《烏鴉喝水》教案(15篇)

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《烏鴉喝水》教案(15篇)

《烏鴉喝水》教案1

本次活課程充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討

論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，

開動腦筋想辦法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼

兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子

們在添畫時存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，

期待有更高的提升！

《烏鴉喝水》教案2

活動目標(biāo)

1.通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。

2.幼兒會復(fù)述故事。

3.學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。

4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)重點、難點

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要

喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只

杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己

可以用什么方法可以喝到水？

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和

聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個

好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了

什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分

組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到

困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4.認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想

到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，

悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動

腦筋想辦法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大

膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在

添畫時存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待

有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又

叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50

厘米左右。

《烏鴉喝水》教案3

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀

和講述。學(xué)習(xí)__不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟

到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不

陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的

聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)

突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考

發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"

到處",能用"漸漸"一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔

細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"

到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課

文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

教學(xué)難點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，

并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的

圖。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認(rèn)真地看。

生：看圖。

師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水。

師：可以再短些嗎?誰，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對，烏鴉喝水。(板書課題)

2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認(rèn)識

它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，

一個小"人",一個豎折。

師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

(一)初讀課文

1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看

看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，

借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意

來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。

剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)

在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?

比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同

學(xué)們真會讀書呀

結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可

是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀

音嗎?組個詞吧!

二、細(xì)讀，品讀體會

第一自然段

找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?

快來讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有

什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.

渴，誰來組個詞

(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?

(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了

這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好

多的地方，于是課文中用了一個詞。

指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表

現(xiàn)出來。

喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看

到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是

從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)

水不多，口又小

(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉

的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點。

第二自然段

同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀，這只小烏

鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少

呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么

多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么

做的吧?錄像

同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣

放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往

里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累

呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎

么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有

小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，

真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

寫字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會

寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練

習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫

好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)

寫字時要注意姿勢)

(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的

兩個點寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點對齊都

寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，

看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明

的孩子。

總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，

烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下

就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

板書設(shè)計：

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

《烏鴉喝水》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方

法來解決問題。

2、學(xué)會15個生字，會寫8個生字。

3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

２、學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？

故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，

看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。

自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。

2、匯報你是怎么認(rèn)識這些字的？重點介紹多音字“著”。

3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

4、開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。

5、給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標(biāo)出

來。

3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

4、全班指書齊讀課文。

5、想一想：

烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）

還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？

你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸

夸這只烏鴉。）

6、再齊讀一遍課文。

六、老師小結(jié)。

第二課時

一、朗讀課文。

１、自由朗讀課文。

２、分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。

5、認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫

的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏

固認(rèn)字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、讀熟課文；

2、練習(xí)冊作業(yè)。

【板書設(shè)計】：

19、烏鴉喝水

口渴

（找水喝）

喝不著

（想辦法）

發(fā)現(xiàn)石子

（動腦筋）

銜石子進(jìn)瓶子

（喝著水了）

《烏鴉喝水》教案5

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會思考。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、

碎紙張。

3、核桃若干。

活動過程：

1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?

最想干什么?(幼兒回答)

2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，

我們一起來看看吧。(打開課件，按向下按鈕：在一個炎熱干旱

的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼

續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他

高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏

鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你

會想什么辦法呢?

4、小組討論后幼兒回答。

師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些

辦法都是你們動腦筋想出來的。

①那么這些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個辦法最好的?(教師把幼

兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣

東西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看!

②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你

們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結(jié)：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手

試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一

樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦

法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新

烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題)

9、活動延伸(教師出示核桃)

師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個小

禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在

回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

活動反思：

在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來

解決，而對于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識到動腦筋和

自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會

到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解

決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)

容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講

述的時間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的

羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

由于本次活動在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒

共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動

權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向

于語言的活動改為語言和科學(xué)的綜合活動，使它能更好的體現(xiàn)活

動目標(biāo)。

在第二次看完課件時，我提出的問題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉

喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的

角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)

他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時，幼兒的思維才打開。因此對于這

個問題的提問我要進(jìn)行改變。

《烏鴉喝水》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“烏、鴉”等９個生字，會寫“辦、法”兩個字。

２、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

３、初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

【教具】

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣，講故事導(dǎo)入

１、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示

烏鴉的圖片）你們誰認(rèn)識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。

２、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎？

（大屏幕出示“烏鴉”）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能

不能把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

３、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字，能不能想辦法

記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙＋鳥＝鴉）

４、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

５、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的

故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老

師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽：

（播放動畫）

６、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完

了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九

課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電

腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

１、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

⑵讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

２、指名讀：

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大

家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次

機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價

３、識字：

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的

顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法

漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：

⑴去掉音節(jié)讀課文。

⑵換語境讀課文。

４、寫字：

⑴出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的

字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵書空。

⑶師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。

⑷學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀

的更好的。

１、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想

問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外

還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

２、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了

嗎？

３、小組分自然段比賽讀一讀。

４、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

５、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案7

【簡介】

《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生

做事要善于動手和動腦，因為這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培

養(yǎng)，針對本課主要是讓學(xué)生開動腦筋想辦法。

【學(xué)習(xí)者分析】

１、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是

他們的想象力還是很豐富的，在這個時期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一

定的條件，對于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會有出人

意料的表現(xiàn)。

２、通過前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，

懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問題，但是小組

合作時組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個同學(xué)經(jīng)常發(fā)

