初中語(yǔ)文-《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、利用多媒體，深層體會(huì)作者的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。2、在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，感悟作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料，了解寫作背景，解決生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)端木蕻良的《土地的誓言》，當(dāng)同學(xué)們初看這個(gè)題目時(shí)有什么疑惑呢？（學(xué)生交流）這節(jié)課，我們就一起來(lái)解決大家的疑惑！【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“素讀”文章的能力，《土地的誓言》一文，從課題切入，讓學(xué)生在接觸文本之初提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷?、聽(tīng)讀課文，觸摸關(guān)東大地聽(tīng)老師朗讀課文，思考這是一片怎樣的土地，并用筆劃下課文中的依據(jù)。投影顯示：這是一片________土地（師配樂(lè)有感情的朗讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，不時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩段不同的配樂(lè)，讓教師的朗讀更具有感染力，讓學(xué)生能更好理解文章的內(nèi)容，能更深感受到作者筆下黑土地的美麗豐饒?！繋煟郝?tīng)了老師的朗讀后，相信同學(xué)們對(duì)這片土地已經(jīng)有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們先把自己的想法和同桌交流一下，然后我們?nèi)喾窒?。（生同桌交流）（師生交流，朗讀有關(guān)語(yǔ)句）三、再讀課文，體味熾熱情感請(qǐng)同學(xué)再讀課文，找出文章里面抒發(fā)作者情感的語(yǔ)句，讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母邢?。（生朗讀，同桌交流理解與體會(huì)，師巡視）（全班交流，朗讀有關(guān)語(yǔ)句）【設(shè)計(jì)意圖：這是一篇抒情散文，在文章里有許多飽含作者深情的語(yǔ)句，在感受作者筆下黑土地的美麗豐饒后，有必要讓學(xué)生來(lái)體會(huì)作者對(duì)這片土地濃濃的熱愛(ài)與思念之情?！克?、三讀課文，感受錚錚誓言作者既然如此熱愛(ài)與思想著家鄉(xiāng)，為何不回去呢？（生介紹九一八資料）九﹒一八事變，東北三省淪陷以后，日本帝國(guó)主義在那片美麗豐饒的黑土地上到底做了些什么呢？（多媒體播放背景資料）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)很想知道黑土地到底發(fā)生了什么，適時(shí)用多媒體出示歷史背景，讓他們了解那段沉痛的歷史和身處于那段歷史中人民的悲慘遭遇，迎合了學(xué)生一種期待心里，同時(shí)使學(xué)生能更好理解作者誓言中所包含的情感?！棵鎸?duì)著家鄉(xiāng)的土地，作者究竟發(fā)出了怎樣的誓言呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的誓言，朗讀并體味情感。（生找誓言，讀誓言，悟誓言）【設(shè)計(jì)意圖：看著東三省美麗豐饒的圖片，聽(tīng)著音樂(lè)，讓學(xué)生自然與課文中描寫的詞語(yǔ)聯(lián)想起來(lái)。和著《九一八》配樂(lè)，通過(guò)多種感官激起學(xué)生的情感，將學(xué)生的情緒推向最高?！课?、主題升華，拓展延伸討論：怎樣理解“土地的誓言”？（師生交流）偉大的詩(shī)人艾青，在抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938寫的《我愛(ài)這土地》就是在國(guó)土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，向祖國(guó)捧出一顆赤子之心，抒發(fā)的一腔愛(ài)國(guó)深情。讓我們齊讀艾青《我愛(ài)這土地》。（多媒體出示詩(shī)歌，并配上音樂(lè)，學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂）黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，中華民族正在走在偉大復(fù)興的征程上，任重而道遠(yuǎn)，讓我們銘記誓言，努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，使我們的家鄉(xiāng)更美麗，使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大?！锻恋氐氖难浴穼W(xué)情分析一、七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已經(jīng)大大提高，不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí)，已經(jīng)初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。二、相對(duì)于八年級(jí)、九年級(jí)的學(xué)生而言，七年級(jí)的學(xué)生比較活躍，對(duì)于一切都有一種新鮮感和期盼，有強(qiáng)烈的求知欲。因此，他們能在自主閱讀的基礎(chǔ)上形成合作、探究的學(xué)習(xí)方式.那么通過(guò)教師給出的一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，他們有了積極承擔(dān)完成共同任務(wù)的責(zé)任，他們之間能夠通過(guò)分工、交流、互動(dòng)等方式，最后形成共識(shí)，尋找出問(wèn)題的答案。三、學(xué)生出生在一個(gè)和平、安定的年代里，對(duì)于中國(guó)的屈辱史可謂是了解甚少，又由于年齡所限，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的感情，也有豐富敏感的心靈。在教學(xué)之前，務(wù)必努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感?？梢酝ㄟ^(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，讓最形象的畫(huà)面最直接最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生。當(dāng)學(xué)生情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，本文的教學(xué)就易于進(jìn)行了。四、七年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于文中的精辟段落和語(yǔ)句，理解起來(lái)有一定的難度。學(xué)生能夠感受到文中豐沛的感情，卻難以確切的把握理解文章，對(duì)于個(gè)別句子的深層含義的挖掘是有一定難度的，需要老師的引導(dǎo)?！锻恋氐氖难浴沸Ч治鐾ㄟ^(guò)本節(jié)課的教學(xué)，達(dá)成了以下教學(xué)效果：一、學(xué)生感受到了作者濃郁的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)、強(qiáng)化了學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。二、通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高了學(xué)生的朗讀水平，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、學(xué)生通過(guò)細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，提高了分析語(yǔ)言的能力，也體會(huì)到了作者的情感。