兒童少期常見(jiàn)的精神障礙演示文稿

兒童少期常見(jiàn)的精神障礙演示文稿LOGO現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四優(yōu)選兒童少期常見(jiàn)的精神障礙現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四孤獨(dú)癥Autism

通常起病于3歲之前、由于神經(jīng)發(fā)育異常導(dǎo)致的廣泛發(fā)育障礙，以社會(huì)交往障礙、交流障礙、局限性興趣和刻板的行為方式為主要臨床表現(xiàn)。現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四孤獨(dú)癥流行病學(xué)調(diào)查0.45‰1.5‰6‰-0.5‰現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四2014年美國(guó)CDC的新數(shù)據(jù)1/68現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四錄像觀察點(diǎn)？目光交流互動(dòng)分享同伴關(guān)系表情情感核心癥狀（一）現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四社會(huì)交往障礙Impairmentinsocialinteraction目光交流互動(dòng)分享同伴關(guān)系？表情情感核心癥狀（一）現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四

交流障礙Impairmentincommunication

核心癥狀（二）言語(yǔ)性交流：重復(fù)、刻板非言語(yǔ)交流：手勢(shì)缺乏現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四

言語(yǔ)交流障礙核心癥狀（二）即刻模仿人稱代詞混淆語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的異常重復(fù)、刻板言語(yǔ)50%無(wú)語(yǔ)言現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四想象性的游戲核心癥狀

自發(fā)地運(yùn)用自己的身體或者玩具、物品，模仿、再現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的存在或者不存在的場(chǎng)景?，F(xiàn)在是10頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四過(guò)家家，老鷹捉小雞…現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四局限性興趣和刻板行為Restrictedinterestsandstereotypedbehavior刻板的怪異行為核心癥狀（三）局限性的興趣現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四其他癥狀精神發(fā)育遲滯75%

癲癇發(fā)作42%睡眠障礙11%

%沖動(dòng)、自傷行為24－43%現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四14診斷詳細(xì)而正確的病史資料詳細(xì)的精神檢查癥狀及心理發(fā)育評(píng)定軀體和神經(jīng)系統(tǒng)檢查輔助檢查

無(wú)明確的病理變化作為診斷依據(jù)現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四15孤獨(dú)癥相關(guān)評(píng)定智力和發(fā)育水平的評(píng)定社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)定篩查和診斷量表的評(píng)定教育訓(xùn)練用量表

LOGO現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四16智力和發(fā)育水平的評(píng)定丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）圖片詞匯測(cè)驗(yàn)（PPVT)繪人測(cè)驗(yàn)斯坦福－比奈智力量表韋氏兒童智力量表瑞文測(cè)驗(yàn)現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四17社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)定兒童適應(yīng)行為調(diào)查表嬰幼兒適應(yīng)行為量表現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四18兒童孤獨(dú)癥篩查量表克氏孤獨(dú)癥行為量表（ClancyAutismBehaviorScale，CABS）兒童孤獨(dú)癥行為量表（AutismBehaviorChecklist,ABC）嬰幼兒孤獨(dú)癥量表（ChecklistforAutisminToddlers，CHAT）改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表（ModifiedChecklistforAutisminToddlers，M-CHAT）改良嬰幼兒孤獨(dú)癥量表（ModifiedChecklistforAutisminToddlers，M-CHAT）不能單純憑借上述量表來(lái)確定診斷現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四19兒童孤獨(dú)癥診斷量表兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）Schopler等于1980年編制，15個(gè)項(xiàng)目，界限分30孤獨(dú)癥診斷訪談量表（ADI－R）孤獨(dú)癥診斷觀察量表（ADOS）

現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四20教育訓(xùn)練用量表教育心理量表（PEP)早期教育訓(xùn)練綱領(lǐng)現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四21Asperger綜合征社會(huì)交往障礙興趣與活動(dòng)方式的局限、重復(fù)和刻板無(wú)明顯言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙認(rèn)知發(fā)育正常運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育障礙，動(dòng)作較笨拙現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四22對(duì)人際關(guān)系感興趣，喜歡交往，但不會(huì)以正確方式與人交往喜歡交談，但內(nèi)容虛飾、粗魯、賣弄學(xué)問(wèn)或總集中在同一話題，特別好爭(zhēng)論，用語(yǔ)言虐待他人對(duì)暴力感興趣，攻擊行為多預(yù)后較孤獨(dú)癥好Asperger綜合征現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四23