言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。

【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會遇到困難要想辦法解決。

【教學(xué)媒體】

課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。

實驗用品：瓶子，小石子。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集適合的，細(xì)長的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。）

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)理念交流課外知識，導(dǎo)入學(xué)

習(xí)１、通過觀察，說說小烏鴉的樣子。

２、朗讀課題。１、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的樣子。

尤其是突出烏鴉的嘴長，但根部卻有一些粗這一特點。

２、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課

程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可

以通過問別人來解決困難。

２、小組內(nèi)讀課文。

（可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時

注意互相糾正讀音。）

３、全班朗讀。

４、評價同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）１、指導(dǎo)學(xué)生

借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。

２、巡視小組朗讀情況。

３、組織好學(xué)生評價朗讀。

教師重點指導(dǎo)：

①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確。

②“想了一想”一詞要連讀。

③指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個一個/銜起來，放到瓶

子里?！钡耐ｎD讀好這句話。１、拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結(jié)合，

利用拼音讀課文。

２、評價能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容１、自己讀課文。

２、用自己的話說說課文講了什么事？（可以用一句話來說，

也可以把全篇__內(nèi)容用自己的話講一講。）１、指導(dǎo)學(xué)生想想課

文講了什么事？

２、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡略說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能

力。質(zhì)疑，深入體會__內(nèi)容１、自己讀課文，找出不明白的地方，

畫上“？”。

２、小組交流問題，對于較容易的問題同組就可以解答，仍

然不懂的可以提出來。

３、全班討論，提出問題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中

不明白的詞語提出問題。）

４、同學(xué)探究問題。

⑴先找到可以解答問題的段落，再讀一讀，講一講。

⑵小組合作解決難點。

①先自己準(zhǔn)備好實驗用品，并說一說用的是什么樣的瓶子。

②小組分工好后，做實驗，并注意觀察瓶子里水的變化。

５、理解課文后，再有感情地朗讀課文。

要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。１、引導(dǎo)孩子

說一說讀了課文有哪些問題。

２、對于詞語方面的問題及時解決。像“許多、到處”可讓

學(xué)生聯(lián)系實際去體會。

“銜”字通過讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會。

３、對于學(xué)生提出__內(nèi)容方面的問題，可以組織同學(xué)小組合

作學(xué)習(xí)來解決。

４、組織學(xué)生做實驗來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一

難點。

⑴讓孩子拿出帶來的實驗用品，看看是否符合課文中的要

求。

⑵讓孩子們以小組為單位做實驗，關(guān)注孩子們做實驗過程中

的問題，如學(xué)生是否一個一個放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的

變化。

５、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。

１、培養(yǎng)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用

語文。

２、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。

３、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時的

個體差異。

４、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。

２、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。

３、體會小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏

鴉，你會怎么解決問題呢？

２、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動腦，勤思考為榮。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想切實可行的辦法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

《烏鴉喝水》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示

烏鴉的圖片）你們誰認(rèn)識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎？

（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能

把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字，能不能想辦法

記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的

故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老

師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

（播放動畫）

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。

不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課

的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦

朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大

家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次

機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價

3、識字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的

顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法

漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：

（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的

字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀

的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想

問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外

還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了

嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究

的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

教學(xué)重難點：認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。

教學(xué)課時：1~2課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、質(zhì)疑問難，引入新課

1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?

2．板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣

喝水?……

二、初讀課文，感知大意

1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個

生詞的讀音，并練習(xí)說話。

5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問題

1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀

好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字

1．完成課后第二題。

2．指導(dǎo)描紅、書寫。

3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。

《烏鴉喝水》教案10

【課前透視】

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明

的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生

動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)__不僅要學(xué)習(xí)一

些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到

啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從

中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然

有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，

調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔

細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

【教學(xué)重點】

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到

啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

【切入舉偶】

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事

嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課

題)

2、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的

意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)

【對話平臺】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并

在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)

生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性

引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，

糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組

齊讀等。)

有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅

圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和

評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能

力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落

到了實處。

三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方

法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書

寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

第二課時

【對話平臺】

一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)

深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

二、精讀(圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的

心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么

辦法。

2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什

么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事

物，一邊想辦法的。

3、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法

喝到水的'。

讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求

學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升

高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并

用“漸漸”說一句話。

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。

⑵“水漸漸升高”要讀得慢。

⑶“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來：

思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中

整體感知__內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體

會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

三、討論(創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。)

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該

怎么辦呢?

