《牧童》音樂教案

《牧童》音樂教案

《牧童》音樂教案1

歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)

式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、

白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童

悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆

喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌

曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。

表演《牧童》

教學基本要求

1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學

生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里？

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方

法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教

師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，

如：這樣是否更好？

三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，

用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏

和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊

而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將

三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

《牧童》音樂教案2

一、設計意圖：

鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作

的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過程

中聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂結(jié)構(gòu)的特

點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

二、活動目標：

1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的A-B-A

三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律

特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民

族特色音樂作品的喜愛之情。

三、活動準備：

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

四、活動重點：

讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂來

表現(xiàn)各段的情緒。

五、活動難點：

教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

六、活動過程：

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種

打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：

“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂

器演奏出來的。

師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我

國美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田

間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。

師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？

教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結(jié)：兩位牧童倒

騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。

這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。

師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的

第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么

呢？”

教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時從牛背上

跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍

的。

（3）聽賞第三段音樂。

師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段

音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”

教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂和第一段是相同的，這

種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是

牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好

呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段

與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)

奏型。

《牧童》音樂教案3

設計意圖：

《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格

清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統(tǒng)文化》主題下設計

了此節(jié)音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的

音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍

的節(jié)奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠

揚的吹著笛子；第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍，以歡快、跳躍的

節(jié)奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形

成鮮明的對比；第三段再現(xiàn)第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童

返回鄉(xiāng)村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據(jù)大班幼兒的年

齡特點，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解

音樂，感受音樂的風格特點。

活動目標：

1、區(qū)分音樂的性質(zhì)，了解樂曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點。

2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

活動重點：區(qū)分樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。

活動難點：分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。

活動準備：

1、《牧童短笛》音樂。

2、《牧童短笛》水墨動畫。

3、水墨材料及笛子。

教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術(shù)。

活動過程

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這

段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）

（2）認識樂器————笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么

美的音樂會在什么地方吹呢？

小結(jié)：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候

把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節(jié)奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？

小結(jié)：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、

平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較

緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音

樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、

看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意

義。

1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹

笛子呢？（幼兒根據(jù)畫面自由講述）

2、小結(jié)：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南

水鄉(xiāng)的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想

到什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結(jié)構(gòu)特點。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。

師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧

童在做什么事情？

（幼兒自由講述）

小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著

手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田

間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

師：這段音樂和第一段音樂有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們

來到了哪里？牧童這時候在干什么？

小結(jié)：歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休

息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又

在干什么？

小結(jié)：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的

吹著短笛，走遠了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂

結(jié)合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭

水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首

悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花

兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受

難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴

蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉(xiāng)。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛

背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，

越走越遠，越走越遠......

結(jié)束部分：

教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長笛演奏的《牧童短

笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動我們繼續(xù)欣

賞，看看不同樂器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？

延伸活動：

結(jié)合區(qū)域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區(qū)，幼兒聽

音樂表演。

《牧童》音樂教案4

【教學目標】

1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧

場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。

2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部

合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

【教學重、難點】

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力。

【教學過程】

一、導入新課

教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首

斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

二、歌曲學習

1.欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

2.仔細聆聽歌曲《牧童》音頻，同學們聽到歌中唱了什么？

是用什么形式來演唱的？學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放

牛、放羊；歌曲采用合唱形式??

三、學唱歌曲高聲部

1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌

曲旋律的記憶。

2.請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。

3.學生分句學唱旋律。

教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節(jié)奏

的準確，讓學生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分

節(jié)奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位

置不要落下來，時刻保持高位置。

4.學習第一段歌詞。

（1）學生自己熟悉歌詞。

（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、

有彈性地讀歌詞。

（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、

統(tǒng)一。

四、學唱歌曲低聲部

1.教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）

提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。

2.教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。教師指導：

重點指導第二樂句中出現(xiàn)的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。

3.完整演唱低聲部旋律。

4.練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練

熟。

五、二聲部合唱

1.三度音程練習。

（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音

程，對演唱的音準進行指導。

（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程

的和諧。

（3）按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。

2.合唱練習。

（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。

（3）兩聲部合唱。

教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱

時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩

個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準

確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受

另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠

唱準二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進一步要求學生能有感情地演

唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。

（5）練習結(jié)束句。

教師指導：

教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和

諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。

六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學習）

在教師的指揮下進行二聲部演唱。

七、分組討論不同的演唱形式

學生討論，分組匯報。

教師指導：

為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二

重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引

導學生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

八、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方

式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自

然，感受自然的美。

《牧童》音樂教案5

設計意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家

賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸?/p>

欣賞的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂

結(jié)構(gòu)的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

活動目標：

1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的A-B-A

三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律

特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民

族特色音樂作品的喜愛之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

活動重點難點：

1、重點：讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適

的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。

2、難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的

特點。

活動過程：

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師：“什么樂器在唱歌？”

幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，

幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌。”

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂

器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器

在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師：

“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的

江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的

情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想

牧童這時在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小

結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走

在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。

聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想

想牧童這時又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，

小結(jié)：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，

這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。

聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什

么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂和第一段是相同的，

這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的

是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們

覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的A段

與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)

奏型。

活動反思：

《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象

鮮明、風格清新、富有田園風味。全曲共分三個樂段。第樂段描

繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快

的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明

的對比，具有民間舞蹈風格的五聲調(diào)式特點。歌曲《牧童之歌》，

是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。

這堂課的內(nèi)容對剛踏上四年級的學生來說，有一定的難度。

因此，我利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習中，以顏色、

形態(tài)、進場次序的變化來引一導學生的學習注意力。結(jié)合教學內(nèi)

容我創(chuàng)設了：聽、看、比、論、感等多種學習形式，以增強本課

的學習效果。通過這節(jié)課的教學，我覺得給學生創(chuàng)設教學情景，

讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識，

課堂的教學效果就會比較好。

小百科：牧童是一個漢語詞匯。拼音為mùtóng，是指放牧

牛、羊的兒童，出自《呂氏春秋

《牧童》音樂教案6

教學內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》

教授對象：一年級

教學安排：一課時

教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法

教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材

教學目標：

1、通過演唱歌曲，學生能夠?qū)Α癿i,sol,la,re”的音高有

所感知。

2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗

與感受。

教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。

教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，

學習“l(fā)a”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首

湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美

抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又

青的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙

運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生

編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，

以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉

快心情。

教學過程：

一、組織教學：

1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。

（設計意圖：在優(yōu)美音樂聲中進入課堂，創(chuàng)設輕松、自由、

愜意的課堂氛圍。）

2、發(fā)聲練習：

（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時

教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學

生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音

高。）

（2）模唱55556--55553--33332---

(設計意圖：6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔

助與柯爾文手勢的結(jié)合作用，學生對音高有了初步的、形象地感

知。)

二、導入新課：

1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入

牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

師：哦，原來是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？

那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

生：想。

師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他

放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。

（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生

的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌

曲題目，層層遞進，循循善誘。）

三、學唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／

抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據(jù)歌曲的旋律把

身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學

唱歌曲打下基礎(chǔ)）

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？

請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北

地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛

羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童

坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的

一首。（設計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學生有聽

故事的感覺，抓住了學生的興趣）

2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍

手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、

弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢

的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規(guī)律，再配

上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，

師生互動，了解四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學習歌曲鋪墊）

3、學生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。

師：同學們表現(xiàn)的這么棒，接下來請同學認真聽音樂，再仔

細看歌詞，看看哪位同學發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點？

（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）

（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完

成前兩句歌詞的學唱。

（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，

學生學習的積極性大大提高了）

（2）有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句

念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的

念法。

（設計意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動學生念歌謠的積極性，

一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)）

4、同學們想不想唱一唱？老師彈琴帶學生唱。教師唱響些，

學生輕些。最后一段教師一句一句帶學生唱

（設計意圖：根據(jù)學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，

念，已經(jīng)對歌曲有了一定的學唱基礎(chǔ)，直接帶學生唱，加快進度，

讓學生的積極性一直調(diào)動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，

是根據(jù)一年級學生的學習情況而定）

5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學

生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設計意圖：前面念歌詞

時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用

這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）

6、男女生對唱，一段一段來。

(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答

的演唱形式，達到了教學目標)

7、解決問題——糾正——演唱鞏固。

8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最后來一遍。

四、歌曲的編創(chuàng)與活動：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。

2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）

（設計意圖：發(fā)聲練習時，襯詞部分的音已經(jīng)學習過柯爾文

手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到

教學目標）

五、歌曲的拓展

1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏

方法，并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學生之間相互討論合適的伴奏

音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴

奏。

2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響

筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設計意圖：認識、學習雙

響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，

為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉(xiāng)湖北的

民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a”和它的手勢，了解了

它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲

伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編

的，那同學們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)

