

如：

她使莊稼健壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了暖和的家，

她陪著小伴侶們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們布滿童趣的談話。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?(課件展現(xiàn):太陽(yáng)的笑臉)

生:太陽(yáng)!

師:是啊!,今日太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱忱地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

生:太陽(yáng)你好!

師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)不生疏,我們的課本前面第21課講的就是

太陽(yáng),讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最終一自然段)

師:一起齊聲朗讀21課的最終一自然段.

生齊聲朗讀.

師:是啊,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)漂亮、可愛的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和暖和,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今日,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是(指板書)

生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,留意把字看讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.

生自由讀詩(shī)歌.

師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書狀況,誰(shuí)有信念讀好老師手中的卡片?

生樂觀舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)

生:彤tóng,紅彤彤tōng。

師:你發(fā)覺了什么?

生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.

師:你觀看得真認(rèn)真!我們留意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲

生:tóng。

師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲

生:tōng。

師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!

師:真棒!聲音真洪亮.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀

,其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順.

（同學(xué)勇躍舉手,師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀.）

師:有什么問題?

生1:她讀其次小節(jié)時(shí),書上說"她陪著小伴侶在海邊戲水"

她讀成了:"她陪小伴侶在海邊戲水",少讀一個(gè)"著"字.

師:你聽得真認(rèn)真,感謝你.((對(duì)著讀其次小節(jié)的同學(xué))情愿把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

生點(diǎn)頭并朗讀。

師：真好，對(duì)了！

生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師訂正錯(cuò)誤）

【初讀詩(shī)歌，賜予同學(xué)充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容?！?/p>

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱鬧的掌聲。

師：（心情感動(dòng)）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿足，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特殊美？

師：感謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽得很仔細(xì)。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的圖畫，誰(shuí)也看到了？（同學(xué)紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特殊的紅。

師：你看到的圖畫竟然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

【老師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。老師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，避開了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)綻開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>

師：跟老師一起去看看那雪白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

生驚呼：??！真美！

師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了奇妙的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說顏色特殊的紅，紅得非常的明麗。

師：多美?。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

生練讀，師巡察。指一名讀。

師：誰(shuí)情愿讀給大家聽？

指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

師：對(duì)自己的朗讀滿足么？

生1：還可以.(有點(diǎn)羞怯)

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。

生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)當(dāng)慢點(diǎn)讀。

她還應(yīng)當(dāng)把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

師問生2：那你情愿讀給大家聽聽嗎？

生2讀。（讀得很有感情）

師對(duì)生1：信任你這次肯定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

（生1讀，明顯有感情了。）

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

師：原來漂亮的圖畫就是美麗的詩(shī)句，美麗的詩(shī)句也能變成漂亮的圖畫，讓我們把這一切美妙都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：動(dòng)畫）

【敬重同學(xué)，賜予同學(xué)多的鼓舞，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真實(shí)而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)?！?/p>

師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的伴侶，為我們做了很多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀其次小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小伴侶）

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的明麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照射小樹，給它養(yǎng)分，讓它長(zhǎng)的很快。

師：原來是陽(yáng)光使小樹健壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？

“我去過！”“我去過！”（同學(xué)表現(xiàn)感動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

師：哈哈，有意思！

生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。

生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

生：特殊興奮。

生：好快樂，都不想走了。

師：那你就把這種歡樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你興奮的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？

生：喜愛?。ù舐暤兀?/p>

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的寵愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的寵愛之情？

指一名讀。

師：假如能加上自己喜愛的動(dòng)作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀其次小節(jié)，加上動(dòng)作）

【詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的精確??????！?/p>

師：同學(xué)們，我們留意到這里有一個(gè)——--（課件顯示：省略號(hào)變紅）

生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽(yáng)還做了很多的好事，沒有說完。

師：聰慧的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

生1：她把暖和的陽(yáng)光送到世界各地。

生2：太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛漂亮！

師：說得多好??！我要把它打下來。

（老師現(xiàn)場(chǎng)打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出美麗的詩(shī)句么？

