《我們神圣的國土-好山好水好風光 》 單元設計+教學設計

人教版小學道德與法治五年級上冊第三單元義務教育道德與法治五年級上冊第三單元教學設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與法治五年級上學期人教版第三單元《我們的國土我們的家園》單元內(nèi)容課題名稱板塊名稱對應教材內(nèi)容6.《我們神圣的國土》第一板塊遼闊的國土P44-47中國在世界的位置中國的疆域中國的省級行政區(qū)劃寶島臺灣6.《我們神圣的國土》第二板塊好山好水好風光P48-51中國地形中國的世界自然遺產(chǎn)旅游文明公約6.《我們神圣的國土》第三板塊一方水土一方生活P52-53一方水土養(yǎng)一方人7.《中華民族一家親》第一板塊中華民族大家庭P54-55各民族人口比例7.《中華民族一家親》第二板塊各民族誰也離不開誰P56-58茶馬古道各民族對中華文化的貢獻7.《中華民族一家親》第三板塊互相尊重守望相助P59-61各民族傳統(tǒng)節(jié)日展示會民族團結(jié)一家親“天路”頌歌二、單元教學設計說明1.課標要求本單元的編寫依據(jù)是《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“國情教育”主題中的第1條“知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯”，本單元內(nèi)容還體現(xiàn)了課標中第三學段“責任意識”這一核心素養(yǎng)“樹立和維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的責任意識”。根據(jù)課程標準的要求，教材針對五年級學生的年齡特點、生活實際和成長需求，特別設置了本單元的學習主題，并結(jié)合學生的現(xiàn)實生活和行為表現(xiàn)，對課程標準的內(nèi)容有一定的拓展。2.教材分析本單元是五年級上冊第三個學習單元。本單元旨在引導學生從整體上感受祖國疆域的遼闊，認識祖國壯麗的山河，了解燦爛輝煌的各民族文化，從而產(chǎn)生初步的民族自豪感和民族責任感。

本單元共兩課，以“知道祖國遼闊，認識祖國北麗山河，理解地形差異與人們生活關(guān)系”“知道中華民族是由56個民族組成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和相處”構(gòu)成邏料主線，第6課《我們神圣的國土》主要引導學生了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃等，通過觀察社會生活現(xiàn)象，用多種方式感受祖國疆域的遼闊和地形的多樣。懂得祖國的領土神圣不可侵犯，認識祖國的壯麗山河，現(xiàn)解自然環(huán)境差異與人們生活的關(guān)系。第7課《中華民族一家親》主要引導學生認識到中華民族是由56個民族組成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相處，各民族在分布上相互交錯，文化上兼收并蓄，經(jīng)濟上相互依存，情感上相互親近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同締造了光輝燦爛的中華文化。3.學情分析伴隨年齡的增長，五年級學生的社會生活范圍不斷擴大，視野不斷開闊，通過各學科的學習、課外的閱讀和生活中的實踐，他們對國家的相關(guān)知識有了初步的認識，對祖國的熱愛之情不斷提升，但這些認識相對零散，更多的是具體微觀的感性認識，沒有從宏觀的角度深入領會，部分學生對我國的地理位置和領土狀況有一定的了解，知道臺灣是我國領土不可分割的一部分，但還不能將國家領土與國家主權(quán)相關(guān)聯(lián)，他們通過旅行、現(xiàn)代媒體等多種途徑，對各地的風光和不同地域的生活習慣、民風民俗有較多的見聞，但對這些只停留在視覺層面的感性認識，沒有將這些風光，各地風俗與我國的地形地貌相聯(lián)系，也缺乏對自然景觀文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的探究，對國情的了解還缺乏針對性。二、單元目標1.通過資料分享、讀圖分析、資料分析等，知道祖國疆城遼闊和地形多樣,感受祖山河壯麗，理解自然環(huán)境差異與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，產(chǎn)生熱愛國土的情感，增強國家認同感，樹立祖國領土神圣不可侵犯的意識。

2.通過觀看視頻、案例分析、小組交流討論等，了解到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化，感受不同民族的生活習慣和風土人情,理解和尊重不同民族的文化，增強民族自豪感。三、單元重難點1.感受祖國的疆域遼闊、地形多樣、山河壯麗，形成熱愛國土的情感，懂得祖國領土神圣不可侵犯。

