《認(rèn)識(shí)左右》大班教案

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

4.讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：

聽說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生

唱《左手和右手》。

提問(wèn)：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪

只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、認(rèn)識(shí)左右

1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)提問(wèn)：咱們都有一

雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身體上的左右提問(wèn)：在我們每個(gè)人的身上，有著很多

像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這

樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一

說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。

提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?

老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報(bào)尋找結(jié)

果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋

友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴

配合如何，咱們做個(gè)"聽口令，幫動(dòng)作"的游戲。

3.游戲：聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍

左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍

右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎

腰。

右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?，他們很想認(rèn)識(shí)你

們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一

說(shuō)，再同位互相說(shuō)。)提問(wèn)：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的

朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎?可以說(shuō)說(shuō)這間課室的

擺設(shè)。

[評(píng)析：用學(xué)過(guò)的各種方位來(lái)介紹自己的同座位，對(duì)"左右"

這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)"左右"，并將這部分知識(shí)用到生活中，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對(duì)性

(1)介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想

去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說(shuō)文具的位置，再體交流。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆

一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊?(對(duì)于尺子來(lái)說(shuō)鉛筆在它的左

邊，對(duì)于筆盒來(lái)說(shuō)鉛筆在它的右邊)。

(3)設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以

討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是

從左數(shù)。

[評(píng)析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過(guò)"藍(lán)貓商店的文具是怎樣

擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問(wèn)讓每個(gè)學(xué)生都可以用

不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來(lái)說(shuō)，它

的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是"第二個(gè)文具是

什么"的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)

一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]

過(guò)渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說(shuō)

的很好。下面咱們來(lái)輕松輕松。

1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡

(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：

站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。

小百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東

北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個(gè)星球?qū)堑木嚯x

稱為方位。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左

邊和右邊。

2、能遵守活動(dòng)規(guī)則，聽到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確

性、敏捷性。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁(yè)，筆人手一支活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從

早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1、區(qū)別左右手。

（1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事

情需要右手。

（2）請(qǐng)伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我

說(shuō)左手，你舉右手等。）

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我

說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右

邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

A你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

B你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書在老師的哪只手。

2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書

是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候，

自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）3。請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書，

大家分辨他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說(shuō)說(shuō)圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來(lái)。

教學(xué)反思

“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一

個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用

“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相

對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，

以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右

的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣幼兒

在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)

讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材

料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼

兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼

兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷

我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的

思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不

是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼

兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通

過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我

通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右

的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難

點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽的

能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還

有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需

有意培養(yǎng)其這方面的能力。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和

右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對(duì)性。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右

邊，認(rèn)識(shí)左右。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解

左右的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

2、蘋果圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，

寫字畫畫不離它。

三、區(qū)別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師：小朋友們，看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手，

是你的左手還是右手？（右手）

師：把你的右手舉高一點(diǎn)，大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪

些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）

右手做得事情可真不少！

再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？

師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰?/p>

明。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。讓我們伸出

左右手拍拍這對(duì)好朋友，在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手

和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手

這樣一左一右的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？

（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。

3、游戲：聽口令、做動(dòng)作（聽覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練）

比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快，速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

四、分辨左邊和右邊

1、介紹座位。

師：剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體

有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊

就是左邊（指一指），靠你的右手的那邊就是右邊（指一指）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的左邊是誰(shuí)？右邊呢？

2、說(shuō)一說(shuō)教室的左邊有什么？右邊有什么？

3、走路的時(shí)候靠哪一側(cè)行走？

4、幼兒動(dòng)手操作訓(xùn)練：按要求給文具寶寶排隊(duì)。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)動(dòng)手游戲，以你的左右為標(biāo)準(zhǔn)，聽老

師的口令給文具寶寶排排隊(duì)：先擺一個(gè)文具盒，在文具盒的左邊

擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。

提問(wèn)：

（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？

（3）從左邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)？從右邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)？

五、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：老師和小朋友面對(duì)面站地站著，同時(shí)舉起右手。