2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。

思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)

生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。)

1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟

發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出

來。

3、匯報表演，互相評價。

思路：動物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿

參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通

過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言

表達(dá)、角色表演、參與評價等綜合能力，體現(xiàn)大語文的觀念。同

時也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思考，樂于助人的教育影響。

五、背誦(多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。)

采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有

余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人

聽。

【詞語解釋】

到處：各處、處處。

漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。

《烏鴉喝水》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

教學(xué)重、難點：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

200x年5月29日第十五周星期四第一節(jié)

第一課時

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)

會。

20__年5月29日第十五周星期四第二節(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課件，認(rèn)識烏鴉。

2、板書課題，讀課題。

3、你讀了課題后有什么疑問？

二、新授：

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想自己提出來的問題。

3、認(rèn)讀9個生字。

4、認(rèn)讀生字詞。

三、看圖、讀文、探究

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說

一說。

（2）指名讀第1自然段。

（3）評議。

（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示第二幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說

一說。

（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。

（3）比較句子，哪種說法更恰當(dāng)。

3、朗讀全文。

4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。

四、背誦練習(xí)。

1、出示兩幅圖，請學(xué)生看圖背誦。

2、自由背誦。

五、書寫生字。

六、總結(jié)

七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用

自己的話來夸夸烏鴉。

《烏鴉喝水》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法

——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點：朗讀

教學(xué)難點：朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子

教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪課的生字呀？（烏鴉喝

水），那是只什么樣的小烏鴉？這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小

烏鴉好不好？（板書課題）

2、識字。

師：看那只小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））

它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認(rèn)識嗎？

生：讀字，擴(kuò)詞（多種方法識記）

二、閱讀感悟

1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好，這節(jié)課一定也學(xué)得不錯，那

么這節(jié)課我們主要來朗讀課文，把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。

2、欣賞（課件，一名教師讀課文）

3、逐段朗讀，邊讀邊悟

（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，

你明白了什么？有什么不明白的？（說給同桌你的想法，指名匯

報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一

種什么樣的心情和神態(tài)？（思考、討論）

用怎樣語調(diào)才能把這種心情讀出來呢？（練讀、匯報、評議）

“到處”語氣稍重，語速稍慢。

“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”時又是怎樣心情？

怎么讀？（驚喜）

“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”

“怎么辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）

出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議

（2）朗讀第二自然段，你明白了什么？為什么烏鴉一看到

許多小石子就想到辦法了呢？

（3）學(xué)習(xí)第三自然段，它用什么辦法喝到水的？

指名讀第三自然段

學(xué)生實驗：看課件，學(xué)小烏鴉的樣子，怎么放小石子？發(fā)現(xiàn)

了什么？[

練習(xí)用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）

小烏鴉多么想快點喝到水呀！為什么還一個一個地放呢？

三、回歸全文

這只小烏鴉這么可愛，你能用一句話夸夸它嗎？

那么我們用剛才學(xué)的方法，把這篇課文練習(xí)朗讀一下好嗎？

四、指導(dǎo)背誦

想不想把這個故事講給別人聽？（練習(xí)，一邊背一邊加些動

作）

學(xué)生匯報，師生評議。

五、鼓勵評語，結(jié)束全課

如果當(dāng)時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎么做也

能喝到水呢？

附板書設(shè)計：

烏鴉喝水

找水喝

↓

喝不著

↓

想辦法

↓

喝著水

《烏鴉喝水》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想

象力。

3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手

動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)重點：

1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想

象力。

教學(xué)難點：

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好

嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，

可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，

也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于

發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，

可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊

想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊

讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個生字詞，

同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

二、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，

用圈兒圈起來。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，

注意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，

如果有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含

義。

6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就

把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水

的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢

升高了呢？）

（二）認(rèn)生字：

1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說悄悄話”.

3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的，問問老師。

4．脫離課文識詞。

5．游戲：搶讀詞語。

6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱

邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。

（四）學(xué)字

1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

3．學(xué)寫字。

（1）出示“找”字，組詞。

（2）師：認(rèn)識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。

（5）書寫練習(xí)。

（6）在田格紙上寫一“找”字。

4．游戲：摘字卡

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個

字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。

在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、

渴”。（板書：口渴，喝水）

（五）有感情朗讀課文，回答問題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告

訴了媽媽后，媽媽會怎么說？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一

想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

《烏鴉喝水》教案14

綜合課

1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞

的準(zhǔn)確。

想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)

分。

讀中感悟、以實踐促理解

字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等

兩課時

第一課時

㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏

鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來

嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為

什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k

呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來

的？為什么見到小石子就