2.知道中華民族是由56個民族組成的,各民族共同締造了光輝燦爛的中華文化。理解各族人民之間要互相尊重、平等交往、合作互助。四、單元整體教學思路1.單元整體教學思路針對高年級學生的年齡特點和成長需要,本單元教材立足于其現(xiàn)實生活和行為表現(xiàn)，采用圖片、文字、圖表相結(jié)合的方式,聯(lián)系學生生活實際,從兒童視角設計了相關(guān)的學習實踐活動,將具體的活動與抽象的知識性學習相融合,引導學生主動進行參與式、探究式、體驗式學習,使他們感同身受，從而初步建立國家領土與主權(quán)意識，激發(fā)自豪感和責任感,并自覺地在日常的學習生活中，將抽象的國家認同感轉(zhuǎn)化為具體的愛國行為實踐。2.課時安排第6課《我們神圣的國土》共三個話題，分別是“遼闊的國土”“好山好水好風光”和“一方水土一方生活”。一個話題一課時，共三課時。第7課《中華民族一家親》共三個話題，前兩個話題“中華民族大家庭”和“各民族誰也離不開誰”為第一課時，第三個話題“互相尊重守望相助”為第二課時。3.教與學活動規(guī)劃第6課《我們神圣的國土》第一課時：遼闊的國土

本課時教學邏輯設計:了解我國的位置和疆域——了解我國的行政區(qū)劃——知道祖國領土神圣不可侵犯，臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分。

在第一個環(huán)節(jié)，教師通過學生熟知的詩歌，喚起學生對祖國已有的認知，引導學生關(guān)注祖國疆域的遼闊，自然引出主題。

在第二個環(huán)節(jié)，教師可引導學生用游戲的方式，在地圖《中國的省級行政區(qū)域》上找到自己家鄉(xiāng)所屬的省級行政區(qū)，然后查找相鄰的省級行政區(qū)，最后再數(shù)一數(shù)、說一說我國34個省級行政區(qū)。

在第三個環(huán)節(jié)，安排學生課前多方面搜集有關(guān)臺灣的資料，并在課上進行分享，通過交流分享，學生感受到了臺灣臺灣不愧寶島之稱，知道臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，我們的國土神圣不可侵犯，從而啟發(fā)學生的愛國情懷。

第二課時：好山好水好風光

本課時教學邏輯設計:了解我國多種多樣的地形一感受祖國的山水之美一愛護世界自然遺產(chǎn)。

在第一個環(huán)節(jié)，通過視頻引導學生欣賞祖國奇特壯麗的風景，激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生的自豪感和對祖國的熱愛之情。

在第二個環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)通過中國地圖，幫助學生從中發(fā)現(xiàn)祖國山水的特點。本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生從圖中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

在第三個環(huán)節(jié)，首先，教師引導學生通過閱讀角內(nèi)容，說一說什么是世界文化遺產(chǎn)以及世界文化與自然雙重遺產(chǎn)。其次，學生進行小組探究活動，談談如何保護世界遺產(chǎn)，有哪些做法值得提倡。最后，學生以小組為單位，設計一份《旅游文明公約》，分享如何用行動愛護我國的世界自然遺產(chǎn)。

第三課時:一方水土一方生活

本課時教學邏輯設計:了解我國多樣的自然環(huán)境一探究自然環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響一尊重彼此的生活習俗。

在第一個活動環(huán)節(jié)，教師出示江南丘陵上的茶園、華北平原上的農(nóng)田、南方的漁業(yè)小鎮(zhèn)和內(nèi)蒙古高原上的牧場的圖片，引導學生觀察這些景觀有哪些特點，并以自己家鄉(xiāng)的地形和氣候為例，說一說家鄉(xiāng)的生產(chǎn)生活受到哪些自然環(huán)境的影響。

在第二個活動環(huán)節(jié)，學生分小組分享家鄉(xiāng)的飲食和民居特點，并探究為什么會有這樣的特點。探究結(jié)束后，各小組運用思維導圖的形式展示影響家鄉(xiāng)飲食和民居特點的環(huán)境因素，在班級進行匯報。

在第三個活動環(huán)節(jié)，教師引導學生進行梳理歸納，體會不同地區(qū)自然環(huán)境對當?shù)厣a(chǎn)生活的影響，初步理解“一方水土，一方生活”，懂得人們應該相互尊重彼此的生活習俗。第7課《中華民族一家親》第一課時:“中華民族大家庭”與“各民族誰也離不開誰”本課時教學邏輯設計：了解中華民族大家庭的概況一知道民族分布的格局一認識各民族間的交往交流交融對歷史、經(jīng)濟、文化等方面的貢獻。在第一個活動環(huán)節(jié)，學生閱讀課文，并結(jié)合餅狀圖，了解各民族人口比例。在第二個活動環(huán)節(jié)，首先學生圍繞課前調(diào)查的本班、本社區(qū)的各民族人口情況進行交流，并借助課前查到的資料，說說中國的各民族主要分布在哪些地區(qū)。其次，學生閱讀文本，標畫出“大雜居、小聚居、交錯居住”，并借助教材第55頁活動園里的圖文資料，談談自己對民族分布格局的理解。最后得出：我國各民族的大雜居、小聚居、交錯居住的分布格局有利于各民族相互交往、團結(jié)合作。