童年瓦解性精神障礙

（Heller綜合征）

患病率0.11/10，000起病于2-3歲，之前發(fā)育完全正常已獲得的各種能力迅速衰退，甚至消失：語(yǔ)言、交往、認(rèn)知、生活自理、大小便控制等對(duì)環(huán)境普遍喪失興趣現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四24刻板重復(fù)的行為，自傷行為77%伴有癲癇無(wú)運(yùn)動(dòng)功能受損倒退期后，進(jìn)入平臺(tái)期，相對(duì)穩(wěn)定多年可能略有進(jìn)步：40%可能重新說(shuō)字詞

20%可能重新說(shuō)句子病因不清預(yù)后差

童年瓦解性精神障礙（Heller綜合征）

現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四25孤獨(dú)癥的治療教育訓(xùn)練（唯一有效的方法）藥物治療（輔助作用）家庭支持、咨詢與指導(dǎo)其他：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)力統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂(lè)治療等現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四26教育訓(xùn)練目的：發(fā)展缺陷行為，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展越早開(kāi)始效果越好方法ABA（應(yīng)用行為分析）結(jié)構(gòu)式教學(xué)圖片交流系統(tǒng)

現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四27預(yù)后73%患者社會(huì)適應(yīng)商小于7026．9%適應(yīng)良好26．9%幫助下生活自理46．2%不能適應(yīng)社會(huì)生活，需照顧和養(yǎng)護(hù)

現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四28影響預(yù)后的因素5歲時(shí)有無(wú)交流性語(yǔ)言智商水平是否在50以上早期干預(yù)是否及時(shí)、充分現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)困難概念一般是只有適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展障礙。表現(xiàn)經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績(jī)不良。一般無(wú)智力缺陷，智商在70分以上?，F(xiàn)在是30頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四流行病學(xué)特征國(guó)外：20%國(guó)內(nèi)：13.2-17.4%。男：女：2：1?，F(xiàn)在是31頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)障礙兒童特點(diǎn)類型能力與個(gè)性特征百分比暫時(shí)性困難能力沒(méi)有偏常，觀察力中上水平；個(gè)性特征指標(biāo)（包括動(dòng)機(jī)、意志、自我意識(shí)等）均在中上水平。18.4能力型困難思維、言語(yǔ)、數(shù)理、空間能力低；個(gè)性特征指標(biāo)為中等水平，堅(jiān)持性較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。能力差是主要問(wèn)題。5.7動(dòng)力性困難能力基本沒(méi)有偏常；個(gè)性特征指標(biāo)水平基本偏低，焦慮水平偏高。動(dòng)機(jī)不足。57.8整體性困難思維、言語(yǔ)、數(shù)理能力低；動(dòng)機(jī)、意志水平低?；緦W(xué)習(xí)技能匱乏，缺乏自信。12.2現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)困難的評(píng)價(jià)智力測(cè)驗(yàn)：智力水平，分析治理結(jié)構(gòu)是否均衡和存在缺陷。學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)：國(guó)外：廣泛成就測(cè)驗(yàn)（WRAT）、個(gè)人成就測(cè)驗(yàn)(PIAT)國(guó)內(nèi)：任課老師評(píng)價(jià)，一致性0.85現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)困難兒童的評(píng)估歷史資料：出生史、生長(zhǎng)發(fā)育史、學(xué)習(xí)史等?，F(xiàn)狀資料：包括學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、社會(huì)技能以及興趣特長(zhǎng)等。背景資料：包括家庭教育背景、學(xué)校教育背景、社區(qū)背景等?，F(xiàn)在是34頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)困難兒童的篩查方法課堂行為分析作業(yè)錯(cuò)誤分析能力診斷出聲思維診斷行為問(wèn)題診斷現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四概念世界衛(wèi)生組織對(duì)“學(xué)習(xí)障礙”的定義:

從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來(lái)源于認(rèn)識(shí)處理過(guò)程的異常，由一組障礙所構(gòu)成，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算和運(yùn)動(dòng)功能方面有特殊和明顯的損。美國(guó)全國(guó)學(xué)習(xí)障礙委員會(huì)1981年定義：學(xué)習(xí)障礙這樣一個(gè)異質(zhì)群體，在獲取和利用聆聽(tīng)、說(shuō)話、閱讀、書寫、推理和數(shù)學(xué)能力方面，表現(xiàn)出顯著的困難，這些困難起因于個(gè)人內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)?，F(xiàn)在是37頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四病因生物學(xué)因素：遺傳因素：?jiǎn)温央p胎同病率84%，雙卵雙胎同病率29%。解剖、生理異常：有輕度的腦結(jié)構(gòu)異常、腦血流灌注不足、腦電圖輕度異常。圍產(chǎn)期與發(fā)育異常：心理學(xué)因素心理素質(zhì)問(wèn)題認(rèn)知結(jié)構(gòu)與神經(jīng)心理學(xué)異常學(xué)習(xí)方法與策略問(wèn)題環(huán)境因素現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四臨床表現(xiàn)特定閱讀障礙：閱讀理解困難，閱讀時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，長(zhǎng)時(shí)間停頓或不知讀到哪里了，短語(yǔ)劃分不準(zhǔn)確，詞序顛倒，錯(cuò)漏多。字符分辨困難，分不清p和b、甲與由等。常常出現(xiàn)省略、替代、歪曲或添加單詞或詞組，不能回憶閱讀的內(nèi)容。聽(tīng)覺(jué)性閱讀困難：不能記住所聽(tīng)到的內(nèi)容。視覺(jué)性閱讀困難：不能記住所看到的內(nèi)容?，F(xiàn)在是39頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四特定拼寫障礙：類型：書寫困難：視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)整合障礙再現(xiàn)困難：不能重現(xiàn)和復(fù)制所看到的形狀、字符等。表現(xiàn)：會(huì)說(shuō)、會(huì)閱讀，思維過(guò)程無(wú)問(wèn)題，但不能產(chǎn)生書寫時(shí)所需要的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，既不能自發(fā)地書寫，也不能臨摹字母、數(shù)字或圖形。視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能都正常，其缺陷不能把二者整合起來(lái)。現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四特定性計(jì)算能力障礙：不能記住數(shù)學(xué)公式，數(shù)字與符號(hào)聯(lián)系困難，空間圖形概念混淆；解應(yīng)用題困難，心算、口算能力差。在認(rèn)識(shí)時(shí)間、使用錢、解釋地圖或圖表等方面困難?，F(xiàn)在是41頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四特定學(xué)習(xí)技能障礙的篩查要點(diǎn)有一種或一種以上的閱讀、書寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)技能障礙，較應(yīng)有的水平相差一年以上，或標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)結(jié)果在第20百分位以下。這種損害必須具有特定性，即沒(méi)有明顯的智力低下。損害必須在上學(xué)最初幾年已存在，而不是受教育過(guò)程中出現(xiàn)。沒(méi)有任何外在因素可充分說(shuō)明其學(xué)習(xí)困難。不是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)損害或神經(jīng)系統(tǒng)損害的直接結(jié)果?，F(xiàn)在是42頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表共24個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分5級(jí)評(píng)分。A1-4：理解記憶B5-9：語(yǔ)言表述C10-13：時(shí)間與空間知覺(jué)D14-16:運(yùn)動(dòng)能力E17-24：社會(huì)行為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：量表總分﹤65，為L(zhǎng)D可疑兒童;A+B﹤20,為言語(yǔ)型LD；C+D+E﹤40，為非言語(yǔ)型LD?，F(xiàn)在是43頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童飲食與排泄障礙現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童飲食與排泄障礙非器質(zhì)性遺尿癥：5歲以上或者智齡相當(dāng)于5歲的兒童反復(fù)出現(xiàn)的發(fā)生于白天或者夜間排尿失控現(xiàn)象。病因：遺傳因素、膀胱功能控制障礙，精氨酸加壓素分泌障礙，睡眠障礙，心理因素治療：改善父母教養(yǎng)方式心理治療藥物治療：丙咪嗪、去氨基精加壓素預(yù)后良好：兩個(gè)好轉(zhuǎn)期5-7歲，12歲?，F(xiàn)在是45頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童飲食與排泄障礙非器質(zhì)性遺糞癥：4歲及智齡相當(dāng)于4歲的兒童反復(fù)出現(xiàn)不自主或者有意的在不適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)大便。