生：她讓柳樹長(zhǎng)出美麗的綠頭發(fā)！

師:?。≌姘?！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺立了，她讓森林更加茂密了，她讓我們的生活布滿生氣！（全班響起熱鬧的掌聲）

師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！

師：太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)。

生齊背。

【在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，老師把同學(xué)美麗的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，說出更精煉的詩(shī)句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱忱?！?/p>

師：太陽(yáng)勞碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

師：太陽(yáng)趁小伴侶睡覺的時(shí)候去干什么了？

生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小伴侶帶去歡樂？

師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

師：我們留意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的——（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）

生：感嘆號(hào)。

師：還有搖著大腦袋的——（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）

生：?jiǎn)柼?hào)。

師：誰(shuí)來讀讀第一句？

指一名讀。

師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽(yáng)?。?/p>

師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰(shuí)來讀讀這一句？

師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特殊是感嘆句和問句）

師：誰(shuí)情愿讀讀第四小節(jié)？

指一名讀。

師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——

生：輕一些。

師：請(qǐng)你再來讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟識(shí)一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

師：預(yù)備好了么？

生：好了!(信念十足)

師：盼望我們合作開心！

分角色朗讀，并配以悅耳的音樂。

師：我為你們鼓掌。合作非常開心！

師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——（指板書）

生：鮮花，小樹，小伴侶。

師：太陽(yáng)把她的金光也往——

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹——

生：往高處拔。

師：她也陪著——

生：小伴侶在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡快的浪花。

師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說——（師指課題）

生：太陽(yáng)是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小伴侶都來了，你想的別的國(guó)家的小伴侶說什么？（課件展現(xiàn)：書中插圖）

生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處。

生2：無論你來自何方，都擁有漂亮的太陽(yáng)？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華，最終，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意?！?/p>

四、朗讀背誦、升華情感。

師：還有最終幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？

生：好！

師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請(qǐng)聽由咸寧試驗(yàn)學(xué)校三九e班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》

全班起立表演。

五、作業(yè)超市、自主選擇。

師：真精彩！最終跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜愛哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們肯定會(huì)很喜愛的。

生：我喜愛這首詩(shī)，我想把它抄下來。

師：好的，字跡肯定要工整?。?/p>

生：我要把詩(shī)中最漂亮的景色畫下來。

師：到時(shí)候肯定要拿給聶老師看哦！

生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。

師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜愛的作業(yè)，那就仔細(xì)完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

生：老師再見！感謝老師！

【設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。】

閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。通過多種形式的讀、背，讓同學(xué)在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感?！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。就教學(xué)而言，老師善導(dǎo)、同學(xué)善學(xué)，同學(xué)讀得充分，悟得輕松。在課堂教學(xué)中老師敬重同學(xué)在閱讀中的獨(dú)特感受，敬重同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、照樣子，填空

紅（彤彤）

亮（）黑（）綠（）

二、我會(huì)比

拔（）陪（）霞（）趁（）

撥（）部（）假（）越（）

三、改成被字句

她把金光往鮮花上灑。

___________________________________________________

她把小樹往高處撥。

___________________________________________________

【力量遷移】

在別的國(guó)家里，

也有歡樂的小伴侶，

也有小樹和鮮花。

我知道，此時(shí)，

那里的小伴侶和鮮花，

正在睡夢(mèng)中等她，盼她……

一、填空

“她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫，這種寫作方法叫__________________。

二、我想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說幾句話

___________________________________________________

___________________________________________________

【挑戰(zhàn)奧賽】

了解一下其他國(guó)家兒童的愛好愛好和生活狀況。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【設(shè)計(jì)理念】

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的喜愛，并把握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)預(yù)備】制作課件。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、背誦古詩(shī)，引出課題

1、以前學(xué)過哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來背一背。

2、今日我們來學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（老師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。

3、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、詩(shī)歌畢竟寫了什么？快把詩(shī)拿起來，放聲讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