提問(wèn)：老師舉的是右手嗎？為什么方向會(huì)跟小朋友不一樣？

（老師的方向跟我們相對(duì)，你面朝我們。）

提問(wèn)：那怎么辦老師會(huì)跟大家方向一樣呢？

（老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和寶寶一樣舉的是右手了！）

2、全班交流、驗(yàn)證。

小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

六、游戲：根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映（視覺(jué)運(yùn)動(dòng)

反映訓(xùn)練）

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請(qǐng)小朋友們看到

紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右

手上。

活動(dòng)延伸：方位韻律操

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩

上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳

上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

活動(dòng)反思：

1、興趣是最好的老師，活動(dòng)中，我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)

幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)興

趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。

2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)

不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手

操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

總之，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我感到，要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半

功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動(dòng)

的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)

度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒

在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，

能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己

的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

通過(guò)此活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左

右的空間方位，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知

覺(jué)能力和判斷力。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，

發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”、

“右”方位。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁性動(dòng)物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。

2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁(yè)，水彩筆一人一盒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請(qǐng)幼兒舉起和老師相

同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。

2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問(wèn)：你平時(shí)喜歡用

右手做哪些事情？

3、玩游戲：“我說(shuō)你做”。

請(qǐng)你先和同伴伸出右手來(lái)握手，再和同伴用右手猜拳，贏的

人舉起右手。

4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；

沒(méi)有貼五角星的手是左手，就是左邊。

5、第二次玩游戲：“我說(shuō)你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸

你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側(cè)；左手放在你

的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

6、游戲：小動(dòng)物找家。

老師畫的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的

指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊

第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

7、請(qǐng)幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作，說(shuō)出圖片上的小朋友舉的

是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片

中的小朋友面對(duì)小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；

圖片中的小朋友背對(duì)自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致

的。

8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁(yè)，引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第

3件衣服涂上紅色；再?gòu)淖筮厰?shù)，給第3面旗子涂上藍(lán)色。

活動(dòng)開始前告訴家長(zhǎng)，這次活動(dòng)的主要目的是評(píng)價(jià)孩子現(xiàn)有

數(shù)學(xué)能力，并且明確指出，家長(zhǎng)在活動(dòng)中，主要任務(wù)是觀察自己

的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實(shí)做好記錄，不要用言語(yǔ)、行

為提示孩子。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地

說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力

2、學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼兒每人1套圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、舉手回答

小朋友們，老師今天遇到一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在還解決不了，那位

小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來(lái)表示愿意幫忙。）

小朋友們都愿意幫老師的忙，那老師的問(wèn)題來(lái)了。剛剛你舉

的是哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對(duì)好

朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、

右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

2、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的'右手；聳聳你的左肩，聳聳你的

右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢

速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否

每個(gè)幼兒都對(duì)）

3、按方位說(shuō)名稱

（1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右

的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，

放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰(shuí)

來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文

具？”

（2）請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，

把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片

的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊

貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左

邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？

4、以客體為中心區(qū)分左右

（1）剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的

左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你

的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話，如：我的左邊

有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）

（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，

X的右邊是X？（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們

相反）。

（3）總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四

個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

5、練習(xí)

游戲：讓小朋友們排成兩排，以《免子舞》的節(jié)奏（左左右

右前后，前前前），依次舞動(dòng)手、腳、眨眨眼睛……

教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)

生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)

生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位

置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生

體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)

行的。

一、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)左右。俗話說(shuō)：興趣是最好

的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二．在活動(dòng)中感悟左右。在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)左右相

對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是

教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分

內(nèi)容時(shí)，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做

動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已

有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

三、以客體為中心區(qū)分左右。通過(guò)讓孩子們轉(zhuǎn)身，來(lái)驗(yàn)證：

站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言，勇于表達(dá)

自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性。

最后，以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動(dòng)自己的手腳等，讓孩子在愉快

的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓幼兒掌握左右的概念，區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌

握，讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來(lái)區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以

多種的形式來(lái)讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能

力。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：樂(lè)于觀察和比較，體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認(rèn)知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)