在第三個活動環(huán)節(jié)，以活動園中茶馬古道為例，學生了解不同民族之間的交往交流交融；結(jié)合自己課前查到的資料，分享這方面的事例，在小組討論、交流中感受到，民族間的交往交流交融對我國的政治、經(jīng)濟、文化等方面作出了很多貢獻，進而懂得“各民族誰也離不開誰”。

第二課時:互相尊重守望相助

本課時教學邏輯設計:尊重不同民族的習俗一了解“興邊富民”“精準扶貧”等事例-組織、策劃主題班會或展覽。

在第一個活動環(huán)節(jié)，舉行“節(jié)日分享會”，學生通過分享不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗，知道不同民族之間在生活與交往中要相互尊重彼此的文化習俗。

在第二個活動環(huán)節(jié)，利用教材第60—61頁的圖文，通過具體事例，讓學生了解國家的“興邊富民”“精準扶貧”等政策，從而感受到各民族之間要“守望相助”。

在第三個活動環(huán)節(jié)，結(jié)合課前搜集的資料和課上學習的收獲，組織、策劃一個班會，開展一個“中華民族一家親”的展覽會，進行跨學科的綜合實踐活動，把學生課前搜集.整理的圖片和文字資料，張貼、展示出來，由學生擔任講解員，請家長來參觀。6.我們神圣的國土第二課時：好山好水好風光蕪湖市中江小學黃旭霞【教材分析】本課是統(tǒng)編教材道德與法治五年級上冊第三單元第6課《我們神圣的國土》。本課的編寫依據(jù)是2022年版《義務教育道德與法治課程標準》中核心素養(yǎng)“責任意識”之“熱愛并尊重自然、自覺保護環(huán)境”；“道德修養(yǎng)”之“自覺遵守公共秩序”；“政治認同”之“為中華民族的成就感到自豪”。教材設計旨在學生在初步認識我國豐富的自然、文化資源的基礎上，進一步感受國家的美好，從而激發(fā)保護遺產(chǎn)的意識，養(yǎng)成尊重自然、愛護生態(tài)和保護環(huán)境的好習慣。【學情分析】五年級的學生通過第一課時的學習對國家的相關(guān)知識有了初步的認識，知道了我國遼闊的國土，懂得了我們的國土神圣不可侵犯，對祖國的熱愛之情不斷提升。但是學生對祖國山山水水等自然文化遺產(chǎn)的了解還不夠系統(tǒng)不夠全面，本課設計引導學生充分認識祖國的“好山好水好風光”，進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情?！窘虒W目標】了解我國多種多樣的地形，感受祖國山河壯美，增強熱愛祖國的情感。2.能夠搜集和整理資料，在地圖中獲取有效信息。3.知道中國的世界自然遺產(chǎn)的分布，增強尊重自然，愛護生態(tài)和保護環(huán)境的責任意識；了解中國的世界遺產(chǎn)概況，感受其獨特價值?！窘虒W重點】1.了解我國多種多樣的地形。2.感受我國壯美的山河，初步建立關(guān)注世界遺產(chǎn)的意識，養(yǎng)成尊重自然、愛護生態(tài)和保護環(huán)境的好習慣?！窘虒W難點】1.感受我國壯美的山河，知道我國是一個世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)眾多的國家。2.初步建立關(guān)注世界遺產(chǎn)的意識，養(yǎng)成尊重自然、愛護生態(tài)和保護環(huán)境的好習慣?！厩爸锰骄孔鳂I(yè)】1.請你仔細閱讀教材第48頁的《中國地形》圖，并結(jié)合這一頁正文部分的內(nèi)容，完成下面的表格填寫，并在地圖上找一找它們在哪里。地形主要地形名稱山脈如：天山山脈、秦嶺山脈、昆侖山脈2.找一找地圖中長江與黃河的流向，想一想為什么長江、黃河都是自西向東流向大海？3.觀察教材第50頁《中國的自然遺產(chǎn)分布》圖，選擇你感興趣的一處，查找資料，想一想它們?yōu)槭裁茨苋脒x為世界自然遺產(chǎn)？（如九寨溝、桂林、可可西里等）了解中國的世界遺產(chǎn)，搜集自己感興趣的世界遺產(chǎn)資料進行分享。（如故宮、泰山、九寨溝、長城等）【教學過程】活動一：賞如畫山水師：同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方旅游呢？（將學生去過的地方在地圖中用標簽貼出來。）