2、請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師訂正字音，落實(shí)生字：

“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

3、我們?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。

（生自由練讀詩(shī)──指名生讀。）

三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

⑵聽得這么仔細(xì)，你似乎看到什么？

⑶原來漂亮的圖畫就是美麗的詩(shī)句，美麗的詩(shī)句也能變成漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)晚霞圖）讓我們來試試！把漂亮用聲音送出來！

（指名讀──齊讀）

⑷指導(dǎo)背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么漂亮的詩(shī)句背出來。

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)：

⑴帶著想象讀詩(shī)：

太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱似恋氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一成天，太?yáng)都做了什么呢？

①指名讀其次小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了很多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小伴侶。）

②你仿佛觀察什么？聽到什么？

③加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？

④最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照射下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里玩耍玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵品出太陽(yáng)的無私：

①太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小伴侶歡樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦其次小節(jié)。

②太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來的？

（課件顯示省略號(hào)變紅。）

想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？

指名說。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩(shī)。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她（），

她（），

她（），

她（）。

③同學(xué)小組形式溝通，留意層次。

小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會(huì)作詩(shī)了，真了不起！太陽(yáng)就是這么無私、公正的把愛灑在祖國(guó)的每一寸土地上！所以課題會(huì)說。

（齊讀：太陽(yáng)是大家的）

3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

⑴和太陽(yáng)在一起的日子是多么歡樂！可是一天過去了，太陽(yáng)又要上哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。留意“??？”在向你刺眼，肯定要把它給讀出來！

⑵在別的國(guó)家里，誰(shuí)在等她、誰(shuí)在盼她？還有誰(shuí)在等她呢？

對(duì)！在別的國(guó)家，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；會(huì)把小樹往高處拔；太陽(yáng)會(huì)陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡快的浪花。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說──

（師指板書，齊讀：太陽(yáng)是大家的。）

⑶（課件展現(xiàn)書中插圖）你們看，世界各地的小伴侶都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？

小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有漂亮的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界布滿愛，讓幸福、安靜、和平永駐人間！

（師板書：幸福、安靜、和平）

⑷有感情地齊讀全文。（配樂）請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧！

四、拓展延長(zhǎng)，積累詩(shī)句

1、動(dòng)手把自己感愛好的詩(shī)句抄寫在你的積累本上。

2、有感情地背誦古詩(shī)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

太陽(yáng)是大家的

灑拔陪

鮮花小樹小伴侶……

（幸福、安靜、和平）

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教材分析：這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做全部國(guó)家的伴侶，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的喜愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放《種太陽(yáng)》歌曲。

師：歌曲有太陽(yáng)，課文里也有呢！今日咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。

板書：25太陽(yáng)是大家的

二、初讀詩(shī)歌，熟悉生字

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。（要求：把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順

1、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”“彤”

a、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），并給“陪”口頭組詞。

b、指名讀，引導(dǎo)發(fā)覺“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。舉例：像這樣的詞咱們常常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

2、練習(xí)寫“彤”字

（1）認(rèn)真觀看“彤”在寫時(shí)要留意什么？

（2）老師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要留意的地方。

3、齊讀詩(shī)歌,要求把字音讀準(zhǔn)。

三、精讀指導(dǎo)，積累感悟

（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

1、全班讀。

2、讀完問同學(xué)仿佛看到了什么？

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次小節(jié)

1、小組讀。

師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？

2、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小伴侶

3、你喜愛太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

甲：“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”

乙：呦，陽(yáng)光下月季花開了！

……

4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌其次小節(jié)

（1）喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的寵愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌相互讀一讀

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

師：太陽(yáng)勞碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？同學(xué)們讀讀三、四小節(jié)。（要求讀好“！”、“？”）

1、指導(dǎo)朗讀最終一節(jié)

a、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”，那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得——輕一些。

2、分組讀、男生讀、女生讀。

3、師生合作讀第四小節(jié)