分左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

通過(guò)游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

師：今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最

快。伸出大家的右手來(lái)，放在鼻子上面，當(dāng)老師說(shuō)左眼你們就指

自己的左眼，老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小朋友們好聰明啊，除了個(gè)別的南郭先生，其他小朋友都做得很

好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶（背對(duì)幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。

師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動(dòng)物也很開心，因

為今天是羊伯伯的生日，小動(dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì)，

我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了，好不好？

生：好

師：我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí)，有哪個(gè)小朋友知

道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊?。?次）

2、出示木偶（面對(duì)幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。

師：小動(dòng)物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓

它們有勇氣轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物，有誰(shuí)知道是誰(shuí)

呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀?。?次）小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要

去參加羊伯伯的派對(duì)，讓我們和它們?cè)僖?，下次我們?cè)僬?qǐng)小動(dòng)物

們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的

游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們

和我們是面對(duì)面的，我們一起來(lái)找一找，好不好??？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個(gè)小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝！接下來(lái)我們大家一起回答，葡萄

右邊的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。

師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友。現(xiàn)在

我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是

誰(shuí)，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂(lè)”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分

左右。

師：請(qǐng)小朋友停止討論，接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè)”

的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好，大家猜一猜王子顏

左邊的小朋友是誰(shuí)？

生：陳羽凡！

師：大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？

生：對(duì)！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用左右。

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)在我們

的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一

會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到，好不

好？

生：好！

師，那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束！

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:認(rèn)識(shí)左

右。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在

這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也可

以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間

的合作意識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，

發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”、

“右”方位。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能

用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

2．使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1．舉手回答

小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲

歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)

了幾位客人?

剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?

左、右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、

右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右

肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說(shuō)名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的

順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，放

在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)

告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，

把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片

的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊

貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左

邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自

己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)

面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手就和教師的剛好

相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

4．練習(xí)

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫帧?/p>

左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

教學(xué)反思

“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一

個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用

“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相

對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，

以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右

的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣幼兒

在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)

讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材

料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼

兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼

兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷

我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的

思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不

是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼

兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通

過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我

通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右

的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難

點(diǎn)。

本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽的能力還有

待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用

手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)

其這方面的能力。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左

邊和右邊。

2、能遵守活動(dòng)規(guī)則，聽到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件

2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁(yè)，筆人手一支

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣

謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，

寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1、區(qū)別左右手。

（1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事

情需要右手。

（2）請(qǐng)伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽口令舉手

（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。

（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右

邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

（1）你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

（2）你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書在老師的哪只手。

2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書

是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候，自己的左邊和

別人的左邊不在一個(gè)方向）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說(shuō)說(shuō)圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來(lái)。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案9

活動(dòng)目的：

1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。

2、發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。

活動(dòng)重點(diǎn)：要求幼兒學(xué)會(huì)以自身為中心辨別左右。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《秋天的果園》背景圖一幅，

2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個(gè)、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具

兔、貓、狗、各一個(gè)、動(dòng)物卡片幼兒人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、以提問(wèn)形式導(dǎo)入課題：

1、律動(dòng)《采果子》

師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，你們看果園里的果子成熟了，請(qǐng)

小朋友跟老師用這只手（右手）做摘果子的動(dòng)作，用這只手（左

手）做提籃子的動(dòng)作一起采果子。

2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果

子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，

它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時(shí)，我

們是用哪只手拿筷子的？（右手）對(duì)了，我們班的小朋友都是用

右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友說(shuō)得真好。

今天，老師要和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)左右，看一看哪一組的小朋友

最棒得到紅花最多。

3、練習(xí)區(qū)別左手、右手

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要

認(rèn)真聽，當(dāng)老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當(dāng)老師念到

舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰(shuí)的耳朵靈，誰(shuí)的動(dòng)作對(duì)。

二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。

師：有位布娃娃聽說(shuō)我們大班的小朋友很聰明，它想考考你

們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說(shuō)：“小朋友，誰(shuí)能告訴我，

哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對(duì)了，我們

左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)