同學們?nèi)ミ^的地方真不少，但是我們的祖國幅員遼闊，還有很多風光我們不曾領略，本節(jié)課老師將帶來一張神奇的火車票，讓它帶著我們一起暢游神州大地，首先就讓我們一起去往非常遙遠的天山山脈。誰知道天山山脈在哪里？請快速在地圖中指出來。生：根據(jù)地圖完成。師：它是什么地形呢？大家知道它的地形特征、海拔高度嗎？（天山是世界上距離海洋最遠的山系和全球干旱地區(qū)最大的山系，平均海拔4000米至5000米左右。古人有詩云“卻出長城萬余里，東西南北盡天山”，可見其規(guī)模之雄偉。）學生回答（在學生回答時同步用陸高來體現(xiàn)海拔，強調(diào)陸高的顏色）師：除了天山山脈，還有哪些山脈？請同學們根據(jù)顏色快速從地圖中找出來。學生看圖完成。師：山脈縱橫，就像我們祖國大地的骨骼，山之美，讓人心曠神怡?。ㄍ秸故旧矫}圖片）在我國除了山脈這種地形，還有哪些地形呢？請同學們結(jié)合課前的學習任務單，分小組討論，然后進行匯報，并在地形圖中標示出來。學生分組討論并完成匯報。師：通過匯報，你們發(fā)現(xiàn)我國的地形有什么特點嗎？生：多種多樣。師：是的，有連綿巍峨的高山，氣勢磅礡的高原、群山環(huán)抱的盆地、高地起伏的丘陵和一望無際的平原。不同的地形，它的海拔高度可以通過陸高圖來清楚地展示。（同步出示陸高圖）剛才你們?nèi)ミ^的地方主要是什么地形呢？你希望這種神奇的車票帶你去哪里領略不同的風光？那接下來就讓我們用視頻觀賞不曾見過的地形風光。播放視頻。師：此時此刻，你想表達怎樣的感受？學生表達情感。師：結(jié)合老師剛才出示的陸高圖顏色，你們能發(fā)現(xiàn)我國的地形還有什么特點嗎？生：西高東低。師：你們讀圖的能力真厲害！我們知道了我國多種多樣的地形、西高東低的地勢，其實我國還有很多河流也需要我們繼續(xù)去探索，你們知道我國主要的河流有哪些呢？生：長江、黃河。師：請同學們從地形圖中找出黃河和長江，并用自己的手指去描摹它們的走向。生：按要求看圖完成。師：你們發(fā)現(xiàn)它們的走向是怎樣的呢？生：自西向東。師：能告訴我為什么嗎？生：地勢西高東低。師：學以致用，真棒！其實我們不僅可以從地形圖中發(fā)現(xiàn)，還能從古詩中發(fā)現(xiàn)這一點?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！薄按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。”（學生朗誦，同步展示江河動圖）師：河流交錯，就如我們祖國大地的血脈。我們遼闊的祖國不僅地形多樣，而且山河壯麗，真是山水如畫，令人無限向往！師：現(xiàn)在讓我們順著長江蜿蜒而下，發(fā)現(xiàn)它流經(jīng)了我們的家鄉(xiāng)——安徽。（勾畫安徽地圖輪廓）那就讓這神奇火車票帶我們回到徽風皖韻、人杰地靈的大美安徽吧！這里有什么山水風光要向大家介紹呢？學生介紹（如黃山的特色風光）師：難怪古人云：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳！不愧為天下第一奇山?。úシ乓曨l）活動二：尋世界遺產(chǎn)師：風光無限美好，讓人流連忘返。這些美景除了讓人欣賞的作用之外，還有怎樣的價值呢？播放視頻：黃（渤）海候鳥棲息地介紹生結(jié)合視頻交流：展示自然環(huán)境多樣性、保護生態(tài)系統(tǒng)、保護生物多樣性等。師：這些景觀或獨特、或罕見，對于豐富生態(tài)系統(tǒng)、展示環(huán)境歷史變遷都具有重要意義，聯(lián)合國教科文組織特地將其中一些按《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》的規(guī)定，將其收錄為世界自然遺產(chǎn)。像這樣的地方我國還有很多處。展示《中國的世界自然遺產(chǎn)分布》圖，了解我國的世界自然遺產(chǎn)分布情況。師：它們?yōu)槭裁茨苋脒x世界自然遺產(chǎn)呢？學生結(jié)合課前調(diào)查完成。師：這里有一位同學有這樣的疑問，大家聽一聽。播放音頻：秦始皇陵兵馬俑是不是世界自然遺產(chǎn)呢？帶著這樣的問題我們一起研讀書本51頁“閱讀角”學生完成并回答上述問題。師：你能說說文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)有什么不同嗎？生