那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧?。ㄩ]上眼睛，趴在桌上，綻開想象）

4、同學(xué)爭(zhēng)論，更好地感受太陽(yáng)普照全球

結(jié)論：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平與社會(huì)和諧。

四、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)，

提問：現(xiàn)在別的國(guó)家的小伴侶沐浴著陽(yáng)光和你們做伴侶來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說什么？

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和社會(huì)的安靜。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小伴侶們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂嬉戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作全部國(guó)家的伴侶，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。

選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和諧共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

2、基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）初步理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)太陽(yáng)的無私，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。

（4）培育同學(xué)的想象力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

二、說教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用太陽(yáng)的笑臉導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，自然地引入新課文。

朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，關(guān)心同學(xué)體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。

自主發(fā)覺法：在朗讀中，通過觀看自主發(fā)覺詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。

三、說學(xué)法

整節(jié)課上，同學(xué)以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好伴侶讀、選擇自己喜愛的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。

說教學(xué)程序

導(dǎo)語(yǔ)：很興奮能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小伴侶們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

1、出示太陽(yáng)笑臉：熟悉嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小伴侶說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課）

2、太陽(yáng)這么能關(guān)懷人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽(yáng)是——大家的。（板題）

3、齊讀課題。今日,讓我們一同走進(jìn)薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－25、太陽(yáng)是大家的。

師生共同寫板書：25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采納課件引入新課，首先太陽(yáng)笑臉的出示一開頭就抓住了同學(xué)的留意力，再與同學(xué)的交談中自然引入課文，】

聽課文錄音，初步感知美

1、下面請(qǐng)同學(xué)們專心悄悄的傾聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家溝通。（同學(xué)聽錄音）

2、同學(xué)匯報(bào)

二、初讀課文，感知字詞

（一）初讀課文，自同學(xué)字

1、請(qǐng)選擇你喜愛的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的珍貴看法。

2、然后再和同桌溝通一下學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的仔細(xì)，下面我們?nèi)鄿贤ㄒ幌拢哼m機(jī)電腦出示生字。

（二）再讀課文，檢查讀文

恭喜小伴侶們又向前邁了一大步，下面，小伴侶可以大展身手了。請(qǐng)小伴侶讀你喜愛的小節(jié)，并告知我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

三、品讀二節(jié)，想象練筆

1、小伴侶們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了很多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

2、指名說。你找對(duì)了嗎？（其次自然段）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

4、全班溝通：[依據(jù)同學(xué)回答板書——灑、拔、陪]

5、比較句子（1）她看著小伴侶在海邊戲水（2）她陪著小伴侶在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？

6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，由于有了太陽(yáng)的陪伴，小伴侶玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊共享一下他們的歡樂吧（讀本段）

（1）同桌互練（2）個(gè)別讀

7、小伴侶這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)覺嗎？

（1）個(gè)別說發(fā)覺。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

8、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光線灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，同學(xué)觀賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展現(xiàn)的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（同學(xué)分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說給大家聽聽，好嗎？預(yù)備好。

（2）請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱忱，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光絢爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）

四、回顧全文，整體感知

同學(xué)感情朗誦詩(shī)歌。（配樂）

五、升華文本，渲染主題

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱暖和，那是由于————太陽(yáng)是大家的?。ù颂廄R讀）

不管你是貧困或是富有，你都可以共享陽(yáng)光，那是由于————太陽(yáng)是大家的！

不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是由于————太陽(yáng)是大家的！

六、小結(jié)：

教學(xué)反思：

上課伊始就能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)想象的空間，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事環(huán)節(jié)中，同學(xué)想象力得到充分的進(jìn)展，因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處的進(jìn)展同學(xué)的想象思維，同時(shí)，同學(xué)的寫作力量也得到提高。

在詳細(xì)動(dòng)作中感知“灑、拔”用詞的精確?????，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)萬物的關(guān)懷，并且將灑與潑，陪與看比較，體會(huì)用詞的奧妙。但本節(jié)課也有很多鐵不足之處，比如在教學(xué)本文的四個(gè)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)的組詞，并且運(yùn)用其造句。再有應(yīng)當(dāng)在