編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，

我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做

一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的

口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入

德育教育，達到了情感升華）

《牧童》音樂教案7

【教學目標】

1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的

情境。

【教學重難點】

1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

2、對牧童自由自在的生活的體認。

【教學過程】

一、激趣導入

1、教師導語

同學們，這節(jié)課我們一起學習一首和童年有關(guān)的古詩《牧

童》，請和老師一起寫課題。

2、講解“牧”字的偏旁，讀題。

3、復習古詩的學法

（1）對照注釋（2）查工具書（3）聯(lián)系上下文和生活

（4）看插圖

板書：看—查—聯(lián)—照

二、學習古詩

（一）自主讀詩，理解大意。

（二）誦讀指導

1、教師指導誦讀：

想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）

聽音樂：弄（悠揚優(yōu)美動聽）

動作演示：歸（悠閑愜意）

猜測：臥（舒適安閑）

2、整體誦讀

3、寫法指導

（1）有遠及近

（2）景人情的融合

三、拓展練筆

“不脫蓑衣臥月明”

（1）牧童睡不著，他在想什么

（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？

教學反思

1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。

2、古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。

3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘

突破重難點。

4、教學設計要有時間節(jié)點的劃分。

5、板書是一堂課的骨架，應有主次之分。

6、失敗只是暫時的！

《牧童》音樂教案8

【設計思路】

《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說的，提供自由表達的

機會鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想

象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感

受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體

活動。幼兒對中國民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童

之歌》直接把孩子帶入音樂主題?；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片

《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中國

民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水

墨畫和具有中國風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗音

樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作

品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼

互動和生生互動中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象

各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂的歡快情緒。

【活動目標】

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節(jié)，用

語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民

族特色音樂作品的喜愛之情。

【活動重點】

跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動作。

【活動難點】

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【活動準備】

（一）經(jīng)驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步

了解。

（二）環(huán)境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的PPT。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

【活動過程】

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”

二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

（一）完整欣賞音樂，展開想象

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的

PPT）

重點提問：

牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？

三、分段欣賞

（一）AB段對比分辨

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）

2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

小結(jié)：A段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠

閑地吹著短笛。

B段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞B段

1、幼兒和老師合作游戲

重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作

重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼

兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上

下互動的作用。）

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做

游戲。

（找出亮點：節(jié)奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大

家一起學一學。）

（三）欣賞A‘段

重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

小結(jié)：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地

走遠了。

四、完整表演

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自

然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受

音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現(xiàn)。）

【活動評析】

（一）活動的選材具有藝術(shù)性、趣味性，能在情感上產(chǎn)生共

鳴

幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中國民族特色的水墨

畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國

風味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品

的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現(xiàn)。

（二）根據(jù)樂曲內(nèi)容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激

發(fā)幼兒有情感地參與其中

在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的

表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現(xiàn)出

作品的蘊涵，激發(fā)幼兒的表達欲望。

（三）善于分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)

《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過音

樂故事，幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能

夠準確地表現(xiàn)和傳授引導幼兒在領(lǐng)會各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表

現(xiàn)出相應的動作。

《牧童》音樂教案9

【教學目的】

本節(jié)課，著重培養(yǎng)學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能

力。

【教學重點】

對于從來沒有接觸過簡譜的學生，培養(yǎng)學生學會唱簡譜的能

力；對于有一定簡譜基礎(chǔ)的學生，教會學會“二重唱”。

【教學難點】

指導學生學會唱準音的高度、時值。

【教學課時】

一課時。

一、首先，激發(fā)學生的音樂想象能力，激發(fā)學生對音樂的熱

愛。

請同學們聽一聽：5－－－│5－－－│，模仿的是

什么聲音？

再聽一聽：55555555│11111111│，模仿的是什么

聲音？

再聽一聽：│565.3│515－│4.326│5323－│，

象征什么意思？

二、教師用口琴吹一首《火車向著韶山跑》；用笛子吹一首

《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學生對樂器的興趣。提議每一個學生，

都應該買一樣樂器。

三、音階教學

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖

duoruaimifasuolasiduo

dorueisoltido

堵銳瞇發(fā)縮拉絲夜都

四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧

童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領(lǐng)學生學習《牧童》這首樂曲。

五、結(jié)束。

附：《音樂藝術(shù)教學概論》

一、音樂理論

藝術(shù)，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種

特殊方式。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，

如音樂、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫、雕塑；語言藝術(shù)，如文學；

和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。

１、節(jié)奏

節(jié)奏，是音樂術(shù)語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節(jié)拍

的強弱或長短交替出現(xiàn)，而合乎一定的規(guī)律。節(jié)奏是音樂的基本

要素，對旋律的形成起著決定的作用。

２、旋律

３、交響曲

４、圓舞曲

二、簡譜知識

簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀中葉，初步成型

于歐洲，17－18世紀先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。

盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學家，教育學家，

文學家。在教育觀點上，他提出“返歸自然”的口號，主張順應

兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒有什么學歷，但他

卻成為了法國十八世紀最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對教育的論

述，請參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭

論兒童教育》論文。

三、樂器演奏

１、口琴：簧樂器，內(nèi)裝一系列小簧片，按自然音階排列,用

嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調(diào)，A調(diào)和C調(diào)兩種口琴較為常用。