病因：排便控制不良、心理因素、生理因素治療：改善父母教養(yǎng)方式保持腸道體內(nèi)汞長(zhǎng)心理和行為治療生物反饋治療藥物治療：丙咪嗪預(yù)后良好現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四異食癖：兒童持續(xù)的進(jìn)食非食物性物質(zhì)：土、石頭、釘子、香皂等，持續(xù)>1月。注意區(qū)別兒童將非食物性物品放在嘴里病因：微量元素、心理因素治療：父母教育行為和心理治療藥物治療：SSRI預(yù)后：良好，青春期以后好轉(zhuǎn)。兒童飲食與排泄障礙現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四神經(jīng)性厭食起病與青少年，多見(jiàn)于女性，以自己造成的有意的體重減輕為特征的一種精神障礙。怕胖觀念刻意節(jié)食、過(guò)度運(yùn)動(dòng)、誘吐、導(dǎo)瀉明顯體重下降<正常下限的15%，體重指數(shù)<17.5(成人)內(nèi)分泌紊亂：閉經(jīng)等治療：綜合性治療對(duì)癥支持行為矯正和心理治療藥物治療：SSRI小劑量抗精神病藥物兒童飲食與排泄障礙現(xiàn)在是48頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童飲食與排泄障礙神經(jīng)性貪食反復(fù)發(fā)作的暴食以及強(qiáng)烈的控制體重的先占觀念而出現(xiàn)的大量進(jìn)食后誘吐、導(dǎo)瀉、過(guò)度運(yùn)動(dòng)。大量進(jìn)食后誘吐有一種“快感”治療：藥物治療：抗抑郁劑、抗焦慮、情緒穩(wěn)定劑心理和行為治療現(xiàn)在是49頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童期睡眠障礙現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四正常的生理睡眠根據(jù)腦電腦發(fā)生的一系列變化，非快速眼動(dòng)睡眠（non-rapideyemovement,NREM）快速眼動(dòng)睡眠（rapideyemovement,REM）現(xiàn)在是51頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童各年齡階段睡眠結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)（一）非快速眼動(dòng)睡眠變化1、新生兒非快速眼動(dòng)睡眠與快速眼動(dòng)睡眠時(shí)間大致相等，此時(shí)非快速眼動(dòng)睡眠四期之間界限模糊，出生后第六周才出現(xiàn)第二期睡眠。2、新生兒睡眠和清醒時(shí)的腦電圖無(wú)大差別，2歲時(shí)睡眠紡綞波才發(fā)育成熟。3、新生兒非快速眼動(dòng)睡眠占50%，至青少年時(shí)期占每日睡眠總量的80%?，F(xiàn)在是52頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童各年齡階段睡眠結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)（二）快速眼動(dòng)睡眠變化快速眼動(dòng)睡眠總量隨年齡增長(zhǎng)而逐漸減少。在妊娠30-32周，胎兒在母體內(nèi)已建立了較規(guī)律的睡眠-覺(jué)醒周期，30周的胎兒快速眼動(dòng)睡眠占全日睡眠時(shí)間總量的80%，36周為60%，新生兒為50%，1歲時(shí)減至30%，青少年則為20%。新生兒入睡第1階段即為快速眼動(dòng)睡覺(jué)，而成人則無(wú)。自出生后第4個(gè)月起，睡眠模式漸漸由新生兒的“覺(jué)醒-快速眼動(dòng)睡眠”模式向成人的“覺(jué)醒-非快速眼動(dòng)睡眠”模式轉(zhuǎn)變。快速眼動(dòng)睡眠周期逐漸延長(zhǎng)，新生兒快速眼動(dòng)睡眠周期短，約50分出現(xiàn)一次快速眼動(dòng)睡眠，青少年和成人為90分鐘一次。現(xiàn)在是53頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四兒童各年齡階段睡眠結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)（三）正常睡眠模式的建立新生兒時(shí)期睡眠時(shí)間有個(gè)體差異，平均每日睡眠為16-17小時(shí)，睡眠和覺(jué)醒周期相對(duì)短。3個(gè)月嬰兒睡眠量略減，但周期較長(zhǎng)些。3個(gè)月嬰兒70%夜間能順利入睡，至6個(gè)月時(shí)，85%入睡順利。1歲兒童中約有10%每晚有夜醒，此時(shí)大多數(shù)兒童已建立了較穩(wěn)定的睡眠模式，即長(zhǎng)時(shí)間夜間睡眠和早、午小睡模式，但隨著年齡的增加，逐漸過(guò)渡為一個(gè)夜間睡眠周期而無(wú)白天小睡的睡眠模式，直至兒童末期或少年期。現(xiàn)在是54頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四嬰幼兒期睡眠障礙夜醒夜間搖頭兒童期睡眠障礙磨牙癥夢(mèng)魘心理應(yīng)激因素和養(yǎng)育方式有關(guān)無(wú)需特殊治療，改善養(yǎng)護(hù)方式，減少應(yīng)激現(xiàn)在是55頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四異態(tài)睡眠（發(fā)生在非快速動(dòng)眼期的睡眠障礙）夜驚睡行癥夢(mèng)囈現(xiàn)在是56頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥定義：夜驚癥（nightterrors)又稱睡驚癥，是指一種常見(jiàn)于幼兒的睡眠障礙，主要表現(xiàn)為睡眠中突然驚叫、哭喊、伴有驚恐表情和動(dòng)作和心跳加快、呼吸急促、出汗、瞳孔擴(kuò)大等自主神經(jīng)興奮癥狀。