小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什么？（左腳、左肩、左耳、

左眼等）我們右邊除了有右手，還有什么？（右腳、右肩、右耳、

右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、

右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

2、通過(guò)練習(xí)區(qū)別左右空間方位

a、“找一找”：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)“找一找”的，當(dāng)老師

說(shuō)，左手，你就舉起你的左手，當(dāng)老師說(shuō)右腳，你就把你自己的

右腳向前伸，當(dāng)老師說(shuō)右肩，你就用手指著自己的右肩……比比

看誰(shuí)的耳朵靈，誰(shuí)的動(dòng)作又對(duì)又快。

“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友

了，請(qǐng)小朋友告訴不娃娃你叫什么名字?？纯醋鲈谧约鹤筮叺呐?/p>

友是誰(shuí)，坐在自己右邊的朋友是誰(shuí)，然后用一句完整的話告訴布

娃娃：“我的左邊坐著__（或__做在我的左邊）我的右邊坐著__

（__坐在我的右邊）?！?/p>

三、初步學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右

師：布娃娃告訴老師“認(rèn)識(shí)你們真高興”它還帶了兩份禮物

來(lái)送給你們（出示汽車、電話）請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，布娃娃的左邊

是什么禮物？右邊是什么禮物？

現(xiàn)在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩

具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）

2、出示貼絨教具，讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右

師：有三只可愛(ài)的小動(dòng)物想來(lái)果園摘果子吃，你們看，它們

排好隊(duì)走來(lái)了，誰(shuí)在中間？它們的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒

回答）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看（師互換動(dòng)物

位置）請(qǐng)小朋友睜開眼睛看看誰(shuí)在中間？它左邊是誰(shuí)？它右邊是

誰(shuí)？小貓想嘗嘗它左邊的一種水果，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助它？小兔想

嘗嘗它右邊的一種水果，誰(shuí)愿意幫助它？現(xiàn)在誰(shuí)在中間？它們左

邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒回答）。

3、幼兒動(dòng)手操作

師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請(qǐng)小朋友輕輕從椅

子下拿出來(lái)，看看是什么禮物（幼兒回答）將小動(dòng)物放在桌上按

老師的要求給小動(dòng)物排隊(duì)，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；

小雞排在小貓的右邊，排好了請(qǐng)舉手（師巡視）

①請(qǐng)小朋友幫小貓跟它左邊的小動(dòng)物換位置，現(xiàn)誰(shuí)在中間？

它左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（請(qǐng)一幼兒回答）

②請(qǐng)小朋友幫小狗跟它右邊的小動(dòng)物換位置，現(xiàn)在誰(shuí)在中

間？它左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒回答）

③請(qǐng)小朋友幫小雞跟它左邊的小動(dòng)物換位置，現(xiàn)在誰(shuí)在中

間？它左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒回答）

④請(qǐng)小朋友幫小貓跟它右邊的小動(dòng)物換位置，現(xiàn)誰(shuí)在中間？

它左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒回答）

四、以音樂(lè)自然活動(dòng)結(jié)束

師：今天我們學(xué)了新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，大家都很高興，讓

我們的跟著音樂(lè)，把身體向左向右擺一擺動(dòng)起來(lái)吧。請(qǐng)幼兒邊唱

邊表演《把你的身體擺一擺》。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案10

認(rèn)識(shí)左右》教案

11級(jí)初教數(shù)學(xué)：張君莉設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)識(shí)左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面

的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。

《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在?/p>

戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游

戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確

的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和

判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所

在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來(lái)上課，我

聽說(shuō)我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來(lái)考考你們。

看看你會(huì)不會(huì)被我的問(wèn)題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)

寫還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你

們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)

作。

如：教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手

舉起來(lái)；來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的左手來(lái)。幼兒：我的左手舉起來(lái)；

（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得

多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么

做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你知道老師手

上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同

的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼

上紅色貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同

方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)

作：

1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來(lái)；

2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來(lái)；

3）請(qǐng)把你的右手舉起來(lái)；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的

是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在

那邊呢？

交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方

向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?/p>

以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就

一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左

右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽口令做動(dòng)

手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別

左與右。通過(guò)自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解

站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右

呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：

我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊

了。

3、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的