口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：

521436571234561732541637

吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸

學習吹奏口琴，第一步是要學會找到"1"音。

口琴應該是初學樂器者的首選樂器，因為它價廉物美，發(fā)音

又準，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準的現(xiàn)象。學好口

琴，是今后學習弦樂的基礎(chǔ)。

２、簫

３、笛子

笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：

吹膜４３２１７６５

孔孔左左左右右右六

食中無食中無指

指指名指指名全

指指按

４、打擊樂器

Ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱

“銅盤”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。

Ｂ、膜鳴樂器。

學校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果

我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節(jié)奏的

輕重、強弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學校敲鈴的節(jié)奏

可設計為：

預備鈴：X－│X－│X－│X－│X－‖

上課鈴：X__│X__│X__│X__│X__‖

下課鈴:__0│__0│__0│__0│__0‖

集合鈴：____│____│____│____│____‖

在簡譜中，“‖”表示樂曲結(jié)束。ＥＮＤ

《牧童》音樂教案10

教學內(nèi)容：

1、歌曲：牧童

2、綜合訓練

3、音樂游戲：走走跳跳

教學目的：

1、學習用o母音的正確發(fā)音，指導學生用悠長的氣息、連

貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。

2、用不同的走和跳的方法，感受和表現(xiàn)音的強弱。

教學重難點：學唱歌曲《牧童》

教學手段：錄音機、磁帶

教學過程：

一、發(fā)聲練習（第26頁綜合訓練一）

注意：唱“o”音時，口形不要過大，口腔打開，好像含有

半口水的狀態(tài)。

二、學唱歌曲《牧童》

1、導入：同學們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看

那里的小朋友在做什么。

2、聽錄音范唱，請學生說說有什么感受？

3、教師帶領(lǐng)學生有感情的朗讀歌詞。

4、聽唱法學唱歌曲。

5、處理：

用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來演唱歌曲。

一小節(jié)一換氣，換氣要快，不留痕跡。

結(jié)束句用漸慢的速度演唱。

三、音樂游戲：走走跳跳

1、講解游戲方法：

部分學生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，

學生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍

得越響，學生跳得越高而重；教師拍得弱，學生跳得低而輕。

2、做游戲。

3、教師講評。

四、小結(jié)

今天的課就上到這里，下節(jié)課我們來認識一群可愛的小動

物，聽聽它們在做什么？

《牧童》音樂教案11

教學目標：

1、知識目標：能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂

于和參與電影音樂在影視中的作用和特點。

2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動畫音樂。能體驗、

領(lǐng)會并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對電影音樂的熱愛。

教學重點：

了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運用了人的聲音和樂器

混合在一起的效果，讓學生體會其樂曲的風格特征。

教學難點:

樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。

教具準備:

多媒體設備、教學課件、短笛等。

教學方法：

講解法、討論法、分析法、欣賞法。

教學過程：

（一）播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂

器。）

2、根據(jù)對音樂的理解選配畫面。

3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？

思考：（1）壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現(xiàn)的。（音

樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）

（2）牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)

流暢，一種回歸自然的感覺。）

（設計意圖：讓學生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表

現(xiàn)的特點，讓學生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？

（1）學生分小組討論回答。

（人與動物要溝通，人要發(fā)解動物，愛護動物，帶給我們最

深的是人與動物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）

（2）實踐與創(chuàng)造

看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練

習：

（3）課堂小結(jié)

通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點睛的作用，希望同學們在

課下多學習一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。

《牧童》音樂教案12

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的

旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達

的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)

歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）、

音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來

看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起

你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是

一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油

的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著

小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈

的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩

兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

3、學生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了

什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?/p>

⑸貼出牧童、出示課題

二、寓教于樂

（一）、掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，

你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏__X

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾

次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好

嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，

按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情

緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看

哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼

琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會

樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什

么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

教學反思：《牧童》是人民音樂出版社義務教育課程標準音

樂實驗教材第二冊第二單元“放牧”中的一個內(nèi)容。本課的教學

目的是讓學生感受牧童的生活，使學生熱愛大自然《的美麗，從

而熱愛生活。

本首歌曲，在教師充滿幸福感的教學氛圍的熏染下，使學生

們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級的小學生，對歌曲意境

的體會和情感的抒發(fā)卻很到位，使我不得不喜歡這些可愛的孩

子。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長音和短音的

過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個同學都積極地參

與到探究的學習氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，課堂場面

異?；鸨?、熱烈，幾近失控。不過，幸好有老師課前準備的小粘

貼作為獎勵使這節(jié)課圓滿地完成了。在以后的教學中，我會把這

種“熱烈”進行到底，讓他們真正的成為

音樂課堂上的小主人，成為一個個快樂的小天使。

《牧童》音樂教案13

教案是以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學

方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。學生音課

堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。

《牧童謠》

教學目標：

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，

并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，建立恒拍感。

教學重點：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂

表現(xiàn)中的作用。教學難點：唱準每一個音

教學準備：

串鈴、ppt、音樂等。

教學過程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽音樂《牧童》

師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是

怎樣的？

2、談談感受。展開聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里

出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。

3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學生聽到第一三樂句時

向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三

樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照

節(jié)拍來行走。

【設計意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、

走步建立恒拍感。

二、聆聽《牧童謠》旋律。

1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我

們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢？你們想不想聽一

聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣

的？給你什么樣的感覺。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們

也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別

在5632四個音處做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

總結(jié)：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴

唱一唱。

師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了

四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。

【設計意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨

畫中，給予學生豐富的想象力。

同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。

2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每

一個音。

3、學習2的音高及手勢。

三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）

那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：

牧笛聲聲吹

你們就唱：

LU

2、老師變

牧笛聲聲吹學生變成：

lu

3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

4、師：我又變了。師：

牧笛聲聲吹生：

lu

5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小

聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指

著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。

師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。

先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：

最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。

【設計意圖】

1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進

行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手

勢幫助學生唱準應高。

2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的

起伏。把握音準。

四、學唱歌詞

1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，

讓我們一起來聽聽他唱的是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生

復述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一

答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北

的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）

4、出示樂譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)

奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣

的歌詞，不同的旋律，要求學根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完

成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

師唱：那斯那斯生唱：嗨

【設計意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強

調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。

五、感受與表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）

師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同？讓我們也用這

個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現(xiàn)小

牧童快樂的心情？

3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂的心

情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的

更快樂呢？誰有好的辦法？

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選

擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你

們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和

的情境。改寫歌詞進行演唱。

6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。師提問：我

們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的

光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）

我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音

來演唱。

8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生

用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音

演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧

童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高

潮。

【設計意圖】

通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)

上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。

《牧童》音樂教案14

教學思路：引導學生通過聆聽-賞析-閱讀-學唱-交流-表現(xiàn)

等環(huán)節(jié)，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，逐漸升華學生

審美情感，培養(yǎng)學生會欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課

擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學

科優(yōu)勢，取長補短，有效提高學生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人

文性。

程序：

一、激趣

1、教師自我介紹

2、為大家表演節(jié)目：老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》

3、對學生提出要求聆聽音樂感受詞曲之美交流感受初步感

知主題（這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛）

二、揭示課題

1、出示畫面：李可染的《牧牛圖》

2、教師彈奏三段音樂要求學生為畫面選擇合適的音樂片斷

并說出依據(jù)

3、過渡到主題《牧童短笛》看畫面聽音樂說主題

三、展開課題

1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析

2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話題交流對鋼琴曲的感受，

加深對樂曲的理解，引導學生了解生活與因素的關(guān)系

四、交流與技能表現(xiàn)

1、引導學生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫，挖掘作品

內(nèi)蘊，提升學生的情感。

交流：

1）畫了什么？

2）你有些什么感受？

3）哪些字最能體現(xiàn)題意？

2、學生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學生加深

對作品的理解。

學生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力

3、引導學生

1）利用已有的材料運用自己擅長的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與

主題有關(guān)的作品

2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”配曲。

學生根據(jù)自己喜好分組完成練習

（這是本課的重點和難點需要認真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是

引導學生用自己的方式表達對本課主題的理解）

五、評價師生互動評價

學生展示作品或表演并進行評價

六、小結(jié)課題適當延伸

1、小結(jié)課題

2、適當進行延伸以深化課題的人文性

（通過小結(jié)進一步感悟課題的人文性。）

七、教學后記這是一節(jié)公開課，借班上課往往師生比較隔膜，

為了營造良好的氛圍，我們在開始時設計了一個環(huán)節(jié)，老師為大

家表演節(jié)目，這樣學生很快與老師熟悉起來。