現(xiàn)在是57頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥起病時(shí)間通常在夜間睡眠后較短時(shí)間內(nèi)發(fā)作，每次發(fā)作持續(xù)1-10分鐘。發(fā)作后對(duì)發(fā)作時(shí)體驗(yàn)完全遺忘。多見(jiàn)于4-12歲兒童，4-7歲為發(fā)病高峰。男略多于女?；疾÷蕿?%-4%?，F(xiàn)在是58頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥病因遺傳因素Kales（1980年）報(bào)道50%的患兒有家族史。心理因素睡前聽(tīng)了緊張、興奮的故事，看了驚險(xiǎn)的電影等會(huì)誘發(fā)本病發(fā)生有關(guān)。家庭氣氛緊張和意外生活事件也可引起夜驚?，F(xiàn)在是59頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥治療夜驚一般不致帶來(lái)嚴(yán)重的后果，無(wú)需特殊治療。保持良好的習(xí)慣。心理治療藥物治療針炙和推拿其他治療現(xiàn)在是60頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥治療——保持良好的習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣及舒適的睡眠環(huán)境可起一定的預(yù)防作用。要避免白天過(guò)度興奮緊張，合理安排生活程序，改善睡眠環(huán)境，消除影響睡眠的不良因素。夜驚發(fā)生時(shí)，父母及時(shí)安慰，使患兒重新入睡。對(duì)頻繁發(fā)作者，可在入睡后1小時(shí)左右叫醒患者，可能改變其睡眠結(jié)構(gòu)，消除發(fā)作?，F(xiàn)在是61頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥心理治療主要是幫助患兒找出發(fā)病的原因，解決緊張情緒，特別是夜驚影響到正常的生活及學(xué)習(xí)時(shí)，患兒往往產(chǎn)生煩惱的情緒反應(yīng)，此時(shí)夜驚更易發(fā)作。心理治療對(duì)解除患兒的煩惱情緒相當(dāng)有益。現(xiàn)在是62頁(yè)\一共有70頁(yè)\編輯于星期四夜驚癥藥物治療效果目前尚不確定。發(fā)作頻