適當(dāng)時(shí)機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，必要的指導(dǎo)有利于同學(xué)朗讀水平的提高。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，想要把同學(xué)寫的內(nèi)容綜合在一起，就是一個(gè)最美的詩(shī)歌，但在實(shí)際中卻遺忘了，也是本節(jié)中的一個(gè)圓滿。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、熟悉兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好預(yù)備。

3、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩(shī)歌的情感美。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

1、聽歌曲《種太陽(yáng)》。

2、揭題：《太陽(yáng)是大家的》

二、初讀課文，整體感知課文大意

過渡：詩(shī)歌里寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊打開課本去讀讀這首詩(shī)，聽清要求。

1、自讀課文：

（出示自學(xué)要求）

⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

⑵讀課文3遍，讀前兩遍時(shí)，留意生字，爭(zhēng)取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，留意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2、反饋：

⑴檢查生字詞的把握狀況：

看啊，熱忱的太陽(yáng)為我們帶來了很多新伴侶，你們熟悉他們嗎？請(qǐng)同桌小伴侶做小老師來檢查，看看是不是都會(huì)讀了。（同桌自由讀）

有困難嗎？我們一起來熟悉這些新伴侶。（齊讀）

⑵檢查課文通讀狀況：

看來這些新伴侶單獨(dú)消失時(shí)，我們都已經(jīng)熟悉他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還熟悉他們嗎？這首詩(shī)有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一小節(jié)，把詩(shī)歌讀通順。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、現(xiàn)在讓我們來觀賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?。ǔ鍪菊n件）美嗎？

2、試一試，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？

（同學(xué)自由朗讀）

3、同學(xué)示范讀。

（多美的景色啊，原來漂亮的圖畫就是詩(shī)句，美麗的詩(shī)句也可以變成漂亮的圖畫。誰(shuí)還想站起來讀給大家聽聽？）

4、齊讀。這么漂亮的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。

5、試背。

（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩(shī)句，行嗎？）

四、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

過渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來看其次小節(jié)。

1、讀讀其次小節(jié)，看誰(shuí)最聰慧，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來。

2、體會(huì)：

⑴“灑”：

見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？

（太陽(yáng)無處不在，多么無私）

⑵“拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？

（讓小樹生長(zhǎng)得更快）

此時(shí)，假如你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呢？（說話訓(xùn)練）

讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃地愛，把心中的幸福歡樂，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧?。R讀前兩句）

⑶“陪”：

最有意思的是太陽(yáng)陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽(yáng)的照射下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊玩耍，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（興奮）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。

一般來說，誰(shuí)會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！

3、小結(jié)：

太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小伴侶，你喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著喜愛的感情來讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！

4、太陽(yáng)僅為鮮花、小樹和小伴侶帶來了美和歡樂嗎？我們認(rèn)真看看這一節(jié)，他最終還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？

太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們肯定能想到許多。請(qǐng)你也當(dāng)小詩(shī)人來說說。

五、作業(yè)

選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！

1、太陽(yáng)走到了澳大利亞，

她也把金光往（），

她也把（）往高處拔；

她也陪著（），

看他們（）。

2、她把（）灑向大地，

她讓柳樹長(zhǎng)出（），

她讓小草（），

她讓森林（），

她把春天裝扮得更加（），

她使我們的生活（）。

3、一天中太陽(yáng)做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、說理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，完完全全為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。將“扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。

二、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《太陽(yáng)是大家的》這首好玩的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的伴侶，“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和社會(huì)的安靜。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小伴侶們?cè)谂偷年?yáng)光下歡樂嬉戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作全部國(guó)家的伴侶，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小伴侶帶去了歡樂和盼望。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)潔，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培育同學(xué)關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

2、語(yǔ)文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容布滿了“共享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)寫2個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

②.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地