四、訓(xùn)練了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，他們之間能夠通過(guò)交流、互動(dòng)等方式，最后形成共識(shí)，尋找出問(wèn)題的答案。這堂課結(jié)束后，還有許多遺憾，由于放手讓學(xué)生深入評(píng)讀、賞析的不夠，留給學(xué)生獨(dú)立自主思考的空間太少，教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠優(yōu)化，一些應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)效果還沒(méi)有完成。會(huì)在今后的教學(xué)工作中努力改正?！锻恋氐氖难浴方虒W(xué)反思《土地的誓言》是一篇抒情散文，全文字里行間充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。初讀文本，覺(jué)得有點(diǎn)生澀，文章修辭手法多變，景物疊加、人稱變換，而且文章背景與學(xué)生相隔太遙遠(yuǎn)了，他們沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，很難與作者產(chǎn)生共鳴。那么如何讓學(xué)生能在一節(jié)課中體味文章中所洋溢的熾熱情感呢？首先在教學(xué)上，我用課題導(dǎo)入課文，抓住學(xué)生接觸文本之初由課題引發(fā)的一連串的疑惑：生1：這是怎樣的一片土地？生2：土地怎么會(huì)發(fā)出誓言呢？生3：土地發(fā)出了怎樣的誓言呢？這就是教學(xué)契機(jī)，其實(shí)如果解決了學(xué)生提出的這些問(wèn)題，文本也就理解了。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，因?yàn)檫@與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣，課堂上老師幫我們一起解決我們提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的主體地位，能感受到老師對(duì)他們的尊重。其次這是一篇情感飽滿的文章，讀成了這堂課突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)很有效的方式。課堂上無(wú)論是感受東北大地的豐饒，體味熾熱情感，還是感受作者的錚錚誓言，都離不開(kāi)學(xué)生的朗讀。在觸摸關(guān)東大地，體味熾熱情感這一環(huán)節(jié)中，我嘗試自己來(lái)朗讀。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師飽含深情地朗讀的時(shí)候，師生更容易進(jìn)入情境，示范效果比較好。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可以幫助他們更好地理解作者的情感。第三音樂(lè)的選擇對(duì)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感起到至關(guān)重要的作用。音樂(lè)讓文字具有更強(qiáng)的感染力，可以將人所有的感官細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓情感積聚于一處，幾近噴發(fā)。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)之后，總有一些不盡人意的地方，比如，留給學(xué)生思考的時(shí)間還不夠，教師介入學(xué)生的理解還太多，教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠優(yōu)化等，這會(huì)讓我在以后的教學(xué)生涯精益求精，不斷提升自己的素養(yǎng)和水平?！锻恋氐氖难浴方滩姆治觥锻恋氐氖难浴肥侨私贪嬲Z(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。它是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九?一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九?一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來(lái)！我愿付出一切！《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，它是失去的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，它是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式，那就是以傾訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。突出的特點(diǎn)是：運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念；選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗；大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。根據(jù)本單元在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛(ài)國(guó)主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、利用多媒體，深層體會(huì)作者的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。2、在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，感悟作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。課時(shí)安排：一課時(shí)《土地的誓言》評(píng)測(cè)練習(xí)一、給加點(diǎn)的字注音。熾痛（）嗥鳴（）鎬頭（）田壟（）亙古（）輾著（）讕（）語(yǔ)豐饒（）跳躍（）二、根據(jù)拼音寫全詞語(yǔ)并釋詞義。斑lán（）：________lán（）語(yǔ)：________怪dàn（）：________默qiè（）________污huì（）________阻yì（）________三、文中，作者的“誓言”是什么？請(qǐng)摘出有關(guān)句子。四、請(qǐng)概括課文兩段文字的主要內(nèi)容。第一段：________________________________________________第二段：________________________________________________五、閱讀下段文字，回答問(wèn)題：對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上④________的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________2．語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3．“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？《土地的誓言》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”，《土地的誓言》是一篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的文章，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生感受作者濃郁的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。在本課的預(yù)習(xí)安排中，可以讓學(xué)生查找有關(guān)九一八事變的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息資料的能力。三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)”，本文的課堂教學(xué)應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文